一年级上册数学说课稿 5432加几 人教新课标
一年级上册数学教案-5432加几 人教新课标
《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿2
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿2一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，进一步培养学生对加法运算的理解和应用。
通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用加法运算解决实际问题。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的敏感度较高，好奇心强，但注意力容易分散。
在加法运算方面，学生已经学会了用手指帮助计算，但还未能形成系统化的计算方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，以及灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具和学具，辅助学生理解和掌握加法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：讲解5、4、3、2加几的计算方法，让学生通过观察、操作，理解加法运算的原理。
3.实例演示：给出一些实际问题，让学生运用加法运算解决，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的解题方法，培养团队协作能力。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生动手操作，巩固加法运算的方法。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提高学生的逻辑思维能力。
人教数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿
数学一年级下册《5、4、3、2加几》说课稿一、教材分析本课是人教版一年级数学上册第八章20以内的进位加法的内容，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上进行教学的。
这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
二、学习目标：1、知识与技能：在已有经验基础上，自主探究计算5、4、3、2加几的方法，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、过程与方法：在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在观察、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
三、学习重难点：【学习重点】掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法【学习难点】理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理和算法多样化。
四、教法、学法引导法、讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）五、教具准备：多媒体课件六、学习过程（一）复习旧知1、口算抢答。
9十6= 8十5= 7十4= 6十6= 8十6= 7十8= 9十4=2、让学生说思考过程。
师：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？师：这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)（二）探究新知1、自主学习（出示5十7=）。
师：5十7等于多少?这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级上册数学说课稿5432加几人教新课标
一年级上册数学说课稿5432加几人教新课标本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生差不多把握9、8、7、6加几的进位加法的运算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，差不多上与前两节内容相关的小数加大数的式题，要紧通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些运算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙时期，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占要紧地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课差不多上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也专门容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此在课堂上要尽可能的给学生创设有味的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但关于算法的把握和算法的优化则是本节课的重中之重。
依照对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、把握5、4、3、2加几的运算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行运算，表达算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观看能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情形，我把把握运算方法，能准确的进行运算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行运算做预备在复习中，我制造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行运算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好预备。
2、突出摸索过程，培养推理能力给学生制造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中把握算法，明白得算法，进而准确进行运算，为以后的学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握5、4、3、2这几个数加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，进一步感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法的概念尚处于初步理解阶段。
他们在学习过程中需要借助实物和图片等直观教具，来帮助他们理解和掌握加法的计算方法。
此外，由于学生的个体差异，他们对数字的认知和操作能力不尽相同，因此在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解加法的意义，能灵活运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
借助多媒体课件、实物教具、图片等手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍5、4、3、2加几的概念，让学生理解加法的意义。
3.观察操作：让学生观察图片，找出相同数量的物品，并尝试进行加法计算。
4.交流分享：让学生小组内交流自己的计算方法，分享心得体会。
5.总结规律：引导学生总结5、4、3、2加几的计算方法，并进行归纳总结。
6.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
7.应用拓展：出示实际情境，让学生运用加法解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》说课稿3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握加法的运算方法，进一步理解加法的意义。
通过学习，学生能够熟练地运用加法计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入。
在教学过程中，我们需要注重引导学生理解加法的意义，并通过具体的例子让学生感受加法在实际生活中的应用。
同时，学生可能对于加法的运算规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题，并能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算5、4、3、2加几加几的问题。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法的意义；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过分组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，比如小明有5个苹果，妈妈又给了他几个苹果，让学生思考小明现在有几个苹果。
引导学生理解加法的意义。
2.新课导入：介绍加法的运算规则，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，并掌握加法的运算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生练习5、4、3、2加几加几的问题，引导学生运用加法解决实际问题。
4.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、4、3、2加几说课稿
本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析
《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：
1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法
1、学生用交换加数的方法进行计算做准备
在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力
给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
3、加强练习，提高计算速度
运用游戏情境式练习激发学生的兴趣，并用有梯度的设计，逐步深入的开拓学生的思维，让学生在练习中提高能力。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣铺垫
同学们，今天我给大家带来了一位老朋友。
瞧，这是（小企鹅托伊），她听说大家又学会了许多新知识，她想来考考你们。
（二）感知交换加数位置的方法
（1）出示前置性作业一题
指名进行计算
（2）把题型加以转变，9+5后写出5+9，请同学们根据前面的算式来解决后面的习题。
（3）引导学生观察，发现交换加数位置和不变的规律。
引入课题：同学们表现的真不错，这节课小企鹅托伊邀请大家一起研究5、4、3、2加几，你愿意吗？（板书课题）
（三）、自主合作，探究算法
1、教学5加几
（1）出示小鱼图，请同学们观察并列出算式。
此为前置性作业的第二题5+7=
（2）请同学们汇报自已的算法
（3）小结算法
数数：6、7、8 (12)
凑十法：5+7=
∕﹨
5 2
交换加数的方法：想7+5=12，算5+7=12 2、小组计算
（1）出示计算5+8= 4+8= 3+9= 2+9=
（2）小组学习
（3）小组汇报
（四）课堂作业设计：
1、教材110页做一做一题图
5+6= 4+7=
2、小蝌蚪找妈妈，连线
5+8= 3+8= 2+9=
4+8= 5+7= 4+9=
3+9= 9+2= 5+6=
3、摘星星计算
5+7 3+8 2+9
3+6 4+7 4+8
2+7 3+9 2+8
4+6 4+9 5+8
4、看图列式
图示见课件
（五）总结：说说这节课的收获？
板书设计：
5、4、3、2加几
5+7=12 5+7=12
∕﹨∕﹨
5 2 2 3 想：7+5=12
（六）说板书设计
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
5、4、3、2加几说课稿二
教学内容：
人教版一年级上册教科书第110页的内容
教学目标：
1、让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使同学用9、8、7、6加几技能学习5、4、
3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养同学良好的书写习惯和认真负责的态度。
让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学准备：课件、智慧星。
说课流程：
一、创设情境，复习导入：
1、口算：
师：这节课老师要带大家到智慧小屋去做客，大家想去吗？（想）好，那动身吧。
（出示小河）呀，一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？（同学说方法）那赶快来算一算吧。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3=
9+4= 9+2= 8+4= 7+5=
2、说说7+5的算法
师：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙和话：你能说说7+5的算法吗?）（同学说说不同的算法）
二、合作学习，探究新知
1、教学例1：
师：我们终于过了河，见到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你们敢接受吗？（敢）（1）出示5+7。
（2）同学独立计算后,说算法。
（师板书）
2、小结：
师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（出示问题）（生自由说）
3、教学例2
师：那下面我们就用这种方法来算一算5+8 、4+8和3+9吧。
（同学算，师板书快的算法）（注：让同学多说这种算法）
4、总结方法：
（1）师：请大家仔细观察（师画出4道算式：5+7、5+8 、4+8、3+9）这4道算式，说说你发现了什么？（小数加大数。
板书课题：5、4、3、2加几）
（2）再观察这4组算式,看看你又发现了什么？（四人小组交流后汇报）
（3）师：恭喜大家找到了智慧小屋的金钥匙。
出示方法：计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）师读-生读-男读-女读-齐读最后一句话。
三、快乐游戏，巩固练习：
师：好，那我们赶快用这把金钥匙去开启智慧小屋的大门吧。
（幻灯片出示：大门打开。
）哇，智慧大门终于被我们打开了，看到了什么（出示智慧之星），想得到这些智慧之星吗？（想）那我们一起来说：努力！加油！
1、游戏一：看谁想得快。
出示做一做第2、3题。
9+5= 9+4= 8+3= 9+2=
5+9= 4+9= 3+8= 2+9=
2、游戏二：快来帮帮助。
出示做一做第1题。
3、冲刺游戏：谁能得到智慧星。
4+7= 4+9=
3+9= 5+8=
出示练习二十一第2题：看谁算得又对又快。