部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
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20xx-20xx学年度第 学期
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
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【篇一】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖 第 3 页 共 13 页 上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
___________
本文根据古希腊神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案
教学目标
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计 第 4 页 共 13 页 一、激趣导入
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）
你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联 第 5 页 共 13 页 系上下文的方法进行理解）(课件出示5)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示6)
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
四、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备 第 6 页 共 13 页 课件
教学设计
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（课件出示8）
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神） 第 7 页 共 13 页 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神有正义感的神）
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在 第 8 页 共 13 页 世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）
3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。
【篇三】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》名师教案
1 / 6
《普罗米修斯》名师教案
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
课时安排：
两课时。
教学过程：
*第一课时*
一、讲述故事，导入阅读
1、链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？（课内《盘古开天地》《女娲补天》，课外《精卫填海》《夸父逐日》等。对于学生交流的课外所获加以肯定鼓励。）
2、简介“希腊”。我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀燦的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）
3、故事导入。教师讲述课文开头：“很久很久以前……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。）
[设计意图]从中国的神话引入，从原有的阅读基础和经验出发能有效地帮助学生快速地进入新的学习主题。教师的娓娓叙述既能激发学生学习新课的兴趣，又能为学生练习复述课文讲故事做最直观的示范。
二、提出任务，读通课文
1、任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文。） 2 / 6
2、再读课文。要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事。
交流朗读情况。请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读难点有：人名地名“阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索”，多音字“脏”，难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。朗读难点指导后，请学生再次自由朗读课文。）
部编版四年级语文上册《14.普罗米修斯》教学设计
14普罗米修斯(精读课文)
【教学目标】：
1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学重难点】：
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
3.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学课时】：2课时
第一课时
【课时目标】：
1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】： 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】：
一、导入新课
谈话导入。
师：在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，知道他是谁吗？
你们知道“希腊”神话的特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识这位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（板书：普罗米修斯，生齐读课题） 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、资料介绍
希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为《希腊神话》。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。
四年级上册语文教案-第四单元 14 普罗米修斯 部编版
《普罗米修斯》教学设计
一、文本分析
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，它按照起因、经过、结果的顺序，讲述了普罗米修斯为人类“盗取火种——受到惩罚——重获自由”的故事。全文共有九个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一部分（第1-2自然段），写普罗米修斯盗取火种的原因，是故事的起因部分。第二部分（3-8自然段）讲普罗米修斯遭受惩罚的过程，是故事的经过，也是课文的重点内容。第三部分（第9自然段）讲了普罗米修斯重新获得了自由，是故事的结果。全文结构清晰，通过“盗”取火种、拒绝认错、忍受折磨和获得解救四个充满神奇色彩的情节，刻画了普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲自己这一鲜明的英雄形象。
二、学情分析
四年级的学生已有一些阅读神话故事的经验（对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有一些感受），而经过三年级“段落的理解和概括”以及本单元前两课的学习，学生在把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，也有了一定的积淀，但学生们第一次接触外国神话，梳理多人物关系，按起因、经过、结果的顺序，讲一讲故事，并且感悟文中人物的情感，分析人物的形象还是有一定的难度。基于这样的学情，怎样引导四年级的学生从文本固有的特点出发，去把握文本内容，深入地领悟人物形象，运用文本特殊的表达方式，学习运用语言，提升语文核心素养，这是我们需要探讨的。
三、教学目标
1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“佩、锁”等14个生字。
2.能按照起因—经过—结果的顺序，了解故事的主要内容，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
3.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处，感知人物形象。
四、教学重难点
1.能按照起因—经过—结果的顺序，了解故事的主要内容，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.能借助表格中的关键信息，交流“神奇”，感受故事中普罗米修斯的英雄形象。
五、教学过程
第一课时
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》(教学设计)
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》（教学设计）
教学内容：
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，从而给人类带来光明和智慧，却遭到了宙斯的残酷惩罚。本文故事情节跌宕起伏，语言优美生动，人物形象鲜明突出，充满了丰富的想象力和神奇的色彩。本课的教学内容是学习课文《普罗米修斯》，理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养学生阅读神话故事的能力。
教学目标：
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养学生的正义感和同情心。
教学难点：
1. 理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教具学具准备：
1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学录音等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：
一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们知道火的重要性吗？火给我们的生活带来了哪些便利？
2. 学生回答，教师总结：火是我们生活中不可或缺的重要元素，它给我们的生活带来了光明、温暖和美味。今天我们要学习一个关于火的故事——《普罗米修斯》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的自读情况，指名学生分段读课文，相机指导难读的词语。
3. 教师提出问题，学生思考并回答：
(1)课文讲了一件什么事？
(2)普罗米修斯为什么要“盗”取火种？
(3)普罗米修斯遭到了怎样的惩罚？
三、细读课文，深入理解
1. 默读课文，边读边画出自己感受最深的句子，并在旁边简单写写自己的感受。
2. 交流感受深的句子，随机出示相关的段落，指导朗读。
3. 重点交流：
人教部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案设计
14普罗米修斯
教案设计
设计说明阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。本文主要是
从普罗米修斯“‘盗’取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写的。教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要
内容的方法，并试着复述课文。另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。在谈感悟的过程中，教师适当加以
整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。课前准备
教师准备：搜集有关古希腊神话的资料；制作课件、学习卡片。
学生准备：1.初读课文，自学字词，形成笔记。2.搜集有关古希腊神话的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时
一、激情导入，引发兴趣1.导言：同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦
娥奔月》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就
来读读普罗米修斯的故事。2.教师板书课题：普罗米修斯。学生齐读课题。
3.师生交流资料。(1)过渡：普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。对这个神，你们了
解吗？(2)学生根据搜集的资料做简要的介绍。(普罗米修斯是古希腊神话传说中的
一个神，他还教给人类知识和技术。) 设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁
移和过渡，激发学生的好奇心。学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为
学习新知识奠定基础。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。
2.课件出示生字词，指名读、齐读。注意正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读huán“恶”是多音字，在本
课读è。3.课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。
悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化。锁：最后一笔是点，不是捺。既：右面不是“无”。著：上面是草字头，不是竹字头。
4.指名读课文，标出没读懂的词句。
四年级上册语文教案-《普罗米修斯》人教部编版
四年级上册语文教案-《普罗米修斯》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文教材第五单元《普罗米修斯》章节。教学内容主要包括：学习生字词，理解课文大意，感受古希腊神话的魅力；通过阅读，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事，体会普罗米修斯的勇敢和智慧；分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素养；结合课文内容，进行角色扮演，培养学生的表达能力和合作精神。具体内容包括：
1. 学习生字词：盗、焰、遭、惹、愤愤不平等。
2. 阅读理解：课文《普罗米修斯》的故事情节、人物形象、寓意等。
3. 文学鉴赏：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 表达交流：角色扮演，分组讨论，分享学习心得。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文化意识：通过学习《普罗米修斯》，了解古希腊神话故事，拓展学生的文化视野，提高对多元文化的尊重和理解。
2. 提升学生的思维品质：分析课文中普罗米修斯的人物形象和故事情节，培养学生独立思考、逻辑推理、批判性思维等能力。
3. 增强学生的审美鉴赏力：感悟课文中的文学修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的审美情趣，激发创意表达。
4. 培养学生的语言表达能力：通过角色扮演、讨论分享，锻炼学生的口语表达能力，增强自信，提高沟通协作能力。
5. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课后主动搜集相关资料，拓展学习，培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“盗、焰、遭、惹、愤愤不平”等，以便理解课文内容和拓展词汇量。
- 课文理解：学生需理解《普罗米修斯》的故事情节、人物形象、寓意等，把握课文的主旨和结构。
- 文学修辞手法：学生应识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高文学鉴赏能力。
- 口语表达能力：通过角色扮演和讨论分享，学生能够运用所学知识进行流畅的表达和沟通。
举例解释：
部编版四年级上册语文第十四课《普罗米修斯》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第十四课《普罗米修斯》课文原文及练习题
【导语】普罗米修斯（古希腊语：Προμηθεύς；英语：Prometheus），在希腊神话中，是智慧的神明之一，最早的泰坦巨神后代，名字有“先见之明”（Forethought）的意思。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。【篇一】部编版四年级上册语文第十四课《普罗米修斯》课文原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷 射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他
既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
原文
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
知识点1
一、多音字
脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）
给gěi（送给）jǐ （给予）
磨m ó （折磨）m ò（石磨）
部编版小学语文《普罗米修斯》课文原文及赏析
部编版小学语文《普罗米修斯》课文原文及赏析
《普罗米修斯》课文原文：
在遥远的古代，人间没有火。人们只能吃生的东西，生活在寒冷和黑暗中。伟大的神祇普罗米修斯看到人们的痛苦，决定帮助他们。
他悄悄地来到奥林匹斯山，偷取了天神的火种，带到了人间。人们有了火，就可以烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。
然而，天神宙斯发现了这件事，他非常生气，决定惩罚普罗米修斯。他命令大力神赫拉克勒斯将普罗米修斯绑在高加索山上，每天派一只鹰去啄食他的肝脏，晚上肝脏又会重新长出来，第二天再被啄食。这样的痛苦持续了许多年。
尽管遭受着无尽的痛苦，普罗米修斯却始终没有后悔，他坚韧不屈，默默地承受着一切。最终，一位名叫赫剌克勒斯的英雄解救了他，普罗米修斯的英勇和无私感动了众神，宙斯也终于赦免了他。
赏析：
《普罗米修斯》这篇课文讲述了古希腊神话中的一个重要人物——普罗米修斯的故事。普罗米修斯是一个富有同情心和勇气的神祇，他看到人类生活的困苦，毅然决定偷取天神的火种，给人类带来光明和温暖。
课文通过描绘普罗米修斯的行动和遭遇，展现了他无私、勇敢和坚韧的品质。他的行为改变了人类的生活，使他们从寒冷和黑暗中走出来，享受到火带来的便利和快乐。然而，他的行为也引来了天神的愤怒和惩罚，但他始终坚持自己的信念，忍受着无尽的痛苦，这种坚韧不屈的精神令人深感敬佩。
此外，课文还揭示了人性的伟大和尊严。普罗米修斯的行为并非出于私欲，而是出于对人类的关爱和同情。他的牺牲和坚持，体现了人类对于自由、光明和进步的永恒追求，这也是我们今天仍然需要学习和传承的精神。
总的来说，《普罗米修斯》这篇课文通过讲述一个古老的神话故事，向我们传递了关于勇气、坚韧、无私和人性的伟大等深刻的主题，具有很高的教育和启示意义。
部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》精品教案
14、普罗米修斯
教学目标：
1.会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备：
关于普罗米修斯的阅读材料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）
二、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
三、自读自悟，完成以下自学要求：
1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）
3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
四、初步交流
1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？