人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s talk 教案
Unit 1My school
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放歌曲：Our
school 学生听歌曲，感受学校生活氛围 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为接下来的free talk做铺垫。
2. 教师针对自己的校园提出3个方面的若干问题，与学生展开自由谈话。 学生根据实际情况回答老师的提问。 通过谈论自己校园的环境和建筑结构，自然进入本课主题。
Presentation 1. 教师通过图片创设故事学生观察图片，理解初步呈现目标句型，情景，呈现Judy的学校，介绍Judy教室的位置，然后引出新同学Ben。 老师讲述的故事内容，体会句型—Where’s Judy’s
classroom? —It’s on
the second floor.的功能性，了解怎样询问校园内某一处室的位置，以及如何回答它所处的楼层。 让学生根据图片提示，体会并理解目标句型的含义。
2. 教师继续介绍故事情景：Ben要去老师办公室交作业，于是向Judy询问办公室的位置，从而继续呈现本课目标句型，同时呈现新词汇homework。 学生观察图片，理解故事情节，同时进一步感知目标句型的含义和用法，体会新词汇的含义。 再次呈现目标句型，学生进一步感知其含义和用法，同时体会本课新单词的含义和用法。
3. 将故事情节进行拓展：Ben要去图书馆，从而继续呈现Ben和Judy之间的对话：
—Excuse me. Where’s the
library?
—It’s also on the second
floor.
—Is this the library?
—No, it isn’t. 学生通过图片了解故事情节，进一步感知目标句型的含义和用法。 反复呈现本课重点句型，让学生深刻理解其含义和用法。
4. 最后教师讲述故事的结尾部分：Ben找到了图书馆，并对于Judy今天对他的帮学生完整的理解故事，从故事中人物的行为，学习主动帮助完整讲述故事，对学生进行情感教育。 助表示感谢。 他人的良好品质，感受到帮助他人带来的快乐。
5. 课件呈现本课图片，教师提问：麦克要去哪里？让学生根据图片做出猜测，然后播放视频，让学生回答刚才的问题。 学生根据图片，对老师提出的问题做出预测，然后听第一遍录音，回答问题。 通过看图预测以及观看视频，初步感知课文内容。
6. 教师播放课文录音，让学生抓住关键信息，选出符合办公室位置的图片。 听录音，选出课件题目的正确答案。 通过听音选择，加深对Let’s talk部分细节内容的理解和记忆。
7. 呈现Let’s talk对话文本，让学生听音跟读 学生听音朗读课本Let’s talk对话。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生4人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 呈现课本Look, ask and
answer部分的图片，让学生参考给出的语言支架，进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，扮演图中人物，谈论图中学校各处室的位置。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。 3. 呈现一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，进行对话练习。 3. 继续呈现另一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，谈论图中的处所及其位置。
4. 呈现Ben，Judy和他们的学校，让学生两人一组，进行角色扮演，谈论他们的校园。 学生两人一组，模仿图中人物，参考语言支架，谈论学校各个处室的位置。
Production 1. 老师让每位同学都画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。课件给出语言支架供学生参考。 学生先画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。 让学生带着趣味去学习，运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
2. 教师提前准备关于学校各处教室的图片，找一名同学介绍她/他心中的理想校园，另一名(几名)同学到黑板前根据描述将图片粘在合适的位置，将她/他所描述的校园呈现出来。 学生按照教师的要求，根据同学描述的校园布局，认真完成校园结构图。 通过饶有兴致的活动，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。同时让学生通过合作完成课堂任务，训练学生的合作学习能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Listen and read
Let’s talk.
2. Introduce your 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。 school to your
parents.
五、板书设计
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
Words:
teachers’ office, second floor, next to, library, homework
Key sentences:
—Excuse me. Where’s the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.
人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn
PEP人教版英语四年级下册
《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析
Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！
在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 谢、道歉等）。4．能就日常生活话题作简短叙述。5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用，全面提高学生的自身素养。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’sdoPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s do PartA）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和课程。本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。Let’s do部分A主要让学生通过指令完成一些学校里的活动，如“Go to
the library.”，“Go to the art room.”等。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们对学校的生活已经有了基本的了解，因此在学习本节课时，他们能够通过已有的知识经验来理解和掌握新的内容。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。
2. 能力目标：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。
3. 情感目标：学生能够增强对学校的热爱和归属感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。
2. 难点：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。
五. 教学方法
1. 情景教学法：通过设置学校的情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过完成一些实际的任务，让学生在实践中学习和使用英语。
3. 游戏教学法：通过设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。
六. 教学准备
1. 教具准备：学校设施和课程的图片、卡片、教学课件等。
2. 教学场地准备：教室。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论他们所熟悉的学校，如“What’s your school
like?”，“Do you like your school?”等。然后引入本节课的主题——介绍学校。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示学校设施和课程的图片、卡片等教具，让学生猜测并说出这些设施和课程的英文名称，如“library”，“art room”等。然后引导学生说出介绍学校设施和课程的句型“This is … It’s …”和“We have … We …”。
四年级下册英语教案Unit 1 My School. PA Let’s talk_人教版PEP()
第1页/共10页 四年级英语下册
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? Unit 1 My
School A Let’s talk
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、【教材分析】
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师知识
目标 学生能够听、说、认读核心语言：It’s on the second floor. Is this the teachers’ office/…? Yes，
it is. / No， it isn’t. The … is next to …
能力
目标 1. 学生能够理解对话大意；
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话；
3. 学生能够在情景中运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor. Is this the …?
Yes， it is. No， it isn’t.询问并回答学校设施的位置。
情感
目标 1. 在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。[来源:]
2. 了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 第2页/共10页 傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含第3页/共10页 义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”第4页/共10页 而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最第5页/共10页 为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意第6页/共10页 义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上第7页/共10页 学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
人教版四年级下册英语Unit 1 A Let's talk说课稿
精品资源
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My
school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：
一、教材分析
《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s
office？ It’s on the second floor. Is this the teachers'
office？No，it isn't. The teachers' office is next to the
library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将精品资源
有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
英语人教PEP(三起)四年级下册-Unit 1 My school (教案)
Unit 1 My School
第二课时
一，教学目标
通过对本课的学习，学生能够描述学校部分功能的名称。
能够初步使用Where' s the…？It's on the…对房间的位置进行询问并回答。
能够在情境中运用所学的词汇：teachers’office、first floor…
能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
二、教学重难点分析及解决措施
1、教学重难点
能够正确使用teachers’office，library等描述功能室的词汇，并能够初步运用where 's the…？It’s on the…进行相应的回答。
2、措施：
通过课件将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词，最终达到使学生在情景中运用单词的目的。
三、教学过程
1、导入,引入新单词教学。
教师准备铅笔，直尺，引入句型：What’s this?This is a ruler. This is a pencil.接着将铅笔放在桌上问学生Where is the pencil?生回答：It＇s on the desk.从而复习上一学期学过的句型。师接着问：Where is the desk? 生回答：It’on the floor.师接着说：This is our classroom.Do you like our
classroom? What is in the classroom?学生作出相应回答，如：wall,desk,blackboard…师接着问：Do you like our school?
生回答。然后课件呈现学校主体结构，引出本课单词，first floor，second floor。运用书本以及桌子等物品延伸序数词first，second。学生读以及书写单词。
2、观察思考，探究新知。
新版PEP四年级英语下册Unit1-My-school教案及反思
PEP小学英语四年级下册教案
Unit 1 My School
A Let’s learn（词汇课）
一、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
二、教学目标
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s
office, library, canteen.
②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。 通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四年级英语下册教学设计《Unit1MyschoolPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》人教PEP版
一. 教材分析
《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的一些场所和活动。本节课主要涉及到三个场景：教室、图书馆和操场。通过学习本节课，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground等，以及能够用英语简单描述学校的生活。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生对本节课的主题——学校生活较为熟悉，有助于他们对词汇的理解和记忆。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,
library, playground等，能够听懂并正确运用这些词汇进行交流。
2. 能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇，用英语简单描述学校的生活。
3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，更加热爱学校生活。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，并能在实际情景中正确运用。
2. 难点：学生能够用英语简单描述学校的生活，并在交流中正确使用所学的词汇。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习并运用所学词汇。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实际运用能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备 1. 教材：人教PEP版四年级英语下册。
2. 课件：根据教学内容设计的课件。
四年级下册英语第一单元教案 (整个单元)人教版
人教PEP四年级下册 Unit 1 My school 分课时教案
课时1：Part A Let's talk
一、教学目标：
1.能听懂、会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers' office?
The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
三、教学难点：
认读对话。
四、教学准备：
教学光盘、单词卡片。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2.教师慢慢出示teachers' office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step 2: Presentation
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2.播放本课课件Let's talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the
playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音
要咬舌头。
4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first/second picture? Ss: It's a library/ a teacher's
office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;
PEP小学英语四年级下册单元检测试题及答案(全册)
PEP四年级下册unit1 My school
A Let’s learn 课时练习
一、Read, choose and write选择恰当的答案写在横线上，将句子补充完整。
Is next to Where second
1. _______Is the garden?
2. The art room is on the_________floor.
3.----________this your office? -----No,it isn’t.
4. Our classroom is__________the library
二、 Read and choose.给下列句子选择合适的图片。
A. B.
B. D.
( )1.Go to the library. Read a book.
( )2.Go to the playground. Play football.
( )3. Go to the teachers' office, say hello.
( )4.Go to the garden. Water flowers.
三、 Read and judge.阅读短文,判断正误,正确的写“T”,错误的写“F。
This is the teachers' office. It's on the first floor. It's next to the library. That is
Classroom 6. It's next to my classroom.Classroom 1 is on the second floor.
( )1. The teachers' office is on the first floor.
[PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿]
[PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿]
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿 各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My
school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：
一、 教材分析 《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the
teacher’s office? It’s on the second floor. Is this the teachers＇ office?
No, it isn＇t. The teachers＇ office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、 学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、 教学建议 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。