答谢中书书教案
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计（通用11篇）
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初中b文言文《答谢中书书》教案及板书设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计篇1【教学目标】〖知识和能力目标〗1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
3、背诵、默写全文。
〖过程和方法目标〗1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
〖情感态度和价值观目标〗感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】感受文章的语言美、景色美、意境美。
【教学难点】本文布局的巧妙，设想通过学生再造想象来突破。
教学过程：一、导入新课： 5分钟1、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。
请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。
书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等2、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。
根据现代汉语词典书的注解：书(shū)①写字;记录;书写。
②字体。
③装订成册的著作。
④书信。
⑤文件。
给刚才大家所组的词语对号入座。
例如：书本——③装订成册的著作书写——①写字;记录;书写书信——④书信楷书——②字体判决书——⑤文件二、引入课文，感知内容 10分钟学生齐读感受(一)、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”。
1、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解?请大家根据自己的认识，猜想一下两个书分别该怎样去理解。
(给学生一定的时间思考)2、让大家这样凭空猜想两个书的意思，似乎有些为难大家了。
这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解“书”的意思。
(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗?明确：本文属于书信体裁的文章。
《答谢中书书》教案
二、作者介绍
三、朗读——感受文章的节奏音韵之美。
1.正音
2.节奏：句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口——骈体文
矛盾？
山川之美，古来共谈
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
（3）介绍背景：
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
（1）找出关键句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
介绍谢灵运：著名山水诗人，主要创作活动在刘宋时代，中国文学史上山水诗派的开创者。主要成就在于山水诗。由灵运始，山水诗乃成中国文学史上的一大流派。
（2）分析情感：“未复有能与其奇者”与开头“山川之美，古来共谈”是否矛盾？
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。
其五：俯仰结合之美。
（出示结构图）
2.思考：文章表达了作者怎么样的思想感情？
学情分析
教学重点
1.通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
2.发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
答谢中中书教案
答谢中中书教案【篇一：语文八年级上册《答谢中书书》绝对优秀教学设计】《答谢中书书》教学设计建安中学赵彩云教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
二、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。
为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。
（三）教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”??同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。
这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》（板书课题）。
答谢中书书教案(多篇)
答谢中书书教案(精选多篇)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》；（2）理解并掌握文中的重点字词和句式；（3）了解作者谢灵运的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）领会山水之美的真谛，提高审美情趣；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养文学素养。
二、教学重点：1. 《答谢中书书》的字词句式和语言特点；2. 理解文中描绘的山水之美和作者的情感表达；3. 掌握文学鉴赏方法和批判性思维技巧。
三、教学难点：1. 文言文中特殊句式的理解和运用；2. 体会作者运用修辞手法表达情感的技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，提高学生的创新表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体教学资源，如PPT、视频等；2. 学生预习《答谢中书书》，了解作者背景及文本内容；3. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示谢灵运的生平介绍；（2）引导学生回顾已学的山水诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《答谢中书书》，理解文本内容；（2）教师提问，检查学生的理解情况。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的字词句式和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对山水之美的热爱和赞美；（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生展示学习成果，如朗读、背诵等。
6. 课后作业：（1）学生回家后，完成相关的练习题；（2）选择一篇类似的山水诗进行鉴赏，下周分享。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行总结和反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
八年级答谢中书书教案(精选6篇)
八年级答谢中书书教案〔精选6篇〕八年级答谢中书书教案6教学目的：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，进步审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，进步表达才能。
教学重点感受文章的语言美、风光美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点本文布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来打破。
一、导入〔一〕汉字中有许多象形文字，老师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比方成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比方成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
〔二〕古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？〔三〕这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同议论的话题〔内容〕啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏〔一〕初读1.听读课文。
老师范读，学生注音。
板书：颓tuí与yù，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2.学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
〔二〕理解“顶峰入云――沉鳞竞跃”大意1.山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同议论的话题。
终究如何之美？让我们一起读一读“顶峰入云――沉鳞竞跃”。
全体朗读这一局部。
2.借助注释理解大意。
可以同桌合作。
有疑问先做记号，待会儿提问。
3.质疑、释疑。
板书：交――交杂歇――消散竞――争〔三〕欣赏“顶峰入云――沉鳞竞跃”所描绘的山川之美。
1.朗读这一局部，发挥你的想象力，脑海中出现画面。
答谢中书书教案（精选6篇）
答谢中书书教案（精选6篇）《答谢中书书》作为书信残篇，既无开头称呼，又无结尾落款，仅有一段写景文字和作者寥寥几语的感叹，给学生对为何无“能与其奇者”的解读留有了充足的空间。
店铺今天为大家带来答谢中书书教案，一起来学习一下吧！答谢中书书教案篇1教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点感受文章的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点本文布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来突破。
一、导入（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？（三）这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏（一）初读1. 听读课文。
教师范读，学生注音。
板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。
究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。
陶弘景《答谢中书书》教案设计及反思
陶弘景《答谢中书书》教案设计及反思导语：《答谢中书书》是浅易文言文，是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
下面是学习啦!为大家收集整理的答谢中书书优秀的教学设计，相信对你会有所帮助的。
知识与能力目标：1.积累重要文言实词、虚词。
2.知人论世，了解两篇短文的及写作背景。
过程与方法目标：1.诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
2.了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的能力。
情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美妙，培育学生热爱祖国河山的感情。
重点：了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的能力。
难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
：多媒体课件(一)、主题引入"一切景语皆情语'，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进《答谢中书书》，让我们去领略所描绘之美景，去品味游者的心境。
(二)、简介朗读课文1.走近陶弘景(456536年)，字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。
仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。
入梁，隐居茅山华阳洞。
梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。
时人称他为"山中宰相'。
有《陶隐居集》。
2.朗读指导老师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
(1)老师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文，其余同学点评。
(4)学生齐读课文。
(三)、自主学习理清文路学生自由读课文，对比解释，借助工具书，理解文句，整体感知文1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2.桌之间讨论沟通，解决疑难问题。
老师巡视酌情指导。
3.指导学生积累词语，理解文句。
4.理清思路，指导学生背诵。
明确：《答谢中书书》全文可分三部分。
"山川之美，古来共谈'总领全文。
答谢中书书听课教案[五篇]
![答谢中书书听课教案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4877a20cae45b307e87101f69e3143323968f51c.png)
答谢中书书听课教案[五篇]第一篇：答谢中书书听课教案《答谢中书书》课堂教学实录一激活思维，导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄伟壮观、清幽秀丽。
其实，中华大地，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。
比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”师：如李白的“飞流直下三千尺”……生；“疑是银河落九天”师：李白的“黄河之水天上来”……生：“奔流到海不复回”师：又如孟浩然的“绿树村边合”……生：“青山郭外斜”师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》二初读课文，整体感知。
1简介作者及写作背景，理解课题。
师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？生：“谢中书”是个人名，题目的意思是给“谢中书的信”。
师：哦，这位同学认为最后一个“书”是指信，现在我们来了解一下作者以及他当时写作的背景，看看这位同学的解释对不对。
（出示课件）作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
师：通过对作者和当时社会背景的了解，大家说，刚才那位同学的理解对不对啊？生：对！师：不过，刚才那位同学说“谢中书”是一个人名，是不是完全正确呢？生：不是。
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答谢中书书教案
【引言】
“一份心意，一份收获；一分付出，一份成就”。
这是我们常说
的一句话，也是我们一直坚信的理念。
在日常的工作与学习中，
我们不断地接触、借鉴优秀的教育教学案例，探索更优质的教育
教学模式，以期给孩子们带来更好的学习体验和成长空间。
今天，我们要特别感谢中书书老师为我们提供的一份教育教学案例，从
中我们不仅收获了宝贵的教学经验，还彰显了中书书老师对教育
事业的赤诚之心。
本文将对中书书老师的教育教学案例进行归纳、总结和思考，以此来表达我们的感激之情，并为更多的教育工作
者提供思路和借鉴。
【正文】
一、教学背景与班级情况
中书书老师所授课的学生为小学六年级的学生，班级人数为45人，其中男生26人，女生19人。
在班级中，学生总体素质较高，
学习有较好的基础，但其中仍有少数学生存在学习困难。
教学内
容主要为语文、数学、英语等科目。
二、教育教学目标
中书书老师的教育教学目标十分明确，其语文教学目标主要为
培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；数学教学目标主要
为加深学生对数学知识的理解和掌握；英语教学目标主要为提高
学生的听说读写能力。
同时，中书书老师还把培养学生的综合素
质和养成良好的学习习惯也纳入到了教育教学目标之中。
三、教学内容及方法
1. 语文教学：
中书书老师主要采用讲解、思考、讨论、写作等多种教学方法
来培养学生的语文阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，老师通过讲解文章的中心思想、人物形象等来引导学生认真阅读
和理解文章；在写作方面，老师通过讲解作文的结构、语言技巧
等来指导学生如何写好一篇优秀文章。
同时，老师也会安排一些
小组讨论、团体活动等，旨在让学生通过交流、合作来提高表达能力。
2. 数学教学：
在数学教学中，中书书老师更注重的是帮助学生深入理解和掌握数学知识，而不是简单地进行知识的灌输。
老师采用提问、思考等方式引导学生掌握数学基本概念，并结合实例来巩固学生对知识点的理解，同时，老师也会将一些复杂的题目拆解成若干简单的问题，以此来帮助学生慢慢地理清思路，逐步解决问题。
3. 英语教学：
英语教学是中书书老师所教班级的强项之一。
老师将听说读写四个方面紧密结合起来，通过口语练习、小组活动、语音语调练习、课文朗读等方式来培养学生的英语听说读写能力。
另外，老师也会注重锻炼学生的英语应用能力，在教学中灵活运用语言知识，让学生通过模拟情境来应用语言知识，提升综合能力。
四、教学效果
中书书老师教育教学案例中的教学效果非常不错。
从学生整体
成绩来看，班级的平均分排名不断提高，尤其中部学生的成绩提
高显著。
从课堂氛围来看，班级的学习氛围渐次活跃，学生们的
参与度、阅读能力、写作能力和表达能力也不断提升。
而在学生
考试和考级方面，学生们的取得了优异的成绩，为学生今后的升
学和发展打下坚实的基础。
五、个人思考
1. 细致入微
中书书老师在教育教学中的一大特点便是“细致入微”。
这种细
致入微体现在老师会关注每个学生的学习状态、学习能力、学科
兴趣等方面，并采取有针对性的教学方式来针对学生的不同特点
进行教学。
这种精心的教学方案不仅提高了班级总体的学习效果，也让许多原本学习困难的学生有了更多的发展机会。
2. 寓教于乐
在中书书老师的教育教学案例中，我们也能看到“寓教于乐”的教育理念。
在教育教学过程中，老师不仅注重知识的积累和学科技能的提高，也注重通过游戏、趣味性课堂、小组讨论等方式来调动学生的积极性，使学生能够更好地享受学习的过程。
3. 小步快跑
教育教学不是一蹴而就的过程，需要有一个长期的规划和积累的过程。
在中书书老师的教育教学案例中我们也能看到一种“小步快跑”的教育理念。
这种理念认为，只要班级的学生在某一方面有进步，就能够激发学生的自信心和学习积极性，同时也能够推动班级整体成绩的提高。
因此，中书书老师将重点放在了培养学生的学习兴趣和学习动力，通过慢慢地提升学生的学习能力来积累总体成绩。
【结论】
本文综述了中书书老师的教育教学案例，从班级情况、教育教学目标、教学内容及方法、教学效果四个方面展开了讨论。
在中书书老师的教育教学案例中，我们不仅看到了优秀的教育教学模式，也看到了一位对教育教学坚定不移的热爱和奉献。
我们深表
敬意，也希望更多的教育工作者能够在自身的工作中融入中书书老师的教育理念和教育教学方法，为孩子们的成长和学习创造更好的条件。