阿伊呀,非洲的灵感
新人音版初中音乐七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案
新人音版初中七年级下册《咿唷嘞啦》精品教案一、说课题、课型、课时各位领导、老师你们好，今天我要说的是一节唱歌综合音乐课，选自人民音乐出版社七年级第十四册音乐教材第二单元《非洲的灵感》第一课时《咿唷嘞啦》。
（板书课题）二、说课程标准接下来，我说一下<音乐课程标准>对本课的目标要求1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据不同的情绪要求进行歌曲演唱。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，拓展音乐欣赏，感受、体验这些非洲音乐的风格特点，引导学生以慈爱之心关注非洲落后贫穷国家的人民。
三、说教材《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，歌曲的节奏感非常强，仿佛表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声四、说教学重难点：1、重点：完美演唱和律动体验非洲民间歌曲《咿唷嘞啦》；2、难点：歌曲创编活动和非洲音乐的特点总结。
五、说学法为了调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习的习惯，我调动学生运用了模唱法、情景体验法和律动体验法等方法进行歌曲学习。
六、说教法为了配合和引导学生的自主学习，我主要运用了谈话引导法、动作示范法和总结法进行教学。
七、说教具准备：钢琴、音响、多媒体教学课件等。
八、说教学设想：本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师的课前准备非常重要，教学资料的搜集整理尤为关键，利用课件的辅助教学可以最大限度的解决这一难题，教师对歌曲的分析和理解是引导学生准确把握歌曲的关键，因此，尝试运用改变速度和力度的方式进行对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。
学习中贯彻正确的思想教育也是本课的一个情感学习目标。
总之，本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
初中音乐《阿伊亚——非洲的灵感》教学课件3
一领众合，乐句短小 自由 很少听到悠长的 旋律线和丰富的装饰音 。
课堂小结：
音乐源自生活，非洲音乐以其特有的风格 影响着世界其它地区的发展，具有举足轻重 的地位，他们的音乐风格对世界音乐也产生 了重大的影响。如爵士﹑摇滚﹑说唱等等，都 吸取了非洲音乐中的节奏节拍。
。
学唱《阿伊亚》
歌曲《阿伊亚》
一 歌曲的演唱形式是怎样的？
二 歌曲表达了怎样的情感？
《阿伊亚》
这首歌是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非 民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱 团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。该演唱组专 门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲传统歌曲、黑 人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。
黑 种 人
撒哈拉沙漠
1、对非洲了解 有多少？
2、非洲音乐了 解有多少？
非洲 鼓
鼓是非洲 普遍流行的乐 器，被称为非洲传统音乐之 魂。
除了用于音乐之外，有时 还是民族部落和宗教的象征， 用来传递信息，鼓被非洲人 称为会说话的鼓。
1. Bass Tone
← 用手掌打在鼓的中央
非洲鼓乐
聆听下面一段鼓乐，找出乐曲中这一典 型的节奏型。
节奏练习
鼓乐节奏
2/4 0 X X X 0 X | 0 X X X 0 X ||
非洲鼓乐
聆听下面一段鼓乐，找出乐曲中这一典 型的节奏型。
非洲鼓乐节奏特点？1、演奏 Nhomakorabea意自由,具有很强的 即兴性。 ２、不同的节奏声部不断反 复，形成复杂的“跨节奏” 。
通过今天的学习，我们要以正确的态度去 对待世界多元音乐文化，以积极的态度感受 非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民间音 乐。
2. Open Tone 以手掌近指骨的接駁位置 ，
音乐初一下人音版2.2阿伊亚——非洲的灵感教案
音乐初一下人音版2.2阿伊亚——非洲的灵感教案【一】教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。
他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有特别多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特别音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的要紧思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。
教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性进展，鼓舞音乐创造，培养民族意识，同时与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，同时能完整的进行三声部的演唱。
2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够差不多的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。
同时进行简单的音乐创造。
3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。
【三】学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相关于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，那个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的观赏能力和评价水平也逐步提高了。
音高掌握也差不多到位，然而学生对音乐的基础知识掌握的并不是特别好。
在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，因此在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，然而有时候又胆怯，盼望得到老师，学生的尊重。
【四】教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，同时有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》【五】难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。
《阿伊亚-非洲的灵感》教案
《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“阿伊亚-非洲的灵感”为主题，旨在通过探索非洲的艺术、文化和生活方式，让学生深入了解非洲大陆的多样性和独特性。
课程内容将涵盖非洲的绘画、音乐、舞蹈、建筑和美食等方面，为学生提供一个全方位的非洲文化体验。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：描述非洲大陆的基本情况和特点；识别和分析非洲艺术、音乐、舞蹈等领域的代表性作品；探讨非洲文化对全球文化的影响；提高跨文化交流能力和批判性思维能力。
1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等教学方法，结合多媒体演示和实物展示，为学生提供一个生动、直观的学习体验。
第二章：非洲的绘画艺术2.1 教学内容本章将介绍非洲的绘画艺术，包括非洲面具、雕塑和壁画等。
学生将学习非洲绘画艺术的历史背景、代表作品和艺术特点，并分析非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲绘画艺术的基本特点和历史背景；识别和分析非洲绘画艺术的代表作品；探讨非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.3 教学方法本章采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
教师将展示非洲绘画艺术的代表作品，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个小型的非洲绘画艺术项目。
第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学内容本章将介绍非洲的音乐和舞蹈，包括非洲传统音乐、打击乐器和舞蹈形式。
学生将学习非洲音乐和舞蹈的历史背景、代表作品和艺术特点，并欣赏一些著名的非洲音乐和舞蹈表演。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲音乐和舞蹈的基本特点和历史背景；识别和分析非洲音乐和舞蹈的代表作品；分析非洲音乐和舞蹈对全球音乐和舞蹈的影响。
3.3 教学方法本章采用讲授、观看视频和小组合作的方式进行教学。
教师将播放一些著名的非洲音乐和舞蹈表演视频，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个非洲音乐和舞蹈项目。
初中音乐人音版《七年级下册阿伊亚——非洲的灵感》PPT课件
1.旋律？ 3.情绪？
2.节奏？ 4.音乐形象？
是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统 音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民 族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。
流行于非洲各地的木琴称为马林巴。
流行于非洲各地的木琴称为马林巴。
一是美洲大陆的移民，主要是欧洲移民，或者说是白人带来的音乐，这种音乐最早是诞生在 南北战争时期。
可以说真正给现代流行音乐带来本质力量的就是这种黑人音乐它的影响力是非常巨大的今天我们接触到的流行音乐其母体就是来自于这种黑人音乐也就是说非洲音乐是现代流行音乐之母
听听歌曲有什么特色
听听歌曲有什么特色
听听歌曲有什么特色
《wakawaka》
流行音乐的发展地在欧洲、美洲，其中主要 以 为基点。如果再细细划分的话，可以把它的 起源归纳为两个：
。 领唱和重唱的四段音乐节奏都不相同
谢谢观看
一是美洲大陆的移民，主要是欧洲移民，或 者说是白人带来的音乐，这种音乐最早是诞生在 南北战争时期。
另一个就是西非的黑人，主要指的是黑人奴 隶带来的非洲音乐。可以说，真正给现代流行音 乐带来本质力量的就是这种黑人音乐，它的影响 力是非常巨大的，今天我们接触到的流行音乐其 母体就是来自于这种黑人音乐，也就是说非洲音 乐是现代流行音乐之母 。
可以说，真正给现代流行音乐带来本质力量的就是这种黑人音乐，它的影响力是非常巨大的，今天我们接触到的流行音乐其母体就是 来自于这种黑人音乐，也就是说非洲音乐是现代流行音乐之母 。 节奏多变，领唱和重唱的四段音乐节奏都不相同。 如果再细细划分的话，可以把它的起源归纳为两个： 听听歌曲里有什么乐器？ 一是美洲大陆的移民，主要是欧洲移民，或者说是白人带来的音乐，这种音乐最早是诞生在 南北战争时期。 第一、二小节由头至尾从未间断，同一音型反复出现； 流行于非洲各地的木琴称为马林巴。 《阿伊亚——非洲的灵感》是由黑人女歌手组成的“黑色之音”演唱组改编演唱的一首中非民歌。 流行于非洲各地的木琴称为马林巴。 另一个就是西非的黑人，主要指的是黑人奴隶带来的非洲音乐。 采用多声部的歌唱，重唱的三个声部是歌曲难点也是这首歌曲的亮点，一旦演唱成功，将会有特别好的效果； 另一个就是西非的黑人，主要指的是黑人奴隶带来的非洲音乐。 听听歌曲里有什么乐器？ 听听歌曲里有什么乐器？ 听听歌曲里有什么乐器？ 采用多声部的歌唱，重唱的三个声部是歌曲难点也是这首歌曲的亮点，一旦演唱成功，将会有特别好的效果； 歌曲集中体现了非洲黑人歌唱的特点：演唱形式为一人领唱、众和应和； 节奏多变，领唱和重唱的四段音乐节奏都不相同。
《阿伊亚—非洲的灵感》教案02
《阿伊亚—非洲的灵感》教案教学目标：1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
教学重难点：1、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；2、模仿简单的非洲音乐节奏。
3、引导学生感受、体验，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、情境导入：放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。
二、感受欣赏：（一）、《阿伊亚—非洲的灵感》1、出示图片：非洲的地理、人文……2、师：非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。
欣赏（采用先听再讲解的方式）（1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。
表达了一种相互呼唤的情景。
（2）欣赏。
在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。
①完整欣赏歌曲：谈一谈与我们以前学过的歌曲有什么不同？②再听歌曲，小声跟唱。
③教唱歌曲，用听唱和模唱的方法学习。
3、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。
4、师：看了这些同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？而且非洲的乐器也很有特色。
出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。
①木琴（马林巴）②鼓（重点介绍）③拇指钢琴④其他乐器（二）、欣赏《鼓乐》聆听《鼓乐》，模仿节奏。
走进非洲
课题
走进非洲（二）
授课班级
初二
授课时间
2006．12
设
计
思
想
这个单元《非洲的灵感》主要是介绍非洲的民间音乐，教材内容有《咿唷嘞啦》（刚果）、《阿伊亚—非洲的灵感》（中非民歌）、《寻找朋友》（几内亚民歌），以及非洲民间乐曲片段。学生对非洲的音乐文化接触较少，绝大多数人都不甚了解，
本课的教学内容主要有：听赏鼓独奏《战士的舞蹈》（南非）、民间歌舞曲《巴玛亚》（加纳），为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型，并进行表演。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与当地社会生活等方面的联系，视听有关“鼓”的音乐作品、音像资料，进行鼓节奏型的编配等实践活动。
过程与
方法
听非洲鼓的节奏，分析音色、节奏、力度、演奏手法等
情感、态度与价值观
让学生通过感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的了解，培养学生以发散性的思维方式、良好的心态对待世界多元文化，增强对多元文化的了解、接纳和包容的意识。
教学重点
学生感受、体验非洲民间音乐作品的风格特点及对相关文化的了解。
要求：①仔细观察录像中所展现的内容，如：人们的服饰打扮、舞蹈动作，以及音乐与社会生活方面的联系等；②将所看到的内容记录在“音乐王国旅游护照”上。
非洲音乐
与社会生活
方面的联系
劳动
礼仪
娱乐
驱魔祛病
情感交流
信息传递
2.出示课件：非洲音乐与社会生活方面的联系。
3.聆听鼓独奏《战士的舞蹈》，体会鼓的韵味，感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。
用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下对演奏乐器的印象和音乐风格特点的感受。
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阿里亚——非洲的灵感
1教学目标
认知能力
通过唱、奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。
喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。
实践能力
理解鼓乐的原始“意味”。
通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。
情感态度
在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及响誉世界的文化价值。
2学情分析
非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力，以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。
教学中通过设计“声势”、“身体律动”、“凳子敲打”、“非洲鼓”演奏等教学环节，为发挥学生想像力提供创作与表现的空间，激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣，进而了解非洲音乐。
3重点难点
重点：感受体验非洲音乐风格特点。
难点：体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力。
辨别节奏特征
4教学过程
第一学时（1）学习歌曲《阿伊亚》（2）介绍非洲鼓。
（3）互助学习，创设生活场景营造氛围。
（4）欣赏非洲舞（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。
教学活动
活动1【活动】非洲的灵感
一、教学过程
1、课程导入（情景设计）：听一段非洲歌曲《南非时刻》，师生共同做声势律动，从而导入新授歌曲《阿伊亚》
聆听《南非时刻》时，将学生分成两部分，其中一部分学生做纸杯传送游戏，一部分学生做肢体动作练习，增加课堂趣味性，使学生对本课内容产生兴趣。
2、新授
（1）学习歌曲《阿伊亚》
通过二声部合唱，追求声音的和谐，让学生进一步对非洲音乐产生兴趣,为下面继续了解学习非洲音乐中的鼓和舞做好铺垫。
（2）介绍非洲鼓。
据文献记载有上百种，这节课着重欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，如金贝、非洲大鼓、康佳鼓、邦戈鼓。
通过几种鼓做节奏练习，把学生分成四组，每组打一种节奏，老师打基本拍，让每组节奏相继叠加，表现出非洲音乐的复杂性，并体验和声效果。
在此基础上欣赏一首非洲鼓乐，回答音乐中典型的节奏，用肢体语言师生互动。
在非洲鼓不仅有伴奏作用，还有具有传递信息的功能，因此鼓传递的声音是有语义的，不同的鼓表达的语义也不尽相同。
观看两段视频，进一步感受非洲音乐在劳动、娱乐、祭祀生活的文化价值。
非洲人用鼓表达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是非洲民族生命的一部分，鼓乐渗透在他们每一子孙的血脉中的，所以鼓更是非洲音乐的灵魂。
（3）互助学习，分三组，以不同的“文学意义”命题，创设生活场景营造氛围。
创编短小的鼓乐片段进行表演。
（4）非洲舞
刚才我们亲身体会了非洲鼓的魅力，非洲人用鼓来表达他们的喜怒哀乐，鼓乐渗透在他们每个人的血液中，鼓是非洲音乐的灵魂，有鼓就有舞。
观看一段非洲舞蹈。
总结非洲舞蹈动作特点，身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动，和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。
（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。
师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。
二、总结
古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，已于现代生活有机会地融合，成为了世界音乐大家庭的一部分，为全世界的人们带来艺术的享受！。