初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。
2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。
2学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力初三年级的学生,经过两年多的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度。
在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式有明显的变化。
学生有一定的学习基础和合唱能力,但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有:1、识谱能力差,演唱歌曲音准不到位;2、自我意识强烈,不懂得合唱需要互相配合、避让的精神;3、进入变声期,声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异,一部分孩子正处在变声期,因此在演唱时,学生要懂得嗓音保护。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力通过聆听学习,能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。
能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
能够主动参与各种演唱活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲,在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力积。
聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述。
3重点难点1.教学重点通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。
2.教学难点三声部的合唱4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阿伊亚—非洲的灵感音乐游戏模仿实践导入。
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
七年级音乐《非洲的灵感》教案 人音版
十四册第二单元非洲的灵感一、教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
二、教材分析1、背景资料刚果位于中非，赤道横贯其中部。
面积342,000平方公里，人口约为267万。
全国有55个部族，均属班图语话。
东北部为海拔300米的平原，是刚果河盆地的一部分。
西南部是沿海低地，河流有乌班吉河、桑加河、利库阿拉河和阿立马河等，属赤道性气候，雨量十分丰富。
森林占全国面积的一半以上，盛产木材。
木材为主要出口物资。
大部分人口从事农业和伐木业。
矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。
13世纪末14世纪初，班图人建立刚果王画。
19世纪成为比利时和法国殖民地。
1960年独立，成立刚果共和国。
首都布拉柴维尔。
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。
现在我们用它作为这首歌的曲名。
这首歌舞曲的来历是：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，并向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐，这是其中的一首。
该曲原名《SHANG WE》，共有5段。
这里将开头的3段加以译配作为教材歌曲。
刚果民间歌舞曲带有即兴性质，由穆旺当卡先生记谱，并译出歌词大意。
2、歌曲分析非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。
中等速度。
这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。
但是，它的节奏和旋律颇具特色。
在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
这首歌舞曲的舞蹈动作十分简单，双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干下和后退若干步的交替动作。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用。
【教学设计】九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》
一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。
（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。
（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。
三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。
四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。
①分部落，确定各部落声部。
（三组节奏型，分三个部落。
确定声部。
）②酋长斗鼓。
（每个部落推选一位酋长到前面来。
（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。
（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。
）④各部落创编2/4两小节节奏型。
⑤各部落斗鼓。
（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。
今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。
到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。
突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。
开始狩猎，抓住它。
他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。
部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。
太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。
这是非洲人的一天生活。
（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。
听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。
XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。
《非洲的灵感》教案
《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案1教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解教学延伸三、学生创编1、复习歌曲《咿唷・嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉教学过程：课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
听课教师评价摘录：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。
九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】
《非洲的灵感》教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。
2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。
身临其境感受非洲音乐。
3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！教学重点：1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式教学难点：1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。
2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点教学设计一、创设情境导入新课一组节奏训练声势1、声势2、声势3、声势4二、欣赏鼓乐1、简介鼓（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。
2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。
2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。
3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。
三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。
2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。
六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。
3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。
2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。
3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。
九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。
2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。
十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。
2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。
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初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教
学设计
展示课《非洲的灵感》教学设计
海口实验中学初中部刘晓翡
指导教师：欧阳予彤吴菲
教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，让学生知道非洲音乐的风格特点，同时认识非洲鼓、马林巴等代表性民族乐器。
2、聆听《布隆迪—鼓舞》片段，让学生能够模仿简单的非洲音乐节奏。
3、能以积极的态度感受非洲音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，并知道非洲音乐对现代音乐的影响。
教学重点：了解非洲音乐的主要风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
教学难点：非洲音乐的主要形态及节奏的练习体验。
教学用具：PPT课件、非洲鼓、鼓
教学过程：
（一）导入
1、教师直接演唱《非洲赞歌》引出课题。
师：老师演唱一首歌曲，同学们猜猜它是哪里的歌曲？（老师拍非洲鼓演唱）.
2、说说你眼里的非洲.师：那你们眼里的非洲是怎样的呢？非洲给你们什么印象？
3、介绍非洲的人文风景.
（二）新课 :一、歌唱中的灵感
⑴欣赏《非洲赞歌》;①欣赏音乐片段一;②请问：你在这段音乐当中感受到什么？师：现在请同学们睁开眼睛，谁来说说：你在这段音乐当中感受到什么？③欣赏音乐片段二.请同学们带着问题欣赏：（出示幻灯片）：1、旋律、节奏、歌词有什么特点;2、歌曲的演唱形式是怎样的？
⑵学生演唱《非洲赞歌》1、学生学唱。
2、欣赏提示：①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点？
旋律简单、乐句短小。
②注意感受该歌曲的伴奏乐器的音色特点？
师：这是非洲的木琴，名字叫做马林巴，是非洲常用的一种打击乐器。
③歌曲的演唱形式是怎样的？说唱结合。
师：在非洲，音乐不仅仅用来演奏，还常常模仿语言传递信息。
请再听一遍《非洲赞歌》的开头部分。
歌词与乐器的节奏、音高进行对比，找出相同点，并得出结论：乐器模仿歌词。
二、乐器中的灵感——鼓. 1、观看世博视频引出——鼓. 2、出示图片，简单介绍非洲鼓及其功能。
师：非洲鼓的大小、形态不一，具有自己民族特色，无论是制鼓的材料，还是演奏的技巧都是独特的。
鼓在非洲被誉为—非洲音乐之魂。
3、欣赏《鼓宴》师：下面我们来欣赏一首鼓乐《鼓宴》。
在欣赏的时候请同学们注意音乐中节奏的变化。
三、节奏中的灵感
（1）单线条节奏练习。
1、拍打出《鼓宴》基本节奏；
2、歌曲的演唱形式是怎样的？
3、节奏练习。
（2）多线条节奏练习1、用手把三条节奏分别拍出来。
2、分组练习。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的灵感1、欣赏视频片段。
2、概括非洲舞的特点。
动作简单随意，热情奔放，具有号召力，舞蹈时常常光脚。
他们祭祀，欢庆、娱乐、狩猎、战争、表白等等都舞，舞蹈与人们的生活息息相关，有生活就有节奏，有节奏就有舞蹈，音乐与舞蹈密不可分。
（三）总结非洲音乐的风格特点。
（四）灵感拓展。
问：非洲音乐对现代音乐的影响？
组织学生积极发言。
（五）课堂小结。
结语：在现代音乐生活中，爵士乐、摇滚乐、拉丁音乐都有着非洲音乐的深深烙印，非洲音乐灵感无处不在。
今天，我和同学们一起去感受了激情的非洲音乐，同学们在触摸非洲音乐灵感的同时，也让老师触摸到你们敏锐的音乐灵感，希望同学们带着这样的灵感去生活、去学习，不断开启灵感之旅！下课。