小学六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析
第1页/共5页 2019-2019年小学六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析
此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：
首先，卷面语言新颖，板块清晰
（1）开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦！”简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。
基础题、计算题、解决问题三大板块 ，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。
第二、答题情况分析
由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说 第2页/共5页 1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（第三版块2、3、5题丢分很严重。）
2、有些试题值得讨论：
⑴填空第8小题的答案不是唯一的；
第三、取得成绩的原因。
1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
3、注重了学生学习情况的总结。
4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。
5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。
第四、存在的问题
1、个别学生在计算中，尤其是解比例还存在较大的失误。
2、个别学生对比例应用题的题型理解还不够透彻。
3、学生中优差程度悬殊。
4、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。第五、改进的措施。
1、突出知识结构，扎实打好知识基础。
2、强化思维过程，努力提高理解思维能力。
3、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和第3页/共5页 知识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
5、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6、加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，特别是要重点讲解正反比例应用题分析思路。重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，第4页/共5页 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有第5页/共5页 案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。7、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。
最新小学数学试卷分析简短(5篇)
最新小学数学试卷分析简短(5篇)
小学数学试卷分析简短篇一
数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方：
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。 2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
3、从班内学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能
力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高。
（二）一、成绩统计：
班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下
人数%人数%人数%
二、卷面分析
（一）试卷质量分析：本次试卷知识覆盖面全，涵盖了本册教材中的各部分知识点。能从多方面考查学生所知识和学生实际应用能力。从卷面上看，试题大致可以分为三部分。第一部分是基础知识，有66分。包括填空、口算、笔算、脱式计算、列式计算、判断、选择者几种题型。其中填空题20分，计算题36分，判断5分，选择5分。第二部分是综合应用。包括动手操作和解决问题两种题型，共计34分。第三部分是附加题，占20分。从试卷中试题来看，试
六年级数学下册期中考试试卷分析
六年级数学下册期中考试试卷分析
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 六年级数学下册期中考试试卷分析
东延营小学 王晓
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有26人，平均分为72.52分 ,优秀分2.00，及格分为45.6。
二、试卷分析
1、从卷面来看， 值得肯定的是：学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。比如：第一大题的填空题（1）1.5:3=40:80中，1.5和80是比例的（ ），3和40是比例的（ ）。考察比例的组成部分，这道题学生做的较好。再如：第二大题判断题。2,4小题分别考察比例的定义以及什么是成反比例的量，这两道题的正答率也较高。
第四大题，计算。第四小题考察圆柱圆锥的表面积及体积，从这道题可以反映出大部分学生已经能够熟练掌握计算公式，基础的知识较为扎实。
2、存在的主要问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。
第1 填空的第（9）修路队修一条公路，第一天完成了它的15%，第二天完成了它的23%第二天比第一天多修了300米，修路队修的这条公路长多少米？这道题主要考察的是百分数的应用。可是这道题的出错率却很高，错误的原因是学生没有搞清300米所对应的百分数到底是谁。还有第10小题：做如图一个底面直径4分米的圆柱形木桶，至少需要多少平方分米的纸板。第11小题：把一个圆柱形木块沿底面直径切成形状大小完全相同的两部分，原来圆柱的表面积，体积分别是多少。这两道题考察圆柱的表面积，体积。单纯的求一个圆柱的表面积可以直接带公式，比如第四大题第4小题做的较好，可是和实际生活联系在一起学生却不能灵活去应用公式去解决问题，说明学生对于公式只是简单地死记硬背，没有从根本上去理解。而且也说明了学生不会将所学化为所用，对于知识没有灵活掌握，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。
六年级数学下册期中考试试卷分析 2
第1页/共9页 六年级数学下册期中考试试卷分析
20192019学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。
二、试卷命题特点：
1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。 例如第八道题
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析
1、主要成绩。 第2页/共9页 从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：
（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第二大题的选择题（1）学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。计算命中率的计算公式是
这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确率之所以为100%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。如：在教学百分率的计算时，教师就创设了一个投球比赛的一个情境，让学生在观看比赛的过程中，评选冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参与，理由回答得非常充分，冠军小队的产生应该用投进的球数投球总数，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过教师创设了学生喜闻乐见的活动，学生一下子就抓住了本节课的新的知识要点，同时也为教师顺利上好新课奠定了较好的基础。再如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。从这里第3页/共9页 还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。
六年级数学第六单元测试试卷分析
六年级数学第六单元测试试卷分析
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有69人，平均分为90.4分，满分的有8人，占总人数的11%,99至90的有38人, 占总人数的55%,达到优秀的人数共有60人,优秀率为85%，合格率为100%。
二、试卷命题特点：
1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。 例如第八道题
3．注重数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既使用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析
1、主要成绩。
从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：
（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地使用。
比方：第二大题的选择题（1）学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38个球，投失12个球。计算命中率的计算公式是
再如：第七大题求阴影局部的面积。这道题的错误率仅为2%。
这道题是求梯形的面积，学生都能利用已知条件半径，求出梯形的上底、下底和高，从而准确算出梯形的面积。从这道题能够反映出学生利用基本概念，解决问题的水平较好。
（2）学生的计算技能较为熟练。 在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，绝大局部学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的水平。这次数学毕业的卷面情况也说明了这个点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，绝大局部学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、三题就是稍复杂的分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析
一、 基本情况
本次期末考试类型为单人单座，统一考试，完小与中心学校交换监考，集中流水式评卷；试卷来源处是澄迈县教科局教研室命题。这次学生参加考试人数全勤49人，无人缺考，全班总分为2634分，平均分为53.8分，及格人数22人，及格率是44・9％,80分以上的有8人，优秀率是16・3％,39分以下的有17人，差生率34・7％。
二、 试卷分析
本次期末测试试卷是根据苏教版六年级数学上册（2013年秋季）教材编写的，考试内容符合教材编写意图；考试时间是90分钟，考试范围为全册教材内容，满分100分。考试试题类型分为六大板块，分别是填空题20分，判断题5分，选择题5分，计算题32分，作图操作题8分，应用题30分。各种类题涉及到全册中的每一个知识点，而且巧妙渗透、整合到每一道题，可谓灵活多变，考查学生的思维、应用符合实际，题型难易适度。
三、 卷面分析
在评卷过程中，发现很多学生在填空题丢分比较多的是第3、8、10小题，主要考查学生认识比和化简比，长方体正方体表面积的拼合变化，解决问题策略假设法的熟练运用；还有选择题中的第1、4小题，考查的容积运用，百分数与化简比的综合运用；计算题中的口算题最后一小题，学生容易误把加号看成乘号而采取乘法分配律，还有在简便计算题中第3小题，在运用乘法分配律 的.时候漏加了一个1，这种题平时联系中也碰到也讲到，只是大多数学生不注意了；在作图题中用涂色和画斜线表示 和 × ，很多学生也是做的五花八门，主要是考查分数乘法的意义，这一点学生也忘记了，这是段靠前的内容，还有另一道是关于长方体展开图的运用，也是考察学生的空间思维和长方体的基本特征，有部分学生忘记了长方体有6各面的特征，这也是不应该错误的，可能与学生平时不注意复习的习惯有关；在应用题这里，学生容易错的是第2小题，这里要求用方程解却用算术法做，不知道抓住体积不变来列方程，第4小题，忘记先求速度，第5小题，主要是对“一把椅子的价钱是一张桌子的 ”，理解有误，造成运用解决策略也有误，本题应该采取替换法的策略去解决。
苏教版六年级数学下册期中考试试卷分析卷面
苏教版六年级数学下册期中考试试卷分析卷面
苏教版六年级（2）班数学下册期中考试试卷分析
福山中心学校 颜丽丹
一、试题分析。
本次考试，题型分为填空、判断、选择、计算、作图和解决问题六个部分。
从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，但是我感觉这样的题型对于本班的学生而言，难度大的比例占的比重大了点，加上学生的基础差，导致取得的成绩不理想，有待加强学生的基础练习。
二、考试情况分析。
全班共有43名学生，参加考试的有43名，及格人数才2人，及格率为4.8%。
通过学生答题情况很明显暴露出了下面的问题：
1、平时忽视学生学习习惯的培养。一些非常简单的计算，好多学生却因为约分时不化简计算结果而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误，可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2、缺乏细心、耐心，没有养成良好的习惯。
这个问题一方面体现在计算上，另一方面体现在做题后的检验上，例如：对解方程算错，缺少对方程的检验习惯。
3、概念和公式不清晰、不扎实。
在计算圆锥体的体积，公式为“Ｖ＝１／３sh”，很多同学在计算时都算成了圆柱体的体积了，同时还存在着表面积和体积公式混淆不清的问题。
三、 对当前数学教学的思考和应采取的相应措施
（一）、提高课堂的教学质量
1、发挥备课的作用。备好课时上好课的前提，尤其是复习阶段。在这一阶段，应做到有的放矢，今天学什么，重点处理什么应该有一个计划，然后按计划实施，做到不达目的不罢休。
2、进行大量的有侧重的练习。针对学生在知识上的缺失，进行反复的练习，以达到熟能生巧的目的。
3、重视知识的获得过程。任何新知识的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历、体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样他们才能真正学会，达到举一反三，灵活应用的水平。
小学数学六年级下册期中试卷分析
六年级下册数学期中试卷分析
政通路小学巩建超2010.5小学数学六年级下册期中试卷分析
一、本次试卷来源
本次试卷由学校教导处提供，共分五大题，分别是填空、判断、选择、解比
例、应用题。考察全面，难度中等。
二、整体情况分析
本次检测平均分只有86分多一点，反映了本班学生的数学综合水平处于中
等水平，两极分化较严重，平均分提高较难上去，优等生成绩不完美，总有差错，
100分只有1个学生，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
1、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根
本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道
简单的习题。中等学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
2、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重难度适度降低，几乎涵
盖了本册重点知识，分值只占24%；二是计算题比重增加，强化了计算能力的重要性分值占32%；三是注重了知识学习过程的考查，如圆柱表面积、体积计算方
法的形成过程，计算圆锥的体积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如填空题的第2、4、7、8、9小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思
考才能做出正确选择。三、试题具体分析
（一）、填空
1、考点：侧重于圆柱、比例方面，没有负数与圆锥方面的知识，这也是一
个缺憾。
2、答题情况：本题的得分率在88 %，可见学生对基础知识的掌握还算可以，
全班有２０位学生全对。
3、失分原因：个别学生对运用比例的基本性质解比例的方法没有达到熟练
的程度，或者太倚重口算，没有养成笔算检验的习惯。4、今后教学要加强：对于概念要让学生理解记忆，并培养学生养成笔算检验的良好习惯。
（二）、判断题
1、考点：比例的意义与基本性质、比例尺。
2、答题情况：正确率在80%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第4个习题，学生答题情况稍差，牵涉
小学六年级数学毕业检测质量分析
普化镇小学六年级数学毕业检测
质量分析
2009－2010学年小学六年级数学教学工作已经结束，现对本次数学毕业检测质量情况做以下分析：
一、试卷分析
1.本次数学试题难易适中，紧扣新大纲和新教材。
2.题型灵活多样，面广量大，综合性强，全卷共六个大题，四十六个小题。
3.突出对学生的思维能力、观察能力、实践能力、抽象概括等能力的测评，加强基础知识和灵活应用意识。
二、成绩分析
从试卷成绩明显表明全镇六年级数学成绩普遍较好，本次普化镇六年级参加考试744人，人均成绩83.9分，优秀率达到42.9%，合格率达到91.6%，但还存在2.5%的过差率。相对来说，沿川学校的成绩更高一些，基础扎实，能力较强，文字题、应用题的解答大部分学生思路清晰，列式合理，计算正确。
三．致差点及致差原因
从卷面和失分统计看，数学中还存在一些不足，应引起高度重视。
1.寄宿制学校的学生因生员来自四面八方，基础参差不齐，以致成绩偏低，失分较多。
2.部分学生对一些所学过的概念及有关数学基础知识理解不清，形成误答，如本次试卷中部分学生对每段绳子的具体长度和所占全长的分数区别不清，易出错。
3.部分学生对所学知识不能灵活运用，如填空题第11小题，“一根两米长的直圆柱木料，截取2分米长的一段后，圆柱体木料的表面积减少了12.56平方分米，原来圆柱体木料的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方分米”。好多同学答不出来。
4.部分学生对简算题的观察不力，简算方法不掌握，对运算定律不能正确灵活应用，因而对计算题的第3题中（2）.（3）.（4）小题不能正确应用简算方法进行计算。
5.部分学生对解决实际问题也稍有困难，不灵活，导致应用题的第4小题出错较多。
四．改进措施
1.教师要认真的钻研新大纲和新教材，掌握编排体系特点和要求，扎实备课，优化课堂教学，不断提高教育教学质量。
人教版六年级下册数学期中考试质量分析
莲塘小学 何梅
这份试卷考察了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用知识能力。
现将整个卷面分析如下：
第一大题：填空题。第1小题考查学生用正负数表示的知识，很多学生把题目理解为读出题目的数。第2小题是解决有关正、负数的计算问题，大部分同学不会分析题目，不会利用画数轴来求解。第7小题考查圆柱的表面积和体积计算，题目给出底面周长和高，学生主要是因为不会利用周长求出半径再计算。第9、11、12题考查圆锥的知识点，个别学生的空间想象力较差。第10题考查比例尺的知识，个别学生不会计算。
第二大题：判断题。第1小题考查用 正、负数表示气温，求气温差的知识点。学生考虑不全面。第4小题学生不能抓住圆柱的体积由半径和高两个因素决定。第5小题学生不能正确理解放大比例尺的意义。
第三大题：选择题。第1小题考查正、反比例的意义。第2小题考查圆柱体积的运用，个别学生不能正确理解运用公式而出错。第3小题考查利用比例的基本性质，大部分学生不会运用比例的基本性质求解。第4小题考查利率的知识，个别学生由于粗心而出错。第5小题考查学生将线段比例尺转换成数值比例尺，学生不能正确理解线段比例尺的含义，也不注意单位的换算。
第四大题：计算题。第1小题主要是由于粗心大意而失分。第2小题解比例，个别学生不能理解运用比例的基本性质去求解。第3小题考查混合运算，大部分学生失分在×8÷×800％这题，学生把÷左右部分加上括号当作一个整体，最后算得1，忘记了混合运算顺序。
第五大题：算算画画。第1小题根据比例尺和实际距离，求出图上距离。只有个别同学不会正确解答。第2小题要求学生把上题的平面图按规定的比例尺画出来，个别学生把题目理解为画线段比例尺。大部分学生画平面图后，不画上线段比例尺在右下角。
第六大题：解决问题。第1小题考查百分数的知识，学生不能正确分析题意，逆向思维较差，导致失分较多。第2小题考查圆锥体积的知识点，学生出错的原因：一是没注意单位的换算，二是没看清楚题目是求圆锥的体积，三是不能根据底面周长求出半径。第3小题将路程与比例尺的知识结合在一起考查学生，只有个别同学在计算时把单位搞错。第4小题考查按比例分配的知识，学生不会正确分析题意而出错。第5小题结合生活实际考查圆柱的知识。个别学生把公式记混乱，也不能正确分析抹水泥部分是指什么面积。
六年级下册数学中考质量分析
六年级下册中考质量分析
一、命题的基本情况
本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，考察小学阶段
所学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩
从学生的答题情况看，计算题、解方程、解比例失分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握不够好，不同程度的得失分，如填空题的2、3、4、
5题失分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题
(一)、填空题
本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题
选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题
判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题
计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题
此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做不好。50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。画圆不用圆规。
（六）应用题
这题共有5个小题，学生答题整体差，很少一部分学生得满分，特别是3、4、5小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。