二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《称赞》这个课文的主要内容和基本情节，理解课文中所涉及的词汇、句型以及语法结构。同时，学生能熟练朗读课文，并能用自己的话复述课文大意。
2. 技能方面：培养学生准确认读生字词的能力，提高学生的阅读理解水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会运用称赞的语言，表达对他人的尊重和关爱。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2. 方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度方面：通过学习《称赞》，让学生认识到称赞他人是一种美德，学会尊重、关心、帮助同学。培养学生积极向上、乐观进取的心态，激发他们对生活的热爱。
2. 价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，让他们明白每个人都有自己的优点和长处，要学会欣赏他人，给予他人肯定和鼓励。同时，教育学生要珍惜友谊，懂得感恩，树立正确的人际交往观念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。通过本节课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、词汇的理解和句子的运用有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但注意力容易分散。针对本节课《称赞》，学生可能对课文中的情感表达和人际交往方面的内容较为陌生，需要教师进行引导和启发。
在认知发展方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文中的道理和寓意需要通过具体的实例和情境来理解和感悟。此外，学生在表达情感方面可能存在一定程度的羞涩，不敢主动表达对他人的称赞和关爱。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的心理特点，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的观点和情感，使他们在学习过程中获得成就感和自信心。在此基础上，结合课文内容，引导学生学会称赞他人，培养良好的人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 教学重点：培养学生准确认读生字词的能力，提高阅读理解水平；引导学生学会称赞他人，表达对他人的尊重和关爱。
2. 教学难点：
（1）课文情感的理解与感悟：二年级学生年龄较小，对情感的理解和表达尚处于初级阶段，需要教师通过具体情境和实例来引导学生感悟课文中的情感。
（2）人际交往能力的培养：学生在此方面的经验不足，需要教师设计相关活动，让学生在实践中学会称赞他人，提高人际交往能力。 （二）教学设想
1. 创设情境，激发兴趣：利用课文内容，创设生动、活泼的情境，让学生在情境中体验和学习，激发学生的学习兴趣。
2. 分层次教学，注重个体差异：针对学生的不同水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 重视朗读，培养语感：通过多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、齐读等，让学生在朗读中感受语言的韵律美，提高语感。
4. 课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5. 实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6. 情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7. 教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
1. 导入新课：通过谜语、故事等形式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：引导学生自主学习，运用预习、课堂讲解、小组讨论等方法，让学生逐步理解课文内容。
3. 生字词学习：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
4. 情感体验：通过角色扮演、情境体验等活动，让学生感悟课文中的情感，学会称赞他人。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调称赞他人的重要性。
6. 课后作业：设计富有创意的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
7. 教学反思：教师应在课后进行教学反思，针对学生的表现和教学效果，调整教学策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1. 教师出示一张画有各种动物和植物的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在这张图片上看到了哪些可爱的动物和植物？它们有什么特点让你觉得可爱呢？”
2. 学生回答后，教师总结：“是的，这些动物和植物都有它们独特的地方，让我们忍不住想去称赞它们。今天我们要学习一篇关于称赞的课文，看看故事中的小伙伴们是如何互相称赞的。”
3. 教师板书课题《称赞》，学生齐读课题。
（二）讲授新知，500字
1. 学生自主阅读课文，边读边思考：故事中有哪些角色？他们之间发生了什么故事？
2. 教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词，解释重点句子，帮助学生理解课文内容。
3. 教师通过提问、讲解等方式，引导学生感悟课文中的情感，让学生明白称赞他人的重要性。
4. 教师挑选课文中的典型句子，让学生模仿、练习，提高他们的语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1. 教师将学生分成若干小组，每组挑选一个组长，负责组织讨论。
2. 教师给出讨论话题：“在你的生活中，有没有受到过别人的称赞？当时你的心情是怎样的？你有没有称赞过别人？为什么？”
3. 学生在小组内展开讨论，分享自己的经历和感受。
4. 各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言进行点评，引导他们认识到称赞他人的重要性。 （四）课堂练习，500字
1. 教师设计课堂练习，让学生运用本节课学到的知识，练习称赞他人。
a. 让学生互相观察，找出对方的优点，并进行称赞。
b. 教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2. 学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2. 学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
4. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，回家后向家人或朋友表达称赞，并将过程记录下来，下次课上进行分享。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1. 家庭作业：结合课文内容，回家后向家人或朋友表达称赞，并将称赞的过程和感受写下来。要求语言流畅，表达真挚，不少于100字。
2. 小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3. 课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4. 阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
5. 亲子活动：与家长一起参与“称赞接力”活动，家庭成员轮流称赞彼此，记录下美好的瞬间。活动结束后，整理成一篇家庭故事，分享给大家。
注意事项：
1. 作业完成后，请同学们认真检查，确保内容完整、准确。
2. 作业提交时间：下次上课前。
3. 教师将对作业进行批改和反馈，请同学们关注作业的完成质量。
《称赞》教学设计（通用8篇）
《称赞》教学设计（通⽤8篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。⼀般包括教学⽬标、教学重
难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。下⾯是店铺为⼤家收集的《称赞》教学设计（通⽤8篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《称赞》教学设计 篇1
教材分析：
《称赞》主题是：“别⼈有困难，我们应该热情帮助，新世纪的⼩主⼈就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是⼈们的正常⼼理，获得他⼈和社会的认可，这是⼈的正常需要。⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉!只
要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。
设计理念：
《语⽂课程标准》指出：“阅读是学⽣个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。”本课采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验
为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰对课⽂内容
的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学⽣欣赏4幅插图，初步了解了课⽂故事，给学⽣⼀个充分展⽰⾃我的机会，让学⽣结合插图叙述故事。
2、在学课⽂前，进⾏反复的⾃由读，选择喜欢的段落读，⼩组读，分⾃然段读。然后在分⾓⾊朗读。朗读是培养学⽣语感的有效途径，它可
以唤起学⽣的想像，锻炼学⽣的思维能⼒和表达情感的能⼒。
3、教学中利⽤多媒体创设情境，使学⽣在轻松愉快的⽓氛中学习，抓住了重点语句进⾏品读，让学⽣具体感受课⽂中的真情。
4、创设情境，进⾏课⽂内容表演。学⽣通过对课⽂内容的理解，进⾏⾓⾊表演。这个过程既可以培养学⽣的表演才能，同时⼜能培养学⽣之
间相互合作的能⼒。
学习⽬标：
1、认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会相互称赞带来的快乐。
小学二年级语文上册《称赞》教案
小学二年级语文上册《称赞》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：
3.情感态度与价值观：
懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点
重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？
生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文
（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？ 生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字
（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文
（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？
生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？
生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”
生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”
5.实践活动
（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计
1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜爱。
五、板书设计
称赞
小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜
二年级语文上册《称赞》教学设计
二年级语文上册《称赞》教学设计
[设计理念及设计特色]
《称赞》一文是一个有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互为发现别人的长处和点滴进步，互为称赞、肯定。小刺猬和小獾发自内心的称赞，使它们好的心情带来奇效和快乐。在教学中，要让学生充分体会相互称赞带来的快乐。朱作仁教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。所以，本课侧重朗读感悟。另外，在教材的处理上体现了由扶到放的过程。先由教师导学第一部分，第二部分由学生自读自悟，小组合作表演。在引导学生学习的过程中，一方面渗透情感、态度、价值观的教育，一方面充分地落实语言文字训练，让学生“一课多得”，充分体现语言工具性和人文性的统一。
[学习目标]
1、巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
[学习重难点]体会相互称赞带来的快乐。
[教学准备]
1、生课前熟读课文。
2、教师准备识字卡片、课件和相关音乐资料。
3、刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。
[教学过程与设计意图]
一、创设情境，复习导入 师：今天，我们继续学习第18课。（生读题）
同学们读的声音真响亮，真好听，就像银铃一样。看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放军。
听了老师的称赞，你有什么感受？会对你今天的学习产生什么样的影响呢？
瞧，称赞的力量多大呀！你们今天一定学得非常高兴，非常棒。
我们来玩一个游戏吧！
1、游戏：出示生字卡片“一字开花”。
2、自由读文、思考：
文中谁称赞谁？称赞什么？有什么神奇的效果呢？
[设计意图]
创设情境，让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐，不仅克服了学生紧张的心理，而且为学习本文营造了一个愉快的氛围，为学好本文作了一个良好的铺垫。通过游戏、读文、思考与上节课所学内容相关的问题，从而导入新课。
二年级语文称赞的教案(3篇)
第1篇
课时：1课时
教学目标：
1. 认识“赞”、“夸”等8个生字，会写“赞”、“夸”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受赞美他人的快乐。
3. 学习课文中的表达方式，能用自己的语言赞美他人。
教学重点：
1. 认识“赞”、“夸”等生字，会写“赞”、“夸”等生字。
2. 理解课文内容，感受赞美他人的快乐。
教学难点：
1. 学习课文中的表达方式，能用自己的语言赞美他人。
教学准备：
1. 课文《称赞》PPT
2. 生字卡片
3. 练习本
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示生字卡片“赞”、“夸”，引导学生说出这两个字的含义。
2. 引导学生分享自己生活中赞美他人的经历，激发学生学习兴趣。
二、学习课文
1. 学生自读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2. 教师检查生字读音，纠正错误。
3. 学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4. 教师引导学生回答，总结课文内容。
三、理解课文
1. 学生分组讨论：为什么小刺猬要谢谢
第2篇
一、教学目标
1. 知识与技能：认识“赞、誉”等生字，会写“赞、誉”等生字，能正确读写“称赞、羡慕”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、表演等方式，理解课文内容，体会人物情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生善于发现他人优点、学会称赞他人的良好品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：认识生字，会写生字，正确读写词语，理解课文内容。
2. 教学难点：体会人物情感，学会称赞他人。
三、教学准备
1. 教师：课文《称赞》课件、生字卡片、词语卡片。
2. 学生：预习课文，圈出生字和词语。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放课文《称赞》音频，让学生初步感受课文内容。
2. 提问：你们听到了什么？课文讲述了什么故事？
（二）自主学习
1. 学生自读课文，圈出生字和词语，查字典认识生字。
2. 教师出示生字卡片，带领学生认读生字，强调字音、字形。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
（2）运用讨论法、问答法，培养学生主动思考、积极参与的习惯。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 教学难点：
（1）比喻和拟人修辞手法的运用。
（2）培养学生关爱大自然、欣赏他人的情感。
三、教学准备：
1. 课文课件或黑板。 2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）播放与课文相关的音频或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：
（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 合作学习：
（1）分组朗读课文，互相指正发音、语气、节奏等问题。
（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，举例说明。
4. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的生字词，强调重点词汇的用法。
（2）讲解比喻和拟人修辞手法的含义及运用。
5. 练习巩固：
（1）学生运用比喻和拟人修辞手法，创作一个小段落。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 总结与拓展：
（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、板书设计： 1. 板书课题：《称赞》
2. 板书生字词：
（1）称赞
（2）懒惰
（3）碧绿
（4）普通
（5）理解
3. 板书修辞手法：
（1）比喻
（2）拟人
4. 板书重点句子：
《称赞》课文教案(优秀7篇)
《称赞》课文教案（优秀7篇）
阅读教学观摩：《称赞》 篇一
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖
教学要求：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：
三课时
第一课时
一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？
2．用自己的话说说每幅挂图的内容。 （指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？
三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？
第二课时
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？ （2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）
（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个
好）
小学二年级语文上册《称赞》教学设计
[小学二年级语文上册《称赞》教学设计]
教学内容：人教版《语文》第三册
·· 教材分析：
·· 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作，小学二年级语文上册《称赞》教学设计。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
·· 设计理念：
·· 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，小学二年级语文教案《小学二年级语文上册《称赞》教学设计》
·· 教学思路：
·· 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
·· 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
·· 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
·· 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
·· 学习目标：
二年级《称赞》教学设计
二年级《称赞》教学设计
二年级《称赞》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的二年级《称赞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级《称赞》教学设计1
一、 导入
1、复习生字词
师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。
2、出示词语：
①齐读词语
②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好
③开火车的形式，大家跟读
④男生一个词，女生一个词
师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？
生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天来了， 人的手容易变粗糙。
二、整体感知
1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？
2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？
3、来，带着这个问题，我们来齐读课文 4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）
②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事
4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文
1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
①“一个比一个好”还可以说什么？
生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦
马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好...
师：谁能一口气说五个？好，你来。非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？
生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
(二年级语文教案)《称赞》教学设计
《称赞》教学设计
二年级语文教案
教学内容:（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第18课《称赞》，第一课时。
教材分析:
《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
教学理念:
第一,本设计倡导 “全面培养学生的语文素养”这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、体会称赞所带来的快乐。
教学重、难点:
1、认识10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教、学具准备:
刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、表扬导入
教师在课前组织教学时，调动学生唱歌。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）
【设计意图：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。学习《称赞》，感受称赞。在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。】
2、揭示课题
称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）