第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计_2
第12课《醉翁亭记》一等奖创新教学设计
第12课《醉翁亭记》一等奖创新教学设计《醉翁亭记》教学设计教学目标：积累文言实词，疏通文意，了解文章内容。
学习并了解借景抒情的写作手法。
理解作者“与民同乐”的思想。
二、教学重点：1、积累文言实词，疏通文意，了解文章内容。
2、初步掌握借景抒情的写作手法。
三、教学难点：理解作者“与民同乐”的思想。
三、课时：2课时四、教学方法：讲授法、探究法五、教学过程：三、课时：2课时四、教学方法：讲授法、探究法五、教学过程：第一课时：（一）设置情景，导入新课开展一次“我演“说”你猜”的游戏：学生自由组队，两人一组，一人演（或者描述，但不能出现成语中的字），一人猜，正确继续，错误换下一组。
正确最多一组获胜。
本次的成语有：“醉翁之意不在酒”“水落石出”“峰回路转”“前后呼应”“觥筹交错”“山肴野蔌”。
这次游戏的成语都出自北宋文学家欧阳修之手，下面请大家和我一起，走近欧阳修，了解一下“醉翁之意”在哪里？教学过程：第一课时：了解作者：欧阳修(1007年～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。
北宋文学家、政治家、史学家、词人和诗人，唐宋八大家之一。
唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏洵、苏轼、苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。
2、创作背景：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时，欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。
3、时代背景：欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。
初中语文12 《醉翁亭记》〔公开课一等奖创新教学设计〕
初中语文12 《醉翁亭记》〔公开课一等奖创新教学设计〕〔教学设计〕《醉翁亭记》教学设想本设计是《醉翁亭记》。
抓住“醉"字切入课文，先以“太守醉”引出“太守乐"，引导学生融入文本，理解探究太守崇高的境界——与民同乐；然后从“我们醉”的角度，通过教师示例，引导学生自主实践，多角度鉴赏这篇美文，培养学生鉴赏美文的能力。
最后让学生课后查阅资料，感受琅琊山其余风景点的美，并选择一处景点加以描写，抒发内心的感受，学习本文融情于景的写法，提高学生写作表达的能力。
教学目标1、学习融情于景的写法，探究太守“与民同乐"的崇高境界。
2、自主实践，多角度鉴赏美文。
教学重点、难点重点：学习融情于景的写法，探究太守“与民同乐”的崇高境界。
难点：谈体验，对本文做简短的赏析。
●教学步骤●一、导入（1）“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
" ——对联（2）被誉为“天下第一亭”（多媒体显示对联和赞誉）走进我们的历史，“谪迁"作为一种政治现象，也深深地影响了我们的文学史，无数的政治家、文学家、诗人用他们灵动的笔触抒发着他们不称意时灵魂深处的情怀，成就了文学史上辉煌的一页。
二、指名朗读课文（其余学生看画面，对朗读简单评价）要求：（1）找出文中写太守“醉”的语句。
（2）思考：太守为何而醉？三、融入文本，体验探究（一）学生找出文中写太守“醉"的语句。
（1）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（二）探究问题：太守为何而醉？1.引导学生理解“醉”是“陶醉"的意思，从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话和“人欢"场面，启迪思考“太守为何而醉”。
学生自由发言。
师结：因景美而醉、因人欢而醉。
（板书）2.找出那课文中写景的句子并朗读，明确写景的内容及作用。
学生回答后师归纳：亭的环境——秀美、清幽朝暮之景——气象迥异，对比鲜明。
九年级上册第三单元12醉翁亭记公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第三单元12 醉翁亭记公开课一等奖创新教学设计《醉翁亭记》教学设计教学目标知识与技能：1、掌握文章中的生字词。
2、理解文章的基本内容和结构。
3、学会分析文章中的修辞手法和表现手法。
过程与方法：1、通过朗读、讨论等方式培养学生的语言感受力。
2、学习运用批注、概括等方法理解古文。
情感态度价值观：1、激发学生对中国古代文学的兴趣。
2、培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
教学重难点教学重点：1、掌握《醉翁亭记》中的重要词汇及其含义。
2、分析作者的情感变化及其表达方式。
教学难点：1、理解文中蕴含的哲理思想。
2、把握文章的艺术特色。
教学准备1、多媒体设备。
2、《醉翁亭记》原文及译文。
3、《醉翁亭记》相关背景资料。
课时安排：2课时（每课时约45分钟）教学过程第一课时一、导入新课（5分钟）：通过提问的方式让学生思考“什么是真正的快乐”，引导学生进入课文的学习氛围。
同时提问：“你们知道哪些古代诗人喜欢饮酒作诗？为什么他们会有这样的习惯？”“你认为饮酒作诗与创作之间有何联系？"二、知识链接（5分钟）（一）介绍作者欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人。
北宋著名的政治家、文学家、史学家，是唐宋八大家之一，对后世影响深远。
（二）背景资料《醉翁亭记》是欧阳修被贬为滁州知州时所作。
滁州地处偏僻，欧阳修在此期间过着闲适的生活，与当地百姓关系密切，常常游览山川，饮酒赋诗。
《醉翁亭记》就是在这样的背景下创作出来的，它既是对滁州山水美景的描绘，也是对作者人生哲学的一种表达。
（三）文学常识1、唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位文学家的合称，他们在散文创作方面都有很高的成就。
2、山水田园诗：一种以描绘自然山水、田园风光为主，表达作者对自然美景的喜爱和对隐逸生活的向往的诗歌体裁，《醉翁亭记》虽为散文，但也体现了这种风格。
三、整体感知（10分钟）：（一）教师朗读全文，学生跟读。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者的思想感情。
3.学习本文写景抒情的写作手法，品味文章优美的语言。
4. 领会作者“与民同乐"的政治思想，增强社会责任感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，理解文章内容。
(2)学习本文写景的顺序和手法。
(3)体会作者“与民同乐”的思想感情。
2. 教学难点：(1)理解作者在文中所表达的复杂情感。
(2)赏析本文的语言特色和写作风格。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 同学们，中国文学史上有许多璀璨的明珠，今天我们将一同走进唐宋文学的殿堂，去领略其中的一颗明珠——《醉翁亭记》。
2. (展示欧阳修的画像)这位就是本文的作者欧阳修，他是宋代的文学家，领导了北宋古文运动，散文创作成就巨大。
他自号醉翁，晚年又号六一居士。
关于“六一居士"的由来，还有一个有趣的故事呢。
(讲述“六一居士”的故事)二、读准字音1. 教师出示以下词语，学生朗读：环滁(chú) 林霏(fēi) 若夫(fú) 颓(tuí) 然弈(yì) 者胜酒冽(liè) 琅琊(láng yá) 觥(gōng) 筹(chóu) 水声潺(chán) 潺饮少辄(zhé) 醉林壑(hè) 尤(yóu) 美岩穴(xué) 瞑(míng) 射者中(zhòng) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 提携(xié)山肴(yáo) 野歉(sù) 宴酣(hān) 之乐晦(huì) 明变化树林阴翳(yì)2. 教师强调重点字音，如“滁"霏”“辄"等。
三、读出节奏1. 教师出示以下句子，学生划分节奏并朗读：望之/蔚然而深秀者醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
醉翁亭记教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
醉翁亭记教学设计一、教学目标通过本教学设计的实施，学生将能够：深入了解醉翁亭记这一文学作品的背景和内涵；掌握关键词汇和重点句子的理解与运用；培养学生的文学鉴赏和表达能力。
二、教学重点1. 文学作品的背景和内涵。
2. 关键词汇和重点句子的理解与运用。
三、教学难点学会通过阅读和鉴赏，准确把握醉翁亭记的主题和意图。
四、教学准备教师准备课件、教材、辅助教具等。
五、教学过程1. 学习导入（5分钟）教师可以以一组图片或一个引人入胜的问题开始，来吸引学生对醉翁亭记这一文学作品的兴趣。
2. 文学作品背景介绍（15分钟）教师通过讲解和展示相关图片，给学生介绍醉翁亭记的作者、写作背景等相关知识。
可以简单分享一些背景故事和历史背景，以激发学生对文学作品的研究兴趣。
3. 文本阅读与分析（30分钟）教师引导学生阅读醉翁亭记的文本，可以先进行整体阅读，然后再进行细节分析。
教师重点解析其中的关键词汇和重点句子，帮助学生更好地理解文章的意义和内涵。
4. 文学鉴赏与讨论（20分钟）教师组织学生进行文学鉴赏，鼓励学生发表自己的观点和感受。
可以进行小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和体验，激发他们对文学作品的思考能力。
5. 情感表达与写作（30分钟）教师以醉翁亭记为素材，引导学生进行情感表达或写作。
学生可以根据自己的理解和感受，选择合适的写作形式，如记叙文、议论文等。
六、教学评价教师根据学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行评价。
可以通过口头评价和书面评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
七、教学延伸教师可以安排学生自主学习作文，鼓励他们深入研究醉翁亭记的主题，拓展和提升写作能力。
同时，教师也可以引导学生进一步阅读与欣赏其他相关的文学作品，加深学生对文学的理解和鉴赏能力。
八、教学反思教师根据学生的反馈和自己的教学经验，进行教学反思和总结。
及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量和效果。
这份《醉翁亭记教学设计》旨在通过深入了解和研究醉翁亭记这一文学名篇，培养和提升学生的文学鉴赏和表达能力。
《醉翁亭记》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
1 教学目标1. 了解作者及写作背景。
2. 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
2 学情分析1. 指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并熟读成诵。
2. 品读课文,鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美,逐步提高鉴赏能力。
3 重点难点指导朗读,以读代讲,以讲促读。
在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境,力求当堂成诵。
1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4 教学过程4.1 醉翁亭记4.1.1 教学目标理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立“肩负民族、胸怀天下的远大理想。
4.1.2 学时重点1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4.1.3 学时难点1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4.1.4 教学活动活动 1 【导入】画荻教子北宋时期,有个杰出的文学家和史学家,叫欧阳修。
文章写得很出色,在文学上有很高的成就。
他四岁那年,父亲去世了,家里生活非常困难。
他的母亲一心想让儿子读书,可是,哪里有钱供他上学呢?她左思右想,决定自己教儿子。
她买不起纸笔,就拿荻草秆在地上写字,代替纸笔,教儿子认字。
这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
活动 2 【讲授】作者简介欧阳修(1009-1072), 北宋文学家,史学家。
字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥文忠,江西吉水人。
他 4 岁丧父,母郑氏教他识字读书,10 岁能作诗赋,21 岁中进士,其后任监察御史。
北宋中叶诗文革新运动的倡导人,他大力提倡古文,主张文章要“明道”“致用” ,著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。
著有《欧阳文忠公集》。
他的散文大都内容充实气势旺盛,具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
《六一居士传》六一居士,初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
初中语文统编版九年级上册 12《醉翁亭记》一等奖创新教案
初中语文统编版九年级上册12《醉翁亭记》一等奖创新教案醉翁亭记第三课时教学目标：1.反复诵读，准确背诵全文。
2.梳理脉络，理解作者思想。
教学重难点：教学重点：梳理脉络，理解作者思想。
教学难点：梳理脉络，理解作者思想。
教学方法：读书指导法、自主学习法、讲授法教学过程：一、新课导入同学们！前两节课，我们牢固地掌握了文言知识，大概了解了醉翁亭的美丽景致，今天我们深入探讨作者写作此文的深层原因。
二、课文讲授(一)探究交流1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭"的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。
接着作者将“镜头"全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。
再写琅琊山“蔚然而深秀"，点山“秀”，照应上文的“美"。
又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。
“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭"来。
作者利用空间变幻手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐"的具体化。
3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游"，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢"，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。
4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。
《醉翁亭记》教案 (公开课)2022年部编版语文教案 (2)
11醉翁亭记课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1.掌握文章重点字词；结合注释疏通文意。
〔重点〕2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会文章所构造的优美意境。
〔难点〕3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。
课前预习作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。
吉州永丰(现在江西永丰)人。
是我国宋代著名的文学家，“唐宋八大家〞之一。
他领导了北宋诗文革新运动。
散文创作成就最大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。
著有《欧阳文忠公文集》。
写作背景宋仁宗庆历五年〔1045年〕范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州〔在今安徽〕知州。
被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年〔1046年〕，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉〞，故给它取名为“醉翁亭〞，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
读准字音环滁．〔chú〕琅琊．〔yá〕林壑．〔hè〕辄．醉〔zhé〕林霏．〔fēi〕阴翳．〔yì〕酒洌．〔liè〕山肴．〔yáo〕野蔌．〔sù〕觥．筹〔ɡōnɡ〕伛偻．．〔yǔ lǚ〕颓．然(tuí)暝．〔mínɡ〕弈．者胜〔yì〕射者中．〔zhònɡ〕乐山水之乐．〔名词，乐趣〕人知从太守游而乐．〔形容词，欢乐〕之醉翁之．意不在酒〔助词，的〕名之．者谁〔代词，它〕词类活用有亭翼．然临于泉上者〔名词做状语，像鸟张开翅膀一样〕名．之者谁〔名词做动词，命名、取名〕太守宴．也〔名词做动词，设宴〕环．滁皆山也〔名词做动词，环绕着〕临溪而渔．〔名词做动词，钓鱼，打鱼〕伛偻提携．．．．，往来而不绝者〔动词做名词，伛偻,驼背弯腰的老人；提携,用手搀扶的小孩〕山．行六七里〔名词做状语，沿着山路〕杂然而前．陈者〔方位名词做状语，在前面〕文言句式判断句：环滁皆山也〔“……也〞，表判断语气〕望之蔚然而深秀者，琅琊也〔“……者……也〞，表判断语气〕倒装句：至于负者歌于途〔介宾结构后置，“歌于途〞即“于途歌〞〕醒能述以文者，太守也〔介宾结构后置，“述以文〞即“以文述〞〕省略句：得之心而寓之酒也〔省略介词，应是“得之〔于〕心而寓之〔于〕酒也〞〕新课导入被誉为“天下第一亭〞的醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。
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第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计12 《醉翁亭记》教学设计1.熟读成诵，积累常用词的意义和用法。
2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
3.了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐"的情怀。
2课时范仲淹在参与改革失败后，于庆历六年写下了《岳阳楼记》，表达了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。
同样因改革受罚，被贬谪的还有范仲淹改革的支持者——北宋的大文学家、史学家欧阳修。
庆历五年，欧阳修被贬谪到滁州。
在滁州，他创作了著名的《醉翁亭记》以此寄托自己的情思。
后人在醉翁亭前挂上了一幅对联：翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。
可见《醉翁亭记》备受国人推崇。
下面就让我们一起来学习这篇课文吧！记住作者作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士"。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家"。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁"与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？"居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？"居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”了解背景宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。
被贬后欧阳修勤政爱民，治理有方。
庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉"，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
朗读文章，通文顺字。
1.读准下面字音，记住字形。
环滁（chú）琅琊（yá）林壑（hè）辄醉（zhé）林霏（fēi）阴翳（yì）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōng）伛偻（yǔlǚ）颓然（tuí）射者中（zhòng ）弈者胜（yì）暝（míng）2.朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁？太守/自谓也。
太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
节奏划分思考：“山行/六七里"为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行"意指“沿着山路走”，“山行"是个状中短语，不能将其割裂。
“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者"？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之"是总起词语，故应从其后断句。
结合课下注释，翻译课文。
1．学生结合课下注释和工具书自主翻译，画出不懂的句子。
2．以小组为单位，组内解答疑问。
3．组内无法解答的，教师帮助解疑。
全文翻译如下：环绕滁州的都是山。
那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。
远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。
泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。
建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。
给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。
太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，太守用自己的别号（醉翁）来命名。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。
欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。
野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。
早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。
到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，酒杯和酒筹交互错杂；那是太守主办的宴席。
宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。
一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。
树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。
但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。
而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。
太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。
联系学过知识，积累下面重点字词。
学生“推火车”回答，其他同学纠正补充。
1.一词多义有亭翼然临于泉上者（居高面下，由上看下）临溪而渔（靠近）执策而临之(面对）云归而岩穴暝（聚拢）太守归而宾客从也（回去）在乎山水之间也（语气助词，无实义）太守自谓也（表判断）山水之乐（名词，乐趣）人知从太守游而乐（形容词，欢乐）不知太守之乐其乐也（动词，以……为乐）2.词类活用伛偻提携，往来而不绝者（动词作名词，驼背弯腰的老人、用手搀扶的小孩）山行六七里（名词作状语，沿着山路）杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）名之者谁（名词作动词，命名，取名）太守宴也（名词作动词，设宴）环滁皆山也（名词作动词，环绕着）临溪而渔（名词作动词，钓鱼，打鱼）3.特殊句式判断句：环滁皆山也（“……也"，表判断）望之蔚然而深秀者，琅琊也（“……者，……也”，表判断）倒装句：至于负者歌于途（介词结构后置，“歌于途"即“于途歌”）醒能述以文者，太守也（介词结构后置，“述以文"即“以文述”）省略句：得之心而寓之酒也（省略介词，应是“得之（于）心而寓之（于）酒也"）4.再读课文，自主完成概括文章每一段的意思的任务。
明确：①醉翁亭之所在。
②山间早晚和四季景色。
③滁人游太守宴。
④日暮而归。
探究任务一：把握文章内容，理顺文章思路。
先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。
1. 第一段按什么顺序写景？有什么作用？按空间顺序，移步换景。
由远到近，由整体到部分。
引出后文的人和事，为后文写山水之乐和作者与民同乐铺垫。
2.文章第二段写景，结构特点怎样，作者描绘了怎样的景物，它的作用是什么？分总结构。
山间四季和早晚的美丽景色。
突出山水之乐，为后文写太守与民同乐铺垫。
3.第三段描绘了四幅图，请分别用三个字概括，作者着力突出的是什么？滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。
太守醉。
4.太守的宴席有什么特点？这些特点表现了什么？就地取材，突出野趣和野餐的简朴。
意在夸耀滁地富足，表现太守与民同乐。
探究任务二：再读文章，体会作者的思想感情。
先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。
1.本文的“醉翁之意”在何处？一是借山水排遣抑郁之情，二是体现与民同乐的政治理想。
2.本文是一篇寓情于景的山水游记，请结合背景想一想，文章体现了作者怎样的思想感情？与民同乐的政治理想，娱情山水排遣抑郁的复杂心情。
3.本文体现了太守之乐，作者到底在“乐"些什么呢？请结合文章谈谈。
二乐山水之美，二乐滁人安定富足，三乐自己能与民同乐。
3.怎样理解文中“醉”与“乐"的关系？醉是表象，乐是实质，二者统一。
写醉是为了写乐，突出太守与民同乐。
4.范仲淹和欧阳修同是因“庆历新政”失败被贬，你觉得二者的精神实质有什么共同之处？①二人都是贬而不伤。
②都有“不以物喜，不以己悲"的宽阔胸襟。
范仲淹以天下为己任，欧阳修与民同乐。
③二者的民本思想是相同的。
探究任务三：通读全文，学习作者的结构方法和表现手法。
先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。
1.文章第一段写醉翁亭周围环境有什么作用？引出后文的人和事，为后文写山水之乐和作者与民同乐铺垫。
2.“山水之乐，得之心而寓之酒也”在文章结构上起什么作用？承上启下，是全文的主线句。
3. 作者写滁人游的目的是什么？沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。
侧面描写。
表现滁人安居乐业，太守治理有方，突出太守与民同乐。
探究任务四：小组合作，品析文章的语言特色。
骈散结合是本文的又一特色，请举一例加一赏析例如文章第二段。
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴"、“日出而林霏开，云归而岩穴暝”是骈句，“山间之四时也"、“山间之朝暮也”是散句。
骈散结合，既对仗工整，又错落有致，有音乐美。
自主完成任务。
1.作者被贬而不伤，请就这一点，联系生活实际谈谈你得到的启示。
在生活中，有的人很脆弱，遇到一点挫折就轻易退缩或放弃。
我觉得这样是不对的。
我们应该象欧阳修那样，在人生道路上遇到挫折不是哀伤痛苦，而是以豁达态度对待；我们在遇到困难时，也应该有宽阔的胸襟和乐观向上的精神，这样才能有所作为。
2.请根据本文内容以“醉”开头，写出上联。
上联：_ ，下联：乐百姓苍生之欢。
醉山水自然之趣完成分层作业。