分桃子评课稿
北师大版数学三年级上册《分桃子》说课稿一、教学内容1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时，两(三)位数除以一位数的除法综观全部教材，在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。
教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在第一单元口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。
第二次是3只猴了平均分48个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。
本节课的教学重难点是理解和掌握两(三)位数除以一位数的竖式计算方法与算理，培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，因为这是能正确解题的关键。
而学生在这方面的生活经验又较少，在教学中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法。
2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律??使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：①探索并掌握两(三)位数除以一位数商是两(三)位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。
②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力。
③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
二、设计理念《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；2、致力于学生学习方式的改变，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯；3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现。
三、教学方法根据本节教学内容特点，以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好突出重点，突破难点，实现上述三条教学目标，本节课采用谈活法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行，并灵活恰当地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探究、合作，让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知觉都参与学习活动。
教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发。
同时运用知识的迁移规律，启发引导，层层深入，采用设疑问难的方法，激发学生学习动机和学习兴趣，把数学课上得生动有趣，使学生积极而有效地投入学习活动。
四、教学过程：本节课从以下几个环节进行教学：1、故事导入，激情引趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生积极主动学习的内在动力。
在教学中要注重培养学生良好的学习兴趣及对数学学习的积极情感，让他们把学习当作一种乐趣、一种爱好、一种追求。
小学生对故事都很感兴趣，本环节把教材主题图编成小猴分桃的童话故事，创设这一能引起学生认知冲突的问题情境引入，用小动物作为主人公，使学生身处拟人化的境界，启发学生自己发现并提出问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动。
2、自主探究、理解算法出示课题后，老师提出这样一个问题：同学们，看到这样一个课题，本节课你想学到些什么？打算有怎样的收获？学习目标让学生自主确定，学生会根据自己的情况，提出适合自己的目标，这个目标不是老师硬性规定的，而是学生根据自己原有基础提出来的，自然会为达成目标而努力，从而在各自原有水平上得到不同的发展。
探究算法时，先让学生用自己想用的方法进行尝试计算，荷兰数学教育家弗兰登塔尔曾说：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造。
”也就是让学生自己把要学习的东西“创造”出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的东西告诉学生。
刚进入这样除法竖式的学习，并且第二次分桃时，十位上的4又不能被3整除，对于学生来说，这一问题具有一定的挑战性、探索性，符合最近发展区理论，这时要给学生留有一定的学习时间和空间，组织学生在个别思考之后进行小组合作，并注意加强小组合作的有效性。
交流反馈，自然体现算法多样化，鼓励学生解题策略的多样性。
这里尊重学生的差异，鼓励创新，学生在交流反馈时，教师适时进行鼓励性评价，学生会体验到成功的喜悦，在他们的心中唤起自豪感。
实践证明，注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣、保持学习热情具有极具重要的作用，是培养学生自信人格的重要途径。
交流反馈后，面对多种算法，这时让学生说一说你最喜欢用哪种算法，给同学们介绍一下这种算法的优点，进行算法优化。
学生在学习过程中自然会有与众不同的想法与做法，他们用自己喜欢的方式解决问题，这往往正是创新思维的萌芽。
3、巩固提高，合理迁移练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的措施。
为此本环节安排了练习教材中的两道习题，第一题从两位数除以一位数合理迁移到三位数除以一位数，首先让学生进行估算，培养估算意识。
第二题更贴进学生生活。
这样安排练习，有层次、有坡度，由易到难，螺旋式上升，符合课标对练习的要求，符合学生认知规律和思维特点。
4、联系生活，拓展延伸。
《标准》中指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学学习的内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，数学与生活应当是紧密相连、密不可分的。
源于实践，高于实践，而又用于实践，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木，因此数学教学要关注学生生活。
在本环节，引导学生发现今天所学内容在生活中的用处，把数学融入学生的生活，让学生感到数学的价值，并启发学生从数学角度思考他们生活的世界，达到学以致用的目的。
5、反思总结，适时升华课堂小结是教学中必不可少的一环，是学生自我反思的一种极好的机会，这里引导学生总结、提高，并通过反思悟出新的数学问题，继续进行探究活动。
另外本节课还注意到板书内容的条理性、概括性、整体性、直观性等。
整节课贯彻愉快教育精神，学生不仅学到了知识，锻炼了能力，还产生了积极的良好的情感体验，激发了进一步学习的强烈需求，师生在宽松愉悦的氛围中完成了教学任务。
三年级数学《分桃子》教学设计作者：吕怀英文章来源：本站原创点击数：2728 更新时间：2007-11-13 10:40:44 教学内容：北师大版第五册第54—56页。
教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）、三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法、三位数除以一位数商是两位数的计算方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学过程：一、沟通旧知。
同学们，你们会分桃子吗？猴妈妈有48个桃子，准备每个篮子放10个，猜一猜，拿4个篮子够吗？1、指名用竖式板演：6÷3，18÷6，其余的学生在课堂练习本上做。
让学生说一说列竖式时，应注意什么？2、口算：48÷4 480÷4指名任选一题说出口算过程。
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
二、创设情境，引导探究。
1、引导学生观察情境图。
师：智慧老人看大家这么认真，他可高兴了！他给大家带来了一副图。
（出示情境图）。
师：小猴子想吃桃子，同学们观察一下，他们碰到了什么问题？（学生在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
）（学生可能会说：有两只调皮可爱的猴子，想分掉48个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
）（1）、提出问题。
师：你能提出哪些数学问题？生可能会提出：48个桃子要平均分给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？根据学生提出的问题，教师板书在黑板上。
师：该怎样列式呢？根据学生的回答板书：48÷2 （2）多种方法尝试解决。
师：下面同学们可以用自己的方法来研究它。
我们可以摆一摆，也可以直接算一算。
（学生可以摆小棒，可以在练习本上计算，可以??）（3）请学生说过程。
（每只小猴先分到2捆，又分到4根，也就是24根；口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24；列竖式?? ）（4）分析竖式过程。
教师根据学生提出的列竖式的方法，顺势引导学生说出过程。
学生独立尝试中我认为大部分的学生竖式计算都会出现各种各样的错误，所以在展示学生的计算方法过程中，老师应该特别把错例举出，再利用错例引导学生观察，思考，讨论，在这样的修改过程后，最后呈现出正确的算式，我觉得这样更水到渠成，也更能加深学生对除法竖式计算更深刻的理解。
师：你能把自己的想法给大家说说吗？（因为40÷2=20，把2写在十位上， 8÷2=4，把4写在个位是，2×24=48，所以48÷2=24。
）教师板书竖式。
2、情境延伸，自主探索。
（1）由情境提出问题。
师：这两只小猴对同学们想出的办法非常满意，正要按这个办法来分，这时又跑来一只猴子，（师在情境图是再贴一只猴子）它想干什么呢？引导学生列式。
（2）自主探索计算方法。
师：请同学们动手分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？跟军分的过程，试着列出除法竖式。
（学生开始动手分，边分边想，并不时在纸上画一画。
）师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你在怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。
学生汇报过程。
这里老师特别要注意学生对十位上的余数，是如何分析的，如果学生没有写下来，或在表述上不明确，老师要注意引导发现。
3、总结归纳计算方法。
师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？（十位）师：每次除得的商写在什么位置？（用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数的十位上，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上。
《分桃子》教学设计、反思及评析
《分桃子》教学设计、反思及评析一、教学内容第六单元“除法”二、学生分析本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。
学生没有接触过商的中间或末尾有0 的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。
这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽视算理；还有的学生会只知其然而不知其所以然。
兴趣是最好的老师，因此，我精心制作了形象生动的，并创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。
不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。
三、教学目标1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
四、教学准备多媒体课件、实物展示台。
五、师：老师给大家讲个故事，可大家不能只带着耳朵听，必须睁大眼睛去观察，开动脑筋分析，张开嘴巴表达，还得再动脑做题，和故事中的小主人来个比赛。
大家愿意吗?生：愿意!师：那你们有信心赛过故事里的小主人吗?生：(群情激昂地)有!(一)创设情境1.激qing导入。
师：同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?(学生各抒己见)生1：香蕉!生2：不对，是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，今天老师就带大家到动物王国去看看。
小动物们为了吃桃子，是怎样找桃子、分桃子的，好吗?生：(兴高采烈地)好!2.引出问题。
(课件出示情境图：大屏幕上，蓝天与绿地之间出现了一棵大桃树，树上结满了又大又红的桃子。
)师：看，谁来了!(随着老师的点击，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只动物由远及近来到这棵桃树下。
)师：同学们，老师讲的故事就从这里开始了，大家眼、耳、手、脑并用，可得好好听啦!(生个个目不转睛，全神贯注。
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“分桃子”。
具体内容包括分数的意义、读写方法以及分数的比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义和读写方法。
难点：分数的比较以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个桃子，提问：“这个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少？”2. 例题讲解（1）教师出示例题1：把一个桃子平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）引导学生思考，讨论分数的意义和读写方法。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习1：把一个桃子平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）小组讨论，互相交流答案。
（3）教师点评，强调分数的读写方法。
4. 知识拓展（1）教师出示练习2：比较1/2和1/3的大小。
（2）学生思考，讨论比较方法。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）把一个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）比较1/4和1/5的大小。
2. 答案：（1）每个小朋友能得到1/5。
（2）1/4大于1/5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数比较方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物时如何比较价格、如何计算面积等。
提高学生运用分数解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的深度和广度4. 知识拓展的适时性和适度性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思的深入性与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的区分重点内容是分数的意义和读写方法，这是学生必须掌握的基础知识，是进一步学习分数计算和应用的前提。
评职称说课稿 北师大数学三年级下册《分桃子》
分桃子尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是分桃子，我将从五个方面进行阐述。
一、以纲务本，说教材《分桃子》是北师大版数学三年级下册第一单元内容，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上学习两位数除以一位数，商是两位数的除法，为继续学习除法竖式奠定基础。
三年级学生以形象思维为主，具有一定的独立思考能力，思维较为活跃，基于上述教材和学情分析，我制定以下教学目标:1、结合分桃子的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物的过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点：用竖式进行除法计算。
难点：理解除法竖式每一步的含义。
二、以学促教，说教法有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学地重要方式，根据课标理念，本课采用创设情境、动手操作、演示、讲授的教学方法。
三、以人为本，说学法学生是学习的主体。
在学法上力求以人为本，让学生在动手操作，独立思考的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法，从而更好地突出重点，突破难点。
四、优化组合，说程序依据本节课的教材知识结构，以优化教学过程，实现尊重学生、注重学生发展的课堂教学要求，本节课的教学程序安排如下：（一）创设情境，导入新课创设猴子分桃的情境，学生从情境中找出数学信息，并提出数学问题。
把数学与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。
（二）动手操作，合作探究（此环节分三个层次展开教学）1、学生列出算式后，引导尝试用分小棒的方法探究每只猴子分几个？结合分物的过程交流口算方法，让学生明确先分整框数，再分单个数。
通过观察和操作，体会分物的过程与口算的联系。
2、尝试用除法竖式计算。
交流各自的竖式，并结合分物过程说说竖式每一步表示的意思，让学生把分物操作内化为数学思维过程，逐步体会除法竖式的一般方法。
3、情境延伸，解决生活中的简单问题。
北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计(片断)反思及点评【二则】[名师]
![北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计(片断)反思及点评【二则】[名师]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2e4cc006a5e9856a56126091.webp)
《分桃子》教学设计(片断)反思及点评【二则】《分桃子》教学设计(片断)反思及点评之一〖教学目标〗1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
〖教材分析〗这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。
这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。
为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。
结合操作，学生对算理有了透彻的了解。
在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。
这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。
〖学校及学生状况分析〗学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。
学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。
于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。
这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。
〖教学设计片段〗(一)创设情境，引导探究1. 引导学生观察情境图。
师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。
(出示情境图) 师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
)学生汇报。
生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
2.提出问题。
师：你能提出哪些数学问题?生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级下册第七单元《分数》的第一课时《分桃子》。
详细内容包括分数的定义、分数的读写方法、分数的基本性质，以及分数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够准确表示分数，并了解分数的基本性质。
2. 过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念及读写方法，分数的比较。
教学重点：分数的定义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份桃子模型、小刀、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个桃子，提问：如何把这个桃子平均分给2个小朋友？引导学生讨论，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解分数的定义，举例说明分数的含义。
（2）学习分数的读写方法，引导学生通过观察分数卡片，掌握读写规则。
3. 例题讲解（15分钟）通过多媒体展示例题，讲解分数的比较，引导学生运用分数基本性质解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材P48页的练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论分数在日常生活中的应用，分享成果。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）分数的定义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：教材P49页第1、2、3题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，部分学生对分数的比较掌握不够熟练，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中寻找分数的应用，进行分享，提高学生的实践能力。
观摩课《分桃子》的说课稿
《分桃子》的说课稿观摩课《分桃子》的说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的观摩课《分桃子》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分桃子》的说课稿1一、说教材《分桃子》这节课是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”的第一课时，在课本第32页和33页，属于“数与代数”的知识领域。
是在学生理解乘法的意义及会用2--5的乘法口诀算表内乘法的基础上进行教学的，是学习“平均数”和“分数”的基础。
教材呈现的是三个分层递进的操作活动：分桃子、分鱼、分骨头。
通过这几个活动让学生经历初步感知、合作学习、个体反思的认知过程，从中理解“平均分”的意义。
二年级学生以形象思维为主，喜爱童话故事，为此我将三个活动改编成一个完整的童话故事，这样学生更容易接受和理解。
依据《数学课程标准》及教材特点和二年级学生的心理特征，我确定了如下的教学目标：（1）知识目标：让学生在具体的情境中，通过实物操作、初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。
（2）能力目标：培养学生动手操作、自主探究的能力，能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
（3）情感目标：在活动中培养学生与人合作交往的能力，感受团结协作的学习氛围。
经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体验平均分的意义是本课的重点。
正确理解平均分的意义，能完成从操作水平到表象水平的转换；并能结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完和有剩余是本课的难点。
学生能对实物进行平均分是本课教学的关键。
课前需要准备的教具、学具有：电脑课件、圆片、小棒、动物头像等。
（接下来我说说本课的教法和学法）二、说教法和学法《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
”对于低年级学生来说，他们的.学习热情很高，但学习活动缺乏有序性和自主性，为此我主要采用情境创设法、引导探究法和游戏教学法，激发学生学习的热情，让他们在趣味盎然的情境中自主学习、获得新知。
《分桃子》说课稿(教案)北师大版小学数学三年级下册
《分桃子》说课稿（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 过程与方法目标：通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课的教学内容是北师大版小学数学三年级下册《分桃子》。
教学内容主要包括除法的基本概念、运算方法以及相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确地进行除法计算。
2. 教学难点：理解除法的实际意义，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：分桃子的教具模型，除法运算的PPT课件。
2. 学具：学生自备的除法练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设分桃子的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的基本概念和运算方法，引导学生通过实际操作理解除法的意义。
3. 案例分析：分析分桃子的案例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 练习巩固：布置相关的除法练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 板书内容：（1）除法的基本概念和运算方法（2）分桃子的实际操作（3）除法练习题七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 提高作业：运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。
八、课后反思本节课通过分桃子的实际操作，让学生体验除法运算的实际意义，培养学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的实际意义，提高学生的数学素养。
同时，要加强课堂管理，确保教学效果。
在今后的教学中，我要更加注重学生的实际操作能力培养，让学生在实际操作中体验数学的魅力。
同时，要加强与学生的互动，关注每一个学生的学习情况，提高教学效果。
北师大版数学三年级下册《除法：分桃子》说课稿及反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《除法：分桃子》说课稿及反思（一）一、说教材本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。
它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。
同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。
通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。
理解除法竖式每一步的含义。
仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。
教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
二、说教学目标知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，并掌握笔算方法，能够正确计算。
数学思考：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、说教学重难点根据数学知识结构和课程标准要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。
所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。
教学具准备为了便于教学，我让同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。
四、说教法和学法数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《分桃子》。
主要内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：整数除法的意义及计算方法。
难点：理解除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个桃子园，让学生想象自己是一位果园主人，需要将园中的桃子平均分给朋友们。
2. 自主探究（10分钟）（1）让学生小组讨论如何将桃子平均分给朋友们。
（2）引导学生用除法表示这个过程，并尝试计算结果。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：有18个桃子，要平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个桃子？（2）引导学生用除法计算，讲解计算步骤。
4. 随堂练习（15分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固除法运算。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发一定数量的桃子模型。
（2）要求每组用除法计算，将桃子平均分给组内成员。
让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）整数除法的意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：小明有20个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境导入、自主探究、例题讲解等多种方式，使学生掌握了整数除法的意义和计算方法。
但在小组合作环节，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材《分桃子》章节，详细内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握整数除法的概念和计算方法，能够正确进行除法运算。
2. 能够运用除法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解整数除法的意义，掌握除法运算的计算方法。
教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、粉笔、黑板、桃子模型。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个桃子分成若干等份的动画，引导学生观察并提问：“这个桃子被分成了几份？每份有几个桃子？”2. 例题讲解（1）讲解整数除法的概念和计算方法。
（2）通过例题演示，让学生理解除法运算的步骤。
3. 随堂练习出示几道整数除法的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 合作探究将学生分成小组，每组发放一定数量的桃子模型，让学生进行分组操作，探究整数除法的应用。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对整数除法的掌握情况。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 板书内容：（1）整数除法的意义（2）整数除法的计算方法（3）例题及解答（4）课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习第1、2题。
（2）运用整数除法解决生活中的一个实际问题。
2. 答案：（1）课后练习第1、2题答案。
（2）生活中的实际问题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）让学生尝试用除法解决更复杂的问题，如分数除法。
（2）引导学生观察生活中的除法现象，提高学生的数学意识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
通过生动的动画展示桃子分成若干等份，可以直观地让学生感受到除法运算的实际意义。