初中音乐--阿伊亚非洲的灵感教案
人音版音乐九年级下册4阿伊亚——非洲灵感教案
课题
歌曲：阿伊亚——非洲的灵感
课型
新授
教学
目标
通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
通过模仿演唱本课歌曲，感受、体验其风格特点。
重点
难点
感受音乐的风格特点
领唱的第三声部
教具
资料
电脑、教学软件、CD机、光盘
现代非洲音乐大多为传统民歌乐队表演，使用大桶的鼓手们和打击乐手们在几支最时髦的乐队中，正像鼓手和打击乐手在传统乐队中常常是最重要的一样，他们保持在现代乐队里的中心角色，吉他和键盘被看作是第二重要的。
黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应割形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏。
4、聆听音乐
《阿伊亚——非洲的灵感》
5、模仿演唱
6、节奏训练
7、课后小结
讲解
介绍
讲解引导聆听 Nhomakorabea了解学生
参与
教学
训练
板
书
设
计
课
后
小
结
通过本课的学习对非洲音乐有所了解，但演唱起来不是那么熟练，需要加强平时的声部联系
教学环节
教学内容
教师
调控
学生
活动
时间
分配
组织教学
师生问好
导课
伴随音乐进入教室
提问：这段音乐属于什么类型的音乐？
爵士乐
新授
1、提问：同学们对非洲有什么样的印象？（地理、气候）
中非是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。（刚果河）主要种植棉花和咖啡，身林面积广大、盛产名贵木材。矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
☆阿里亚——非洲的灵感一．教学目标1、情感态度与价值观：引导学生用开放的心态，正确审视和感受非洲音乐文化，通过学习世界多元的音乐文化，增加学生探索多元文化的兴趣。
2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨等活动，体会非洲音乐节奏复杂多变的特点，感受非洲音乐的艺术魅力。
3知识与技能：用身边的“鼓”为歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》伴奏；通过参与鼓、歌、舞的实践活动进一步感受和了解非洲独具特色的音乐文化。
二．学情分析初三的学生其实更热衷于流行音乐，但对于了解甚少的非洲音乐也充满了好奇，于是通过让学生在课前搜集非洲相关的资料，使学生对非洲有了初步的认识，然后进行交流与探讨，再通过课堂活动的参与和实践，使学生进一步感受非洲音乐的风格特点，从而开阔了音乐的视野。
三．重点难点感受体验非洲的音乐艺术（鼓、歌、舞），并为歌曲创编节奏与伴奏，参与实践与展示四．教学活动活动1【导入】情境导入导语：一段精彩的视频，把我们带进了神秘的非洲，今天，让我们共同走进非洲，去呼吸那里的空气、去聆听那里的声音！一同走进非洲的音乐世界。
2、学生分组展示搜集的相关资料。
（历史、地理环境、音乐等）活动2【讲授】新课1、鼓之语在非洲一望无际古老茂密的森林里,你可能会听到这样的鼓声设疑:鼓声有什么用途?请学生大胆猜想生:传递信息、驱逐野兽等……在非洲,鼓的功能和用途是多种多样的,除用于音乐外,还传递语言和信息等, 鼓手们一个接一个地重复着鼓声,用惊人的速度准确地传话.这就是非洲独具特色的“会说话的鼓”。
活动1: 想象在一座小山上,用鼓向另一座山上的同伴传递信息师:敲击一段节奏，生：模仿活动2:甲:用鼓声表现欢乐、悲伤、紧张的情绪同学:配合鼓声表演动作学生活动3:模仿节奏X X X X ︱X X X X加重音模仿：带()拍重音X (X) (X) X ︱(X) X (X) X加速度模仿: (X) X X（X）︱X（X）X （X）老师一起参与：XX XX XX X ︱XX XX XX X2.歌之语：听歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》找出歌曲的基本节奏并创编节奏为歌曲伴奏拍手XX XX O XX X O ︱用鼓创编节奏：X X X X X X ︱跺脚：X O O X O O ︱3:舞之语欣赏《非洲舞蹈》片段小结：非洲音乐中最突出的要素是节奏,鼓是节奏的基础,舞又离不开鼓,他们之间的关系是密不可分的活动3【活动】延伸拓展延伸：街舞（片段）我们聆听的非洲这些看似单一的乐曲却为我们如今的新型音乐带来了很多影响，像我们大家都很喜欢的爵士、说唱等都是在非洲音乐的基础上形成的，就连成型于美国的街舞，追溯其起源也是来自于非洲黑人音乐活动4【活动】实践活动实践活动（选择自己喜欢的形式参与到活动中）演唱、舞蹈、伴奏等活动5【讲授】总结非洲的音乐已经越来越受到国际上的重视，在我们身边还有许多由非洲音乐元素构成的音乐形式，希望同学们课后搜集然后互相交流一下，老师希望在以后的表演活动中，能看到你们的作品里出现的非洲民族音乐的影子。
【教学设计】九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》
一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。
（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。
（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。
三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。
四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。
①分部落，确定各部落声部。
（三组节奏型，分三个部落。
确定声部。
）②酋长斗鼓。
（每个部落推选一位酋长到前面来。
（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。
（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。
）④各部落创编2/4两小节节奏型。
⑤各部落斗鼓。
（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。
今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。
到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。
突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。
开始狩猎，抓住它。
他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。
部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。
太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。
这是非洲人的一天生活。
（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。
听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。
XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。
《阿伊亚——非洲的灵感》-人音版五线谱七年级第14册教案
阿伊亚——非洲的灵感人音版五线谱七年级第14册教案一、教学目标本节课的教学目标是通过学习非洲音乐理论以及阿伊亚这首歌曲的演奏，使学生对非洲文化有一定的了解和认识，提高学生的音乐素养和演奏水平。
二、教学重点1.学习非洲音乐节奏与节拍；2.学习五线谱中难度较高的速度和节奏；3.演奏阿伊亚并理解歌曲的一些文化背景和语言意义。
三、教学难点1.非洲音乐节奏与节拍的分析与理解；2.五线谱中难度较高的速度和节奏的演奏；3.通过演奏理解阿伊亚的一些文化背景和语言意义。
四、教学内容1.阿伊亚的介绍阿伊亚作为一首非洲音乐代表作品，是非洲爵士音乐的代表之一。
阿伊亚是刚果金沙河地区卢巴族的传统乐曲之一，现在已经成为流行音乐和舞蹈的元素，非常的受欢迎。
2.阿伊亚的分析阿伊亚的曲调优美而充满力量，节奏强烈的打击乐节奏是这首歌曲的特点，非常有节奏感。
整首歌曲由弦乐器与特别的吉他演奏、打击乐器，以及合唱团声响组成。
这首歌曲的演奏需要快速节奏的手指连贯和敏捷性。
3.阿伊亚的演奏阿伊亚在演奏时需要按照特定的速度和节奏演奏，难度比较大。
因此，在教学时要注意节奏和速度的训练。
带领学生完成演奏时，需要分配好每个学生的角色，让老师带领大家演奏，并根据演奏情况进行不断的修改和完善。
五、教学方法采用大班课的教学形式，老师分配好不同的角色，由学生配合演奏，以提高学生的团队合作精神、演奏能力和音乐素养。
六、教学过程1.温故知新这个环节可以通过让学生回顾前面所学到的音乐知识，让学生了解五线谱的基本知识，明确本节课教学重点。
2.学习非洲音乐节奏与节拍老师可以通过讲解音乐节奏来让学生了解非洲音乐的节奏和节拍，让学生听几段非洲音乐，然后要求学生在听完后手拍模仿之前的乐曲。
3.学习五线谱中难度较高的速度和节奏学生可以先练习一下之前练过的快速指法，然后练习一下一些比较难的符号组合，以保证在演奏阿伊亚时发挥出优秀的表现力。
4.演奏阿伊亚分派好各个角色后，让学生配合演奏。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
《阿伊亚-非洲的灵感》教案
《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“阿伊亚-非洲的灵感”为主题，旨在通过探索非洲的艺术、文化和生活方式，让学生深入了解非洲大陆的多样性和独特性。
课程内容将涵盖非洲的绘画、音乐、舞蹈、建筑和美食等方面，为学生提供一个全方位的非洲文化体验。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：描述非洲大陆的基本情况和特点；识别和分析非洲艺术、音乐、舞蹈等领域的代表性作品；探讨非洲文化对全球文化的影响；提高跨文化交流能力和批判性思维能力。
1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等教学方法，结合多媒体演示和实物展示，为学生提供一个生动、直观的学习体验。
第二章：非洲的绘画艺术2.1 教学内容本章将介绍非洲的绘画艺术，包括非洲面具、雕塑和壁画等。
学生将学习非洲绘画艺术的历史背景、代表作品和艺术特点，并分析非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲绘画艺术的基本特点和历史背景；识别和分析非洲绘画艺术的代表作品；探讨非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.3 教学方法本章采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
教师将展示非洲绘画艺术的代表作品，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个小型的非洲绘画艺术项目。
第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学内容本章将介绍非洲的音乐和舞蹈，包括非洲传统音乐、打击乐器和舞蹈形式。
学生将学习非洲音乐和舞蹈的历史背景、代表作品和艺术特点，并欣赏一些著名的非洲音乐和舞蹈表演。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲音乐和舞蹈的基本特点和历史背景；识别和分析非洲音乐和舞蹈的代表作品；分析非洲音乐和舞蹈对全球音乐和舞蹈的影响。
3.3 教学方法本章采用讲授、观看视频和小组合作的方式进行教学。
教师将播放一些著名的非洲音乐和舞蹈表演视频，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个非洲音乐和舞蹈项目。
最新初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。
设计思路：歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。
针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢81、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。
2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。
4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。
教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。
《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。
有仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱，音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。
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《阿伊亚——非洲的灵感》
一、教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。
他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。
教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面： 1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。
2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。
并且进行简单的音乐创造。
3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。
三、学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。
音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。
在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。
四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
五、难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。
六、教学方法和教具：在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。
八、课堂总结：总的来说，这是一节培养学生积极的学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲的一节歌唱课，培养了学生分析音乐的能力，本节课运用了多媒体的教学方式，改进了传统教学模式的倒带，改进了老师一味的范唱学生跟唱的教学模式，节约了很多时间，更为学生提供了一个娱乐，轻松的学习环境，特别是在拓展延伸这个环节，学生的积极参加，和活跃的气氛，以及学生的创造能力都超出了我的预想，调动了学生的学习情趣和积极性，把课堂知识内容融入到生活当中来。
这种效果很不错，让学生体会到了，在玩中学，在学中玩，又能够学习到知识的一种课堂模式，但是这种课堂教学过程还存在很多的不足之处，我会努力的去改正不足之处，以期取得更好的成绩。
三、 新 课 教 学 播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。
把音乐中难掌握的句子罗列出来。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
2.课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组
演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。
聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。
让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。
看哪组打的最好。
再给不足的一组进行示范和改正。
学生说出自己难掌握的句子
2.让每一组拍一个学生代表上台来拿着鼓，然后进行演唱第一声部，唱到重拍和休止符的时候都击一下鼓。
3.学生学习第二个声部和第三个声部，进行视谱，听着旋律跟唱，难的句子由我来示范，让学生跟唱，反复的练习。
4学生分小组进行比赛打节奏，打出歌曲的特点，音乐的律动感。
其他的学生在台下监督，看哪组打的最好。
在这个环节当中我的主要任务是让学生能够深刻的感受非洲音乐的特点，了解非洲音乐的节奏的特点，非洲音乐特别多的就是鼓点类型的节奏，带有很多的休止，所以课堂中利用我们中国的小鼓来代替非洲鼓，进行小组比赛的形式，让学生体会到鼓点节奏音乐的特色，并且让学生进行三声部学唱和练习，对于初中生来说，很少接触三个声部的练习，觉得学起来很起劲，所以，在学生学唱三声部的时候，会花比较多的时间，让学生能够唱好三声部，提高学生的音乐演唱水平，丰富自己对音乐演唱形式的了解。
在最
后让学生视谱，打着拍子来演唱歌曲，能够让学生再次结合着节奏特点来进行演唱，不仅仅得学习了音乐的节奏，而且也学习到了更多的演唱形式。
四
： 拓 展 延 伸 首先，我将播放一个电影《我是谁》的一
个片段，这部电影是由香港著名的演员成龙主演的，他在剧中是扮演一位流落在非洲民族的外来者，失意之后在非洲土地上与非洲人民一起生活，然后围着篝火伴着非洲音乐一起跳舞的电影片段。
2.谁是模仿王，让学生自主的发挥想象，然后用自己的音乐形式，进行音乐创造，进行模仿。
1．学生观看影片。
2.学生进行音乐创造。
3.学生利用《阿伊亚——非洲灵感》里的旋律进行简单的歌词创
编，用旧的歌词来填写新的旋律。
几个同学一组，进行男女生轮唱，合唱，打节奏的方式。
学生观看影片，创编一些简单的非洲舞蹈动作。
学生能够通过观看影片，模仿功夫演员成龙，在剧情中搞笑的动作以及表情。
在这个环节中，是开发学生的大脑的环节，我利用大家都熟悉的演员的电影来启发和诱导学生去想象，去创造。
在观看影片的同时，又给学生带去了乐趣，用娱乐，搞笑的画面来吸引学生，给学生带来欢笑，使学生在我的课堂当中能在轻松愉快的氛围下吸收音乐的知识内容。
然后给学生们分析非洲音乐和舞蹈的作用，拓宽学生的知识面，增加学生对其他民族音乐的知识了解。