三年级上册数学说课稿-7.1 年月日｜北师大版(2014秋)
《年、月、日》说课稿
各位老师，大家好。我今天说课的题目是《年月日 》，我的说课
将从以下五个方面进行。
一、说教材：
《年月日》这一节内容选自北师大版小学数学三年级上册第七单
元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解
离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步
认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说学生：
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以
形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累
了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来
越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基
础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、说教学目标：
基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，
我将本节课的教学目标确定如下：
1，知识与技能：让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的
关系。
2、过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：通过情景导入环节，培养学生的爱国主
义精神和珍惜时间的意识。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：
教学重点：初步认识年月日，理解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。其中认识时间单位——年月
日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。
教学准备：不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、说教法学学法
（一）教法
为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联
系。让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采
用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意
识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，
是为了引导学生正确地学。
（二）学法
由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象
直观地理解该知识。并运用学会的知识解决生活中实际问题。根据学
生的特点，我会设置了从年历卡中掌握年月日的知识与规律，让学生
能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。
五、说教学程序的设计：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，
为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为五个环节：
环节一：复习旧知
这个环节主要复习以前学习过的时间单位时、分、秒。唤起学生
已有的知识。
环节二：创设情境，揭示课题
在这个环节中，我首先提问学生：今天的日期是什么？让学生联
系生活。然后提问他们的生日？中华人民共和国成立的日子？接着我
利用课件播放这样的几幅图片并让学生说一说还知道哪些有意义的
日子？（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感和保护
环境的意识。）让学生自由交流，说出自己的看法，也许有些学生会
说自己的生日、开心的一天等，当学生交流完之后，我会肯定学生的
看法，指出学生说的这些都是相对于个人而言的，那有没有对大家来
说都很有意义的日子呢？例如：植树节（3月12日）、儿童节（6月
1日）、中华人民共和国成立（1949年10月1日）等特殊的日子，由
此引出今天的教学内容年、月、日。
环节三：操作发现，探究新知
这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个层次进行教学
1、初步了解年、月、日 2、认识年、月、日： ⑴、先猜谜语形
式引出年历接着利用课件演示：太阳、地球、月亮三者的运动规律，
使学生明白了年月日的来历。 ⑵、接下来，我会给每一个人发一
张不同的年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：1、一年有几
个月？
2、每个月的天数有什么不同？3、哪几个月是31天？哪几个月
是30天？通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。
这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。
3、识记大月、小月：这是本节课的重点内容，学生记忆起来容
易混淆，于是我让学生先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左
拳记忆法的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，
也让学生主动参与到学习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观
察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我
又让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，之后又介绍了儿歌记忆
法，最后我让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学
生能够很好的吸收所学知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部
分知识，教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的
月份。（这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起
来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。如果这些内容单纯让学生通过
看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，
效果也不好。）
环节四：实践应用，巩固新知
为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了一下
的练习。
1、聪明小法官： 这样的基础题，学生以抢答的形式完成，便
于学生巩固新知。
2、联系大本营： 在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关
时间单位的知识。
3、玩一玩活动：这样可以加深学生对大小月的记忆。
环节五：全课总结
让学生回忆本节课的知识。
六、说板书设计：为了更直观形象地突出了本课的重难点，我会
采用填写式板书，我的板书是由我和学生共同完成的，这样有利于学
生更好地巩固和掌握本课的知识内容。结合本课的教学内容，我设计
板书如下
大月（7个） ：31天（一、三、五、七、八、
十、十二 ）
1年 有12个月 小月（4个）：30天（四、六、九、十一 ）
二月(特殊月) ：28天 29天
《年月日》说课稿
平罗县庙庙湖小学
徐金铭
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元的一课。
本节课的主要内容是让学生认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和交流，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日期、星期和季节有所了解。
但是，他们对日历的认识还不够深入，多数学生还没有形成系统地通过日历了解信息的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握日历的使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识日历，了解日历的基本结构，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生养成认真观察、积极思考和主动交流的好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.教学难点：学生学会通过日历了解日期、星期和季节等信息，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物日历和卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示日历图片，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识日历：让学生观察日历，发现日历的基本结构，如日期、星期、月份等。
（2）学会使用日历：引导学生通过日历了解日期、星期和季节等信息，如通过日历知道今天是几月几日，星期几，判断今天是春天还是冬天等。
3.巩固练习：设计一些有关日历的练习题，让学生独立完成，检查他们是否掌握了日历的使用方法。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调日历的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
5.布置作业：设计一些有关日历的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
第七单元《看日历》(说课稿)三年级上册数学北师大版
第七单元《看日历》（说课稿）一、教学目标1.认识一周七天，理解周的概念；2.掌握日历的阅读技能，能从日历中找出某个日期是星期几；3.能够算出两个日期之间的天数。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解周的概念，掌握日历的阅读技巧，以及两个日期之间的天数计算；2.教学难点：学生对于日历的阅读和天数计算概念的理解。
三、教学内容及方法1.认识一周七天–教师出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一天的名称；–让学生模仿教师读音，感受每一个星期的名称；–让学生用自己的话来说明每一个星期的名称，巩固记忆。
2.理解周的概念–让学生排列一周的顺序，巩固一周七天的概念；–通过日常生活中的例子，让学生感性理解周的概念；–让学生通过图片、游戏等形式，加深对于周的概念的理解。
3.掌握日历的阅读技巧–带领学生仔细观察日历的形式，了解年、月、日的表示方法；–教师用示例，引导学生如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法，让学生跟着教师找规律；–让学生进行练习，巩固日历的阅读技巧。
4.两个日期之间的天数计算–引导学生通过数学口诀“一加三减一，不进不退顺数来”，记住计算方式；–通过示例演算，让学生理解计算方法；–让学生进行练习，巩固计算方式。
四、教学过程1. 教学导入（5分钟）出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一个星期的名称，让学生通过语音、视觉的方式加深对于星期几的印象。
2. 学习周的概念（10分钟）通过实际生活中的例子，引导学生理解周的概念，了解周与日的关系，并让学生模仿周的排列顺序进行巩固。
3. 学习日历的阅读技巧（30分钟）通过日历的形式，让学生了解年、月、日的表示方法，引导学生学习如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法。
4. 学习两个日期之间的天数计算（25分钟）通过口诀和示例演算，引导学生掌握两个日期之间的天数计算方法，并让学生进行练习巩固。
5. 教学小结（5分钟）对于教学内容进行小结，让学生再次回顾学习过程，巩固学习成果。
三年级数学上册第七单元年月日教案北师大版
2014三年级数学上册第七单元年月日教案（北师大版）第七单元年、月、日单元教学目标：1.结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识24时记时法、并能计算简单的经过时间。
2.会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。
3.在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。
第一课时看日历（认识年、月、日）教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标教学反思创设情境、激趣导入1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？教师板书日期。
2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？（教师可以提示：谁能告诉老师你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……）教师板书日期。
3.这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。
教师板书课题。
学生倾听、思考。
回答问题：今天是2014年×月×日。
学生思考、作答。
学生倾听。
能够认真倾听。
体会数学来源于生活。
学习任务——认识大月、小月猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。
教师：接下来我们就借助日历来完成我们接下来的学习。
请同学们先看一下学习指南。
学习指南一、独立学习观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中。
二、小组学习（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。
最新北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法说课稿
最新北师大2014版小学数学三年级上册第六单元乘法说课稿6 乘法 (1)6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿 (1)6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿 (2)6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿 (3)6.4去奶奶家（解决问题）说课稿 (5)6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿 (6)6.6买矿泉水（连乘）说课稿 (8)6 乘法6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿一、说教材《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第一课时的内容。
在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
二、说教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。
2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。
3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
三、说教法我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2023三年级数学上册七年、月、日第1课时看日历说课稿北师大版
然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在布置课后作业时，我应该更加注意作业的难度和量，避免让学生感到压力过大。此外，我还需要在课堂上更加关注那些内向、不敢发言的学生，鼓励他们积极参与讨论，让他们也能享受到学习的乐趣。
教学是一个不断探索和成长的过程，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，希望能给学生们带来更好的学习体验。
解答：2023年是21世纪的第23年。
例题5：重要节日的日期计算
题目：请计算2023年的圣诞节是几月几日。
解答：2023年的圣诞节是12月25日。
5.实践活动：组织学生进行观察、记录和分析实际生活中的时间现象，培养学生的实践能力和创新思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解年、月、日的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习年、月、日的概念和关系做好准备。
教师备课：
3.运用年、月、日的知识解决实际问题。
难点：
1.闰年与平年的判断方法。
2.运用年、月、日的知识进行逻辑推理。
解决办法：
1.借助日历，直观展示年、月、日的关系，引导学生通过观察和操作活动，加深对概念的理解。
2.通过实例分析，让学生亲身体验闰年与平年的不同，掌握判断方法。
3.提供实际问题情境，引导学生运用年、月、日的知识进行逻辑推理，培养解决问题的能力。
题目：请计算2023年2月有多少天。
解答：2023年2月有28天。因为2023不是闰年，所以2月没有额外的闰年天数。
例题3：日期推算
题目：如果今天是2023年3月15日，那么明天是几月几日？
解答：如果今天是2023年3月15日，那么明天是3月16日。
《看日历》(说课稿)北师大版三年级上册数学
看日历（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能学生能够：1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题。
2. 过程与方法通过日历的使用，让学生能够掌握简单的时间问题。
3. 情感态度与价值观培养学生细心观察、认真思考、积极动手、合作探究的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历。
2. 教学难点能够通过日历解决简单的时间问题。
三、教学内容与过程1. 教学内容本节课将围绕日历展开，探讨一个月有多少天，如何使用图形表示当月的日历以及如何通过日历解决简单的时间问题。
2. 教学过程（一）引入教师展示日历，引导学生认识一下日历，问一下孩子们知道如何看日期吗？（二）探究1.通过与学生交流，引导学生思考一下每个月有多少天。
2.让学生观察一下日历的形状，引导他们了解到一个月所占的格子数都不相同。
3.让学生通过自己动手数数的方式，来发现每月的天数规律。
（三）整合1.教师给学生出示图形化的日历，让学生通过图形化的方式来了解一个月的天数。
2.让学生通过填写日历的方式来掌握如何使用图形表示当月的日历。
3.在将要到来的某一天之前，教师让学生通过日历来计算出还有多少天就要到达那一天。
（四）展示让学生在黑板上展示他们所画的日历和计算所得到的天数。
四、教学资源和学生作业1. 教学资源1.纸张和笔2.图形化日历2. 学生作业1.画出2022年某个月的图形化日历。
2.计算出2022年某个特定的日期到当前日期还有多少天。
五、教学评价1. 评价方式通过观察学生在课堂上的表现、听力、问题解决能力和合作精神进行评价。
2. 评价标准1.能够正确理解一个月有多少天；2.能够正确使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题；4.能够积极展示自己的作品；5.能够和同伴合作完成任务。
六、教学反思通过本节课的授课，让学生能够更好地了解日历和时间，并能够正确地使用日历进行时间计算。
人教版三年级下册《年月日》说课稿(优秀4篇)
人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说――你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
北师大版三年级数学说课稿3篇
北师大版三年级数学说课稿3篇导读：本文北师大版三年级数学说课稿3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。
教学目标：1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。
3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引导探究。
1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧！（课件展示48个桃子和两只猴子）让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。
师：同学们请看，你看到了什么？从图中你知道哪些数学信息？预设生1：我知道有两只猴子。
预设生2：我看到一些桃子。
师：那么有几个桃子？生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平？生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗？生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？（师展示全题）师：说的真好，请坐！生齐读题！二、探索新知：探究48÷2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢？请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。
生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子（生汇报师课件演示分的过程）师：他说的好不好？师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊？生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢？生：48÷2=（师板书）师：同意吗？（同意）师：为什么用除法呢？生：因为除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢？会算吗？生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书师：好了。
北师大小学三年级数学《看日历》说课稿
《看日历》说课稿一、教学分析（一）教材分析《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。
（二）教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。
（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。
所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。
二、教学目标（一）知识目标：1．会看日历，认识星期；2．从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；3．能结合具体情境推算出某人的生日。
（二）能力目标：通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。
（三）情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。
三、教学重点、难点教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。
教学难点：会计算经过的时间（即周年）四、教学过程教学流程创设情境，引出日历—自主学习，认识星期—合作探究，推算时间—趣味游戏，猜想生日——拓展提升，制作日历1.创设情境，引出日历课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。
先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。
调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。
2.自主学习，认识星期学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。
网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。
学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。
小学数学北师大三年级上册七年、月、日11《看日历》说课稿
《看日历》一、学习目标及重难点根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定了一下的教学目标和重难点。
学习目标：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。
在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。
在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
学习重难点：学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。
学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。
四、教法学法教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。
在出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。
学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。
从回顾入手展开学习活动，通过一系列自主学习和小组合作交流，让有关年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。
五、教学手段本课教学中学生活动占为主体，多媒体为学生展示自主学习以及小组交流中思考过程提供平台。
经自主学习和小组交流后，借助多媒体展示自学和交流成果，便于不同小组互相学习和借鉴。
六、教学流程(一) 新知引入（5分钟）首先我提出问题：“谁能向大家汇报下我们现在开始上课的时间？”学生汇报准确的上课时间后，我介绍其中的时分秒是我们学过的时间单位，年月日是我们这节课要学习的时间单位，以此来将年月日与时分秒这些时间单位联系起来。
构建主义理论强调知识是学习者自我建构的结果，教学是一个激发学生建构知识的过程。
教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与己有的经验在当前情境中进行学习和认知。
为了学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年月日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年月日的知识。