人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2. 难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际法和生活教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。例如，教师可以展示不同商品的图片，然后问学生：“How much is it？”让学生回答：“It’s… yuan.” 教师还可以展示不同颜色的衣服，让学生用“I like…”进行选择。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，模拟购物场景，让学生进行实际的操作和交流。例如，教师可以让学生分成小组，每组有一个“商店”，其他学生是“顾客”，学生需要用所学的内容进行购物交流。
4. 巩固（10分钟）
教师可以通过游戏、练习等形式，让学生进一步巩固所学的内容。例如，教师可以一个“购物竞赛”的游戏，学生需要尽快找出图片中价格最低的商品，并用所学的内容进行回答。
5. 拓展（5分钟）
教师可以引导学生进行进一步的思考和讨论，例如：“你们在购物时会遇到哪些问题？如何解决？”让学生发表自己的看法，提高学生的思维能力。
6. 小结（5分钟）
教师对本课的内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生在生活中多运用所学的内容。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置相关的家庭作业，让学生进行复习和巩固。例如，让学生写一篇关于购物的短文，或者画一张购物场景的图片。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计。例如，教师可以设计一个购物场景的板书，包括商品、价格、喜好等元素，方便学生理解和记忆。
以上是针对《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。教学情境分析：
为了让学生更好地理解和掌握购物场景中的英语交流，我设计了一个真实且贴近学生生活的教学情境——模拟购物场景。在这个场景中，学生可以扮演顾客和店员，进行实际的购物交流。这样的教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的语言运用能力。
在模拟购物场景中，学生需要运用所学的词汇和句型进行交流，如询问价格、表达喜好、进行选择等。通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握所学内容，同时也能够提高学生的自信心和勇气。
教学活动分析：
1. 小组活动：在模拟购物场景中，学生可以分成小组，每个小组有一个“商店”，其他学生是“顾客”。学生需要用所学的内容进行购物交流，如询问价格、表达喜好、进行选择等。这样的活动可以激发学生的合作精神，同时也可以提高学生的语言运用能力。
2. 游戏活动：我设计了一个“购物竞赛”的游戏，学生需要尽快找出图片中价格最低的商品，并用所学的内容进行回答。这样的活动可以激发学生的竞争意识，同时也可以提高学生的思维能力和反应能力。
3. 讨论活动：在拓展环节，我引导学生进行进一步的思考和讨论，例如：“你们在购物时会遇到哪些问题？如何解决？”让学生发表自己的看法，提高学生的思维能力。这样的活动可以激发学生的思考，同时也可以提高学生的表达能力和沟通能力。
在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于购物场景的英语交流有了一定的理解和掌握，他们能够用所学的内容进行实际的购物交流。这让我感到很高兴，说明我的教学设计是有效的。
然而，我也发现了一些问题。一部分学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。这可能是因为他们对于所学的内容还不够熟悉，或者还没有足够的实践机会。因此，我需要在今后的教学中，注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1. 问题：在小组活动中，部分学生不太愿意参与到购物交流中，显得有些害羞和紧张。
解决办法：我可以通过鼓励和激励的方式，提高学生的自信心和勇气。例如，我可以表扬积极参与的学生，或者给他们一些小奖品。
改进措施：在今后的教学中，我可以多设计一些互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 问题：在游戏活动中，部分学生对于游戏的规则不太理解，导致游戏进行得有些混乱。 解决办法：我可以通过详细的讲解和示范，让学生更好地理解游戏的规则。
改进措施：在今后的教学中，我可以多设计一些简单易懂的游戏，让学生在游戏中轻松学习英语。
3. 问题：在讨论活动中，部分学生不太愿意发表自己的看法，导致讨论进行得有些缓慢。
解决办法：我可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考和表达欲望。
改进措施：在今后的教学中，我可以多设计一些有针对性的问题，让学生在思考和回答中提高自己的表达能力。
总的来说，虽然我在本次教学中遇到了一些问题，但我相信通过不断的反思和改进，我会不断提高自己的教学水平，让学生在更加有效的教学中掌握英语知识。教学实录：
在模拟购物场景的教学活动中，我观察到了学生们积极参与的场景。例如，在小组活动中，学生们分成了不同的小组，每个小组都设立了一个“商店”，其他学生则扮演“顾客”。在购物交流中，学生们用所学的词汇和句型进行询问价格、表达喜好和进行选择等实际操作。
在游戏活动中，学生们对于“购物竞赛”表现出了浓厚的兴趣。他们迅速地在图片中寻找价格最低的商品，并用所学的内容进行回答。这个活动不仅激发了学生的竞争意识，也锻炼了他们的思维能力和反应能力。
在讨论活动中，学生们积极参与，提出自己在购物时遇到的问题以及解决办法。有的学生提到了在购物时不知道如何表达自己的喜好，其他学生则给出了建议，如使用“I like…”等句型。这个讨论活动不仅提高了学生的思维能力，也增强了他们的表达能力。
本次教学设计中，教师很好地创设了模拟购物场景，让学生能够在实际情境中运用所学的英语知识进行购物交流。这样的教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语言运用能力。
在教学活动中，教师注重了学生的合作和竞争能力的培养。通过小组活动和游戏活动，学生们能够在互动中学习，提高自己的英语交流能力。
在讨论活动中，教师引导学生思考和表达，提高了学生的思维能力和表达能力。这样的教学活动有助于培养学生的综合素质。
总体来说，本次教学设计有效地帮助学生掌握了购物场景的英语交流能力。教师在教学过程中注重了学生的实践和互动，提高了学生的学习兴趣和参与度。
1. 在今后的教学中，教师可以更多地引入真实的生活情境，让学生在更加真实的环境中学习英语。 2. 教师可以增加一些拓展活动，如学生参观商店，实际进行购物交流，以提高学生的实际应用能力。
3. 在教学过程中，教师应注意关注每个学生的学习进度，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
通过本次教学实录和专家点评，我们可以看到教师在教学设计中注重了学生的实践和互动，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，专家提出的建议也为教师今后的教学提供了有益的参考。教师应根据学生的实际情况，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。
人教PEP四年级下册英语Unit6 Shopping PartA Let's spell教案
1 Unit6 Shopping Part A Let’s spell
教学目标
1.复习本册所有字母组合的发音。2.引导学生能够将已学的音标进行归纳总结，并建立清晰的结构体系.
3.能读准例词，画出学过的字母组合，并标出音标。4.短元音和长元音的区分：/ə/和/ə:/.
5.完成听音写词以及“chant”这部分的任务。
重点
引导学生能够将已学的音标进行归纳总结，并建立清晰的结构体系。
难点
所有音标的读法和区别。
教具 单词卡片、图片、课件
Teaching process:
Step one: Warm-up
1. Enjoy a song: Finger family
T: What can you see in the song?
S: Finger/Daddy/Mommy/Brother…
T: Yes. We can see a finger family. Finger family are our good friends.
Today , Miss Chen will introduce you a new family. Let’s go.
Step two: Presentation
1. Welcome to “r” family. Let’s see who are they. They’re: ar, ir, er, or
and ur. Wow , five members. Let’s go and recognize them.
(1)
Word with “er”, let’s read them together: water, tiger, computer,
dinner----er/ə/ 2 Where is “er”? Here, in the word “sister”.
(2) Sister is a girl.
The girl has a bird.
【精品】四年级下册英语教案：Unit 6 Shopping A Let’s talk 人教PEP
Unit 6 Shopping A Let’s talk教学设计
教学内容 小学英语四年级下册
Unit 6 Shopping
The
analysis
of the
teaching
material
(教材分This lesson is the content of Unit
6 in Grade 4. This part of the talk
is about the scene of John and his
mum at the shoes shop buying the
new shoes.
The key sentences are: Can I help 本课是四年级下册第六单元的内容。
1. 学习John和妈妈在鞋店买鞋的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。
2. 本课核心句型为：Can I help 析) you? Yes. These shoes are nice.
Can I try them on? Size 6, please.
They’re too small. Let students
perceive the sentences
semantically and pragmatically. you? Yes. These shoes are nice. Can
I try them on? Size 6, please.
They’re too small.
The
analysis
of the
students
(学情分析) Students in Grade 4 have strong
ability of inquiry, curiosity and
operation. They’re eager to learn
and eager to show themselves. 四年级的学生：
1. 有较强的自行探究能力。
2. 有强烈的好奇心和动手操作能力。
四年级下册英语教案Unit 6 Shopping A Let’s talk 人教PEP
1 / 6
Unit 6 Shopping A Let’s talk教学设计
教学内容 小学英语四年级下册
Unit 6 Shopping
The
analysis
of the
teaching
material
(教材分This lesson is the content of Unit
6 in Grade 4. This part of the talk
is about the scene of John and his
mum at the shoes shop buying the
new shoes.
The key sentences are: Can I help 本课是四年级下册第六单元的内容。
1. 学习John和妈妈在鞋店买鞋的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。
2. 本课核心句型为：Can I help 2 / 6
析) you? Yes. These shoes are nice.
Can I try them on? Size 6, please.
They’re too small. Let students
perceive the sentences
semantically and pragmatically. you? Yes. These shoes are nice. Can
I try them on? Size 6, please.
They’re too small.
The
analysis
of the
students
(学情分析) Students in Grade 4 have strong
ability of inquiry, curiosity and
operation. They’re eager to learn
and eager to show themselves. 四年级的学生：
1. 有较强的自行探究能力。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather PartB Let’s talk》教学设计
PEP人教版小学英语四年级下册Unit 3 Weather? PartB Let’s talk教学设计
教学目标：
1、 学生能够听、说、认、读主句型：What’s the weather like in
New York ?It’s rainy；
2、学生能够理解对话大意，根据对话内容，回答相应的问题。并能够用正确的语音语调朗读对话；
2、能够运用句型What’s the weather like in …?It’s….来询问某个地方的天气怎样并回答；
3、学生能体会到父母在对自己的关心。关心天气，爱家人。
教学重难点：
1、 教学重点：
学生能够在情境中运用句型：What’s the weather like
in …?It’s….来询问某个地方的天气怎样并回答。
2、 教学难点：
小组同学借助学习单中的读音规律或其他方式，学会说其他的天气单词：如sunny cloudy windy等，并根据实际情境问答。（此难点为预设难点，可根据班里实际情况调整）；
运用所学句型及词汇，根据图片，小组内创编对话
教学准备： 导学案 课件 板书条
教学过程：
2 课前欣赏歌曲《 What’s the weather like today?》
Step1 Warming-up
1． Greetting
2.师呈现自己的英文名：Snowy
3.Sharp eyes Review some weather words
4. How to ask weather?
How about other cities? Finish task 1, ask and answer in your
groups.
Step2 Presentation & Practice
1.呈现图：小组内说：从图中你知道了什么？你还想知道什么？
2．Listen and answer:
(1)What are they talking about?
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB
Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk，本单元课时数为8课时。单元主题是关于日常生活中的活动安排和时间管理。内容主要包括日常活动、询问时间、表达时间等。
一.课标要求
本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本单元的学习，学生需要掌握日常活动词汇，如go swimming, play
soccer等；能够询问和表达时间，如What time is it? It's 5 o'clock. 同时，学生还需要理解日常活动的时间安排，如早上、下午、晚上等。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、说出一日生活中的活动并进行简单交流；2. 能够正确询问和表达时间；3. 能够运用所学知识进行实际情境中的交流；4. 培养学生的合作意识和时间管理能力。
在教学过程中，教师需要注重学生的语言实践，引导学生通过听、说、读、写等多种方式参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的文化意识，让学生了解日常活动在不同文化背景下的表达方式，培养学生的跨文化交际能力。 二.单元内容分析
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk以日常生活中的活动安排和时间管理为主题，共包括8个课时。本单元主要围绕日常活动词汇、时间询问与表达进行教学，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们在实际情境中的交际能力。
1. 第一课时：本课时主要教学日常活动词汇，如go swimming, play soccer等，以及询问时间的句型What time is it? It's 5 o'clock。通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟练掌握这些词汇和句型。
2. 第二课时：本课时对第一课时所学内容进行巩固，并通过情景对话，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，引入早上、下午、晚上等时间表达，让学生能够正确询问和表达时间。
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》
一. 教材分析
《人教版PEP四年级下册英语》Unit 6 Shopping A. Let’s learn》是一篇以购物为主题的教学内容。本节课主要介绍了几个常见的购物场景，包括买衣服、买鞋子、买包等，通过这些场景让学生学会如何用英语进行购物。教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语实际应用能力，提高他们的口语表达水平。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如
clothes, shoes, hats 等，以及 How much is it? 和 It’s too expensive. 等句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的购物交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：学生能够正确使用疑问词 how much 来询问价格。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的购物交流。
3. 任务型教学法：布置购物任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些衣服、鞋子等物品的图片，引导学生谈论购物的话题。
2. Presentation：教师展示本节课的主要词汇和句型，如 clothes, shoes,
hats 等，以及 How much is it? 和 It’s too expensive. 等句型。通过实物和图片的展示，帮助学生理解并记忆单词和句型。 3. Practice：学生进行小组活动，模拟购物场景，练习使用所学词汇和句型进行交流。
人教PEP版四年级下册英语课课练--Unit 6 Shopping Part B 第三课时(附答案)
Unit 6 Shopping
Part B 第三课时
一、选字母补全单词，并写出汉语意思。
( ) 1. _ale ______ A. m
( ) 2. _ore ______ B. u
( ) 3. _s ______ C. c
( ) 4. _heap ______ D. e
( ) 5. _xpensive ________ E. s
二、选出下列每组单词中不同类的一项。
( )1. A. gloves B. want C. sunglasses
( )2. A. they B. she C. me
( )3. A. nice B. pretty C. sixty
( )4. A. big B. for C. small
( )5. A. size B. expensive C. cheap
三、按要求完成下列各题。
1. Are they all right?(做否定回答)
__________________________________________
2. Can I try them on?(做肯定回答)
__________________________________________
3. This sweater is sixteen yuan.(就画线部分提问)
__________________________________________
4. It’s very pretty.(改为一般疑问句)
__________________________________________
人教版(PEP)四年级下册 Unit 2 B Let’s talk(教案)
Unit 2 What time is it?
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：thirty, get up, go to school, hurry up
2. 能够运用句型“What time is it? It’s ... It’s time for/to ...”问答时间并表述该时间应当做何事。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，知道自己在不同时刻应该做的事情。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：thirty, get up, go to school, hurry up
2. 能够熟练运用句型“What time is it? It’s ... It’s time for/to ...”进行情景交际。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备一个可以转动指针的表盘
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放视频It’s time ...，让同学们观看。然后展示视频中的图片，让学生运用It’s time to / for ...句型去表达图片的意思。 学生先观看视频，然后看图片说句子。 通过观看视频活跃课堂气氛，复习本单元重点句型，为接下来的学习做铺垫。
Presentation 1. 教师通过图片创设故事情境：Alice和Linda是同班同学也是好朋友，但是她们学生观察图片，理解老师讲述的故事内容。 通过图片创设故事情境，为本课新知识的学习做铺垫。 两个有着不同点。然后提出问题：It’s Monday morning.
人教PEP四年级下册Unit6 Shopping A let's learn 教案
Pep四下Unit6ShoppingAIefsIearn教学设计
课题 A1et,sIearn 单元 Unit6Shopping 学科 Eng1ish 年级 四
学习
目标 （一）语言知识目标
能够听、说、认读单词：g1oves,scarf,umbre11a,sung1asseso
（二）思维能力目标
能够给衣物分类，并能运用句型It,s...,soIputonmy…进行表述。
（三）学习能力目标
能够听、说认读句型：CanIhe1pyou?The...arenice.CanItrythemon?（四）文化品格目标
能够运用所学句型模拟购物。
重点 能够听、说、认读单词：g1oves,scarf,umbre11a,sung1asseso
难点 运用句型It,s...,soIputonmy…进行表述。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.1et,schant.
2.Review
复习衣服的词汇
Shorts,pants...
3.Askandanswer
A:Whose ____ isit?
B:Ifs _______ .
A:Whose _____ arethese?
B:Theyare ____ . 边听边唱
说一说
问答练习 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课 1eadin
JohnisgoingtoHarbin.
What,stheweatherinHarbin?
Whatdopeop1ewearinHarbinnow?
1et,shavea1ook.
1.Itsco1d,so1putonmyg1oves.
I1ikeg1oves.
g1oves和socks一样，一般都是以复数形式出现。 猜一猜
听音 学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、
2.It'sco1dinHarbin.
人教PEP版四年级下册英语课课练--Unit 6 Shopping Part B 第二课时(附答案)
Unit 6 Shopping
Part B 第二课时
一、按要求写单词。
1. expensive (反义词)_______ 2. sock（复数形式）_________
3. big(反义词)________ 4. short(反义词)__________
5. hot(反义词)________ 6. to(同音词)____________
二、翻译下列句子。
1. Look at that dress.
__________________________
2. It’s very pretty.
__________________________
3. How much is that skirt?
__________________________
4. I’ll take it!
__________________________
三、读句子并排序。
( ) — OK. I’ll take it.
( ) — How much is that scarf?
( ) — Can I help you?
( ) — Oh, that’s expensive.
( ) — It’s seventy yuan.
( ) — It’s ten yuan.
( ) — Yes. How much is this skirt?
四、读短文判断正（T）误（F）。
I’m John. I’m in Beijing now. It’s sunny and hot. When I go outside, I put on my
sunglasses and my hat. My hat is white. I wear my new T-shirt and shorts. My T-shirt
is blue and my shorts are yellow. My shoes are green. Am I cool?