北师大版数学三年级上册1.3《过河》说课稿
北师大版数学三年级上册1.3《过河》说课稿
一. 教材分析
《过河》这一节内容是北师大版数学三年级上册第一单元第三节的教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解法，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材通过一个简单的过河问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的策略。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过解决过河问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学的实用性和趣味性，培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个有趣的过河故事，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。 2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决过河问题。在学生解决问题的过程中，教师给予适当的引导和帮助。
3. 合作交流：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和策略。教师在这个过程中，引导学生进行有效的交流和合作。
4. 总结提升：教师引导学生总结过河问题的解法，让学生明确解决实际问题的关键步骤。
5. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。可以设计一个简单的过河问题的图示，配合文字说明，让学生一目了然。
八. 说教学评价
教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在解决问题过程中的表现，如独立思考、合作交流等。终结性评价主要关注学生对过河问题解法的掌握程度。通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学反思提供依据。
九. 说教学反思
在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为今后的教学提供参考。教学反思主要包括对教学内容、教学方法、教学手段、学生表现等方面的反思。通过教学反思，不断提高教学水平，提高学生的学习效果。
知识点儿整理：
《过河》这一节内容是北师大版数学三年级上册第一单元第三节的教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解法，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。以下是本节课的主要知识点儿整理：
1. 过河问题的定义：过河问题是指在一条河上，有一座桥梁，桥的长度不足以直接到达对岸，需要通过一定的策略和计算，才能成功过河的问题。
2. 过河问题的解法：本节课主要介绍了两种过河问题的解法，分别是“回头法”和“递推法”。
a. 回头法：当河的宽度不足以直接到达对岸时，可以通过在河中间找一个合适的位置，然后返回到起点，再继续前进的方法。 b. 递推法：通过观察和分析，找出过河的规律，然后利用规律，逐步计算出每一步的移动距离，直到成功过河。
3. 过河问题的应用：过河问题不仅仅是一个数学问题，它还可以应用到实际生活中，如在规划路线、安排时间等方面，都可以运用过河问题的解法，提高解决问题的效率。
4. 逻辑思维能力的培养：通过解决过河问题，学生需要进行逻辑推理、分析和计算，这些活动可以有效地培养学生的逻辑思维能力。
5. 解决问题的能力的培养：过河问题的解决需要学生运用已有的数学知识，结合实际情况，找到解决问题的方法。这个过程可以培养学生的解决问题的能力。
6. 数学与生活的联系：过河问题的解决可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的实用性和趣味性的认识。
7. 合作交流的培养：在解决过河问题的过程中，学生需要进行小组合作交流，分享解题方法和策略。这可以培养学生的合作精神和团队意识。
8. 教学方法与手段的运用：本节课采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
9. 教学评价的实施：本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在解决问题过程中的表现，如独立思考、合作交流等。终结性评价主要关注学生对过河问题解法的掌握程度。通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学反思提供依据。
以上是本节课的知识点整理，通过这些知识的学习和运用，学生可以提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也可以感受到数学的实用性和趣味性。
同步作业练习题：
以下是《过河》这一节课的同步作业练习题，包括答案解析。
1. 有一座长度为10米的桥，河的宽度为8米，请问如何安排才能使得过河时间最短？
答案：首先，我们可以计算出每次过河所需的时间。如果直接跳入水中，每次游泳的距离为8米，假设游泳速度为1米/秒，则每次过河所需时间为8秒。由于桥的长度为10米，所以我们无法直接跳入水中到达对岸。我们可以选择在河中间找一个合适的位置，然后返回到起点，再继续前进。假设我们选择在河中间距离起点4米的位置返回，那么我们需要先游8米到达那个位置，然后再游4米返回起点，总共用时8+4=12秒。接下来，我们再次游8米到达对岸，总共用时12+8=20秒。所以，最短的过河时间为20秒。
2. 有一座长度为12米的桥，河的宽度为10米，请问如何安排才能使得过河时间最短？
答案：这个问题可以使用递推法来解决。我们可以设x为每次过河所需的时间，那么过河的步骤可以表示为：x（过桥）、2x（返回到起点）、x（过桥）、2x（返回到起点）、x（过桥）。所以，总的过河时间为x+2x+x+2x+x=6x。我们需要找到使得6x最小的x值。由于桥的长度为12米，河的宽度为10米，每次过桥的时间为12秒，每次游泳的时间为10秒。所以，我们可以设x为过桥的时间，那么总时间为6x=6*12=72秒。所以，最短的过河时间为72秒。
3. 有一座长度为8米的桥，河的宽度为12米，请问如何安排才能使得过河时间最短？
答案：这个问题可以使用回头法来解决。我们可以先游4米到达河中间的位置，然后返回到起点，再继续前进。所以，第一次过河时间为4+4=8秒。接下来，我们再次游8米到达对岸，总共用时8+8=16秒。所以，最短的过河时间为16秒。
4. 有一座长度为6米的桥，河的宽度为8米，请问如何安排才能使得过河时间最短？
答案：这个问题可以使用递推法来解决。我们可以设x为每次过河所需的时间，那么过河的步骤可以表示为：x（过桥）、2x（返回到起点）、x（过桥）、2x（返回到起点）、x（过桥）。所以，总的过河时间为x+2x+x+2x+x=6x。我们需要找到使得6x最小的x值。由于桥的长度为6米，河的宽度为8米，每次过桥的时间为6秒，每次游泳的时间为8秒。所以，我们可以设x为过桥的时间，那么总时间为6x=6*6=36秒。所以，最短的过河时间为36秒。
5. 有一座长度为10米的桥，河的宽度为14米，请问如何安排才能使得过河时间最短？
答案：这个问题可以使用回头法来解决。我们可以先游7米到达河中间的位置，然后返回到起点，再继续前进。所以，第一次过河时间为7+7=14秒。接下来，我们再次游14米到达对岸，总共用时14+14=28秒。所以，最短的过河时间为28秒。
以上是对《过河》这一节课的同步作业练习题的解答，通过这些练习题的解答，学生可以巩固和加深对过河问题解法的理解和运用。
北师大版三年级数学上册《1.3过河》练习题含答案
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1.3 过河
1.计算。
（54-49）×8 24÷（13-7） 25÷( 30-25 )
40÷（31-26） 7×（34－28） (440-400)÷8
2.四年级一班有40人，二班有41人，同学们去公园划船，每条船限乘9人，这些同学一次乘船要多少条船？
3.动物园儿童票每张9元。李老师带100元钱，买点心用去28元，剩下的可以买多少张儿童票？
4.小华有45张邮票，小明的比小华的少36张，小华的邮票是小明的
几倍？
5.小明1分钟可以折4面小红旗，小红1分钟可以折5面小红旗，3分钟，他们两人一共可以折多少面小红旗？
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答案：1. （54-49）×8=40 24÷（13-7）=4 25÷( 30-25 )=5
40÷（31-26）=8 7×（34－28）=42 (440-400)÷8=5
2.（40+41）÷9=9（条）
3.（100-28）÷9=8（张）
4. 45÷（45-36）=5
5.（4+5）×3=27（面）
北师大版数学三年级上册《过河》说课稿
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
《过河》说课稿
一、说教材：
各位领导、老师大家好！我所说课的内容是《北师大版小学数学》三年级上册第8页的内容。在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，表内乘除及实际应用。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
二、说教学目标
1．通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3.使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。
三、教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
四、教学难点：体会小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
五、说教法、学法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：
１．教师重在创设情境和点拨，采用启发式谈话法、情景教学法，为学生创设探究学习的情境。
２.学生重在自主探索，合作交流，运用比较法、探究式学习法等，获得成功体验。
六、教具：多媒体课件。
七、说教学过程
本节课分四部分进行教学。
（一）复习旧知，温故知新。 2020-2021年北师大版数学三年级上学期
在这里，我选择了两道混合运算的试题
48+16÷8 12-4×2
通过让学生说说这两道题先算什么，后算什么，再进行计算这一过程，复习前几节课的混合运算的知识，而且从一开始就帮助学生养成先观察运算顺序，再进行计算的好习惯，并且贯穿整节课。
北师大版三年级数学上册《过河》说课稿
《过河》说课稿
一、说教材：
各位领导、老师大家好！我所说课的内容是《北师大版小学数学》三年级上册第8页的内容。在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，表内乘除及实际应用。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
二、说教学目标
1．通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3.使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。
三、教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
四、教学难点：体会小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
五、说教法、学法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：
１．教师重在创设情境和点拨，采用启发式谈话法、情景教学法，为学生创设探究学习的情境。
２.学生重在自主探索，合作交流，运用比较法、探究式学习法等，获得成功体验。
六、教具：多媒体课件。
七、说教学过程
本节课分四部分进行教学。
（一）复习旧知，温故知新。 在这里，我选择了两道混合运算的试题
48+16÷8 12-4×2
通过让学生说说这两道题先算什么，后算什么，再进行计算这一过程，复习前几节课的混合运算的知识，而且从一开始就帮助学生养成先观察运算顺序，再进行计算的好习惯，并且贯穿整节课。
(二)创设情境，提出问题。
新课伊始，我就通过谈话的方式导入：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!仔细观察情境图，说一说图中告诉了我们哪些信息。此时教师的作用重在引导学生表达清楚、说完整，能说出:“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”。创设这样的一个情景导入新课，不但拉近了师生之间情感交流的距离，而且还使学生感受到数学源于生活，激发了学生的参与愿望。同时，还培养学生的独立读图能力及获取数学信息、提出数学问题的能力。
北师大版-数学-二年级上册-3.1 有多少块糖 说课稿
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 有多少块糖
一、说教材：
1、说课内容：
本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。
2、说教材分析：
本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让学生横着数和竖着数，比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状，引导学生横着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。
3、说教学目标：
1、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热爱数学的情感。
4、说教学重难点
重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：
多媒体课件，一袋糖。
三、说教法和学法：
课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者和合作者。因此，为了发挥教师的主导性，和学生的主体性，我确定了以下的教学方法和学法。
运用直观的教学手段，摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数，几个几个地数，横着数和竖着数）、填一填、算一算等，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。
创设思维的环境。按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着数，或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言，连贯小学-数学-上册-打印版
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿北师大版三年级上册看一看说课稿
第 1 页 共 6 页 北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿 北师大版三年级上册看一看说课稿
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》说课稿
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。
我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元《可能性》中的一节专题活动课：《生活中的推理》。
一、说教材
1、本节课所处地位和作用
把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标
根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：
（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。 第 2 页 共 6 页 （2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：
重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》说课稿[1]
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北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》说课稿
各位老师，大家好！
今天我说课的主题是《搭配中的学问》。美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的，你能记住10%；亲耳听到的，你能记住20%；而亲身经历所得到的，你能记住80%。为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。
一、领悟教材编写意图 把握课程三维目标
数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动，《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一。本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。为此，我设计了以配菜为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。 让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学目标：
1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、
最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
二、对教材的创新处理 是“用教材教”而不是“教教材”
2016最新北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级上册1吨有多重说课稿
摘要： 一、说教材 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
一、 说教材
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过观察大宗物体，对吨有初步的感觉。接着介绍吨的概念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过对面粉、油、小学生体重等物体的介绍帮助认识吨，让学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
二、说目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、说重点和难点
教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克
教学难点：建立1吨重的概念
四、说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点： 1、数学来源于生活并应用于生活，数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。
2、加大主体参与的力度，吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
《看日历》说课稿
各位评委、老师你们好，我说课的题目是《看日历》第一课时。我从以下几个方面进行说课。
一、 教材分析
《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。
本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。
本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。
二、 学情分析
三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。
三、 学习目标及重难点
根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定了一下的教学目标和重难点。
学习目标：
结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。
在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。
在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
学习重难点： 2020-2021年北师大版数学三年级上学期
学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。
学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。
四、 教法学法
教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。
北师大版三年级数学上册《过河》说课稿 2
过河说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版三年级数学上册过河的内容。对本节课的把握，我从以下六个方面来说说。
一、说学生：
三年级学生已经具备一定的生活经验，基本能正确运用加、减、乘、除的混合运算解决日常生活中的问题，但对于“先算乘除，后算加减”的运算顺序和带小括号的算式，已经记忆了但并不能真正理解和运用，这就需要我们老师引导学生在情境中积极思考、主动探索。由于第一次接触这类算式，准确根据运算顺序进行计算时，可能会出现书写不规范，运算顺序不准确，抄错题等计算错误现象。计算是学习数学的基础，教师培养孩子的计算能力，养成良好的计算习惯在本节课也是重点。
二、说教材：
在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，二年级学习了表内乘除及实际应用。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
三、说目标
1．通过“过河”的具体情境，引发学生思考和进一步探索的意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3.使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯，感受数学来源于生活，服务于生活。
四、说重、难点：重点，引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。难点，体会小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
五、说教法、学法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：
说课稿—北师大版三年级上册数学说课稿三篇
【说课稿】北师大版三年级上册数学说课稿三篇
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。
1、本节课所处地位和作用
把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标
根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：
（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
（2）、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）、培养学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：
重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4、教具准备
根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、表格纸等。