卡通形象设计
卡通形象设计注意事项
卡通形象设计注意事项
在设计卡通形象时，有几个重要的注意事项需要考虑：
1. 目标受众：首先要明确目标受众群体，他们的年龄、性别、文化背景等，以确保卡通形象能够吸引并与他们产生共鸣。
2. 简洁明了：卡通形象应该具有简洁明了的特点，能够一眼被人记住和辨认出来。
避免过于复杂的细节和杂乱的元素。
3. 独特性：设计一个独特的卡通形象能够让人们对其产生兴趣和好奇心。
尽量避免与其他类似形象相似或雷同，以保持独特性。
4. 表达特点：通过卡通形象展示出所代表的事物或角色的特点和个性，如通过表情、动作、服装等方式体现出来。
5. 色彩搭配：选择合适的色彩搭配能够增强卡通形象的吸引力和识别性。
要谨慎选择色彩搭配，避免太过鲜艳或不协调的颜色。
6. 线条风格：卡通形象的线条风格可以根据需求选择，可以是简洁流畅的线条，也可以是复杂有趣的线条。
要根据目标受众和形象需要来选择合适的线条风格。
7. 符号象征：卡通形象可以使用符号和象征性的元素，以突出其与特定领域或
主题的关联性，帮助人们更好地理解和辨认。
8. 可变性：设计时要考虑到卡通形象的可变性，它可以适应不同的表达方式和场景，以保持新鲜感和多样性。
除了上述注意事项，还要根据不同项目和需求来灵活运用，并且在设计时要保持开放心态和创造力，尽可能做到与受众产生情感上的共鸣。
卡通形象设计PPT课件
给同学们的话：
同学们都很喜欢看卡通节 目是不是，现在就让我们自 己来设计出你最喜欢的卡通 形象。
活动内容描述
同学们可以通过对卡通作品的欣赏观察，来提高对卡 通画的特点和表
现手法的认识，尝试用卡通形式设计一个卡通故事，
培养自身的想象力究能力和创造能力。
具体要求或步骤
1.说说《猫和老鼠》有那些特点最吸引我们？ 2.卡通的主要特点？提问引发思考, 学生讨论发言。 3.了解卡通常用的表现手法有那些？（比喻 双关 对比 含蓄 借 用 夸张 巧合 误会 等等） 4.说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张，静止等情景的？ （启发学生在范作中寻找表现声音，运动、速度、音乐的画面） 5.卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？ 请4个同学到前面来表演喜、怒、哀、乐等各种表情 6.人物通过什么表现丰富的表情呢？（喜怒哀乐表情的变化集 中在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通主要是对其进行夸张） 7.三、四个同学为一组选一个卡通形象，共同编一个有趣的故 事，学生讨论合作完成作业。
怎样呈现找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。
什么样的表现才能获得奖励
积极发言，主动与同组同学交流，设计出来的作品形象夸张、幽默。
鼓励的话：
同学们都是聪明的孩子，接下来，就你们聪明的大脑
来动手创作出我们喜欢的卡通形象吧！
采用的方法或工具
小组合作完成卡通形象的设计，需要用到彩色模板、蛇尺、切纸刀、针管笔等 ①卡通形象的选择
②故事情景的设置
③卡通语言的运用
④色彩的安排
老师给你们的帮助/提示/资料
播放动画片《猫和老鼠》，欣赏卡通《哪吒闹海》，
提供图片若干张 动物人物表情 场景图片等等 ，
出示常见的中外卡通形象供学生参考。
《卡通形象设计》教学大纲
《卡通形象设计》教学大纲一、课程名称：卡通形象设计二、学时：64学时三、学分：3学分四、课程性质：《卡通形象设计》课程是视觉传达设计专业的专业限选课程。
五、教学目的与要求通过卡通艺术史、卡通造型赏析、卡通形象设计基本流程、常用绘画技法等系列课程，使学生获得一份良好的卡通形象设计基础训练，为以后的数码卡通制作打下良好的基础。
六、教学原则和方法本课程教学原则要遵循科学性、系统性。
由浅入深、循序渐进，理论与实践相结合，使学生理解和掌握立体构成的基础知识。
本课程教学运用多媒体，直观展示，启发学生，提高他们的理解能力。
教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。
通过大量练习来提高学生的动手能力、表现能力、思维能力。
要求学生在制作过程中能大胆创想，敏锐地选择材料和巧妙地运用材料，灵性的展现构成美。
贯彻因材施教原则，重方法引导、重设计原理、重思维创意。
通过成功的各种不同的课题实蹑让学生们了解立体构成作为核心基础课程的重要性。
七、教学内容、要求与时间安排(-)卡通艺术史教学要求：了解卡通的过去，有助于我们把握卡通发展的未来，卡通不仅仅是艺术，更是商业社会中一种独特的大众文化现象，了解卡通的文化特性，使我们可以超越其表面（例与绘图的技术因素）更深的透视其本质，把握卡通内在发展规律。
本环节以中国、日本和美国的卡通艺术发展为线索，向学生介绍卡通艺术发展的历史。
（-）卡通造型赏析教学要求：通过系列经典卡通图片欣赏达到开阔学生眼界，提高学生审美欣赏水平的目的。
本环节以经典的卡通造型作为课堂赏析对象，鼓励学生展开讨论。
并对新兴的卡通画家的作品加以分析。
1、经典卡通形象欣赏2、新兴卡通画家作品分析（三）卡通形象设计技法教学要求：了解多种绘图技法，手绘临摹一本作业，有助于学生设计能力的十日J/E e]o1、基础练习与绘制头的练习与绘制五官的练习与绘制表情的练习与绘制手足的练习与绘制2、熟悉结构与动作卡通形象的人体结构、比例动作分析3、表达技巧与方法4、卡通造型设计软件简介（四）卡通角色形象设定教学要求：依据脚本设计人物造型、人物动作1、卡通角色的动作练习2、卡通角色的表情练习3、卡通角色的发型、饰物、服装的表现4、卡通角色的道具设计5、利用身边的材料将前期的设计制作成玩偶(-)具体时间安排：八、考核方式及成绩构成：具体成绩评定标准如下安排：作业：1、手绘练习。
浅析卡通形象设计的新趋势
浅析卡通形象设计的新趋势1. 引言1.1 卡通形象设计的重要性卡通形象设计还具有跨文化传播的重要意义。
由于卡通形象的独特魅力和简洁明了的表现形式，使得它们能够轻松地穿越国界，被不同文化背景的人们所接受和喜爱。
这种跨文化传播不仅促进了各国间文化的交流和理解，也为文化产业的发展提供了新的契机和可能性。
可以说卡通形象设计不仅仅是一种娱乐形式，更是一种富有深刻意义和价值的艺术表现形式。
在当今全球化的时代，卡通形象设计的重要性将会变得越来越突出。
1.2 卡通形象设计的发展历程卡通形象设计的发展历程可以追溯到早期的连环画和动画片，中国的古代连环画如《百鬼夜行》和日本的《落穴之城》都可以看作是卡通形象设计的雏形。
20世纪初，迪士尼公司创建了米老鼠等经典卡通形象，为此后的卡通形象设计奠定了基础。
随着动画技术的不断进步，卡通形象设计开始涌现出更多的创新作品，如小黄人、皮克斯动画等。
随着全球文化交流的加深，来自不同国家和地区的卡通形象设计也开始相互影响和融合，形成了不同风格和特色的作品。
随着互联网和数字媒体的发展，卡通形象设计的传播方式也逐渐多样化，从传统的电视动画到网络动画、手游、电子书等形式，为卡通形象设计的发展带来了新的机遇和挑战。
在未来，卡通形象设计将继续向着数字化、个性化和市场化的趋势发展，不断为文化产业注入新的活力。
2. 正文2.1 卡通形象设计的数字化趋势卡通形象设计的数字化趋势是当前卡通产业中的一个重要发展方向。
随着科技的不断进步，数字化技术在卡通形象设计中发挥着越来越重要的作用。
数字化技术为卡通形象设计带来了更大的创作灵活性。
设计师可以通过计算机软件轻松实现复杂的效果，创作出更加生动、立体的卡通形象。
数字化技术还为卡通形象的制作提供了更快更高效的方式。
相比传统的手绘方式，数字化工具可以节省大量的制作时间和成本，提高制作效率。
数字化技术还为卡通形象的表现形式带来了更多可能性。
通过虚拟现实、增强现实等技术的应用，卡通形象可以在不同的媒介中进行呈现，拓展了其表现空间。
卡通形象设计-教案
课题: 卡通形象设计课时: 一课时课型:综合课授课对象：高中一年级教材分析:本课介绍了卡通形象设计的相关知识和一些优秀的卡通作品，通过对优秀的卡通形象设计的学习，引导学生分析、认识优秀的术，树立健康的审美观点。
本课安排在最后一个课时，可以在课程结束的的同时回味那些美好的童年时光。
教学目标：注重激发学生的兴趣，运用多种色彩和丰富的想象力，创作出自己喜欢的卡通形象，了解卡通艺术社会用途的广泛性，鼓励学生大胆的去尝试设计他们眼中的卡通世界；调动学生的积极性，提高学生的观察能力和想象力，从而体现出卡通形象给人们带来的实用性和审美性。
1. 知识和技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。
2．过程和方法目标：利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的卡通形象，来表现生活中的各种感受。
3．情感态度和价值观目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言，创作一个或一组可爱的卡通形象。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象，积极开发拓展学生的思维，通过对卡通形象的欣赏与分析，学生能利用多种材料，独立进行卡通形象的设计。
教学方法：1.教法：展示卡通的相关资料，师生共同体验，卡通艺术的形象夸张变形、活泼可爱、风趣幽默的艺术特点，从而激发学生学习卡通的兴趣，对卡通形象制作全过程进行演示，可以让学生比较直观的学习卡通形象的制作方法。
2.学法：主要是利用课本和图片展示卡通相关的知识内容、卡通形象、图片资料以及卡通形象设计的过程，对学生进行学习卡通形象设计制作的方法给与指导。
教具准备:课本彩色粉笔卡通图片优秀学生作品与卡通发展史相关的资料学具准备：课本彩铅素描纸橡皮擦教学过程：一：组织教学：（2分钟）检查学生用具准备情况，组织听讲情绪。
《卡通形象设计》教案
《卡通形象设计》教案卡通形象设计教案一、教学目标1. 理解卡通形象设计的基本概念和特点；2. 掌握基本的卡通形象设计技巧；3. 增强学生对于创作卡通形象的兴趣和动力。
二、教学内容1. 什么是卡通形象设计- 卡通形象设计是指通过简化和夸张的手法，创造出生动、可爱和有趣的角色形象。
- 卡通形象设计通常用于动画、漫画、游戏等媒体，以及商业品牌的形象塑造。
2. 卡通形象设计的特点- 简单易懂：通过简化和夸张的手法，使形象更容易被观众理解和记忆。
- 具有感染力：卡通形象通常具有可爱、搞笑或引人注目的特点，能够吸引观众的注意力。
- 可塑性强：卡通形象可以根据具体需求进行修改和变形，适应不同的表现和场景要求。
3. 卡通形象设计的基本步骤- 确定角色特点：包括性格、外貌、服装等方面的设定。
- 设计草图：通过手绘或绘制草图，初步确定角色的形象和特征。
- 着色上色：根据角色的特点和风格，进行彩色的填充和细节设计。
- 确定细节：包括表情、姿势、动作等方面的设计，使角色更具生动性。
- 完善形象：对卡通形象进行修饰和调整，使其更加符合角色需求。
4. 卡通形象设计的技巧- 简化：通过简化和扁平化的手法，减少细节，突出角色的主要特点和形象。
- 夸张：通过夸大和放大的手法，增强角色的表现力和吸引力。
- 符合功能：根据角色的定位和使用场景，设计合适的形象和特点。
- 多样性：通过设定多个不同的角色形象，丰富故事情节和场景变化。
三、教学过程1. 导入环节：介绍卡通形象设计的定义和应用领域，并引发学生对于卡通形象设计的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解卡通形象设计的特点、基本步骤和技巧，通过示例和讲解加深学生的理解。
3. 设计实践：组织学生进行小组活动，要求每个小组设计一个卡通形象，并向全班展示和分享设计过程和结果。
4. 总结回顾：梳理研究内容，让学生总结卡通形象设计的要点和技巧。
5. 拓展延伸：引导学生观察和分析身边的卡通形象，并尝试对其进行修改和设计，培养学生的创造力和想象力。
卡通形象设计教案(教学资料
卡通形象设计教案(教学资料一、教学内容本节课选自教材《卡通形象设计》第四章，详细内容主要包括卡通形象设计的基本原则、创作步骤以及形象设计的创意构思。
通过学习本章内容，学生能够了解卡通形象设计的基本理论，掌握卡通形象设计的具体方法。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握卡通形象设计的基本原则和创作步骤。
2. 培养学生的创新意识和审美观念，提高学生的卡通形象设计能力。
3. 培养学生团队协作能力，提高学生的沟通和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：卡通形象设计的创意构思和具体实施。
教学重点：卡通形象设计的基本原则、创作步骤以及形象设计的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、白板、板擦、教鞭等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组经典的卡通形象，引导学生思考这些形象的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：a. 讲解卡通形象设计的基本原则，如简洁性、夸张性、趣味性等。
b. 讲解卡通形象设计的创作步骤，包括构思、草图、修改、定稿等。
3. 实践操作：a. 以小组为单位，讨论并确定一个卡通形象设计的主题。
b. 指导学生按照创作步骤进行卡通形象的设计，并提供必要的指导和建议。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，详细讲解卡通形象设计的创意构思和具体实施方法。
5. 随堂练习：布置一道卡通形象设计的练习题，要求学生在课堂上完成。
6. 课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，并进行点评和讨论。
六、板书设计1. 卡通形象设计的基本原则a. 简洁性b. 夸张性c. 趣味性2. 卡通形象设计的创作步骤a. 构思b. 草图c. 修改d. 定稿七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，设计一个卡通形象。
2. 答案要求：a. 符合卡通形象设计的基本原则和创作步骤。
b. 创意独特，具有趣味性。
c. 画面美观，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应在课后对课堂教学效果进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
幼儿园卡通人物形象设计精品教案
幼儿园卡通人物形象设计精品教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《幼儿美术教育》第四章《卡通形象设计》，主要详细讲解卡通人物形象的基本构成、表情设计、动作表现等，通过实践操作，使幼儿能够创作出富有个性、生动有趣的卡通形象。
二、教学目标1. 让幼儿了解卡通人物形象的基本构成，掌握卡通人物的表情设计和动作表现。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，提高幼儿的绘画技能。
3. 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发他们积极参与美术创作的热情。
三、教学难点与重点教学难点：卡通人物的表情设计和动作表现。
教学重点：掌握卡通人物形象的基本构成，创作出富有个性、生动有趣的卡通形象。
四、教具与学具准备教具：卡通人物形象示例、画纸、画笔、颜料、多媒体设备等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种卡通人物形象，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察、讨论卡通人物的特点。
2. 讲解：讲解卡通人物形象的基本构成、表情设计和动作表现，结合示例进行讲解，使幼儿更好地理解。
3. 实践操作：a. 引导幼儿进行观察，启发幼儿想象，让幼儿在画纸上描绘出自己喜欢的卡通人物形象。
b. 指导幼儿进行卡通人物的表情设计和动作表现，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
4. 互动评价：让幼儿相互展示、评价作品，提高幼儿的审美能力和表达能力。
六、板书设计1. 卡通人物形象基本构成2. 表情设计与动作表现3. 创作步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，为自己喜欢的卡通人物设计一个有趣的表情和动作，并画在画纸上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动评价等环节，使幼儿掌握了卡通人物形象的基本构成、表情设计和动作表现。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考和创作，提高幼儿的绘画技能。
2. 注重培养幼儿的想象力，鼓励幼儿创作出富有个性的卡通形象。
3. 课后拓展延伸：鼓励幼儿关注生活中的卡通形象，观察它们的表情和动作，积累创作素材。
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1992年第25届巴塞罗那——小狗Cobi
这个又像山羊又像狗的动物，取名为 Cobi。 这个由西班牙当地漫画家扎维尔·玛瑞斯 设计的小狗Cobi一开始并未被西班牙人 普遍接受，但随着奥运会的结束，Cobi慢 慢的流行了起来，并且逐渐受到了西班牙 人和世界的喜爱。
1996年第26届亚特兰大——izzy
“Izzy” 是第一个用电脑制作出的吉 祥物。它是一个幻想出来的生物，被 起名叫做“izzy”。这个名字来源于 “Whatizit”。因为没有人能看出它 到底像什么。在1992年巴塞罗那奥运 会结束以后它改变了几次形象。最后 它得到了一张嘴，并在眼睛上增加了 闪亮的星星，同时原先细长的腿上增 加了肌肉，脸上也长出了鼻子。
2004年第28届雅典——雅典娜和费沃斯
雅典娜和费沃斯吉祥物是根据古希腊陶 土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型设计的 两个被命名为雅典娜和费沃斯的娃娃。 他们长着大脚丫，长长的脖子，小小的 脑袋，一个穿着深黄色衣服，一个穿着 深蓝色衣服，头和脚为金黄色，十分可 爱。根据希腊神话故事记载，雅典娜和 费沃斯是兄妹俩。雅典娜是智慧女神， 希腊首都雅典的名字由此而来。费沃斯 则是光明与音乐之神。
企业卡通形象设计
酷儿
酷儿是一种饮料名，英文名为Qoo。之所以叫做「Qoo」原因是喜欢喝杯啤酒的日 本成年人每当喝了好喝的啤酒后 就会满足地发出「咕咕」的声音。眼尖的可口可乐 日本分公司决定主攻尚未开发的儿童饮料市场 并且设计出小朋友喝起来有近似于 Qoo的声音的「Qoo果汁」，设计了符合东亚市场品牌，推行于香港、台湾、韩国。
由于生活环境、文化背景、民族观念的差异，所以接受主体对卡通形象外形式美的构成及内涵的 意识内容的理解则是不尽相同的，具有一定心理倾向性。另外，在特定环境下，由于接受主体自身文 化水平、社会阅历、年龄等，也会影响到对卡通形象的选择和审美接受标准。例如，儿童特有的思维 结构和生活经验、知识水平都非常欠缺，对卡通形象的选择大多具有极大的夸张、变形、滑稽可笑的 造型。青少年偏爱个性、刺激的审美表达方式，则时尚、写实的风格造型更吸引他们的眼球。
2008年第29届北京——福娃大家庭
福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥 物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五 环、来源于中国辽阔的山川大地、江 河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃 向世界各地的孩子们传递友谊、和平、 积极进取的精神和人与自然和谐相处 的美好愿望。
2012年伦敦奥运会——文洛克
1980年第22届莫斯科——俄罗斯熊Misha
Misha，由著名的儿童书籍插图画家维克 多切兹可夫设计。Misha在1977年12月 19日第一次展现在人们的面前，在莫斯 科奥运会期间被用在诸如毛绒玩具、瓷 器、塑料制品、玻璃器皿等上百种纪念 品上，而且还被印制成了邮票。
1984年第23届洛杉矶——老鹰Sam
卡通设计
10视传一班 徐莉
N10407113
历届夏季奥运会吉祥物
1972年第20届慕尼黑——猎犬Waldi
Waldi是一只短腿长身的德国猎犬，是夏 季奥运会历史上第一个官方的奥运吉祥， 代表了运动员坚韧、坚持和敏捷的特性。
1976年第21届蒙特利尔——海狸Amik
可爱的海狸Amik这个英文名是加拿大的 阿尔贡金族的印地安人这只名字的本意 就叫做"海狸"的动物在形象上并没有多 的改变,直接被做成了海狸的样子。
2000年第27届悉尼——Ollie,Syd和Millie
Ollie,Syd和Millie 吉祥物是三个澳洲本 土动物，分别代表了土地、空气和水。 Ollie代表了奥林匹克的博大精深（来自 于奥林匹克）；Syd表现了澳洲和澳洲人 民的精神与活力（来自于悉尼）；Millie 是一个信息领袖，在它的指尖上有资料 和数据(来自千禧年)
名为 Sam的老鹰以美国星条旗为背 景，红白蓝颜色更是美国的代表色， 以卡通造形的鹰穿着代表美国传奇 人物「山姆大叔」的服装。由迪斯 尼所设计的吉祥物，十足的美国风 味，吉祥物被商业化利用也从此次 开始。
1988年第24届汉城——老虎Hodori
韩国人选择较具东方色彩的小老虎做 为汉城奥运会的吉祥物，取名为 Hodori。这个名叫"Hodori"的老虎 被设计成为一只友善的动物，代表了 韩国人热情好客的传统。吉祥物的名 字是从2295个由公众提交的名字中 挑选出来的。"Ho"来自于韩语的虎， 而"Dori"是韩国人称呼小男孩常用的 一种爱称。
“卡通代言形象”是通过形态、色彩、线条等具体的表现元素来实现特定的审美感知。在卡通形象 的接受过程中，卡通外形式的色彩、线条、独特的造型等能引起接受主体视觉上的刺激，视觉将信息 作用子感官而产生的由感觉到知觉的过程，在感知中所获得的印象，通过思维活动将信息加工进而使 主体得到快感。同时形成了一定的情绪、意识状态，引起接受主体较强的兴奋且产生了感知欲。感知 欲的作用下，接受主体再次进行了视觉信息的摄入，用较长的时间去观察那些值得玩味的地方，会引 起接受主体内心的感染且持久的兴奋，这样多次进行获取信息的感受活动，感受信息不断增加，同时 思维活动逐渐形成一定的意识状态，通过心理的活动随之加强，情绪激活，使意识状态进一步的改变 以至形成一种由内向外而发的情感。
米老鼠
主体色彩符合角色性格，单纯而特征明显
米奇老鼠（又称米老 鼠或米奇）是华特迪 士尼和Ub Iwerks于 1928年创作出的动画 形象，迪士尼公司的 代表人物。他的感召 力和友善使他成为妙 妙屋的中心人物，而 他的亲切和丰富情感 使他成为史上最受欢 迎的卡通形象。
玩具总动员
“玩具总动员”是皮克斯的 动画系列电影，共制作了三 部，由华特·迪士尼影片公司 和皮克斯动画工作室合作推 出。主角是两个玩具：牛仔 警长胡迪和太空骑警巴斯光 年。《玩具总动员》是首部 完全使用电脑动画技术的动 画长篇，于1995年11月22日 在北美公映。《玩具总动员2》 是皮克斯首部续集影片。 《玩具总动员3》是皮克斯的 首部IMAX影片，3部影片都 另外发行有原声带和游戏， 且都有立体版本上映。