时刻注意教育属性中的政治属性
思想政治学科教学新论 重点
思想政治学科教学新论1、思想政治学科教学论的逻辑起点是“学习”。
2、思想政治学科教学论的研究对象：思想政治教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学科。
（是研究学科教学论的基本问题）3、思想政治学科教学论的学科性质：具有理论科学的性质，又具有应用和研究科学的性质。
4、学习思想政治学科教学论的意义：（一）成为合格思想政治课老师的需要教师的知识理论素质构成，既要有专业理论知识，又要有教育理论知识和教育技能。
（二）培养学习型教师的需要更新知识需要学习教学论。
人才竞争需要学习教学论。
教师自我发展需要学习教学论。
成为知名教师需要不断学习教学论。
5、邓小平德育理论的基本内容（一）人全面和谐发展的思想（二）教育要“三个面向”的思想面向现代化、面向世界、面向未来（三）德育工作的地位（四）德育的目标（五）德育的内容（六）德育的方式（七）德育的原则（八）教师队伍建设6、社会主义核心价值观是德育的核心思想7、民族精神和时代精神是我国的道德思想的精髓8、民族精神：以爱国主义为核心的，勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神9、时代精神：以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神10、素质教育的特征：目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性11、素质教育的核心：培养学生具有一个健康完美的人格12、创新是现代人才素质的核心（一）创新是一个民族的灵魂（二）培养人的创新精神是素质教育的重点之一（三）培养创新人才必须加强思想政治教育①思想政治教育能为创新人才提供正确的指导思想②思想政治教育能够培养创新人才的良好品格13、思想政治教育学科的功能（一）导向性功能①目标导向②价值导向③行为导向（二）规范性功能①对政治方向的规范②对思想观念的规范③对道德行为的规范（三）个性化功能①对个性化发展具有定向作用②对个性发展具有合理的建构作用③对个性化的发展具有个体享用作用14、思想政治教育学科的基本范畴：也是思想政治教育学科的基本概念，使人们在思想政治学科教学实践中形成的带有规律性的认识结果和理性符号，是人们认识和掌握思想政治学科教学“现象之网的网上扭结”，也是人们认识和掌握思想政治教育学科教学的理论和实践的工具。
新时代思想政治教育的有效要素分析
新时代思想政治教育的有效要素分析新时代思想政治教育是指在当前社会背景下，传承和发展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，在全社会开展的一种综合性、系统性的教育活动。
对于新时代思想政治教育的有效要素进行分析，可以帮助我们更好地认识和理解这一教育活动的特点和规律，为开展思想政治教育提供有益的借鉴和指导。
本文将围绕新时代思想政治教育的有效要素展开分析，探讨其重要性和作用。
一、坚定的理论信仰是新时代思想政治教育的核心要素新时代思想政治教育的首要任务就是要培养青年学生坚定的理论信仰。
马克思主义是思想政治教育的灵魂，新时代思想政治教育要深入学习和宣传马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，引导青年学生牢固树立“四个自信”，坚定马克思主义信仰，自觉抵制各种错误思潮和意识形态影响，自觉维护国家和民族的根本利益。
在新时代思想政治教育中，要不断加强对马克思主义经典著作的学习和理解，增强青年学生对马克思主义的自信和信仰，培养其坚定的理论立场和政治觉悟，使之成为坚定的社会主义接班人。
二、加强实践教育是新时代思想政治教育的关键要素新时代思想政治教育要与实际结合，加强实践教育是非常关键的要素。
通过深入开展思想政治教育实践活动，引导学生深入社会实践，了解国家和社会现实情况，增强社会责任感和使命感。
这不仅能够使学生更深刻地理解和把握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，并将之付诸实践，而且还能够培养学生的创新精神和实践能力，使之成为有理论、有实践、善总结的有用人才。
新时代思想政治教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，优秀的师资力量是其基础要素。
在思想政治教育中，教师是起决定性作用的力量。
优秀的师资力量不仅要求教师政治立场坚定，有较高的理论素养，良好的思想道德品质，更需要教师有较强的教育能力和创新能力。
只有这样，才能够更好地引领和指导学生，推动思想政治教育不断深化和发展。
新时代思想政治教育要更加注重多元化教育内容。
思想政治教育认知概念内涵解析
1、什么是思想政治教育?如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延?思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育,担负着党的思想建设与群众性思想教育的职责,是指教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要,以正确的思想、政治、道德理论为指导,在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
思想政治教育的内涵围绕思想政治教育现象的特殊矛盾展开,是思想政治教育现象存在的根据。
第一，思想政治教育的本质属性是坚持以人为本，教育者和受教育者是思想政治教育的基本要素。
第二,思想政治教育具有鲜明的意识形态性，即思想政治教育与社会意识形态的基本关系。
第三，思想政治教育内容具有规定性，体现在思想性、政治性、道德性的规定上。
第四，思想政治教育的目的性，由思想政治教育的意识形态性和内容的规定性决定。
既要根据一定社会的生产力和经济、文化发展水平，根据主导意识形态的要求，体现并服务于社会发展目标;又要体现人的能动性特点和人的发展需要，实现人的自觉、全面发展。
思想政治教育的外延指的是思想政治教育的边界或范围，受思想政治教育内涵的制约与调控。
覆盖具有全员性，过程具有全程性，并受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
Chapter 02陈万柏第三版第一章（1）一、关键词：思想政治教育、思想政治工作、思想政治教育学、思想政治教育学研究对象、思想政治教育学范畴、思想政治教育学科建设1、思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2、思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。
3、思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
教师的政治素养
教师的政治素养王文振两千多年以前，亚里士多德就在其政治学一书中提出了人是天生的政治动物的著名论断，马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的一部分，正如瞭望东方周刊的封面语所说也许你不关心政治，但政治却在关心你，可见，政治素养已经成为现代人们社会生活的基本素质之一发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是全面建成小康社会的重要目标，当代大学生是国家的未来和民族的希望，是民主政治的维护者，政治文明的建设者，更需要有较高的政治素养。
一、政治素养的概念素养，指平日的修养，它强调的是一种后天的培育和养成政治素养有广义和狭义两个层面，广义的政治素养是指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的综合水平;狭义的政治素养指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的自身在政治知识的理解和应用方面的综合水平。
本文从广义的层面将教师的政治素养定义为教师在生活中面对问题时的点点滴滴的微小的言谈举止。
二、教师具备合格政治素养的重要性•教师唯有具备良好的政治素养，才能真正做到传道、解惑，才能培育出拥有健康的政治意识的公民。
而唯有培养出高素质的公民，国家才能发展和进步。
一名具有良好政治素养的教师才能够在生活的点点滴滴中，教师以仁爱之心呵护学生，使他们健康茁壮成长；以严谨的工作态度和勤勉的工作作风从事教学活动，给学生以知识的传授；以自身良好的人格引领学生，浸润学生的心灵，提升他们的人生境界。
一名具有良好政治素养的教师会胸怀祖国，忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。
三、教师所需具备的政治素养1.要树立正确的人生观、价值观教育是塑造灵魂的事业，教师在塑造别人灵魂的过程中净化了自己的灵魂，学生的人生价值是教师自身价值的延伸，这是教师职业的圣洁所在，也是教师的人生意义所在。
教师的每一句话体现的都是他的人生观、世界观和价值观，而中学生还大多处于度世界的懵懵懂懂的认识中，很大可能接受教师的观点，并且在此基础上形成自己的人生观、世界观和价值观，这一切影响的都是学生的一生的发展，所以教师应该处于对自己的学生负责的态度，引导学生走正确的道路。
教师政治理论知识点总结
教师政治理论知识点总结一、教育的政治性教育的政治性是指教育与政治的紧密关系。
教育既是政治的手段和工具，也是政治的对象和内容。
在教育领域，政治意识形态、权力地位和政策制定都会对教育产生直接的影响。
教师应当充分认识到教育的政治性，不断加强自身政治意识和政治觉悟，严格遵守教育政策，提升政治素养，积极履行政治责任。
二、教育的社会属性教育的社会属性主要表现在教育是社会的重要组成部分，是社会发展的重要推动力。
教育不仅要传承和弘扬社会文明，还要培养适应社会发展需求的人才。
教师应当认识到教育的社会属性，积极关注社会变化，调整教育内容和方式，使教育更好地适应社会发展需求。
三、教育的政治任务教育的政治任务是指教育在政治指导下为实现国家政治目标和社会发展做出应有贡献。
具体包括推动国民素质提升、培养政治合格公民、传承和弘扬民族精神、强化国家意识和社会责任感等。
教师应当牢记教育的政治任务，通过教学实践和教育活动将相关内容融入课堂教学中，使学生深刻认识到教育对于国家和社会的意义和重要性。
四、教育的民主性教育的民主性是指教育应当体现民主理念和民主原则，促进学生个体的全面发展和自主成长。
教育应当尊重学生的人格和权利，保障学生的参与和利益，打破传统的教学模式，实现信息共享、意见表达和参与决策的民主教育模式。
教师应当积极倡导教育的民主性，引导学生参与学校事务和学习管理，培养学生的独立性和创造性。
五、教育的科学性教育的科学性是指教育应当立足于科学理论和科学方法，不断完善教育理论和实践，提高教育的科学性和有效性。
教育科学是教师的核心素养之一，教师应当不断学习和掌握最新的教育理论和技术，不断提升自身的教育科学水平，实现科学教育的目标。
六、教育的社会责任教育的社会责任是指教育应当为社会和人类的发展提供支持和服务，在教育实践中不断履行自身的社会责任。
教师应当充分认识到教育的社会责任，积极参与社会公益活动，致力于学生的全面发展和社会的进步，成为推动社会发展的重要力量。
教育知识与能力108个常考简答题汇总
教育知识与能力108个常考简答题汇总教育知识与能力108个常考简答题汇总1. 古代小学教育的特点(1)教育具有鲜亮的等级性，统治者掌控着证券，能别能同意教育和同意啥样的教育，是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的有用性别被重视，要紧学习的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是经过对儿童管制、灌输来举行的，别思考结合儿童的身心进展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2. 近现代中国小学教育的进展特征(1)逐步明确了小学教育为一般教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采纳修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素养教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革别断深化。
4. 简述小学教育的特点(1)教育对象的特别性;(2)小学教育的基础性，具体包含社会进展层面的基础性、个体进展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。
、5. 学校治理的基本内容(1)思想品德教育治理;(2)教务行政治理;(3)教学工作治理;(4)总务工作治理。
6. 学校治理的常用办法(1)行政治理办法;(2)法律、法规治理办法;(3)经济治理办法;(4)思想教育办法;(5)数理统计办法。
7. 教育的构成要素(1)教育者;(2)受教育者;(3)教育妨碍。
8. 简述教育的属性(1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一具永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表如今，在别同的社会或同一社会别同的历史阶段，教育的性质、目的、内容等基本上各别相同的。
如何在教育中注重学生的政治意识
如何在教育中注重学生的政治意识政治意识（Political Awareness）是指个体对政治事务的认知和理解程度，以及对社会和公众事务的态度和参与意愿。
在教育中注重学生的政治意识对于培养公民素养和社会责任感至关重要。
本文将探讨如何在教育中注重学生的政治意识，提出一些具体的方法和建议。
一、培养政治敏感性在教育过程中，可以通过多种方式来培养学生的政治敏感性。
首先，教师可以引导学生关注当前国内外政治热点事件，通过讨论、辩论等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，教师可以引导学生定期阅读报纸、杂志或参加政治讨论会，增加他们对政治事务的了解和关注度。
此外，可以组织相关的实地考察活动，带领学生了解政府机构、参观选举现场等，增加学生对政治组织和活动的直观感受。
二、引导学生参与政治活动学生参与政治活动是培养其政治意识的重要途径之一。
教师可以组织学生参加模拟选举、辩论赛、社会实践等活动，通过实际参与和角色扮演，让学生体验和感受政治活动的过程和意义。
同时，学校可以积极推动学生会、社团组织等的发展，为学生提供参与管理和决策的机会，培养其民主意识和领导能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加社会公益活动，了解社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、强化政治课程的教学政治课程是培养学生政治意识的重要途径。
教师可以通过引入实例、案例分析、角色扮演等教学方法，使政治课程更具生动性和参与性。
同时，可以组织一些小组讨论、辩论等活动，激发学生的思考和表达能力，培养其批判思维和问题解决能力。
此外，政治课程还可以包括选修课程，让学生根据自身兴趣和需求，选择更加专业化的政治教育内容。
四、鼓励学生独立思考和发表观点在教育中注重学生的政治意识还需要鼓励学生独立思考和发表观点。
教师可以引导学生独立进行政治问题的思考和分析，鼓励他们表达自己的观点和见解。
可以通过班级讨论、写作等方式，让学生有机会展示自己的思考和主张。
此外，教师还可以设立政治问题研究或实践报告等任务，要求学生进行深入研究和分析，提高他们的信息收集和处理能力。
加强大学生思想政治教育是党和国家非常重视的一项工作
加强大学生思想政治教育是党和国家非常重视的一项工作今年“两会”期间，本刊记者几经周折才在会议代表的住处采访到十届全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良同志。
说起政府工作报告和参会的感受，他谈得很有兴致；作为在高校工作的人大代表，他对切实加强大学生思想政治教育工作也有不少想法和建议。
现将采访的主要内容整理如下：本刊记者：对于刚刚结束的十届全国人大五次会议，您有哪些切身的体会和感受?顾海良：这次会议总理所作的政府工作报告，充分体现了党中央、国务院对我国教育事业的高度重视。
总理在政府工作报告中谈到教育的篇幅比较多，而且用很多翔实的数据对2007年的工作作了部署。
这次政府工作报告，充分体现了贯彻党的十六届五中全会关于全面建设小康社会所要实现的建设现代国民教育体系的要求。
在审议中我谈到，这次政府工作报告有三个特别的亮点，应该说是对全面建设小康社会中建设现代国民教育体系战略的具体实施：一是对教育的地位有了新的更全面的认识。
总理报告中有这样三句话：其一“教育是国家发展的基石”，其二“教育公平是重要的社会公平”，其三“要把教育放在优先发展的战略地位”。
这三句话体现了党中央、国务院对教育地位的全面认识。
二是对现代国民教育体系的各个建设层次有了更为清晰的认识。
这充分反映在总理政府工作报告中的三句话上。
其一是“普及和巩固基础教育”，其二是“大力发展职业教育”，其三是“着力提高高等教育质量”。
三是建设现代国民教育体系，要充分贯彻科学发展观。
要实现建设现代国民教育体系这样一个目标，还是要从“以人为本”出发。
总理在报告中强调，2007年的工作要着力于解决贫困家庭学生上学的问题，解决农村基础教育的经费困难问题，特别是对高等教育实行了助学金、奖学金制度以及国家助学贷款政策。
可以设想，如果今年95亿、明年200亿元人民币的奖学金、助学金能够实施到位，我国现在高等教育中20％左右的贫困生、8％的特困生的基本问题就可以得到解决；同时报告还提出要把对教师的培养和培训作为实施建设现代国民教育体系的重要方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时刻注意教育属性中的政治属性
教育的核心是培养人，是培养符合国家意志和政治信念的未来社会的建设者。
我国教育的几次改革和革新，无不是在随着我国经济社会的发展，逐步调整教育思想，以求落实这一目标。
教育工作，具有政治性、具有科学性，也具有大众性。
我国的根本制度是社会主义制度，为社会主义事业的发展培养接班人是我国教育的政治属性。
培养学生社会主义价值观，树立学生集体主义观念，确定为中华民族伟大复兴不懈奋斗的目标，是我们教育工作者的终极目标。
这与培养人不冲突，每一个国家、每一种政治制度都有其倡导和追求的政治理念和政治目标。
阶级性是人类社会生产力不发达阶段的根本属性。
在这个阶段，没有哪一种制度是超阶级性的。
所以，为了实现本国国家文化和政治制度的传承和稳定，每一个国家都在通过教育，这个培养下一代国家建设者的基本手段，来传递国家意志和政治理念。
国家意志和政治理念的传递，不是哪一课、哪一科的任务，这是我们整个教育工作者必须努力完成的终极使命。
教育是一个青春不老的事业，因为我们面对的永远是那一张张干净的脸、那一颗颗单纯的心。
教育工作者要始终顶天立地的工作。
所谓的顶天，指的是要以国家的方针、政策为指南针。
所谓的立地，指的是要立足当地、面对自己的学生，在生活中因地制宜、因人而异的开展教育。
这里的教育不只是教
授文化知识，重要的是教会他做人做事的道理，而更重要的是要让学生对国家制度的认同、对中华文化、对中华民族的认同，要让学生从心里接受我们国家的文化和政治理念。
中华人民共和国从雄关漫道真如铁的昨天，经过人间正道是沧桑的今天，走向直挂云帆济沧海的明天，共和国的每一步走的是那么的艰辛和困难，但就是一次次的坚持、一次次的拼搏让我们这个积贫积弱的国家变得民富国强，逐步走向了世界舞台的中央，迎来了中华民族百年来实现民族复兴梦的最好时机。
生活在新时代的我们，也迎来了大有作为的新时机。
国家经济社会方面创造了百年来未有之丰富的物质财富，国人也在享受着国家富强带来的优渥生活。
这样的现实状况给我们教育工作者提供了优越的教育时机，同时，这样带来了从来未有的教育困境。
古语云：饱暖思淫欲，在这样一个本该奋力拼搏的时代，但是，正是因为我们的父辈为我们已经创造了比他们之前看到的无法比拟的社会财富，我们的父母、我们的孩子，我们本该奋斗的青年人却安享青春，却在推崇着无欲望的丧文化。
我们在课堂中，我们在学校中，常常看到的是学生对国家文化和国家理念的无知、冷漠、偏见，甚至是反对。
这种现象在初中和高中尤其突出，具体表现为初中学生对国家制度、政治理念的无知和冷漠，认为这都是大人们自己的事，这与自己没有关系；高中的学生随着身心的逐
渐成熟，他们对国家制度、政治理念就以自己看到的某一社会问题为基点，偏颇理解，甚至说怪话妄言反对。
这些种种情况的出现，绝非偶然，细究其原因主要来自两个方面，其一是家庭教育，父母长辈在日常生活中，在这方面所发表的言论和观点存在着问题；其二是学校教育，学校在教育教学中，爱国主义教育方面存在着问题。
初高中阶段，正是青少年认识社会、认识世界的关键阶段。
在这一个阶段形成的认识和观念，会在未来一段时间一直伴随他们，甚至会伴随其一生。
所以作为处在这个阶段的教育工作者，我们需要认真的履行自己的使命，在与学生相处、陪伴学生的过程中，符合学生实际的、逐步的宣传教育学生，用国家主流意识和文化去浸润学生心灵，让学生在潜意识中产生自觉的认同和信念，为他们以后走上社会，建设国家奠定正确的思想基础。
因此，学生政治理想和信念的教育需要全员参与，需要全过程开展，只有这样我们才能培养出真正符合国家意志和政治信念的未来社会的
建设者。