北师大版三年级上册《翠鸟》说课稿
北师大版小学语文三年级上册
《翠鸟》说课稿
一、说教材
这是一篇精读课文，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形
和活动时机警、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。结
合本组教材特点以及学生的实际，我将学习目标定为：
1、会认11个生字，会写13个生字。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关
键词句在表情达意上的作用。
3、通过品读研讨，领会翠鸟外形的写作方法，并进行练笔。
二、说教法与学法
为了实现语文课的两个转变：教学设计从深挖课文的人文内涵转
向学习语言文字运用；课堂教学从教师中心转向学生主体，结合三年
级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下教学
法：
1、朗读感悟法。以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边
感受等多种方式让学生读中思考，读中想象，充分体会作者对翠鸟的
喜爱之情，增强爱护动物的意识；
2、情境教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高
学习兴趣，加深对课文的理解；利用课文插图，观察翠鸟外形，图文
结合，培养学生的观察能力和语言表达能力；
3、自主合作法：通过读读、找找、写写、画画等活动,让学生真
切地体会到作者用词的精确，描写的生动、形象。
（三）、说流程
一、谈话导入
1、大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看
这是什么鸟? 这节课我们来认识一下这位朋友－－翠鸟，一起叫一叫
它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。
2、老师板书课题，学生书空。提醒“翠”字的写法。看老师板书，
一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖
不要太长,别把上边的两个人分开。）
【设计意图：从课题切入，赏图激趣，走进翠鸟世界。】
二、初读课文，自学字词，理清课文脉络。
1、学生自读课文，老师提出要求：把字音读准，句子读通顺，
遇到难读的地方多读几遍，不明白的地方作记号。
2、检查生字词掌握情况。（指名读、齐读），指读——开火车读
——齐读，随时正音。
3、再读课文，思考：作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？
（翠鸟的外形美丽、动作敏捷）
【设计意图：通过自主阅读，展示反馈，了解翠鸟特点，体会对
翠鸟的喜爱。】
三、整体感知，认识翠鸟
1、学生自主探究，感知翠鸟外形美。
（1）默读第1自然段，用横线画出表示颜色的词语。
(红色的、橄榄色的、翠绿色的、浅绿色的、赤褐色的）
（2）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓
住苇秆。你觉得这句话哪个词语用得特别好？为什么？
（ “喜欢”这个词语用得特别好，为翠鸟赋予人性化的色彩。）
（3）作者从那些地方描写翠鸟颜色的？
（头部、背部、腹部）
【设计意图：将文字与直观感受联系起来，理解“鲜艳”。用朗
读给翠鸟涂上鲜艳的颜色，让学生感知翠鸟外形特点】
（4）、翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就
怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！
【设计意图：通过朗读让学生再一次全面、整体地感知了翠鸟的
外形特点。】
2、学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。
过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手!
（1）自由轻声读第二自然段，哪些词语表明了翠鸟动作轻盈而敏
捷？
（疾飞、一眨眼）
（2） 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上
来的小鱼。这句话采用的是什么修辞手法，体现了什么？
（这句话采用的是拟人的手法，表现了翠鸟的耐心。）
（3）请同学们默读第三段，用笔划出表示翠鸟捕鱼的动作词。
（4）看图复述翠鸟捕鱼的过程。
（5）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语:同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作
者很想捉一只来饲养呢？默读第4自然段，看作者捉到翠鸟没有？
3、学习第四自然段
默读第四自然段。思考： “我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多
停一会儿？
希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知
道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
四、拓展延伸，教育学生爱护鸟类
师：“鸟类是我们人类的朋友”看！多么灵动可爱的精灵！多么
和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？
（生回答）板书：爱护动物，和谐相处
是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！”
五、课后作业
请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活
习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写你喜欢的一种小动物。注意
习作的格式，不写错别字，写好后多读几遍，把句子写通顺。
【板书设计】
爪子：红色、小
外形 羽毛：颜色鲜艳
眼睛：透亮灵活
嘴：又尖又长
动作 敏捷
喜爱
翠鸟
爱护动物
和谐相处
2023年翠鸟说课稿通用15篇_1
2023年翠鸟说课稿通用15篇翠鸟说课稿1一、说教材〈一〉说课内容：九年义务教育人教版教材小学六年制语文第六册第十三课《翠鸟》。
〈二〉教材分析：《翠鸟》是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对喜爱翠鸟的思想感情。
教学__，旨在让学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培养学生爱护鸟类的意识。
〈三〉课时安排：本课准备分二课时进行教学。
第一课：时学习生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；第二课时：理解课文内容；学习作者抓住特点观察、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
〈四〉教学目标：1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；2、有感情地朗读课文、背诵喜爱的自然段；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
〈五〉教学重难点：重点：学习抓特点观察、描写的方法。
难点：体会用词的贴切、生动。
二、说教学理念〈一〉阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
〈二〉倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。
（教具准备：插图、教学课件）四、说教学程序设计〈一〉导读1、谈话引入，板书课题。
2、展示翠鸟图，引导观察，感受外形美。
3、图文对照，阅读感悟。
翠鸟说课稿正式
《翠鸟》第二课时说课材料一、整体把握，感知内容1.说教材内容《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第六组课文中的第一课。
是一篇写动物的文章，全文共有4个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。
在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
二、确定目标，突破难点根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识与技能目标：解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
②过程与方法目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切深动，养成积累好词佳句的习惯。
③情感与价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。
本着学习实践新课程标准，在吃透教材基础上，根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
三、走近学生，分析学情三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时我注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
四、立足本身，选择教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，以及自身特点，我采取了以下几种教法：①直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
②朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时也呼吁人们要爱护鸟类，与动物和谐相处。
这篇课文在语言表达上具有以下特点：一是用词准确、生动，如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”中的“紧紧地”一词，生动地写出了翠鸟爪子抓得很牢；二是运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，将翠鸟头上的羽毛比作头巾，形象地写出了翠鸟羽毛的美丽。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于翠鸟这种美丽而又神秘的小鸟充满了兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方法，感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
翠鸟说课稿
翠鸟说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过学习，理解并运用翠鸟的特征和习性，掌握翠鸟的分类和生态习性。
2. 情感态度价值观：培养学生对鸟类的保护意识，增强学生对自然界多样性的认识和尊重。
二、教学内容：1. 翠鸟的特征和分类：（1）翠鸟的外貌特征：小鸟，体型较小，长而窄的尖嘴，翅膀较大，尾巴较长。
（2）翠鸟的分类：根据外貌特征，翠鸟属于鸟纲恐龙下的真鸟类，目前已确认的翠鸟有超过60种。
2. 翠鸟的生态习性：（1）栖息地：翠鸟主要栖息在热带和亚热带地区的森林、草原和湿地等地方。
（2）食物：翠鸟以昆虫、小型爬行动物和蛙类为主食，也食用水果和花蜜。
（3）繁殖：翠鸟一般选择树洞作为巢穴，雌鸟负责孵蛋，雄鸟负责捕食和保护巢穴。
（4）迁徙：部分翠鸟会进行季节性的迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于翠鸟的视频片段或展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（15分钟）：（1）翠鸟的特征和分类：介绍翠鸟的外貌特征和分类信息，通过图片和文字的展示，让学生对翠鸟的特征有直观的了解。
（2）翠鸟的生态习性：讲解翠鸟的栖息地、食物、繁殖和迁徙等方面的知识，让学生了解翠鸟的生存环境和生活方式。
3. 讨论与互动（20分钟）：（1）组织学生进行小组讨论，让学生讨论翠鸟的特征和分类，并根据所学知识展示他们的观点和理解。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，让学生体验翠鸟的生活方式，增强对翠鸟的认知和理解。
4. 拓展延伸（20分钟）：（1）组织学生进行小组研究，让学生自由选择一个翠鸟的种类进行深入研究，探索更多关于该种类的特征、习性和保护措施等方面的知识。
（2）学生展示研究成果，互相分享并提出问题，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价（10分钟）：（1）总结翠鸟的特征、分类和生态习性，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。
（2）评价学生的表现，给予肯定和建议，并鼓励学生继续保持对鸟类和自然界的兴趣，积极参与相关的保护活动。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《翠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，展现了翠鸟的美丽和可爱，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也激发了学生对大自然中鸟类的关注和热爱。
这篇课文语言生动，用词准确，描写细致，是学生学习语言、积累语言、提高写作能力的良好范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满了向往和热爱，对于翠鸟这种美丽的小鸟会产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
（3）理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、观察等方式，感受翠鸟的美丽和可爱。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于翠鸟的世界中，从而更好地理解课文内容，感受翠鸟的美丽和可爱。
翠鸟说课稿
《翠鸟》教学设计说课稿 一、 教材简介 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书五四制兄啊学语文三年级上册第七组精读课文。本课时是第一课时。 二、 教学目标 （一）最近课标 语文课程标准3-4年级的阅读教学目标是： 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （二）教材分析 这篇课文是第七单元“保护环境、爱护动物”的专题，本组课文的教学目的是引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处，作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻等多种方式。所以这篇文章是一篇很好的让学生学习动物描写的范文。 （三）学情分析 我班是40个孩子，上三年级将近半年了，这帮孩子的语文基础差，能有6个孩子在写作上有自己的思路和想法， 还有10多个孩子子根本不会写作文，其他的孩子写的作文也是前言不搭后语。所以在解读文本的过程中利用文本对孩子进行习作指导是我本学期的语文教学重要目的之一。 （四）经验剖析 我一直从事中高年级的语文教学，喜欢语文教学，并一直对其进行学习和摸索，曾作为实验教师参与“和谐高效课堂”研究，在作业改革方面进行了“小学语文主题作业的改革和研究”，取得了较好效果。最近在班级管理和课堂教学中进行了个性的“差异式管理”。 基于以上分析，结合本学段学生学习习性和已有的素养储备，为充分发挥教师个性化教学和学生独特的体验与感受，实现教学各要素间积极地思维碰撞，真诚的心灵沟通，生成以下教学目标： 1、知识与能力：会认“衫”等13个生字，注意“衫”是翘舌音。会写“翠、壁”等14个字，重点掌握“翠”的字体结构。 2、过程与方法： A、通过有感情朗读，理解课文抓住翠鸟颜色特点，按照由上到下的顺序描写的方法，并能学以致用。 B、学习用“…像… … 像… …像…”等比喻、拟人的写作方法描写动物外形。 3、情感态度价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情。 在这里要说明的是这个教学目标是我经过三次试讲后修改的，在前两次的试讲过程中，高估了学生的能力，过于重视了自己在课堂上的指导作用，忽略了孩子们主体的主动性以及动态变化，而且因为教学目标设定的过大、过空，所以在实际课堂上缺少师生之间，生生之间的思维碰撞和心灵的对接，一课时根本完成不了原定的教学目标。去年山东省教师研修的学习让我豁然开朗，发现要备好一堂课，首先要根据学生的实际情况，确定目的性强、小而实的教学目标很重要。 《翠鸟》一文的选编目的是抓特点 明顺序 吐真情。所以我结合学生的实际情况，以切实提高学生的说、写能力为目的，把教学目标降低了难度，并进行细化，效果很好，并且这个教学目标的修改得到了省专家的肯定。 三、 教材重组 新课标指出教师“应认真钻研教材，创造性地理解和使用教材；积极开发、合理利用课程资源”，所以围绕课时教学目标，对学生进行踏实以及扎实地训练，我增加了“猫”的图片，并让学生利用课堂所学知识进行现场练习拓展和巩固。 四、 教学过程 第一环节：预习展示 培养习惯 1、首先 找同学起来说说自己课前预习中提出的有价值的问题，然后板书课题，并与同学一起写。 （设计意图：因为我提前看过了学生的课前预习记录，也就是课前点击，对提出的很有价值的问题做上了红心标记，利用上课时对这个预习进行展示，是为了培养学生认真预习的习惯，以及培养学生敢于提疑并要提出有价值的问题的习惯。在与学生一起板书的过程中，我让平常马虎总写错字的魏攀攀同学起来提示我，就是为了培养他的认真观察的习惯，这也是课堂进行差异教学的一部分。） 2、接着我给孩子们介绍翠鸟的种类，形象的图片展示给了孩子一个视觉刺激，让孩子们直接从心里上喜欢翠鸟。 3、然后我让孩子们读课文，纠正错字错句。并进行生字认读，让学生起来用自己喜欢的方式记住生字。在这一环节的设计中我让班里中等水平的孩子回答，因为这些孩子他们有一定的基础，但是过于马虎，这一环节也是为了培养他们的认真的习惯，并给予表扬和鼓励，让他们有争先领头的前进动力。 4、最后我让孩子们概括这篇课文每一个段落的内容。这一个环节主要是培养三年级学生对段落的概括能力。 第二环节 步步引导，深入学习 1、 让大家读第一自然段，并完成屏幕上的练习。在这个练习过程中，让孩子们同桌先说一说，在互相交流的过程中互相补充。因为在班级里都是以学习互补为原则进行排位的。接着找学生起来交流，完成填空。 2、 然后我和孩子们一起来精读这第一自然段，观察作者都描写了翠鸟哪里的羽毛颜色？是按什么顺序写的？第一句话是个什么句子，它和下面几句话之间的关系是什么？这部分内容是细致地引领孩子学会观察并了解作者的写作内容。接着让学生观察这三句话的写作特点，并指导孩子学习写旁批。并在屏幕上形象地展示出来，让孩子们能直观地感受这样拟人写法的好处。然后鼓励并指导孩子们美美地读第一自然段。然后在小组内介绍翠鸟，让孩子们在小组交流补差的过程中，提升自我。然后找班里善于表达的孩子和羞涩的孩子上台介绍，这样设计一则是为了让孩子们积累优美语句，再则是为了培养学生大胆表达的能力。这也是课堂差异教学的特点。最后让孩子们将喜欢的语句在课堂上写下来，进一步培养学生的积累习惯。 第三环节 大胆实践 提升自我 1、 在老师总结这一段写作方法的基础上出示两幅不同特点的小猫的图片，让学生仔细观察，将刚才学习的写作方法加以运用。在老师适当的指导之后，自己练习说，小组之内说。然后让学生到台上大胆展示自己。老师要给予指导、表扬和鼓励。 第四个环节就是总结本课收获，然后布置家庭作业
翠鸟说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委专家：大家上（下）午好！（鞠躬）今天，我说课的题目是——《翠鸟》（板书写题目）。
这是一篇传统经典课文，伴随几代人成长，记得我小时候就学过这篇课文，而且印象特别深刻，从那时起，我就梦想亲眼看到翠鸟，但时至今日依然无果，每次遇到这篇课文，我都情有独钟。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个部分为大家解说这篇课文。
一、教材分析二、学情分析对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，具备一定知识、生活经验。
我班共有20名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟。
教学目标：知识技能：会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、衬衫、透亮等词语过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
三、教学模式教法：1、引导法以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
2、直观教学法运用多媒体创设情境，将学习内容生活化、情境化。
学法：在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、教学设计1、赏图激趣，导入新课设计意图：拉近生本之间的距离，充分调动学生学习积极性。
2、初读课文，感受其美本环节我准备分三步走：第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。
第二步，出示投影，检查自学效果。
第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。
如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生人人参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，对课文内容获得初步感悟。
3、精读课文，品味感悟①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？②师生探究。
小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿3篇
1、小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：知识目标：1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。
2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。
难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法1、创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。
如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。