5.2染色体变异导学案-辽宁省沈阳市第十中学【新教材】人教版(2019)高中生物必修二(无答案)
高中生物 5.2 染色体变异(第2课时)导学案 新人教版必修2
高中生物 5.2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种4、三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种难点：1、单倍体的概念。
2、利用染色体变异育种【自主学习】一、单倍体(阅读87页)1、为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2、如何区分单倍体和多倍体？3、怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4、单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0、5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0、5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。
（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。
（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。
视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。
确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。
2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质光镜下是否可见发生时间适用范围产生结果意义【课堂小结与反思】【自我检测】1、用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A、六倍体B、三倍体C、一倍体D、单倍体2、用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。
人教版(2019)生物必修2：5.2 染色体变异 教案
染色体变异【教学目标】1．说出染色体结构变异的基本类型2．学习低温诱导植物染色体数目变化的方法3．通过对具体实例、概念，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系【教学重难点】1．教学重点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系（3）低温诱导植物染色体数目的变化的实验2．教学难点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】（一）染色体数目的变异个别染色体数目增加或减少（1）21三体综合征（即先天性愚型）：患者比正常人多了一条21号染色体（2）性腺发育不良：患者比正常人少了一条X染色体以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少1．二倍体和多倍体二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中有两个染色体组的个体。
例如：果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。
几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。
例如：香蕉就是三倍体、马铃薯是四倍体普通小麦是六倍体、八倍体的黑小麦帕米尔高原的植物65%的种类是多倍体（1）多倍体植株的特点四倍体番茄维生素C的含量比二倍体品种几乎增加一倍四倍体水稻千粒重比二倍体增加30%~60%多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见（1）多倍体植株的特点①茎杆粗壮；叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等含量增高②生长慢，发育延迟，结实性差（2）多倍体育种①低温处理；②秋水仙素处理萌发种子或幼苗。
A．原理是：秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，导致细胞中的染色体不能移向两极，从而引起细胞内的染色体数目加倍。
B．应用例子：三倍体无子西瓜的培育具有偶数染色体组的多倍体植物：可以减数分裂形成配子，可育具有奇数染色体组的多倍体植物：无法减数分裂形成配子，不可育蜜蜂的性别决定蜜蜂的性别决定：雄蜂单倍体、雌蜂二倍体2．单倍体概念：生物体细胞中含有的染色体数与本物种配子中的一样。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中生物5.2染色体变异(一)
课时23 染色体变异（一）一、书本基础知识整理1．染色体结构的变异概念类型2．染色体数目的变异染色体组的概念二倍体多倍体单倍体多倍体和单倍体形成的原因多倍体和单倍体植株的特点秋水仙素在育种中应用及原理二、思维拓展1．染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念一般来说，动物和多数高等植物都是二倍体，即生物体细胞中含有两组同样的染色体，经过减数分裂，生殖细胞中的染色体数目减半，成为一个染色体组，其特点：（1）在一个染色体组中，所有染色体在形态、大小方面各不相同，即不含同源染色体；（2）不同生物，其染色体组数和每个染色体组所含的染色体数目、形态、大小都是不同的。
二倍体是指体细胞中含有两个染色体组的个体；多倍体是指体细胞中含有三个以上染色体组的个体；单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
这些概念很容易混淆，可以由下列方法区别：2．单倍体植株有什么特点？怎样进行单倍体育种？（1）单倍体的特点：①植株弱小；②高度不孕，本身没有使用价值；③染色体上基因是成单的，在育种方面具有特殊意义。
（2）单倍体育种可以明显缩短育种年限，其方法是：离体培养秋水仙素花药单倍体正常纯合体3.染色体组与染色体组数目的判别染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。
要构成一个染色体组应具备以下几条：（1）一个染色体组中不含同源染色体。
（2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
（3）一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可以从以下几个方面考虑：①细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
如图中的细胞相同的染色体有4条，此细胞中有4个染色体组。
②根据基因型来判断。
在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。
如基因型为AaaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。
学案2：5.2 染色体变异
染色体变异对的基因都是 ，自交后代不会发生 ，故利用单倍体育种能够明显 。
6. 低温诱导植物细胞染色体数目的变化1. 实验原理：低温能够 ，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极。
2. 实验步骤（1）培养不定根， 诱导。
（2） 中浸泡，以固定细胞形态。
（3）制作装片：包括 4个步骤。
（4）先用低倍镜找到发生染色体数目变化的细胞，再用高倍镜观察。
三、染色体结构的变异1. 色体结构的变异主要有4种类型，染色体中某一片段缺失引起的变异属于 ；染色体中增加了某一片段引起的变异属于 ；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上所引起的变异属于 ；染色体的某一片段位置颠倒了180°引起的变异属于 。
染色体结构变异的结果是使排列在染色体上的 发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是 ，有的甚至导致生物体 。
2. 以下是染色体结构变异的4种类型，其中a 是 ，b ，c 是 ，d 是 。
猫叫综合征属于变异类型 ，果蝇棒状眼属于变异类型 。
归纳总结： 1.染色体组数的判断（1）根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。
a b c d 1 2 3 4 5 1 2 5 1 2 5 1 2 5 4 3 1 2 3 4 5 1 2 4 3 5 1 2 5 4 1 2 5 3 3 4 1 2 3 4 5 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 4 5 正常 变异 联会 a b c d 1 2 3 4 5 a b c 5 1 2 3 4 d 1 2 3 4 c b a 5 5 1 2 3 4 c b a d d（2）根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。
（3）根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。
5.2 染色体变异导学案
xx 市实验中学 导学案
主备人：xx 审核人： 定稿时间：2019/12/15 班级：_________ 姓名：_____________ 小组：__________
第 1 页 共 2 页 5.2 染色体变异
一课时 课型：新授课
【学习目标】
1. 识记染色体结构变异的四种类型。
2.说出染色体数目的变异,识记染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
3.识记单倍体和多倍体的特点及形成原因。
4. 识记人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
【学习重点】染色体数目的变异。
【学习难点】1.染色体组的概念。
2.二倍体，多倍体和单倍体的概念及其联系。
三个或三个以上染色体组的个体叫作多倍体。
几乎全部在动物中极少见。
多倍体的植株常常是茎秆大的种子或幼苗。
此外体细胞中含有
而且
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5.2染色体变异教案-高一下学期生物人教版必修2
5.2染色体变异第1课时《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1. 说出染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异2. 能够根据细胞中染色体形态和基因组成，说出染色体组的个数3. 阐明二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系【教学过程】课前提问：课前练习：学习指导107应用体验2补充基因型为AA 和Aa 的细胞在减数分裂时，姐妹染色单体上出现等位基因的原因。
新授课一、课堂导入：展示21三体综合征和猫叫综合征的症状和病因，结合课本问题探讨，引导学生总结染色体变异的两种类型二、染色体数目的变异1. 两种类型2. 染色体组所具备的条件：①包含的是非同源染色体②每个染色体组的染色体形态和功能各不相同③含有本物种生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息3. 染色体组的判断方法：①根据“染色体形态”判断：细胞内同种形态染色体有几条就含几个②根据“基因型”判断:控制同一性状的基因/（同种字母不分大小写）有几个就含几个组 4. 二倍体、三倍体、多倍体的概念 注意：发育起点全部为受精卵5. 单倍体的含义【课堂探究】 1.果蝇体细胞中标记为Ⅱ的染色体是什么关系？Ⅱ和Ⅲ和是什么关系？Yy Rr AABBDD Aa a ABC D2.雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？3.精子中有几条，这几条染色体的形态和功能有什么特点？这些染色体之间是什么关系？4.如果将果蝇的精子中的染色体看成一个染色体组，那么果蝇的体细胞中有几个染色体组？【课后作业】学习指导【板书设计】5.2染色体变异个别染色体的增加或减少染色体数目变异一、染色体变异的类型乙染色体组的形式成倍的增加或减少染色体结构变异二、染色体组包含一套非同源染色体1.必备条件：形态大小各不相同2.判断方法：①染色体形态判断②所包含的基因判断三、二倍体和多倍体含义：发育起点必须为受精卵四、单倍体含义：只要是由配子发育而来的都是单倍体【教学反思】本节课中，染色体组的概念和判断方法学生最容易混淆，利用类比法帮助学生理解染色体组包含的染色体的特点，并且要当堂训练，增加记忆点。
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、学习目标：1、染色体结构变异的4种类型。
2、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
3、单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4、人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
二、课时安排：2课时三、课前自主学习内容：（自学教材内容，填写下列空白）1、染色体结构变异染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变，改变，从而导致性状变异。
2、染色体数目变异（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以形式成倍地加增加或减少（2）染色体组：细胞中的一组，在上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的，这样的一组染色体，就叫做一个染色体组。
如图5-8中或就是一个染色体组。
（3）二倍体和多倍体由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫二倍体。
由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫多倍体。
如是三倍体，是四倍体。
（4）单倍体：中含有的个体，叫做单倍体。
（5）与二倍体相比，多倍体的植株的特点是。
（6）与正常植株（二倍体）相比，单倍体植株的特点是。
（7）人工诱导多倍体方法有和处理，它们的作用原理为。
（8）单倍体育种：育种工作者常常采用的方法来获得单倍体，然后经过人工诱导使，重新恢复到正常植株的染色体数目。
用这种方法培育得到的植株，不仅能够，而且每对染色体上的成对基因都是的，自交后代，同时能够大大缩短育种年限。
四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）1、试比较染色体结构变异与基因突变两种变异类型。
2、叙述染色体组的概念，并加以解释3、已知一个某个生物体的体细胞中染色体组成如图所示，请判断该生物体是二倍体、还是三倍体，或是单倍体。
说明理由4、基因型YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍体育种的方法培育？。
生物人教版高中必修二(2019年新编)5-2 染色体变异 教案
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异【教学目标】1、说出染色体数目变异的基本类型。
（生命观念、科学思维）2、理解并记忆利用染色体数目变异进行育种的方法。
（科学思维、社会责任）3、进行低温诱导染色体数目变异的实验。
（科学探究）4、说出染色体结构变异的基本类型。
（生命观念）【教学重难点】1、教学重点：染色体结构的变异和染色体数目的变异及应用。
2、教学难点：染色体数目的变异。
【教学过程】一、染色体数目的变异1、染色体变异的概念生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、变异类型和实例（1）概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
（2）染色体组数的判断方法①根据染色体形态判断方法：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体3个染色体组，6个染色体组②根据基因型判断方法：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组(每个染色体组内不含等位基因或相同基因)。
实例：AAAaaa 为6个染色体组。
③根据染色体数和形态数的比值判断方法：染色体数/形态数=每种形态染色体的数目=染色体组数。
实例：果蝇体内该8条染色体/4种形态=每种形态染色体2条=2个染色体组。
4、二倍体、多倍体、单倍体（1）二倍体：由受精卵发育而来体细胞中含二个染色体组的个体。
几乎全部动物、过半数的高等植物都是二倍体。
（2）多倍体①由受精卵发育而来体细胞中含三个或以上染色体组的个体。
香蕉（3N ），普通小麦（6N ），无子西瓜（3N ）②特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，但结实率低，生长迟缓。
③人工诱导多倍体育种方法：用秋水仙素处理或用低温处理萌发的种子或幼苗原理：抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍（3）单倍体①概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
蜜蜂中的雄蜂（由卵细胞发育而来）②特点：植物弱小，高度不育（一般指二倍体植物）。
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班级组别姓名编写及校对人高一生物组
5.2 染色体变异
【学习主题】
1.染色体结构变异的类型和结果
2.二倍体、多倍体和单倍体的概念
3.单倍体和多倍体育种的原理和操作过程
【课标要求】
举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡
【内容简介】
1.染色体数目的变异
2.染色体结构的变异
【知识清单】
知识点一染色体数目的变异
1．染色体变异
(1)定义：生物体的染色体的变化。
(2)类型：和。
2．染色体数目的变异类型
(1)细胞内的增加或减少
(2)细胞内染色体数目以为基数成倍地增加或成套地减少3．二倍体和多倍体
(1)染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是的，也就是说
含有，其中称为一个染色体组。
(2)二倍体
①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫作二倍体。
②常见生物：自然界中，几乎全部和过半数的都是二倍体。
(3)三倍体
①概念：由受精卵发育而来的，中含有的个体，称作三倍体。
②形成过程：如果二倍体的减数分裂出现错误，形成含有的配子，这样的配子与含有的配子结合，发育成的个体的体细胞中含有三个染色体组，称作三倍体。
(4)四倍体
①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫四倍体。
②形成过程：
a.如果两个含有两个染色体组的结合，发育成的个体的体细胞中就含有
染色体组，称作四倍体。
b．如果二倍体在时期受某种因素影响，体细胞在进行
时，染色体，也会形成四倍体。
【易漏边角】
四倍体可以通过减数分裂形成含有染色体组的配子。
三倍体因为原始生殖细胞中有三套，减数分裂时出现，因此不能形成的配子。
香蕉、三倍体无子西瓜的果实中没有种子，原因就在于此。
【问题探讨】
1.一个染色体组中是否存在等位基因，为什么？
2. 若生物的体细胞含32条染色体，有8种形态，该生物体细胞中含有几个染色体组？
3. 易错判断
A.体细胞中含一个染色体组的生物体一定是单倍体。
( )
B.单倍体生物的体细胞中一定只含一个染色体组。
( )
C.体细胞中含有三个染色体组的生物体一定是三倍体。
( )
D.三倍体生物的体细胞中一定含三个染色体组。
( )
E.多倍体植物多表现为茎秆粗，叶、果实、种子较大，早熟、多籽性状。
( )
F.蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的。
( )
(5)多倍体
①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体
②特点：茎秆，叶片、果实和种子都比较，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
③多倍体育种
4．单倍体
(1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种染色体数目相同的个体。
(2)实例：蜜蜂中的。
(3)特点：植株长得，而且高度。
【易漏边角】
单倍体育种(二倍体为例)
获得植株染色体数目，恢复到正常植株的染色体数目。
(2)单倍体育种得到植株：不但能够，而且每对染色体上成对的基因都是的，自交的后代发生性状分离。
(3)优点：。
【特别提醒】
秋水仙素在有丝分裂前期起作用，只是抑制纺锤体形成，不能抑制着丝粒分裂。
【问题探讨】
3. 单倍体育种与多倍体育种过程中，均用到秋水仙素处理。
在使用秋水仙素时，操作对象有何不同？
【典题精析】
[例1]基因型为AAbb和aaBB的植株杂交得F1，对其幼苗用适宜浓度的秋水仙素处理，得到的植株的基因型和染色体倍数分别是()
A．AAaaBBbb，二倍体B．AaBb，二倍体
C．AAaaBBbb，四倍体D．Aabb，二倍体
[例2]下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是()
A．二倍体生物的一个配子中的全部染色体为一个染色体组
B．由受精卵发育成的体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体
C．单倍体生物体细胞中只含有一个染色体组
D．多倍体常是二倍体祖先经过染色体数加倍或种间杂交产生的
【技法提升】
知识点二低温诱导植物细胞染色体数目的变化
1．实验原理
用低温处理植物的细胞，能够的形成，以致影响细胞中染色体被拉向两极，导致细胞不能，植物细胞的染色体的数目发生变化。
2．实验步骤
3．实验中几种溶液的作用
(1)卡诺氏液：。
(2)质量浓度为0.01 g/mL的甲紫溶液(旧称龙胆紫溶液)：。
(3)质量分数为15%的盐酸溶液：与体积分数为95%的酒精1∶1混合：。
(4)体积分数为95%的酒精：可用于洗去附着在根尖表面的，还可与
混合，解离、分散细胞。
4．实验结论
【问题探究】
1.能否只选择一个细胞，观察其染色体逐渐加倍的过程？
2.与秋水仙素相比，低温诱导多倍体的形成有哪些优点？
【典题精析】
[例]有关“低温诱导植物细胞(2n＝16)染色体数目的变化”实验的分析，正确的是()
A．体积分数为95%的酒精用于根尖的固定和解离，但作用不同
B．低温与秋水仙素均能抑制着丝粒分裂而导致染色体数目加倍
C．应设置常温培养的对照组，以确认低温诱导染色体数目加倍
D．如果显微观察到染色体数为32的细胞，可判断低温诱导成功
【技法提升】实验的几点注意事项
(1)选材：材料应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。
(2)温度不是越低越好：温度过低对根尖细胞造成伤害，应选择适宜温度。
(3)并不是所有细胞中染色体均加倍：只有少部分细胞实现“染色体加倍”，大部分细胞仍为二倍体分裂状况。
(4)实验处理后细胞是死的而非活的。
(5)着丝粒分裂与纺锤体无关：着丝粒到有丝分裂后期即分裂，无纺锤丝牵引，着丝粒也分裂。
知识点三染色体结构的变异
1．类型
2．结果
(1)使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致性状的变异。
(2)大多数染色体结构变异对生物是，有的甚至导致生物体死亡。
【特别提醒】
1.易位与染色体互换。
易位发生于非同源染色体之间，属于染色体结构变异；染色体互换发生于同源染色体非姐妹染色单体之间，属于基因重组。
2．基因突变与缺失。
基因突变碱基的缺失不改变染色体上基因的数目和位置；染色体结构变异的缺失会导致染色体上基因数目的减少。
【典题精析】
[例1]如图所示，甲、乙两图分别表示变异，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。
则下列叙述正确的是()
A．甲图所示变异可以导致戊的形成
B．乙图所示变异可以导致丙的形成
C．甲图所示变异可以导致丁或戊两种情形的产生
D．乙图所示变异可以导致戊的形成
[例2]如图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于
该细胞染色体结构变异的是()
A．①B．②C．③D．④
【当堂检测】
1．二倍体黑麦与六倍体普通小麦杂交产生的F1的体细胞具有()
A．两个染色体组B．三个染色体组
C．四个染色体组D．八个染色体组
2．下列说法错误的是()
A．含有两个染色体组的配子结合，发育成的个体为四倍体
B．二倍体的胚或幼苗在低温影响下也会形成四倍体
C．三倍体无子西瓜的果实中没有种子是因为减数分裂出现联会紊乱
D．用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使细胞分裂的后期异常
3．某生物兴趣小组的同学将生长旺盛的大蒜不定根置于4 ℃的冰箱冷藏室中培养48～72 h后，剪取根尖制成临时装片，然后用显微镜观察细胞中染色体的分裂现象。
下列叙述正确的是()
A．实验原理是低温处理能阻断大蒜根尖细胞中DNA的复制
B．用甲紫溶液处理根尖可使染色体着色
C．制作临时装片前可用卡诺氏液维持细胞的活性
D．低倍镜视野中所有细胞染色体数都已发生改变
4．若细胞进行减数分裂，在联会时一条异常的染色体总是从某一部位凸出来，如图所示，其原因是()
A．染色体中某一片段位置颠倒
B．染色体中增加了某一片段
C．染色体中某一片段缺失
D．染色体中某一片段移接到另一条非同源染色体上
5．猫叫综合征的起因是()
A．基因突变B．染色体数目变异
C．基因重组D．染色体结构变异
6．单倍体育种可以明显地缩短育种年限，原因是()
A．单倍体杂交后代不发生性状分离
B．单倍体经染色体加倍后得到的植株自交后代一般不发生性状分离
C．单倍体高度不育，不发生性状分离
D．单倍体育种免去了费时的杂交程序。