人教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文两篇(4)
人教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文
两篇（4）
我们经常听见这样的问题：你的语文怎幺那幺好啊?教教我诀窍吧?其实
学习这门课没有什幺窍门。只要你多练习总会有收获的，希望小编的这篇人
教版初二语文上册同步练习及答案：阿西莫夫短文两篇（4），能够帮助到您! 【基础练习】
1.给下面的加点字注音。
(1).俯冲( ) (2).领域( ) (3).金属铱( )
(4).潮汐( ) (5).劫难( ) (6).携带( )
2.下面各组中有错别字的一组是( )
A.撞击 致密 趋势 天衣无缝
B.褶皱 追溯 陨石 不解之谜
C.灭绝 措施 深渊 二氧化硅
D.熔化 骨骼 飘移 核磁共振
3.标点使用最恰当的一组是，( )
【综合练习】
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论
不休，这个问题最终也许会得到解决。 1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现
了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的
小行星 或彗星撞击地球的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多
八年级语文上册第四单元18阿西莫夫短文两篇同步练习新人教版
1 18 阿西莫夫短文两篇
1.主题解说
《恐龙无处不在》：本文根据在南极发现恐龙化石的现实，佐证了大陆漂移假说，阐明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
《被压扁的沙子》：本文经过“被压扁的沙子”反思、证明外星撞击导致恐龙灭绝，表明不同的科学领域之间是紧密相连的。
2.重点打破
(1)从阐明的角度、行文的思绪和在探求奥秘过程中考虑成绩的方式等方面说说两篇短文有哪些异同点。
提示一：从阐明的角度来说，两文都选用了“恐龙”这个人们普遍关注的话题，不同点是：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的挪动；《被压扁的沙子》是从看望恐龙灭绝缘由的角度推断地球可能曾遭到撞击。
提示二：从行文思绪来看，两文都是先提出成绩，然后作出假设，经过推理论证以后，得出结论。不同点是：第一篇短文是由一个成绩引出了另一个成绩；第二篇短文是先提出两个假设，然后经过论证否定了其中一个。
提示三：从探求奥秘过程中的考虑成绩方式来看，两文都表现出多角度、跨学科地考虑、分析成绩的思想特点。不同点是：《恐龙无处不在》从恐龙谈到大陆漂移学说，触及生物学和地质学方面的知识；《被压扁的沙子》从斯石英谈到恐龙灭绝，触及化学、地 2 理学、天文学和生物学知识。
(2)在《被压扁的沙子》中，对于6500万年前恐龙灭绝的缘由，科学界存在着两种对立的理论：“撞击说”和“火山说”。它们各自的根据是甚么？
提示：“撞击说”的根据：在一个6500万年前构成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人由此揣测，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“火山说”的根据：如果地球忽然经历了一个火山爆发期，许多火山东大学致同时喷发，那么也能构成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾祸。
1.给以下加点的字注音。
遗骸．( ) 褶．皱( ) 劫．难( )
新人教版八年级语文上册阅读题和答案《阿西莫夫短文两篇》阅读理解
新人教版八年级语文上册阅读题和答案《阿西莫夫短文两篇》阅读理解
《阿西莫夫短文两篇》阅读理解
阅读下面的说明文，回答问题。
（1）早在两千多年前，古埃及就有了“赤潮”的记载。
（2）直到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原来是海水中的一些浮游生物，在一定环境条件下爆发性繁殖，从而引起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小型浮游植物和原生动物，现在已知的有40多属、120多种，其中以夜光藻、骨条藻和原生物中的溢虫等较为常见。它们主要分布在离水面几十厘米至一米左右的海水表面。
（3）赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜光藻为主形成的赤潮，主要呈红色；而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿色。因此，赤潮实际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带有粘性和腥臭味，所以又被称为“臭水”、“厄水”。
（4）近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联系。由于人类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业肥料大量流入海洋，给海洋生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷等营养物质大量增加和聚集，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关系。如强烈的日照、水温的升高、海水的停滞以及海面上空气流稳定等因素，均有利于赤潮生物的集结。因此，这也是赤潮形成的自然条件。
（6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳃，大量消耗水中溶解氧，使海水极度缺氧，而且还能够形成硫化氢等有害气体，威胁其他海洋生物生存，导致其大量死亡。更为严重的是，赤潮生物体内及其代谢产物含有生物毒素，这种生物毒素不仅能够引起鱼类及贝类中毒或死亡，人若食用了含有这种毒素的海产品，也有可能发生中毒或致死事件。
（7）人类怎么也没有想到，早在20亿年前就已经活跃在地球上的藻类，今天会以这样的方式向我们敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态的报复，它告诉我们，海洋绝不是人类的“垃圾站”和“污水桶”。保护海洋环境，已到了刻不容缓的地步。（选自《化石》，有删改）
【初二语文】课外阅读《阿西莫夫短文两篇》练习及答案
《阿西莫夫短文两篇》练习
一、基础知识
1．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都xié带着自己的恐龙而去。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
xié( )带 碰撞( ) 褶皱( )
(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
(3)选文中“天衣无缝”的意思是： 。
(4)画线的句子运用了的修辞手法 。
2．选择恰当的词语填在横线上。
(1)这一问题的答案是：是大陆在(迁移 漂移 移动)而不是恐龙自己在迁移。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和(分割 分裂 分离)过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)然而，由于原子之间结合得极为(严密 周密 致密)，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。
3．填空。
本文作者阿西莫夫是 国家、 家，代表作有《 》《 》等。
4．“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更多的人所接受。八年级某班级将要举办一次展览宣传活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)阅读下列调查表，说说在学生中开展“低碳生活方式”宣传的意义。
阿西莫夫短文两篇同步练习4
[课标点击]
1.知识与能力:
能正确读写，解释文中生字词。
2.过程与方法:
（1）了解说明的内容，理清说明的顺序，掌握文中说明的方法；
（2）体会简练、缜密、生动的语言。
3.情感态度与价值观:
增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
[难点剖析]
1．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，恐龙化石成了支持“板块构造”的有力证据。作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据。实际上，第二篇短文也用另一个科学探究的事实进一步论证了这一道理。我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发
现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
2．“如果这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来的思考，才使作者进一步追问：“恐龙如何能在南极地区生存呢？”接着作者并没有正面回答，而是说明了“恐龙实际上并不适应寒冷的气候”，这样又把本来的疑团推进了一步：恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？行文至此，才对本文所要阐明的中心议题正面作答。由此可见，思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都应有所启迪。
人教版八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》同步练习及答案
第 1 页 人教版八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》同步练习及答案
内容预览：
人教版八年级语文（上）同步训练
第18课《阿西莫夫短文两篇》
Ⅰ.基础知识应用
1、给下列加点字注音
遗骸（） 劫难（） 褶皱（） 追溯（）
2、下列字形全对的一组是（ ）
A骨骼 蟾蜍 飘移 深渊 B驮着 汇聚 分裂 爆发
C措施 致蜜 趋势 膨胀 D携带 悲残 舒适 流逝
3、解释词语
⑴追溯：----------------。
⑵劫难：----------------。
4、阿西莫夫是--国---作家和---家。两篇短文均选自----。
5、《被压扁的沙子》一文说明的中心是（ ）
A．不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
B．恐龙灭绝的原因是“撞击说”和“火山说”。
C．斯英石只出现在沙子强烈挤压的地方。
D．造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
6、判断下列标点符号的作用 第 2 页 ⑴目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
句中的双引号表示----------。
⑵如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。
句中的括号表示--------。
7、根据语境，完成仿句
科学是美丽的，它是开在人类心灵之野的一朵玫瑰，是闪在广袤宇宙的一颗明星，是--------，是------------。
8、你还知道有关“恐龙”的其他情况吗？请写下来与同学交流一下。----------。
Ⅱ.课内精段赏析
（一）
⑴在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
⑵如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要的多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）更不适应南极气候。但1986年在南极地区确实发现了这种古老的两栖动物化石。
八年级语文上册 第四单元 18 阿西莫夫短文两篇同步练
18 阿西莫夫短文两篇
基础导练
1.根据拼音写汉字。
鸟tún（ ） chán chú（ ） xié（ ）带
潮xī（ ） 领yù（ ） yǎn（ ）射
二氧化guī（ ） 排chì（ ）
2.找出下列各组字形有误的一项。
(1)A.尘埃 B.至密 C.繁盛 D.熔化 （ ）
(2)A.膨胀 B.陨石 C.流逝 D.砥达 （ ）
3.给下列加点字注音并解释词语。
(1)天衣无缝．（ ）________________
(2)褶皱．．（ ）____________________
(3)追溯．（ ）____________________
(4)劫．难（ ）____________________
4.指出下列句子的说明方法。
(1)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 （ ）
(2)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
（ ）
(3)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
（ ）
(4)因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 （ ）
5.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”
(1)《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。 （ ）
初二语文阿西莫夫短文的同步练习及答案
初二语文阿西莫夫短文的同步练习及答案
初二语文阿西莫夫短文两篇的同步练习及答案
篇一：
◎基础训练
1、下列加点的字注音完全正确的一项是()
A、骨骼(gé)臀部(diàn)遗骸(hái)两栖(qī)
B、蟾蜍(chú)地壳(qiào)岛屿(yù)褶皱(zhě)
C、携带(xié)潮汐(xī)劫难(jié)撞击(chuàng)
D、追溯(sù)陨石(yǔn)衍射(yǎn)硅化(guī)
2、下列没有错别字的一项是()
A、是大陆在飘移而不是恐龙在迁移。
B、每隔一段时间，板块会将所有的大陆会聚在一起。
C、随着时间的流失，北美又与亚洲和欧洲分开。
D、每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
3、下列句子中加点的词语可以去掉吗?为什么?
(1)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4、指出下列句子所使用的说明方法，并选择一种说明它的作用。
(1)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。()
(2)“板块构造”理论很快地为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。()
(3)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。()
(4)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。() ________________________________________________________________
初二语文课内《阿西莫夫科普短文两篇》练习题含答案
⼀、基础知识讲解。
1、 掌握下列加点字的字⾳字形。
遗骸 蟾蜍 褶 皱 鸟臀⽬ 两栖 追溯 劫难
2、掌握下列词语的意思。
遗骸 ：遗留下来的⾻骸。
蟾蜍 ：⼀种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癫蛤螺。
褶皱 ：由于地壳运动，岩层受到挤压⽽形成的弯曲。
劫难 ：灾难。
致密：细致精密。
追溯 ：逆流⽽上，向江河发源处⾛。⽐喻探索事物的由来。
天⾐⽆缝：神话传说，仙⼥穿的天⾐，不⽤针线制作，没有缝⼉。⽐喻事物没有
⼀点破绽。3、了解相关常识。
1长期以来，⼈们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地
球上所有的⼤地都是连在⼀起的，后来由于某种原因，这块超级古⼤陆⼀分为⼆，继⽽⼜四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧
⼤陆。南极洲、⾮洲、南美洲、⼤洋洲、新西兰和印度次⼤陆。这就是在地质学上曾引起⼀场深刻⾰命的⼤陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化⽯，就为这⼀学说提供了有⼒证据。
2关于恐龙的灭绝。在距今⼤约23亿⼀8000万年的中⽣代，恐龙这个庞⼤的爬⾏动物，曾是称霸地球的⽣灵。这些庞然⼤物在
中⽣代的陆地上⾃由⾃在地⽣活了1亿多年。但是随着中⽣代的结束，曾经不可⼀世的恐龙，竟悄悄地在地球上灭绝了。⾄于
恐龙灭绝的原因，科学家们做了多种猜测：⼀是⽓候变冷使得⼤部分⾷草恐龙因饥寒交迫死去，⽽以吃⾷草恐龙为⽣的⾷⾁恐
龙也⾃然随之⽽去；⼆是中⽣代的⽩⽟纪后期，地壳活动频繁，地球上地震、⽕⼭喷发接连不断，⼤洪⽔也相继肆虐，动作笨
拙的恐龙们因来不及逃脱⽽⼤量死去，侥幸剩余下来的却⼜不能适应变化了的环境，最后便全部死掉；三是⽩⾄纪后期，宇宙
中有距离地球很近的新星或新星爆炸，⼤量⾼能射线辐射到地球上来，把很多恐龙及其他⼀些同时期的⽣物都杀死了；四是在
⽩垩纪后期，可能有⼩⾏星直接撞击到地球上爆炸，造成恐龙⼤量死亡。3阿西莫夫（1920—1922），美国科普作家和科学幻想⼩说家。本⽂选⾃《新疆域》。
部编版八年级语文下册6阿西莫夫短文两篇练习题 含答案
1 / 4
部编版八年级语文下册练习题（带答案）
6 阿西莫夫短文两篇
第一课时
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
遗hái （ ）骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）
劫．（ ）难 蟾．（ ）蜍 陨．（ ）石 携．（ ）带
2.解释词语
劫难：__________ 追溯：__________
天衣无缝：________ 致密：__________
3. “恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
4. “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
5.两篇短文各自要说明的内容是什么?
6.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较分析。
第二课时
1.给加点的字注音，或根据注音写汉字：
遗hái（ ） 褶．皱（ ） 天衣无fèng（ ）
2.词语解释:
褶皱：__________
3.赏析语言下列句子。
（1）下面是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，联系上下文说说它的作用：
“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”
2 / 4
（2）分析下列句子的说明方法及作用：
如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。”
又如：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”
4.修改下面的病句。
（1）目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
（2）从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
5.下列关于“板块构造”理论说法不当的一项是( )
A.整个地球是由板块构成的 B.板块与板块之间是相互缓慢运动的
C.板块之间可以被拉开、挤压或抬升 D.板块交界处多火山、地震等
参考答案
第一课时
1.骸 骼 褶 溯 jié chán yǔn xié
人教部编本初中语文八年级下 第2单元第6课《阿西莫夫短文两篇》教案2
《被压扁的沙子》教学设计
教学目标
1、把握说明的内容，理清说明思路。
2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学重点
1、把握说明的内容，理请说明思路。
2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。
教学难点
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学过程
导入新课
展示图片，恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，但我们知道现在这种生物消失了。它究竟是怎么灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的沙子》，本文是破解此谜的一个观点，看看能否让人信服。
(一)整体感知
学生自读课文，思考问题：
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
2．作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？
讨论明确：
1．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
(二)探究学习
学生再读课文，思考问题：
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？