湘教版七年级地理上册：第二章第一节认识地球教案
湘教版地理七年级上册2.1《认识地球》说课稿
湘教版地理七年级上册2.1《认识地球》说课稿一. 教材分析《认识地球》是湘教版地理七年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是地球的形状、地球的运动和地球的划分。
通过本节课的学习，学生能够理解地球的基本形状和运动规律，以及地球的划分，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生在生活中对地球有一定的认知，但缺乏系统的理论知识和科学的方法。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状，掌握地球的运动规律，理解地球的划分。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养，使他们认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的基本形状，地球的运动规律，地球的划分。
2.教学难点：地球的运动规律，地球的划分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，直观展示地球的形状、运动和划分，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：以地球仪为道具，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解地球的基本形状，地球的运动规律，地球的划分。
3.实践环节：学生分组讨论，观察地球仪，总结地球的运动规律和划分。
4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.地球的形状2.地球的运动规律3.地球的划分八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评估；二是学生的实践能力，通过观察地球仪、讨论和总结地球的运动规律和划分来评估。
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
2.1认识地球教案（湘教版七年级上）五篇范文
2.1认识地球教案（湘教版七年级上）五篇范文第一篇：2.1 认识地球教案(湘教版七年级上)第二章地球的面貌第一节认识地球课型新授课教学目标1、知道地球的真实形状，了解地球的大小2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等，并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培养学生观察、演示、动手制作能力教学重点掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。
教学难点如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置教学安排 2课时教学过程引入新课我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形状？那么‘我们生活的地球又是什么形状呢？一、地球的形状学生预习，回答地球的形状展示地球卫星图片，理解地球的形状（过渡）在古代，由于受科学技术的限制，人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。
结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识（过渡）直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明了地球的确是一个球体利用地球仪展示麦哲伦航行的路径，以证实地球是一个球体。
设问：你还能举出哪些例子，证明地球是一个球体？设问：地球是个规则的球体吗？（学生阅读材料，回答）（过渡）地球很大，究竟有多大呢？二、地球的大小学生阅读P16图2-5，用图中的数据说明地球的大小教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
（过渡）要掌握巨大的地球的详细情况很难，于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪三、地球仪（活动）学生四人一组，找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈学生上台指出教师演示地球自转，指出地轴的含义，而后自西向东拨动地球仪，学生从南北两极观察地球自转的方向。
第2课时复习前一节的内容（过渡）在地球仪上，有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线，他们就是地球上的经线和纬线（一）经线和纬线学生观察地球仪，阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格练习概念形状指示方向长度纬线经线教师利用经纬网，引导学生理解经纬线的特点设问：在地球仪上，纬线有多少条？经线有多少条？（过渡）为了区别每一条纬线和经线，人们分别将它们各自规定了一定的度数，这就是经度和纬度展示表格，学生阅读P17-18文字，讨论交流度数范围 0度经纬线划分经纬度划分半球划分纬度经度结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分，尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
七年级地理上册第二章第一节认识地球教案(新版)湘教版
湘教版七年级地理上册第二章第一节“认识地球”的教学，旨在帮助学生建立对地球的基本认识。在学生层次上，七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的形状和运动有了初步的了解。然而，学生对地球的形状、半径和表面积等概念的理解往往停留在表面，缺乏深入的理解和空间想象能力。
在知识方面，学生对地球的运动和形状的知识掌握程度参差不齐，部分学生可能对地球的自转和公转等概念混淆不清。此外，学生对地球的半径和表面积等概念的认知较为模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
2.计算地球的表面积和半径，并解释如何得出这些数值。
3.分析地球自转和公转对地球上的昼夜变化和季节变化的影响。
4.利用地球的半径和表面积的知识，计算地球上的平均海拔高度。
5.举例说明地球的运动规律在现实生活中的应用，如导航、气象预报等。
示例题型：
1.绘制地球仪，标注地球的形状、自转方向和公转方向。
答案：地球仪是一个模拟地球形状的球体模型，标注地球的形状为不完美的球体，自转方向为自西向东，公转方向为自西向东。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了地球的基本形状和运动，因此本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入讲解地球的形状、运动等知识，帮助学生建立完整的地球地理知识体系。同时，本节课还会涉及一些新的概念，如地球的半径和表面积等，为学生今后的地理学习打下坚实的基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
在教学活动中，教师注重引导学生主动参与和互动，激发他们的学习兴趣，培养他们的地理核心素养。同时，教师关注学生的个体差异，提供不同的学习资源和指导，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的支持和帮助。通过这些教学方法与策略的运用，教师能够有效地促进学生的学习，实现本节课的教学目标。
湘教版七年级上册地理第二章第一节《认识地球》教案
湘教版七年级上册地理第二章第一节《认识地球》教案湘教版七年级上册地理《认识地球》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第一节《认识地球》，主要介绍了地球的基本概念、地球的形状、地球的运动以及地球的内部结构。
通过学习本节课，学生能够初步认识地球，了解地球的基本特征和运动规律，为后续地理知识的学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解地球的基本概念和形状。
b. 掌握地球的自转和公转运动规律。
c. 了解地球的内部结构。
2. 能力目标：a. 能够运用地球的基本概念和形状进行简单的地理描述。
b. 能够分析地球的自转和公转运动对地球日照和季节变化的影响。
c. 能够通过图表等形式展示地球的内部结构。
3. 情感目标：a. 培养学生对地球的热爱和保护意识。
b. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 地球的基本概念和形状。
2. 地球的自转和公转运动规律。
3. 地球的内部结构。
教学难点：1. 地球自转和公转运动对地球日照和季节变化的影响。
2. 地球的内部结构的理解和展示。
四、学情分析：学生对地球的认识较为浅显，大多数学生对地球的自转和公转运动、地球的内部结构等知识缺乏了解。
但学生对地球的形状和基本特征有一定的了解。
因此，本节课需要通过生动的教学方法和具体的例子来引起学生的兴趣，激发学生的思考，帮助他们深入理解地球的面貌。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张地球的图片或地球仪，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这是什么？”2. 学生回答后，教师引导学生思考：“地球是什么？它有哪些特点？”3. 学生可以说出地球是我们生活的星球，它是一个近似于椭球的球体，有陆地和海洋等特点。
第二环节：呈现与讲解1. 教师通过多媒体或黑板展示地球的形状，并解释地球是一个近似于椭球的球体。
-教师可以使用一个橙子或一个篮球来比喻地球的形状，让学生观察并感受。
湘教版七年级地理上册教案：第二章第一节认识地球
第二章地球的面貌第一节认识地球〔第一课时〕教学目标一、知识目标1．知道地球的形状、大小 ,加深对地球的认识和理解。
2．知道地球仪是地球的模型 ,能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈、高中低纬度和半球的划分标准等。
二、能力目标1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。
2、通过用乒乓球制作简单的地球仪 ,培养学生的动手操作能力。
三、情感目标通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识 ,激发学生追求真理的精神 ,促使其科学态度的形成。
教学重点掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。
教学难点理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。
教学方法读图、讨论、列表比拟教学准备地球仪、经纬网仪等教学过程一、导入人类生活在巨大的地球上 ,我们自身无法看到地球的全貌 ,你知道地球的真实形状吗？学生根据自己的认识答复。
〔出示课题〕二、课前热身教师出示地球仪 ,学生出示自己准备的小地球仪 ,提名学生描述地球 ,教师引导学生答复地球是个球体。
提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？生答：如登高望远 ,在海边看远方的航船 ,首先看到船的桅杆 ,然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群 ,首先看到的是前面的马匹 ,然后逐渐看到整个马群。
三、合作探究1、整体感知师：地球的真实形状如何准确地描述？地球究竟有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。
2、四边互动互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制 ,人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行 ,证明了地球是一个球体。
多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音 ,让学生观察。
提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？明确：地球是一个两极稍扁 ,赤道略鼓的不规那么的球体 ,教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规那么的球体〞这局部内容。
互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？明确：地球外表积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。
七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球第一课时教案(新版)湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级地理上册 第二章 地球的面貌第一节 认识地球第一课时教案 （新版）湘教版》的教材分析如下：
本节课主要内容是让学生了解地球的基本面貌，掌握地球的形状、大小、结构以及地球仪的概念。通过本节课的学习，使学生能够对地球有一个初步的认识，为后续学习地理知识打下基础。
7. 经纬度的表示方法：经度用E表示东经，用W表示西经；纬度用N表示北纬，用S表示南纬。经纬度的数值分别表示地球表面上某点与本初子午线和赤道的角度。
8. 地球的自转和公转：地球自转是指地球围绕自己的轴旋转，自转周期为一天；地球公转是指地球围绕太阳旋转，公转周期为一年。地球的自转和公转产生了昼夜交替和四季变化等地理现象。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1. 地球的形状：地球是一个不完美的球体，两极稍扁，赤道略鼓。
2. 地球的大小：地球的赤道直径约为12742公里，极径约为6357公里。地球的表面积约为510,100,000平方公里，平均半径约为6371公里。
3. 地球的结构：地球可以分为地壳、地幔和核心。地壳是最外层，分为海洋地壳和大陆地壳；地幔是地球的中层，由岩石组成；核心分为外核和内核，主要由铁和镍组成。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过地球仪，我们可以找到不同国家的位置，了解它们的地理特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的形状和地球仪的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案(新版)湘教版
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识地球”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示地球仪和实际地球照片，引出“认识地球”课题，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：在介绍地球的形状、大小、构造等基本知识时，采用讲授法，以清晰、简洁的语言进行讲解，辅以生动形象的比喻，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球的面貌、地形、气候等方面的特点，引导学生主动思考、提出见解，培养学生的地理实践力和综合思维能力。
- 观看地理知识视频：建议学生在家中观看地理知识视频，通过视觉和听觉的结合，加深对地球知识的理解。
- 制作地理手册：鼓励学生利用图集和地球仪等资源，制作自己的地理手册，总结和梳理所学的地球知识。
- 参与实地考察活动：积极引导学生参与户外实地考察活动，将课堂上学到的知识与实际地理环境相结合，提高实践能力。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生已经掌握了地球的基本概念，如地球的形状、大小等。但他们对地球的面貌、地形、气候等方面的认识尚浅，需要进一步拓展和深化。在地理实践力和综合思维能力方面，部分学生能够运用地理知识解决实际问题，但整体水平仍有待提高。学生的环保意识和可持续发展观念较为薄弱，需要加以引导和培养。
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第二章地球的面貌第一节认识地球〔第一课时〕教学内容本课时内容在教材第14-16页。
具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型〔地球仪〕、地球的运动 ,同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。
教学目标知识与能力1．知道地球的形状、大小 ,加深对地球的认识和理解。
2．知道地球仪是地球的模型 ,能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。
3．掌握南北半球和东西半球的划分 ,并能利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。
4.认识地球运动产生的自然现象。
过程与方法本节内容的教学 ,将充分利用学生已有知识 ,引导学生对地球形状进行更进一步的认识。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观使学生领悟到人类对大自然的认识 ,是一个孜孜不倦的求索、深化过程 ,激发学生探究性学习的兴趣 ,领悟追求真理的精神 ,促使其科学态度的形成 ,同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。
注意培养学生的动手操作、演示能力。
教学重难点及突破重点地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。
难点地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。
教学突破地球的形状和大小 ,建议通过让学生主动说出自己所了解的信息 ,最终汇总出教学结论。
设置一些启发性强的问题 ,促使学生积极思考。
如：假设你是一个2019年前的古代学者 ,你会如何去猜想和验证地球的形状？通过什么方法来测量“天有多大?地有多厚？〞让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。
地球仪和经纬网 ,之所以成为难点 ,主要因为学生对立体几何知识还未深入接触 ,空间想象和思维能力尚有缺乏 ,所以需要利用实物地球仪进行难点突破 ,最终让学生能在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。
教学准备教师准备1．组织分组和组长选举 ,以便课堂组织讨论。
2．学生每人发放一个小地球仪 ,教师准备大地球仪 ,并在赤道处利用透明胶固定红色线绳 ,在南北极点间连接两条黑色线绳 ,并使之可以根据需要转动位置。
学生准备1．每人准备三根40厘米左右 ,颜色各异的醒目线绳 ,一个乒乓球、色笔。
2．查找有关地球形状和大小方面的资料。
教学步骤〔第一课时〕第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。
1．思考地球形状方面自己所知所疑。
2．创设情境 ,激发学生思考地球形状及2．角色扮演 ,说出自己的所思所想。
认识过程和方法。
3．环球航行就能证明地球是球体吗？3．学生放飞思维 ,谈自己对这一问题的看法。
4．引导学生初步了解地球仪的作用和根4．学生观察地球仪 ,提出问题。
底知识。
引导学生提出相关问题。
本课总结人类对地球的认识经历了漫长的过程 ,在这一过程中 ,既有科学与迷信的较量 ,也有方法与技术的进步 ,更有人类对真理不畏艰辛的追求。
从“盖天说〞到“浑天说〞 ,再到麦哲伦环球航行 ,最终到人类太空遨游 ,才真正认识到地球是一个两级稍扁、赤道略鼓的球体并精确的制作出地球的模型 ,这是人类进取精神的充分表达。
板书设计第二章 第一节 认识地球一、 地球的形状盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测→两极稍扁 ,赤道略鼓的球体。
二、地球的大小 1． 地球平均半径：6371千米2． 赤道周长：约4万千米3． 外表积:5.1亿平方千米 三、地球的模型-地球仪 1． 地轴和南北两极 2． 赤道问题探究与拓展活动仔细观察以下图片 ,动脑想想 ,说说它们能证明什么问题吗？ 图一 月食 图二 登高而望图三 麦哲伦环球航行 图四 航船与视线千米【知识链接】证明地球是一个球体的证据〔1〕图一：图中阴影局部是地球的影子 ,它映在月亮的晨昏线是一条弧线 ,弧是圆的一局部 ,这证明地球是一个球体。
〔2〕图二：如果地球面是平面 ,在没有障碍物的情况下 ,在视力允许情况下 ,站得高和站得矮 ,看到的距离一样远近。
站的高看得远 ,说明地球是个球体。
〔3〕图三：麦哲伦船队的环球航行,用实践证明了地球是一个球体,不管从西往东,还是从东往西,都可环绕地球一周回到原地。
〔4〕图四：站在海边 ,遥望从远处驶近的帆船 ,总是先看到船桅杆再看见船身；而目送离岸向远方驶去的帆船时 ,从视野中先消失的总是船身 ,而后才是船桅杆。
据此我们推断 ,地球可能是球形的。
教学步骤〔第二课时〕第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．创设情境 ,导入新课。
1．学生提出与地球仪有关的问题。
2．引导学生观察地球仪 ,学习纬线和纬度、经线和经度。
2．学生对照地球仪 ,总结经线和纬线的特点及表示方法。
3．重要经线、纬线的地理意义。
3．在教师指导下制作完成地球仪模型。
4．创设情境 ,利用经纬网定位。
地球的运动产生的地理现象4．在教师引导下 ,学生互测掌握情况。
一、附表：本课总结地球仪和经纬网是地理学习和应用的重要工具。
赤道是纬度的起点 ,本初子午线是经度的起点。
经线是地球仪外表连接南北两极的线 ,是长度相等的半圆 ,指示南北方向。
纬线是与赤道平行的圆圈 ,越往南北两极越小 ,最终缩小成点 ,指示东西方向。
经纬网确实立 ,可以帮助我们确定地球外表任何一点的位置。
板书设计〔接第一课时〕3．纬线和纬度南北半球的划分界线：赤道低、中、高纬度的划分4．经线和经度本初子午线〔00经线〕东西半球的划分：200W、1600E四、经纬网1．经纬网的用途2．经纬网的使用五．地球的运动示意图问题探究与拓展活动如果国际社会没有统一制定一条00经线作为全球使用的本初子午线 ,想象一下这样会带来哪些不利影响。
思考课本20页图2-13中格陵兰岛看上去比却比澳大利亚大的原因是什么？练习设计随堂练习设计1．环球航行 ,证实了“大地球形说〞；地球是一个稍扁 , 略鼓的球体。
2．地球的平均半径是千米 ,赤道周长大约千米 ,外表积为平方千米。
3．纬度的最大值是度 ,经度的最大值是度 ,0度纬线称为 ,0度经线称为。
4．划分东西半球的经线是和 ,划分南北半球的纬线是。
5．填写下表 ,比照经线和纬线：经纬线特点纬线经线形状长度特征指示方向6．某点以西是西半球、以东是东半球、以南是南半球、以北是北半球 ,那么该点的是：A 经度00 ,纬度00B 经度1800 ,纬度00C 东经1600 ,纬度00D 西经200 ,纬度007.〔2019·黑龙江农垦牡丹江〕在海边看到有帆船从远方驶来 ,总是先看到桅杆 ,再看到船身。
这证实〔〕A．地球自西向东转 B．地球是一个球体 C．地球的自转 D．地球的公转8．关于经纬线的说法 ,正确的选项是A 经线、纬线长度都相等B 每条纬线都是半圆、经线是圆圈C 纬线有180条 ,经线360条D 所有纬线都相互平行、经线那么相交于两极9．由地球公转产生的地理现象是〔〕①昼夜交替②四季变化③昼夜长短变化④日月星辰东升西落⑤不同经度的地方出现时间差异A．①② B.②③ C.③④ D．④⑤个性练习设计1．读以下图 ,填空：〔1〕A点位于半球〔东或西〕；B点位于〔南或北〕半球。
〔2〕A点位于B点的方向。
〔3〕A点的经纬度位置是：纬度、经度。
〔4〕假设甲乙两人分别从B、C两地出发 ,匀速向南运动 ,那么两人在附近距离最远 ,在相会。
2．与1300E相对的经线是A 500EB 1300WC 2300ED 500W3．符合东半球、北半球、中纬度特点的地点是A 200W、250NB 250E、250SC 1450W、450SD 1450E、450N4 ．南北半球的分界线是〔〕A．本初子午线 B．北回归线 C．赤道 D．南极5．地球公转产生的地理现象是〔〕A．昼夜更替B．四季变化C．太阳的东升西落D．全球变暖教学探讨与反思“地球形状〞这局部内容 ,空间概念很强 ,教学中应特别注意直观教学 ,帮助学生建立空间思维模型。
学习参与程度决定了学生对地理知识的学习兴趣大小 ,所以教师应多创设一些利于学生参与的情境 ,多提一些利于学生积极思考讨论、能够诱导学生充分展现知识的问题 ,让学生在参与中体验成功 ,在讨论中展示才能 ,享受思维的快乐。
补充资料“地球真相〞－人类对地球形状的认识在古代 ,人类生活在地球上 ,由于受到山岳、海洋的阻隔 ,只能生活在一个很小的范围里。
凭着他们的直觉 ,一般把地球误认为是一个根本平坦的大地。
人们都把大地设想为一个漂浮在茫茫水面上的陆地。
在与我国古代浑天说的开展同时 ,古希腊的一些哲学家也开始认识到大地并不像前人所说的那样 ,是一块盾状的平地。
最初是毕达哥拉斯 ,一个古希腊数学家、哲学家 ,主张用数学来解释宇宙。
他认为在所有的立体图形中 ,最美好的是球形；在一切平面图形中 ,圆是最完美的 ,因而断言 ,宇宙的外形也应该是球形的真正第一个对地是球形的进行论证的 ,是比他晚一代的亚里士多德。
他在所著的?天论?中指出：大地实际上是一个球体 ,一局部是陆地 ,一局部为海洋 ,外面那么包围着空气。
他除了引用人们很熟悉的现象：一只船在离岸后 ,总是船身先看不见 ,而桅杆还露在水面上 ,此后桅杆也逐渐消失 ,说明洋面不是平的 ,而是弯曲的。
接着又进一步指出 ,月食是地球的黑影造成的。
既然这个黑影是圆的 ,那末当然可以肯定 ,大地也应该是圆球形的。
另外 ,他也认为地球是宇宙的中心 ,而且是静止不动的 ,日月星辰那么围绕着地球作均匀圆周运动。
但限于当时人们的认识 ,人们还根本不懂得有地心引力 ,所以相信的人并不多。
反对者不禁要问：如果地球是圆球状的 ,那么住在地球另一端的人 ,为什么不掉向下面的空中呢？真理是嘲笑不倒的。
随着生产的开展 ,人类的远航 ,以及天文观察的进展 ,人们终于打破了传统思想的束缚 ,越来越多的人 ,相信大地是球状的说法了。
可以说 ,到了公元前３世纪 ,球形大地的观念就已经产生。
但这毕竟没有直接的证据 ,所以人们对此并没形成共识。
直到１５１９年—１５２２年葡萄牙人麦哲伦率领的船队完成环球航行 ,进一步证实地球确实是个球体。
从此 ,人们才一致把我们居住的“大地〞称为“地球〞。
麦哲伦环球航行的实现 ,是人类最终证实地球是个大圆球的里程碑。
当时西班牙国王送给航海家们一个最好的礼物 ,就是一个人类共同拥有 ,然而又不被人们真正认识的彩色地球的模型———地球仪。
上面刻着一行寓意深刻的题字“你首先拥抱了我。
〞桔子和西瓜之争大地是圆球形状 ,到了１６世纪 ,已经没有什么可以争论的了。
但人类对地球形状的认识 ,并没有终止。
地球是个浑圆体 ,还是椭圆体？是扁球体还是长球体？是规那么的 ,还是不规那么的呢？英国著名物理学家牛顿于１７世纪８０年代提出了万有引力定律。
他从这个理论出发 ,提出地球由于绕轴自转 ,因而就不可能是正球体 ,而只能是一个两极压缩 ,赤道隆起 ,像桔子一样的扁球体。