【安徽部优】《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《答谢中书书》全文。
分析并掌握文中的重点词语和句式。
了解作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解文意。
学会通过文言文翻译，理解古文表达的精妙。
学会欣赏古典文学之美，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然山水的热爱和赞美之情。
体会文中蕴含的哲理，提升个人的人生境界。
培养学生的文学兴趣，激发对古典文化的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《答谢中书书》全文的学习与理解。
文中重点词语和句式的分析和掌握。
谢灵运的背景及其文学成就的了解。
2.2 教学难点文言文中的特殊句式和用词的理解。
文中山水意境的深入体会。
作者情感态度的准确把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解文本。
运用案例分析法，以具体文句为例，讲解文言文的特点。
运用比较法，将《答谢中书书》与其他作品进行对比，突出其特色。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示文本内容和相关图片，增强学生的直观感受。
提供相关资料，如谢灵运的生平介绍、古代山水诗选读等，供学生自主学习。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍谢灵运的背景和文学成就，引起学生对《答谢中书书》的兴趣。
提问：你们对山水诗有什么印象？谢灵运的诗歌有何特点？4.2 文本学习分组朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
逐句讲解，分析重点词语和句式。
讨论文中的意象和哲理，引导学生深入理解。
4.3 案例分析以具体文句为例，讲解文言文的特点，如省略句、倒装句等。
分析文中山水意境的描绘，引导学生体会作者的情感。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生自主学习，对《答谢中书书》进行深入研究。
第五章：作业布置5.1 背诵《答谢中书书》全文。
5.2 完成课后练习，包括翻译文中的重点句子和分析作者的情感态度。
5.3 收集有关谢灵运的其他作品，进行比较阅读，体会其文学风格。
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案《＜答谢中书书>公开课教案》一、教学目标1、积累重要文言实词、虚词，理解文章大意。
2、品味文中优美的语言，体会作者所表达的情感。
3、学习文章的写景手法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法，能准确翻译全文。
（2）理解作者对山水之美的独特感受，体会作者沉醉山水的愉悦之情。
2、难点学习文章动静结合、俯仰结合、视听结合等写景手法，并能学以致用。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在一个美丽的世界里，大自然的山水风光常常让我们陶醉其中。
今天，让我们一起走进南朝文学家陶弘景笔下的山水世界，领略他在《答谢中书书》中所描绘的美景。
（二）作者及作品简介陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。
他曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。
著有《陶隐居集》。
《答谢中书书》是作者写给朋友谢中书的一封书信。
文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、点名朗读，其他学生评价。
4、结合课下注释，学生自主疏通文意，小组内交流讨论，解决疑难问题。
5、教师检查学生对重点字词的理解和翻译。
（1）重点字词山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
共谈：共同谈论。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四时：四季。
俱：都。
晓雾将歇：清晨的薄雾将要消散。
歇，消散。
夕日欲颓：夕阳快要落山了。
颓，坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解并掌握文中出现的生词和重点句子。
（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，体会语言的韵律和节奏。
2. 生词学习：讲解并练习课文中的生词和重点句子。
3. 内容理解：讨论课文中的主题思想，分析作者的表达意图。
4. 修辞手法分析：引导学生欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 文学鉴赏：让学生从文学角度评价课文，培养鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者谢灵运的背景和文学成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生词和重点句子的理解。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：对课文中的生词、重点句子和修辞手法进行讲解和分析。
5. 课堂练习：进行朗读、默写等实践活动，巩固所学内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和记忆情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 学习报告：评估学生在合作探讨中的表现和文学鉴赏能力。
五、教学资源1. 课文文本：《答谢中书书》的全文。
2. 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习。
3. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示课文中的自然景色。
4. 文学鉴赏指南：提供相关文学鉴赏的资料和指导。
六、教学设计1. 课堂活动：设计多样化的课堂活动，如朗读比赛、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2024答谢中书书优秀公开课教案完整版
完整版contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生参与与互动•教学评价与反馈•教学资源与支持目录01课程介绍与目标1 2 3通过《答谢中书书》的学习，使学生了解古代书信的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
传承与弘扬中华优秀传统文化通过本课的学习，引导学生掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文阅读能力，为后续的语文学习打下基础。
提高学生文言文阅读能力通过欣赏《答谢中书书》优美的文辞和深邃的意境，培养学生的审美情趣和文学素养，提升学生的人文素质。
培养学生审美情趣与文学素养课程背景与目的过程与方法通过朗读、背诵、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解文本内容，体会作者的思想感情，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
知识与技能掌握《答谢中书书》的作者、背景、内容及艺术特色等相关知识；能够流畅地朗读并背诵全文；理解文中重点词句的含义及用法。
情感态度与价值观激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情；培养学生的审美情趣和文学素养；引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学目标与要求教材分析与选用教材分析《答谢中书书》是一篇文质兼美的古代书信，作者通过描绘自然景物和表达思想感情，展现了高超的艺术技巧和深厚的文化底蕴。
本文被选为公开课教案，具有较高的教学价值和文化意义。
教材选用选用人民教育出版社出版的《语文》教科书作为主要教材，同时结合其他版本的教材和相关教学资源进行辅助教学。
在选择教材时，注重其权威性、科学性和适用性，确保教学质量和效果。
02教学内容与方法教学内容安排简要介绍《答谢中书》的作者、创作背景及文学价值。
深入解读文本内容，引导学生欣赏文章的意境和语言魅力。
引导学生思考文章所表达的主题思想，如山水之美、隐逸之趣等。
分析文章的艺术手法，如借景抒情、寓情于景等，提高学生的文学鉴赏能力。
课文背景介绍文本解读与赏析主题思想探讨艺术手法分析讲授法讨论法诵读法多媒体辅助教学法教学方法与手段01020304通过教师的讲解，引导学生了解课文背景、主题思想和艺术手法。
答谢中书书公开课教案
答谢中书书优秀公开课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍谢中书及其作品《答谢中书书》的背景和意义。
1.2 引导学生关注谢中书书的创作背景，激发学生对文本的兴趣。
1.3 布置阅读任务，让学生阅读《答谢中书书》。
第二章：文本分析2.1 教师引导学生分析《答谢中书书》的文体特点，如书信格式、修辞手法等。
2.2 学生分享对文本的理解和感悟，教师进行点评和指导。
2.3 分析谢中书书中的主题和情感表达，探讨作者的态度和观点。
第三章：词汇学习3.1 教师带领学生学习和巩固文中的重点词汇和短语。
3.2 学生进行词汇练习，巩固学习效果。
3.3 教师提供相关阅读材料，拓展学生的词汇量和知识面。
第四章：朗读与背诵4.1 教师指导学生进行朗读练习，注意语气、节奏和情感的表达。
4.2 学生进行分组朗读和背诵，互相交流和评价。
4.3 教师选取优秀的朗读和背诵进行展示和表扬。
第五章：写作练习5.1 教师布置写作任务，要求学生以书信的形式写一封回信给谢中书。
5.2 学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
5.3 学生分享自己的写作成果，进行互相交流和评价。
第六章：文本比较6.1 教师引导学生比较《答谢中书书》与其他古代书信文学的不同之处。
6.2 学生进行小组讨论，分析不同之处，并展示给全班。
第七章：文化背景7.1 教师介绍古代书信文化的相关知识，如书信的格式、礼仪等。
7.2 学生通过阅读相关材料，了解古代书信文化的重要性。
7.3 教师组织角色扮演活动，让学生模拟古代书信的交流场景，增强文化体验。
第八章：创意表达8.1 教师引导学生思考如何将《答谢中书书》中的情感和主题运用到现代书信中。
8.2 学生进行创意写作，尝试将古文转化为现代书信，并展示给同学。
8.3 教师评价学生的创意表达，并提出改进意见。
第九章：综合讨论9.1 教师引导学生综合讨论《答谢中书书》的学习体会和文化价值。
9.2 学生分享自己的学习心得，提出对古代书信文化的看法。
答谢中书书公开课教案
答谢中书书-优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《答谢中书书》的作者背景及创作背景。
理解课文中所表达的作者情感。
1.2 教学内容课文阅读与解析作者背景及创作背景介绍1.3 教学方法引导学生阅读课文，理解课文内容。
通过图片、视频等资料，帮助学生了解作者背景及创作背景。
1.4 教学步骤向学生简单介绍作者谢灵运及其创作背景。
引导学生阅读课文，并解析课文中的关键词语和句子。
引导学生思考作者表达的情感，并分享自己的感受。
第二章：课文解析2.1 教学目标深入理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
理解并欣赏课文的文学价值。
2.2 教学内容课文重点词语和句子的解析课文的文学价值分析引导学生通过讨论、解析，深入理解课文内容。
通过分析课文的语言、结构等，帮助学生欣赏课文的文学价值。
2.4 教学步骤引导学生回顾上一章的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
针对课文中的重点词语和句子进行解析，帮助学生深入理解课文内容。
分析课文的文学价值，引导学生欣赏并感受课文的魅力。
第三章：情感体验3.1 教学目标理解并体验作者的情感，培养学生的情感表达能力。
引导学生从课文中汲取启示，提升自身的人生境界。
3.2 教学内容课文情感体验课文启示与人生境界的提升3.3 教学方法引导学生通过朗读、讨论等方式，体验作者的情感。
引导学生从课文中汲取启示，联系自身实际，提升人生境界。
3.4 教学步骤引导学生通过朗读，感受课文的情感氛围。
引导学生分享自己对课文情感的理解和体验。
引导学生从课文中汲取启示，联系自身实际，分享提升人生境界的感悟。
第四章：创意表达培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用课文中的元素，进行创意表达。
4.2 教学内容创新思维训练创意表达实践4.3 教学方法引导学生进行思维训练，激发创新思维。
给予学生实践机会，指导学生进行创意表达。
4.4 教学步骤引导学生进行思维训练，激发创新思维。
给予学生实践机会，指导学生运用课文中的元素进行创意表达。
《答谢中书书》教研公开课教案
《答谢中书书》教研公开课教案一、教学目标1. 通过学习《答谢中书书》，使学生理解诗文内容，体会作者对自然美景的热爱和隐逸生活的向往。
2. 学习并掌握文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，感受作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《答谢中书书》的内容，体会作者的情感。
2. 学习并掌握文中的重点字词。
三、教学难点1. 理解文中的重点句子，把握作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨文中的重点问题。
2. 运用案例分析法，分析作者的写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍谢灵运的背景和《答谢中书书》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出文中的重点字词。
3. 讲解分析：讲解文中的重点字词和句子，分析作者的写作技巧。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文中作者表达情感的方式。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：要求学生熟读课文，翻译并背诵文中重点句子。
六、教学评价1. 评价学生对《答谢中书书》内容的掌握程度，包括作者背景、诗意、情感等。
2. 评价学生对文中的重点字词的掌握情况，包括字词含义、用法等。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，包括参与度、思考深度等。
4. 评价学生课后作业的完成情况，包括翻译准确性、背诵熟练度等。
七、教学准备1. 准备课文《答谢中书书》的文本，确保文本准确无误。
2. 准备文中的重点字词的解释和例句，方便讲解和学生的自主学习。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生在讨论中深入思考。
4. 准备课后作业的翻译和背诵要求，确保作业的针对性和可操作性。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读谢灵运的其他诗作，加深对作者风格的理解。
2. 引导学生探讨其他古代诗人对自然景观的描写，比较不同作者的写作特点。
答谢中书书公开课教案
答谢中书书-优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《答谢中书书》，使学生理解文中描绘的山水之美，掌握文中常用的描写手法和修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对自然山水的热爱之情，提高学生对美好事物的感知能力。
二、教学重点1. 理解文中描绘的山水之美。
2. 掌握文中常用的描写手法和修辞手法。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解。
2. 对文中意境的感悟。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示山水画或相关视频，引导学生谈论自己对山水的看法，引出本课《答谢中书书》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生僻字词。
3. 合作探讨：教师组织学生分组讨论，分析文中描绘的山水之美，引导学生关注文中常用的描写手法和修辞手法。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解释生僻字词的含义，分析文中的描写手法和修辞手法。
5. 练习巩固：教师布置相关练习题，让学生运用所学知识进行创作。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻字词。
2. 结合课文，尝试分析自己的身边山水，运用所学描写手法和修辞手法，写一篇小文章。
3. 收集有关山水诗词，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后分享：评估学生在课后作业中对身边山水的描写和修辞手法的运用能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法是否恰当，学生反馈如何，以及是否有需要改进的地方。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验山水之美，激发他们对自然的爱慕之情。
2. 邀请当地诗人或画家进行讲座，分享他们创作山水作品的心得和技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生用“希沃白板5”拖动词条，检查预习。
用“选词填空”的课堂活动，提升了学生的学习兴趣，并对自己的预习做出评价和更正。
朗读训练
07’49”- 20’04”
通过对学生朗读的训练，教师指导学生正确地朗读课文，以初步感知课文的朗读之美感。
指导学生从字音、重读和节奏等方面，帮助学生读通文言文，并对文本有初步认识。
学生记录并朗读
以分类呈现，从四字词语到名句名段。丰富了学生的语文词汇。
课堂小结
37’51”- 38’43”
让学生对课文有一个重点突出小结
有意识且有重点地归纳小结课文
学生记录并标注重点
逐条呈现，由浅入深，言简意赅，重点突出，易于学生掌握课文。
作业布置
38’44”- 38’57”
课外拓展延伸阅读，在丰富学生阅读量的同时，尝试比较相同主题文章的不同写法。
让学生在抓住文章重点字词的基础上，理解文章内容，从“品析提示”中给出的几点提示出发，以固定的句式品析自己喜欢的写景佳句，根据学生之前的品析，归纳整理本文的写作脉络和写景特色，形成最后的思维导图。
给出文章重点或难以理解的字词义，然后出示“品析提示”以及品析的固定句式，学生小组合作，品析自己所喜欢写景语句，教师走进学生中间，聆听并给予指导。学生展示本组品析成果，教师予以点评。最后教师汇总，形成集行文脉络和写景特色于一体的思维导图。
四、教学重难点分析及解决措施
本节课教学的重难点有两个。
①能够准确且有感情地朗读课文。利用“希沃白板5”中的“画笔”工具，在所呈现的原文中标注重读和节奏，以指导学生提高朗读能力。
②能够品析作者模山范水的妙笔佳句。利用“希沃白板5”中的“触发点”的功能设置，让学生首先将课文中未被注释的重点字词的意思进行记录，再自主理解课文和教师提供的“品析提示”的基础上，找出自己所喜欢的佳句进行品析（注：‘品析提示’已在课件上呈现）。
再次搜集有关山水的佳词美句，并延伸阅读《与朱元思书》，比较二者在写景手法上的异同。
学生记录
逐条显示，便于学生记录
重读课文
38’58”- 40’00”
以配乐的方式，让学生在“美乐”中再次感受“美文”，加深印象。
跟随优美的音乐，再次诵读《答谢中书书》这ห้องสมุดไป่ตู้美文。
学生跟随优美的音乐，再次诵读《答谢中书书》这篇美文。
2018年度“一师一优课”活动教学设计
一、基本信息
学校
合肥市第四十五中学芙蓉分校
课名
《答谢中书书》
教师姓名
曹强
学科（版本）
语文（部编版）
章节
第三单元第10课
学时
1学时
年级
八年级
二、教学目标
1、能够让学生熟练准确且有感情的诵读课文
2、能够品析作者模山范水的妙语佳句
3、能够积累古人描摹山水的佳词美句
三、学习者分析
五、教学设计
教学环节
起止时间
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
新课导入
00’12”- 01’03”
引入本节课学习，并让学生了解古人对山水的喜爱由来已久。
用《论语》中“仁者乐山，智者乐水”导入新课。
学生聆听
用“触发点”展示“乐”的古读音及其意思。
检查预习
03’27”- 06’20”
就陶弘景的作者简介，检查学生对作者文学常识的预习情况。
用“触发点”的功能，强调文中重点字词含义；用“思维导图”的功能，归纳整理作者行文脉络和写景特色。直观有效，简化且加深了学生对于文章的重难点的记忆。
积累名句
33’56”- 37’50”
补充描摹山水的词语和名句，使学生增加词汇量的同时，也让能促使他们运用到今后的作文中去，提高作文的文采。
增加补充有关描摹山水的佳词美句。
学生齐读，正字音；学生自读，找出重音等方面；个别学生展示朗读，并说出自己找出的朗读注意点；教师归纳朗读注意事项，学生根据提示齐读课文。
用“画笔”和“橡皮擦”工具，在课件出示的课文中，标注和修改，让学生一目了然朗读的注意事项，以便自己标注在书本上。
品析佳句
20’05”- 33’55”
通过出示课文中未被注释字词的意思，让学生自主疏通文意，并在品析提示下，以固定的句式品析自己喜欢的写景佳句。并梳理文章的写景特色。
用插入课件的背景音乐和自制的动画，让学生再次感受本文的“美”。
六、教学流程图
经过七年级一学年文言文的学习，八年级的学生有一定的文言文积累。这一单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的名篇佳作，都能抓住景物特征来写，注意到了在不同时间内景物的变化。本单元学生已经学过了第一篇郦道元的《三峡》，再加上七年级所学《春》、《济南的冬天》等现代写景散文的名篇，学生已经有了一定的品读写景美句的能力。可学生在品系角度、语言组织、遣词造句等方面有待提高。因此在本节教学时，教师要指导学生自主疏通文意，更要选择恰当切入点，引导学生抓住关键词语品析妙语佳句，体会作者的创作情感，培养学生的自主学习的能力和鉴赏能力。