第3课 《太阳的位置和方向》教学设计(教科版小学二年级上册科学第一单元)
最新教科版小学二年级科学上册第3课《太阳的位置和方向》教案含板书作业
最新教科版小学二年级科学上册教案含板书作业第3课《太阳的位置和方向》
要性。
讲授新
课清晨、中午和傍晚，面对太阳我们
如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我
们的冷热感觉。
小组或组长汇总
后汇报结果
能让学生根据经验分享
“早、中、晚，什么时候
最热？我们是怎样知道
的？”能让学生充分表达
自己的想法。
课堂小结与反思太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
拓展鼓励学生完整的表述从动物、植物和人类三个角度描述太阳的影响。
学生课外阅读《太阳时钟》一书中的“植物生命中的昼与夜”。
板
书
设
计
3.太阳的位置与方向
课后练习1.清早，面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，填在（）里。
太阳的光和热对植物、动物和人类生活都有影响。
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》第3节《太阳的位置和方向》。
通过本节课的学习，学生将了解太阳在地球上的位置和运动方向，培养他们对太阳和地球的基本认识。
二、教学目标：知识目标：了解太阳在地球上的位置和运动方向。
能力目标：能够观察和描述太阳在不同时刻的位置和运动方向。
情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：太阳在地球上的位置和运动方向。
教学难点：理解太阳的运动是由地球自转和公转引起的。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们对太阳和地球的认知主要停留在表面认识的阶段。
他们对太阳的位置和运动方向可能存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学中需要通过生动的教学方法，帮助学生构建准确的概念和理解太阳的运动原理。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了关于太阳和地球的知识。
现在我有几个问题想问问你们，看看你们记得多少。
第一个问题是，太阳是在什么位置呢？第二个问题是，太阳是如何运动的呢？思考一下，谁能回答一下？学生：（回答问题）教师：很好！你们已经掌握了一些关于太阳和地球的知识。
今天我们要深入学习太阳的位置和运动方向，一起来探索一下吧！第二环节：呈现知识教师：首先，我将通过图片来展示太阳和地球的形象，请大家仔细观察并描述一下太阳和地球的样子。
学生：（观察并描述）教师：非常好！现在我们对太阳和地球有了更清晰的认识。
接下来，我将介绍太阳在地球上的位置和运动方向的基本概念，并解释一下地球的自转和公转。
第三环节：讲解知识教师：太阳在地球上的位置是固定的，它在东方升起，在西方落下。
这是因为地球在自转，所以我们看到太阳从东方升起，然后慢慢移到西方。
学生：（表达理解）教师：对的！太阳看起来是从东方向西方移动的。
这是因为地球在公转，绕着太阳运动。
这两个运动共同导致了太阳在地球上的位置和运动方向。
教科版二年级上册科学-太阳的位置和方向教案与教学反思
第一单元我们的地球家园第3课时太阳的位置和方向【教学目标】科学概念目标：1.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
2.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
科学探究目标：1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会利用太阳的位置辨别方向。
3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标：1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2.能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重、难点】教学重点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
教学难点：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片【教学过程】一、导入1.学生猜谜语，激发兴趣。
有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。
2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。
二、聚焦1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江（1分03秒）2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。
3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）三、探索1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。
2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。
3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
二年级上册科学教案《太阳的位置和方向》教科版
二年级上册科学教案1【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，期望通过本堂课的学习，学生在生疏的环境中依照太阳所在的位置辨别方向。
【大致念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述如何样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会阻碍动植物和人类的活动。
科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的阻碍。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感爱好。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标明白得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类能够利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
【教学难点】1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的阻碍。
【教学预备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是如何判定出来的？（预设：太阳，由学生自己说判定理由）1.摸索：太阳对动植物和我们的生活有什么阻碍？（预设：生自由回答）2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还能够依照太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回忆观看，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2.提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：可不能。
）3.师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。
二年级上册科学教案-第一单元第3课太阳的位置和方向教科版
学科：小学科学学段：二年级上册章节：第一单元第3课主备教师：汤燃明备课时间：年月日有位老公公一副红面孔天亮就出工从东忙到西傍晚才收工2、今天我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。
下面我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
3、提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？5、教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
6、你们知道吗？日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
7、教师让全班同学一起站起来，并用歌谣的方式让学生唱出来并指出来。
早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
8、齐读完后，让学生来填空。
学生观看视频学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……学生回答学生齐读本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
先把答案盖住，学生回答正确再移开用歌谣的方式让学生认识太阳的位置。
的谜语，给予学生更多思考的空间学生上台做题及时的考察学生的掌握程度。
二、探究活动1、看图，根据太阳的位置，认清楚东南西北分别在哪里。
2、以教室为例，找出教室的东方，并找出其他三个方向。
3、情景模拟：找一位学生，让他执行教师要求的动作。
例如：（1）请你拿一本书给教室东边的一位女生；（2）请你去跟教师西边的一位男同学握握手；（3）……4、完成练习。
让学生根据下面的描述，把相应的文字移动到图中相应的位置。
学生回答问题学生找一找学生根据教师的指令去执行学生完成练习用具体形象的图画，让学生掌握本课的知识。
从身边的事物去了解方向，贴近生活。
情景模拟的方式让学生轻松地掌握东南西北，并能够活跃课堂气氛。
利用希沃白板的任意移动功能，让学生随意移动图中的文字。
教科版科学二年级上册第一单元《1-3太阳的位置和方向》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学二年级上册第一单元《1-3太阳的位置和方向》教学设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标3)学生活动11.猜一猜谜语：有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。
2.观看视频，说一说：我观察到的太阳有什么特点？3.想一想：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？教师活动11.PPT出示谜语：有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。
2.出示太阳图片并板书“太阳”。
3.播放一段快进的太阳东升西落的视频。
提问：你观察到的太阳有什么特点？4.小结：太阳为我们地球家园带来了光和热，它在天空中的位置会不断变化。
提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？5.出示课题“太阳的位置和方向”。
活动意图说明：通过图片刺激，调动学生探究“太阳的位置和方向”的学习兴趣。
环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：探索（一）观察太阳的东升西落1.说一说：我是怎样利用太阳辨别方向的？2.说一说：我是怎样确定南北方向的？3.听一听：如何利用太阳的位置辨别方向。
4.说一说：早上、中午和傍晚，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生活动3：探索（二）到操场上，利用太阳辨别方向1、听一听：游戏步骤和注意事项。
2、做一做：跟随老师到操场，根据游戏步骤完成探索，并完成活动手册。
教师活动21.提问：你是怎么样利用太阳辨别方向的？2.小结：根据太阳东升西落，我们可以辨别东西方向。
提问：怎么辨别南北方向呢？3. ppt演示动态图讲解：早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方，北方只能通过南方来对应补充。
4.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？5.小结：清早，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
6.提问：你能用同样的句式说一说中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向吗？教师活动31、介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项：①以8人小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
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教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。
教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。
都是围绕着本课的研究对象——太阳。
通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。
【学情分析】二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。
知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。
所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。
对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。
二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。
二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。
因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。
引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。
【教学目标】1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。
4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重点】初步认识到太阳对地球生物的影响，知道在北半球观察太阳时，太阳与方位的关系。
【教学难点】能认识到太阳与方位的关系，会利用太阳在天空中的位置辨识方向。
【教学准备】ppt课件、视频、记录单、方向板、自制立体模型教具。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，了解太阳的重要作用师：上节课我们通过观察学习，知道了土壤是我们地球家园的重要资源，今天我们一起来了解一下，我们地球家园的好邻居——太阳。
没有太阳行不行？为什么？学生1：因为如果太阳没有了，地球上所有热带植物都会死掉。
师：也就是没有太阳就没有什么？学生2：没有太阳就没有光芒。
师：同意吗？你来说。
生3：没有太阳，地球上就没法生活。
师：为什么没法生活？生3：因为太冷了。
师：太阳可以给我们带来光和热，与我们的生活息息相关，我们的地球家园是离不开太阳的。
【设计意图：】通过谈话联系之前学习的内容，引起学生的注意，同时引入本课，引发学生以自己生活实际举例说明太阳队动植物及人类的影响。
【说明：】上节课学习了土壤，了解了土壤是地球的重要资源，巩固所学，引入本课的学习，提问“没有太阳行不行？”意在引发学生联系自己所掌握的知识进行思考，从而理解太阳的重要性。
二、根据作业交流，知道太阳的位置会变化，有规律。
师：上周老师布置了一项作业，让我们每位同学观察我们早上上学时，中午放学时，傍晚晚上放学时太阳的位置，都观察了吗？还记得老师提的观察要求吗？学生1：使用小胶片观察，不能直视太阳。
学生2：站在同一个点上。
你们都是这样观察的吗?为你们点个赞！我们先来整理并展示一下各组的观察记录，我们事先做了一周的记录，先把11月12日星期一的和11月14日星期三的记录拿出来。
为什么选择这两天呢？因为我们周一和周三是晴天，可以看见太阳，天气晴好，而且我们都是整日课，观察记录的完整。
怎么整理呢？老师发给每组每组2个展示板，上面有4个格子。
我们先把展示板两侧的双面胶揭开，然后将你们的记录按顺序贴在表格里，先把11月12日星期一的贴在一块板子上，再把11月14日星期三的再贴在另外一块板子上，贴好后我们把自己的记录对比着观察一下，观察一天中太阳位置的变化有什么发现。
听懂了吗？我们开始整理。
学生分组活动，教师巡视指导，贴展示板。
师：现在，我们把观察记录都贴在黑板上了，咱们一起看看吧！我们每位同学记录的第一个太阳是什么时间的太阳？（早上）（指着展示板比划）这儿呢（中午）？这儿呢（傍晚）？一天中三个时间太阳的位置相同吗？（不相同。
）那就是说一天中太阳的位置会变化。
（板书：太阳的位置会变化）我们来再来看看，我们每位同学的记录都相同吗？生：不一样。
师：有没有相同的地方？或比较接近的地方？生：早上和中午太阳的位置相同师：它们几乎都在一条线，有什么不同？生：傍晚的时候，因为有的同学早放学有的同学晚放学，所以不同。
师：你说的太全面了不仅说出了不同，还说出了为什么不同，我们来看一看，有的同学记录在这里，因为同学们放学时间不同，太阳的位置也不同，也就是说：一天之中，太阳的位置会随着什么的不同，而变化？会随着时间的不同而变化。
（板书：在“会变化”前补齐“随时间不同”）为了让大家看的更清楚，孟老师把大家的记录进行了整理，除了进校特别晚或特别早的，早晨我们进校时太阳大致的位置在这里，中午在这里，傍晚放学时在这里。
（课件展示统一的记录）师：通过观察记录，我们知道了一天中太阳的位置会随时间不同而变化。
如果我们长期观察太阳在天空中的位置，就会发现太阳位置的变化是有规律的。
（板书：有规律）太阳早晨，中午，傍晚在操场上的位置我们已经清楚了吧，你能不能根据太阳的位置在校园的位置辨认我们校园的方向呢？哪面是东？哪面是西？南和北在哪儿，你们能找到吗？今天我们这节课老师就和大家一起根据太阳的位置认一认方向（板书：和方向）。
【设计意图：】整理并展示学生课前的观察记录，引导学生在汇报的过程中发现太阳一天中的位置是有规律的，会随时间的变化而变化，进而引导学生发现太阳不同时间在学校的位置为通过太阳的位置辨别方向打下基础。
【说明：】为了使学生掌握太阳在不同的时间运行的位置，养成科学观察整理的习惯，教师设计了以在学校场景上可以直接填画的观察记录卡，教师课前每位同学发放了胶片并带领学生使用胶片在操场固定位置正确观察并记录了一周早、午、晚不同时间太阳的位置；引导学生在组内整理观察结果，之所以选择周一和周三两天的观察结果主要因为这两天天气晴好并且学生是整天课，观察记录完整；学生以小组为单位粘贴记录卡并在黑板展示，便于直接观察出太阳一天中不同时间的位置的规律。
三、通过立体模型，认知东南西北四个方向及相对关系，制作方向卡。
师：咱们的记录纸是平面的，不方便我们辨认方向。
为了让大家观察起来更清楚，老师给大家准备了一个立体的小模型（展示实物），这个模型是立体的特别像我们玩的积木，想玩吗？一会儿老师给你们每组发一个。
师：我们先来认识一下（出示PPT模型图），这是什么？（介绍模型，模型是校园小人是我们和我们观察太阳的位置是一致的，面向教学楼的方向，这块板是教学楼，这条线是太阳运行的轨迹。
）下面每组组长领走一个模型放在桌子上。
老师还给大家准备了小太阳，标着“早午晚”，我们按照统一的记录，先把早、午、晚太阳的位置摆在相应的位置上太阳运动路线的相应位置上。
摆的时候，稍微低点身子，视线与楼相平，这样摆的会更准确。
现在我们试着摆一摆。
学生分组活动。
师：（用投屏找一个组）同学们你们来看一看他们组与你们摆的是否相同？一样吗？师：大家摆放的都一样。
现在太阳在校园的位置我们找到了，你们根据太阳的位置找找学校的方向吗？老师给还为大家准备了“东南西北”的小卡片，先在小组内商量一下，再摆一摆。
学生分组活动。
（师投屏图片展示部分小组摆放情况）师询问：谁来说说你们小组是怎样摆放的？学生举手回答，教师投屏生1：我们组前面是西，后面是东，左面是南，右面是北师：你为什么这样摆？（你怎么知道这边是东？这边是西？这边是南、北？）生1：因为我们一年级时在语文课上学过的。
师：我们刚才要求应该按照太阳的位置进行摆放，这是第一种答案，其他同学还有别的答案吗？生2：我们组是这样摆的因为方向是上北下南左西右东。
师：你是怎样知道上北下南左西右东？（生：妈妈告诉我的）你是按照太阳的位置摆的？有哪些组和他们摆放一样，这是第二种答案。
我们再看看别的组。
生3：因为太阳从东面升起，我们就找到了东边，太阳落下就是西面，再按照东南西北的顺序找到的南和北。
师：有三个组和他们摆放一样，这是第三种答案。
生4：因为太阳在中午的时候会升到教学楼的上面，所以我们认为这是东，然后按东西南北的顺序找到的。
你们组里都是这样想的吗？生5：我跟她意见不一样，因为太阳东起西落，在湖北湖南这边……师：你的地理知识很丰富，但是应该按太阳的位置来摆放，你们组意见不统一，再看看别的组。
生6：妈妈告诉我上北下南左西右东，小人朝着教学楼方向是东，所以这样摆。
师：今天我们按照太阳在学校的位置找方向一共出现五种方案，只有一种是对的。
孟老师带着大家找一找，我们先来找一找东和西，因为太阳东升西落。
我们再来看一看模型中早上太阳和傍晚太阳的位置，这样我们能找到东和西吗？摆错的组调整一下。
（找一套材料放在实投下，让学生到实投下摆放，并说明判断的理由）师：我们都知道上北下南左西右东的口诀，但这是在地图上找方向的方法，我们今天主要根据太阳的位置来判断方向。
你们都认可了吗，而孟老师又有了不同的答案。
（在实投下教师摆放另一种情况）师：我们进行是7：45，老师做了一项调查，天津这两天太阳初升的时间大概是6：50分，那么，你们想想，我们进校时看到太阳的位置是刚刚升起来的方向吗？6点50分，太阳在哪个位置呢？你们能在模型上顺着太阳运动的路线找找吗？然后，你再来判断一下，我们的学校哪面是东？哪面是西呢？你们再摆摆。
能确定东和西了吗？组长用胶棒将这两个方向粘好。
学生分组活动。
（课件展示3个正确方向）师：东面、西面我们都找到了。
那南和北在哪呢？老师告诉大家，在我们天津正午时太阳在南方，我们这两天观察中午时太阳在哪里？（教学楼）所以说教学楼的位置就是我们学校的南面。
老师又帮大家找到一个方向，那么北在哪里能找到了吧。
（统一方向后学生把四张方向图片粘好。
）师：都贴好了我们再回忆一下，我们知道了太阳是从东面升起，西面落下，东和西是相对的，中午太阳在我们前面，这时，我们面对的是南，背对的是北，南和北是相对的。
（出示PPT）我们把东西用箭头一条线连起来，南北再用箭头线连起来。
我们发现无论在哪里东和西，南和北都是相对的。
师：把这张纸从模型上拿出来，你们也像老师这样用箭头将东西、南北连起来。
介绍这就是一张方向卡，同时介绍用途它可以帮助我们辨认方向。
想不想每个人拥有一张自己的方向卡?每人发一张，把方向卡填写完整。