四年级语文下册教案 第五单元 习作例文：颐和园 部编版
习作例文：颐和园
教学目标：
1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学重难点：
正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐
和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学
们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交
流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的
心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。大家有
信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。②想一想颐和
园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词
句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？①男女生读这两句话，你又发现了什么？
②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，
这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。像这样人走景移，
随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。这种方法一
般适合于写游记或参观记。你能带着老师走走作者的游览路线吗？你
来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景
1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿
留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背
下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？
（1）长廊
①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？
（长、美）
②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望
不到头、700多米长、273间）
C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的
多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常
用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
D．指导朗读：引读“长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……
分成273间。”
③感受长廊的美。
A．哪些词句最能体现长廊的美？（五彩的画）
出示这些画的录像，谁来说说这些画怎么样？
你能用止“有的……有的……有的……还有的……”说说这些画
吗？
小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！
谁来把这句话美美地读一读？
B．你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？
“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。”（鲜
花常开）
“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清
气爽。”
C．引读：长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对
长廊的喜爱之情再来读一读第二段！
④小结：一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪有这么多同学想在这里留影呢。
（2）万寿山
①指名读第三段，这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建
筑？（佛香阁、排云殿）
②佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会
出来的？
佛香阁：八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播：抓住造型特点，突出其高大和美丽。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
相机点拨：通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
③放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
④总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征；排云殿规
模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞
扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
⑤感情朗读第三段。
（3）昆明湖的远景
过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香
阁和排云殿，登上万寿山，我们又看到哪些美景？
①自由读文，交流自己看到的美景：
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”②你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。（大半、隐隐
约约等）
③重点品读赏析：
A．出示：正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
B．读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和
绿的特点的。
学生交流体会：这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。
先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆
明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的
静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖
面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
C．小组讨论“滑”的精妙之处：这儿的“滑”字，能改用“划”
字吗？
D．全班交流：
理由一：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就
会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点
儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。
理由二：文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我
们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准
确，而用“划”字就没有这样的好处了。
理由三：昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能
体现昆明湖的静态之美。
E．感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
（4）昆明湖近景
①自由读第5自然段，在昆明湖我们欣赏了哪些美景？（长长的
堤岸、湖心小岛、十七孔桥。）
②作者重点介绍了哪一处美景？
A．出示十七孔桥图片。
B．出示句子，读句子，体会桥的特点：“这座石桥有十七个桥洞，
叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这
么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”（桥洞多、柱子多、
狮子多“三多”的特点）
C．当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，
你会说些什么？想什么？
D．指导朗读：是呀！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代
劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话吧！
四、回读全文，积累语言
1.我们游览了颐和园，又在各处留了影，感觉怎样？让我们带着
这种感觉读一读全文吧！
2.颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们
能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！
板书设计：
四年级语文下册教案 第五单元 习作例文：颐和园 部编版
习作例文：颐和园
教学目标：
1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学重难点：
正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？ ①男女生读这两句话，你又发现了什么？
②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。这种方法一般适合于写游记或参观记。你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景
1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？
（1）长廊
①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）
②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
一. 教材分析
《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2. 教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。 六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2. 课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3. 写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
人教部编版四年级下册语文一课一练-习作例文.颐和园
习作例文、颐和园（课时训练）
一、照样子，写字组词。
例：急一稳（稳当） 隐（隐约）
是—（ ）（ ） （ ）（ ）
主—（ ）（ ） （ ）（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的风景 （ ）的湖水
（ ）的长廊 （ ）的湖面
金碧辉煌的（ ） 郁郁葱葱的（ ）
姿态不一的（ ） 奇形怪状的（ ）
三、花落谁家。
美丽 美观 美满 美好
（1）漓江的水清澈见底，可以看到带有（ ）花纹的鹅卵石。
（2）长大以后做一名人民教师是我（ ）的心愿。
（3）我有一个幸福（ ）的家庭。
（4）王阿姨的家布置得很（ ），给人一种温馨的感觉。
四、句子中带点的词可以换成什么词？
（1）微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（ ）
（2）远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。（ ）
（3）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（ ）
阅读短文，回答问题。
美丽的北海公园
星期日早晨，我来到风景如画的北海公园游玩。
我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖上的玉带桥。远远望去，它洁白如玉，状如飘带，所以人们称它为“玉带桥”。玉带桥的两边各有一座五彩缤纷的牌楼，牌楼顶上的琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。走上玉带桥，可看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。
站在玉带桥上向北看，可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠，郁郁葱葱。还可隐约看到绿树掩映的弯曲的小路和小亭子。琼岛上面耸立着一座白塔。远远望去，白塔宛如一位身披白纱的仙女，在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023
教学内容：
本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：
1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：
1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园
2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：
1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：
通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
人教部编版四年级语文下册第五单元《习作例文.颐和园》(同步讲练测)开心回顾(有解析答案)
四年级语文下册《习作例文.颐和园》开心回顾
1. 根据课文填一填。
(1)长城西起__________，东至__________，全长是__________。
(2)长城，是世界历史上的一个伟大的__________，也是世界人民共有的__________。
(3)“__________”!如今，长城成了举世闻名的旅游胜地。
【答案】 (1)嘉峪关 山海关 一万三千多里
(2)奇迹 文化遗产
(3)不到长城非好汉
【解析】考查学生课内的积累。一要注意易错字的书写，比如“嘉峪”；二要注意积累谚语，如“不到长城非好汉”。
2.开心阅读
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（1）“______________________________”写出了长城的长。
（2）“多少……才……”从这个关联词体会到了_____________________。
（3）“站、踏、扶”说明作者 _______________________________；
“很自然地想起”说明作者 ________________________________。
【答案】（1）前不见头，后不见尾 。
（2）长城的建成是多么的不容易。
（3）已经身临其境来到长城
被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
【解析】（1）考查学生理解文本的能力。“前不见头、后不见尾”写出了长城之长。
（2）词语作用的理解。结合文章语句来理解，“多少”引出的是“劳动人民的血汗和智慧，才凝结成”写出了长城建成是非常不容易的。
（3）考查学生对词语的理解。“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”说明作者来到长城；“很自然地想起”是有所看到的长城气魄引出的感受。
2017春四年级语文下册第16课颐和园详案教学设计冀教版
1 《颐和园》
教材简析：
《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。
设计理念：
本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。
3.学习按游览顺序写景物特点的方法。
4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。
教学重难点：
1.朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2.体会课文的写作方法并运用到写作中去。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣。
1.播放颐和园的图片。
在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。
2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。
［用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。］
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。
2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。
3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语 2 句。
4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们?
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。
5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。
［自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。］
部编版习作例文颐和园七月的天山第五单元教学设计教案（四年级语文下册含..
第五单元习作例文：颐和园七月的天山 教学设计
教学目标：
1. 学习作者观察、描写景物的方法。2. 运用掌握的阅读方法独立阅读《颐和园》《七月的天山》，积 累写法，在习作中迁移运用。3. 说自己的一次游览经历。教学重难点：
1. 学习作者观察、描写景物的方法。2. 说自己的一次游览经历。教具准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时教学过程：
一、生动的景物描写
1. 认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。 （这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和 情感,所以显得生动形象。）
2. 看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡 泡框”里的话吧。3 .学以致用，你也能把景物描写得生动形象。（读读练习
题的要求。）
问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）
答案参考：
1. 太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。2. 花园里的花朵都害羞地低下了头。3. 转眼间月亮就溜掉了。学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。通过读的形式交流自己的仿写。
二、 拓展与交流
一个单元学习完之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,
这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。对,我们读到的是“阅读笔记”。从内容看，丫丫在阅读中更多地感
悟了一些阅读方法，宁宁则注重了文章的写作技巧，这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。所以说，只要用心阅读，你就会从中
汲取很多有用的东西。想一想，在以前的阅读中，你的收获是什么。可以说，可以写。写的形
式多样:可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
三、 阅读平台1.阅读《颐和园》（1）描写景物的色彩。我们生活的世界是色彩斑斓的,不同的景物有不同的色彩。用语言再
现景物的色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云
朵。夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬,好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解和感受文学作品《颐和园》和《七月的天山》中的意境。
2. 能够准确理解文章中的主题和情感表达。
3. 能够借鉴文学作品中的写作技巧，进行自己的创作。
二、教学重点和难点
重点
1. 理解和感受文学作品中的意境。
2. 理解主题和情感表达。
3. 学会运用写作技巧进行创作。
难点
1. 升华感悟，准确把握文学作品的内涵。
2. 运用所学的写作技巧进行创作，表达自己的情感。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频展示颐和园和天山的风景，引发学生对于自然和文学的兴趣，为学习打下基础。
2.学习《颐和园》和《七月的天山》（15分钟）
阅读两篇文章，让学生理解文章中的意境和情感表达，引导学生深入思考文学作品中的主题。
3.讨论和解析（15分钟）
组织学生进行讨论，解析文章的主题和写作技巧，引导学生理解并掌握文学表达的要点。
4.写作练习（20分钟）
指导学生进行写作练习，要求学生结合自己的感受和体会，写出关于自然风景的短文。 5.展示与点评（10分钟）
学生相互交流自己的写作成果，老师进行点评，指导学生如何进一步提高自己的写作水平。
四、巩固与拓展
布置作业：要求学生继续进行写作练习，完成一篇短文，并在下节课上进行展示与点评。
五、教学反思
本节课主要以《颐和园》和《七月的天山》为文本，通过解析和讨论帮助学生理解和掌握文章的主题和情感表达，同时引导学生进行写作练习，提升学生表达能力和文学修养。在教学实践中，应注意引导学生树立正确的文学审美观，引导学生通过文学作品感悟人生，培养学生的情感和智慧，提高学生阅读和写作水平。
以上是《习作例文：颐和园+七月的天山》教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
人教部编版四年级下册语文同步练习-习作例文.颐和园
《18.颐和园》练习
一、看拼音，写词语。
chánɡ lánɡ（ ）jiàn zhù（ ）ɡōnɡ diàn（ ）
diāo kè（ ）zhū hónɡ（ ） shī zi（ ）
二、辨字组词。
堤（ ） 柱 （ ） 闻 （ ） 载（ ）
提（ ） 住 （ ） 阁 （ ） 栽（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的风景 金碧辉煌的（ ） （ ）的湖面
郁郁葱葱的（ ） （ ）的堤岸 姿态不一的（ ）
四、写出下列词语的近义词。
葱郁（ ） 耸立（ ） 游赏（ ） 远眺（ ）
五、选词填空。
耸立 矗立 屹立
（1）一座八角宝塔形的三层建筑（ ）在半山腰上。
（2）人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。
（3）电视发射塔（ ）在山顶上。
六、按要求完成句子练习。
（1）仿照例子，补充句子。
例：昆明湖静得像一面镜子。
①看到这个情形，同学们急得像__________________________
②在一次短跑比赛中，奔跑的明明像____________________
（2）昆明湖的堤岸上有好几座式样不同的石桥。（缩句）
______________________________________
七、阅读
北京的颐和园是座美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的大殿，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米，分成二百七十三间，每一间的横槛上都江堰市有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪能两幅是相同
部编版语文四年级下册第五单元习作例文 《颐和园》《七月的天山》教学设计
1 部编版语文四年级下册第五单元习作例文
《颐和园》《七月的天山》教学设计
习作指导
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。 2 (3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)
8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。