小学数学人教版一年级上册《5432加几》教案
一年级上册数学教案-5432加几 人教新课标
《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。
本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。
4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。
”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。
学生可以互相讨论，积极思考。
2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。
3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。
2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。
4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。
希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。
六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版(3)
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。
然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。
我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。
教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。
通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。
在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。
（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。
(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
5432加几教案(3课时).doc
第一课时教学过程：一、复习铺垫 口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1） 学生抢答（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法"计算。
二、新课1、出示例 1 5+7= ?5+8= ?（1） 学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是 几？两个加数比较有什么特点？教学目标5、4、3、2 加几1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加 几、2加几2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活 性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得 出多样化的算法。
3、 培养学生推理能力及思维的灵活性。
重难点 教学准备学会5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
培养学生算法的多样化。
口算卡片，课件课时安排（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4） 5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例 2 4+8= ? 3+9= ?（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。
集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示5加几、4加几、3加几的加法。
学生开火车进行。
第二课时一、基本练习1、练习二^一第2题2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘'密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第四节，内容是"5、4、3、2加几"。
我们将通过例题和练习来学习如何将5、4、3、2这几个数字与加法相结合。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上写下"5+3"，然后问学生们："5加上3等于多少？"我会让学生们尝试回答，然后一起计算出答案。
2. 例题讲解：我会讲解如何计算"5+4"、"3+2"和"2+5"这几个例题。
我会让学生们注意观察，并解释为什么我们会得到这些答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，如"5+4"、"3+2"和"2+5"，让学生们在课堂上完成。
我会鼓励他们互相讨论和帮助。
4. 板书设计：我会将每个例题和答案写在黑板上，并加上一些关键词，如"加法"、"数字"等，以帮助学生们记忆和理解。
5. 作业设计：答案1：题目2：找出其他几个数字加几的结果答案2：六、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够灵活地应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我会通过在黑板上写下"5+3"并询问学生们答案来引起他们的兴趣。
这个环节的重点是让学生们能够理解加法的概念，并将实际问题与数学运算相结合。
新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案3
《5、4、3、2加几》教案教学目标1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；2、在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
3、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
教学重点掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）同学抢答（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自身考虑，列式计算。
集体订正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
同学开火车进行。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
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人教数学新版小学一年级上册
《5、4、3、2加几》教案
教学目标
一、知识与技能
学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法
通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点
掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点
能正确迅速地口算。
教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备
小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝
2．口算：
6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝
8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、新课学习
（一）启发谈话。
我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□
（1）老师板书：5＋6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：（学生可能会说出两种方法）
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，
5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？
板书：5＋8＝□
学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，
5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□
（1）板书：4＋7＝□
师问：这道题，你怎样想？
想：7加4等于11，4加7也等于11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快。
（2）板书：3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。
（3）小结。
刚才我们计算的这四道题都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。
）这就是小数加大数。
看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算，这样算得又对又快。
3．师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。
（1）学生出题，老师板书：
5＋7＝4＋8＝3＋8＝
5＋9＝4＋9＝2＋9＝
师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说怎样想。
（2）小结。
三、结论总结
1．这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。
计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。
前面的题是大数加小数，用凑十法计算。
5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算。
2．你有什么好方法帮助其他同学掌握新知识。
四、课堂练习
学生举数字卡片回答：
5＋（）＝13 3＋（）＝12 4＋（）＝12 4＋（）＝13
5＋（）＝14 5＋（）＝12 2＋（）＝11 6＋（）＝14 五、作业布置
1．对照练习：
8＋3＝6＋5＝8＋4＝ 3＋8＝ 5＋6＝4＋8＝ 9＋2＝7＋5＝7＋6＝ 2＋9＝5＋7＝6＋7＝ 7＋4＝9＋3＝ 8＋5＝2．听算：
4＋8＝ 3＋8＝6＋7＝ 2＋9＝
8＋9＝ 4＋7＝4＋9＝ 5＋6＝
六、板书设计
5、4、3、2加几。