人教部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件
部编人教版八年级语文上册同步教案 24 周亚夫军细柳
24 周亚夫军细柳
教学目标
课题 周亚夫军细柳 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 了解司马迁及《史记》的相关文学常识,积累文言词语。
过程与方法 学习正面描写和侧面描写相结合的方法,学习运用对比刻画人物的方法。
情感、态度与价值观 学习周亚夫忠于职守、刚正不阿的精神,认识这种精神的现实意义。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 司马迁 (约前145—？),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。他所撰写的[《史记》是我国第一部纪传体通史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。另有《悲士不遇赋》《报任安书》等。
背景材料 汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策,很长一段时期内,双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴单于听信了汉朝奸细的挑拨,跟汉朝绝交。公元前158年,匈奴大举侵入边境,汉文帝派三位将军带领三路人马去镇守抵抗：将军刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周亚夫驻扎在细柳。为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这件事情。
读准字音 祝兹．（cí） 棘．门（jí） 彀．（ɡòu） 都．尉（dū）
诏．（zhào） 按辔．（pèi） 持兵揖．（yī） 介胄．（zhòu）
嗟．乎（jiē） 曩．者（nǎnɡ）
通假字 (1)军士吏被．甲(同“披”,穿着)
(2)天子为动,改容式．车(同“轼”,车前横木。这里用作动词，指扶轼)
一词多义 之：已而之细柳军(动词,到,往)
不闻天子之诏（助词，的）
称善者久之(助词,补足音节,无实义) 以：乃以宗正刘礼为将军(动词,任命)
以备胡(连词,用来)
请以军礼见(介词,用)
军：军霸上(动词,驻军、驻扎)
上自劳军(名词,军队)
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：23 周亚夫军细柳
23 周亚夫军细柳
【教学目标】
1．学习课文运用对话描写刻画人物性格特征的写法。
2．自读课文，理解文言字词，用现代汉语复述课文。
3．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
4．了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于职守的精神。
【教学重点和难点】
1．理解并掌握文言字词，疏通文义。
2．抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
3．学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。
【教学方法】 自主探究
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、知识链接
1．司马迁
司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，史学家、文学家、思想家。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年(前104)，司马迁开始写作《史记》。天汉三年(前98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他的极大摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官职，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。
2．《史记》
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》记载了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》包括十二本纪、三十世家、七十列
传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
二、课前预习
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
棘．门( ) 诏．书( ) 持兵揖．( ) 介胄．之士( )
嗟．乎( ) gòu( )弓弩 按pèi( )徐行 nǎng( )者
部编版语文八年级上第24课《周亚夫军细柳》知识点归纳
部编版八年级上第24课《周亚夫军细柳》知识点归纳
【走进作者】
司马迁(约前１４５~?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家. 其父司马谈曾任
汉武帝的太史令.司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习.３８岁继任太史令,开始整
理史料.所著«史记»是我国第一部纪传体通史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之«离骚»”
【主题解说】
本文通过对汉文帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写,刻画了周亚夫治军严整、刚正不
阿、忠于职守的“真将军”形象.
【知识梳理】
类 别 解 释 举 例
实词 且 将要。 天子且至
去 离开。 成礼而去
囊 先前。 曩者霸上、棘门军
固 必定。 其将固可袭而虏也
至 到。 天子先驱至
谓 对……说。 壁门士吏谓从属车骑曰
虚词 已而 不久。 已而之细柳军
乃 于是，就。 亚夫乃传言开壁门
既 已经。 既出军门
矣 句末语助词，相当于“啊”。 此真将军矣
耳 句末语助词，可译为“罢了”。 ，若儿戏耳
通假字 被 通“披”，穿着。 军士吏被甲
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
古今异义 守 古：郡的行政长官。今：看守。 以河内守亚夫为将军
劳 古：慰问。今：劳动。 上自劳军
居 古：经过，表示相隔一段时间。
今：居住。 居无何
词类活用 军 驻军，名次用作动词。 军霸上
介胄 铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。 介胄之士不拜
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
一词多义
之 助词，的。 文帝之后六年
动词，到，往。 已而之细柳军
句末语助词，无实意。 称善者久之
特殊句式 判断句 表判断。 其将固可袭而虏也
反问句 表反问。 至于亚夫，可得而犯邪?
【基础夯实】
◆给下列加点字注音
棘 (jí )彀 (gòu )揖 (yī )弩 (nǔ )诏 (zhào )嗟 (jiē ) 辔 (pèi ) 胄 (zhòu )曩 (nǎng )虏 (lǔ )
人教部编版语文八年级上第24课《周亚夫军细柳》课程教学设计
人教部编版语文八年级上第24课《周亚夫军细柳》课程教学设计
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【导入门】
《观猎》（王维）“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
【目标牌】
1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 积累文言词语。（重点）
2．借助课文注释和工具书疏通文意，理解人物形象，学习运用对比刻画人物、衬托表现人物的写法。 （重、难点）
3．学习周亚夫表现出的忠于职守、刚正不阿的精神。
诗意篇
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）
一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）
【自学径】
一、记文常
[解题目]
1.周亚夫(？－前143)，西汉时期的名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。后因得罪景帝下狱，绝食而死。
2.军：驻军、驻扎。
3.文题交代了本文的主要人物和事件发生的地点。
[辨文体]
1.《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部纪传体史书。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。”
统编版初中语文八年级上册第二十五课《周亚夫军细柳》教案
统编版初中语文八年级上册第二十五课《周亚夫军细柳》教案
【教学目标】
1. 知识目标：掌握周亚夫军细柳的故事情节及主题思想；学会运用生活常识到阅读中理解和推断；熟练掌握课文中的词汇和知识点。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的思维能力和推理能力。
3. 情感目标：通过故事的阅读，加深对于传统文化的认识和理解，引导学生学会珍惜历史文化遗产，传承中华优秀传统文化。
【教学重难点】
1. 教学重点：理解周亚夫军细柳的故事情节和主题思想，掌握该故事中的词汇和知识点。
2. 教学难点：培养学生运用前文推断后文策略的能力，加深学生对于传统文化的认识和理解。
【教学过程】
一、引入（5分钟）
1. 提问利用今天汉字接龙课可新学了哪些汉字，让学生互相帮助，回顾所学汉字。
2. 引导学生回忆历史中古代将领，列举相关的将领故事（如项羽、刘邦等）。
二、阅读（20分钟）
1. 教师先示范读一段，学生跟随着读。
2. 学生阅读课文，注重句子的理解，针对难点分析、讲解。
3. 学生们根据教师所提问题，互相之间进行解答。
4. 学生们根据教师的要求进行相关的课外知识等拓展阅读，尝试去理解中古代的各种兵法与兵器。
三、讲解（25分钟）
1. 教师针对本文主题、人物、事件和情节进行讲解，让学生全面理解故事。
2. 教师针对本文中的生僻词进行讲解，让学生能熟练掌握生僻词。
3. 教师针对本文中反复出现的语言运用技巧进行讲解，让学生在阅读中能够运用前文推断后文的能力。
四、小组讨论（20分钟）
1. 学生小组分别就周亚夫军细柳故事情节和主题进行探讨。
2. 要求学生小组将问题搜集起来，让每个小组进行展示。
3. 通过小组之间互相比较、探讨的方式进行思想交流和集体研讨。
五、作业布置（5分钟）
1. 给学生们布置阅读任务，要求学生们把所学的阅读理解和语言运用技巧应用到实际生活中去。
2. 指导学生看相关的新闻报道，理解新闻中的事件发展与价值取向。
人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》同步练习
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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绝密★启用前
人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》
同步练习
试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号 一 二 三 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人 得分
一、其他
1．本文节选自《______》，记述了从传说中____到______共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二______、十______、八_______、三十_______、七十________。撰写者__________，字______，夏阳人，______（朝代）_________家。
评卷人 得分
二、综合性学习
2．通假字
（1）军士吏被甲 _________通__________。
（2）改容式车 _________通__________。
评卷人 得分
三、文言文阅读
3．古今异义
（1）天子先驱．．至 古义：___________今义：走在前面引导
（2）军中闻．将军令 古义：___________今义：用鼻子嗅
（3）持节．诏将军 古义：___________今义：节日
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