植物妈妈有办法

二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。
2．组织学生小组合作学习，小组内交流课文朗读情况，和生字词的学习方法。
3．了解生字词学习情况。
(1)引导学生交流怎样识记生字词。
(2)请小老师带读。
(3)教师随意出词语，指名读。
(4)去掉拼音抢读。
4．指导书写。
2．指导学生齐读第1小节。
3．课件出示本课学习目标，指名朗读。
(1)小组合作，细读课文第2～4小节。
(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。
1.认读本课生字组成的词语，做到声音响亮，认读准确。一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。
2．齐读第1小节。
3．认真倾听学习目标。
2．指导学生练写生字新词。
1.交流自己在本节课学到的知识。
2．学生继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)
1.指名认读课文中的词语，听写本课的会写词语。
教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。
二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)
1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。
2．指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。
(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。
(3)朗读疑问句，读出疑问的语气。
1.关于学生活动第1个环节：可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2．关于学生活动第2个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。
四、总结回顾，巩固生字(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容，引导学生梳理。
3．汇报学习成果。
(1)交流识记生字词情况。
①读准轻声词语：知识、认识、见识。
②读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。
③在新语境中巩固字音：备课、备用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。
(2)小老师领读生字组成的词。
(3)读教师出示的词语。
(4)抢读词语。
4．(1)读一读要写的字。
(2)仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。
②看动画，理解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固生字“纷”。
(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思，组内交流理解第3小节的内容。
(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。
4．一起归纳三种植物传播种子的方法。
3．指导学生背诵。
4．练笔：指导学生完成课后的选做题。
1.回顾课文讲了什么。
2．和老师合作有感情地朗读课文。
3．背诵全文。
4．认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语，仿照课文先说一说，再完成小练笔。
在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。
3．指导汇报交流成果。
(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。
(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。
(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。
4．引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。
1.组内自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。
2．小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？
3．班内汇报交流成果：
(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。
①看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。
2．关于写字：
二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生的写字兴趣。
三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)
1.指导读文。
2．指导学生小组合作，理清脉络。
(2)学生说几个“ABAB、AABB”式的词语。
3．默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)
4．有感情地朗读第5小节。
1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。
2．注重引导学生在语境中理解重点词语“纷纷、挂住、炸开”的意思。
4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
4．指导朗读第5小节。
1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。如：荷花是靠水传播种子的；松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的；樱桃、野葡萄、野山参是靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于不能被消化，便随粪便排出来传播到四面八方的。
2．朗读这两组句子。
(1)比较“很多”和“很多很多”；“许多”和“许许多多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。
3．指名读第1小节，了解主要内容。
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。
(3)指导学生读好疑问句。
1.自由读课文。
2．小组合作探究：课文一共有几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？
3．(1)读第1小节。思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？
1.关于了解植物传播种子的方法。
(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。
(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。
(4)通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。
1.关于识字方法：
(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。
(2)鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。
(3)引导学生多读，在语境中识记生字词。
3植物妈妈有办法
导学案设计
课题
植物妈妈有办法
课型
新授课
教学目标
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)
1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。
2．揭示课文题目并板书课题。
3．引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。
1.观察图片并说出植物的名字。
2．齐读课文题目。
3．提出自己想要了解的问题。
对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。
(1)出示本课要写的生字。
(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。
(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。
(4)展示学生的书写成果，集体评价。
1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。
2．小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3．激发学生在阅读中关注文中优美词语、精彩句段等内容上的积累，以此让积累成为学生学习中自觉自愿的行为，形成习惯。
4．关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。
四、背诵积累，拓展运用(用时：7分钟)
1.引导学生回顾课文讲了什么。
2．师生合作朗读课文。
(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。
2．关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读文中获取植物传播种子方面的知识。
三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)
1.课件出示资料，引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方式，还有哪些传播方式？
2．课件出示两组句子：
植物妈妈的办法很多。
植物妈妈的办法很多很多。
那里有许多的知识。
那里有许许多多的知识。
(1)通过比较词语，引导学生体会“很多很多”和“许许多多”的表达效果。
(2)指导学生再说出几个相同形式的叠词。积累ABAB式和AABB式的词语。
3．引导学生默读第5小节，说说什么样的小朋友才能了解这些知识。