《花钟》第一课时的教学设计
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
花钟第一课时教学设计
花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计1教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。
3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。
自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。
2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸（1）开火车读（2）一起读。
3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这就是花钟。
齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。
那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。
《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学准备：1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。
今天让我们一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（（多媒体出示鲜花）师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受）师：好样的，你们积累的词语真多！师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
带着你们的理解来读读课题。
（齐读课题）师：读了课题，你想知道什么？过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。
（二）初读课文，感知文章，掌握生字师：那让我们先来读读课文吧！（大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：火车读-男女接龙读）师：看来大家对课文的生字词都掌握得不错，掌声送给自己。
过渡：刚才，同学们提了很多有价值的问题，如：花钟到底是什么样？花钟上到底有哪些花等。
下面，请同桌合作读课文，把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的？（同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放）（三）品读首段，感知写法一）借“钟面”演示图加深理解花钟的含义师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学们默读第一自然段，把花的名字圈出来。
师：课文一共介绍了哪几种花？（课件出示第一自然段，点击花名变色）师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧！（多媒体出示钟面）师：你们真能干，只有这些花能告诉人们时间吗？（不是）你怎么知道呢？（预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文用了一个什么符号？——省略号）师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧！二）对比品读师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计《花钟》第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！学生读第一段；师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三、入境入情、品悟文本1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。
2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。
3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 小黑板出示句子进行比较。
《花钟》第一课时的教学设计
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《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，同学朗读进行比较。
（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜爱原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
5、沟通自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜爱部分，与同学沟通。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。
2、书写生字。
（1）老师范写，同学学写。
（2）同学自己写，师生评议。
（3）同学练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
《花钟》第一课时的教学设计篇2《花钟》评课稿《花钟》是一篇很美的带有深厚科学性的阅读文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。
课文中描写花开了的语言特殊生动。
同样是写"花开了'，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自己的花瓣等，用词非常美丽。
课文根据"归纳现象揭示缘由实际运用'的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。
在教学中，许老师依据教材特点，关注同学的实际状况，让同学在合作朗读中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。
在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，许老师设计了大环节：1复习导入2细读品尝，积累语言3学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）4学习第三自然段5再读全文，总结拓展上述这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动。
一、同学的爱好是同学参加学习的动力，爱好得到激发，教学效果将会得到提高。
在教学中，许老师努力激发同学的学习乐观性，采纳多媒体操作带领同学走进花的世界，有了详细、鲜亮的形象，能给同学真实、直观、详细形象的感觉。
运用多媒体操作，漂亮的花卉直观地展现在同学面前，吸引同学的留意力，激发同学的奇怪心和求知欲，让同学在审美中，激发他们学习的爱好。
二、感悟朗读是课堂的教学重点和难点。
许老师在教学中突出了重点段----第一自然段的教学。
在品读这段课文时，抓住四个词语进行教学，这个设计很精彩，使课堂生动活泼。
再重点指导朗读课文中描写花的句子，感受花的漂亮，并通过让同学挑自己最美的句子读一读，通过句子与句子之间的比较，体会遣词造句的意境，用词的精确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容的理解。
通过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言力量，尤其让同学学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。
三、突出同学在学习中的主动性，让他们成为学习的仆人。
让同学仿照老师的方法自学其次自然段。
这堂课的优点归纳成以下几点：1老师对中班级教材把握较好，教学目标明确1. 同学与老师协作比较默契，可见老师对同学的日常训练很到位。
2. 预设与生成老师要敏捷的处理3. 抓住四个词语进行教学，这个设计很精彩，使课堂生动活泼。
4. 教学就是要有效的整合，加强教学的实效性5. 抓住了课文的中心句，让孩子知道课文是根据时间挨次进行描写的饿，同时点拨拟人句，并进行突破，通过课件出示句子，体会表情，神态6. 这节课最大的特点就是从整体入手，化难为易花钟-评课稿听《花钟》有感《花钟》是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据"归纳现象揭示缘由实际运用'的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。
在教学中，叶老师依据教材特点，关注同学的实际状况，让同学在合作朗读中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。
依据教材的位置，结合课后的生字和练习，教者对教学目标有了这样的"定位'通过该课的学习，同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写"明丽、清醒、梦中'等词语；正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第一段，体会用词的精确。
在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，叶老师设计了三大环节：（1）揭题质疑；（2）初读课文，感悟文意；（3）入境入情、自悟得意。
上述这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动。
同学的爱好是同学参加学习的动力，爱好得到激发，教学效果将会得到提高。
在教学中，叶老师努力激发同学的学习乐观性，如在导入阶段，采纳多媒体操作带领同学走进花的世界，有了详细、鲜亮的形象，能给同学真实、直观、详细形象的感觉。
运用多媒体操作，漂亮的花卉直观地展现在同学面前，吸引同学的留意力，激发同学的奇怪心和求知欲，让同学在审美中，激发他们学习的爱好。
老师的初衷是好的，但没有依据同学实际，以至在后来的教学中，同学的乐观性不是很高。
感悟朗读是课堂的教学重点和难点。
叶老师在教学中突出了重点段第一自然段的教学。
在品读这段课文时，先让同学了解这一段内容。
找一找有几种不同的花再重点指导朗读课文中描写的花的句子，感受花的漂亮，并通过让同学挑自己认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会遣词造句的意境，用词的精确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容理解。
通过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言力量，尤其让同学学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。
叶老师在朗读指导方面虽然力求形式多样，但整堂课下来效果却不是很抱负，同学还没有更深化地走进文本，感悟文本。
叶老师的这堂课有好的地方值得我去学习，也有不足的地方提示我要在今后的教学中留意。
《花钟》第一课时的教学设计篇3一、依标扣本，说教材教材分析：《花钟》是人教版学校语文第五册第四单元的第一篇主体课文。
根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。
文章思路清楚，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心观看”这个专题，激发同学擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。
教学目标：结合三班级同学的认知水平，我确定了如下教学目标：学问与力量目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观看的爱好，初步培育同学留心观看四周事物和仔细思索的习惯。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学支配：为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。
今日，我主要是说其次课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。
二、紧扣重点，说教法新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作沟通探花钟──延长拓展编花钟，让同学虚心涵泳，切己体察，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。
三、以人为本，说学情三班级语文正处于由低班级识字教学为主向高班级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
四、以学定教，说流程整个教学过程，分四个环节。
（一）悄然入情赏花钟为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与同学共同观赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。
花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧。
这样同学的心情一下子调动起来，教学也因同学的入情而进入乐观状态，引入其次环节的学习。
（二）品读美文识花钟。
引领同学学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1.指名读文，找中心句。
指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。
告知同学找中心句是归纳段意的方法之一、2.轻声读，找花名。
接着我再让同学轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。
我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给同学观赏，配上音乐和简洁的介绍，为同学的品句作铺垫。