四年级下册语文课件第五单元《习作例文与习作》第一课时部编版
人教部编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》教学设计教案及反思
第五单元《交流平台与初试身手习作例文与习作》
［教学目标］
1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。
2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡
句使景物转换自然的方法。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。
4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
［教学重难点］
1.学习定点观察、移步换景的写景方法。
2.学习使用过渡句的方法。
［教学课时］3课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
妙笔写美景，巧手著奇观。巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们
笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物
的特点，也有一种美的享受。我们这个单元的课文，就是写景的美文。在学习的
过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞
的奇态万千。今天我们再一起重温一下吧！
二、交流平台
1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什
么特点呢？（生自由发表自己的看法）
师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明
了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。《海上日出》是按照天晴时以及有云时太
阳变化的顺序来写的。2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）
师归纳明确：（课件出示）
（1）按游览的顺序写。以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见
之景。
（2）写出景物的特点。选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具
体的描写。
（3）分清主次详略。把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描
述。
（4）融入真情实感。做到既有所见所闻，又有所思所感。1.学习了《海上
日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？
2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？
三、初试身手
1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？
2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。借助课本中的示意图，画出参
2020(最新)部编版四年级语文下册第五单元习作例文教案
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)
8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉)
②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿)
(部编版)四年级语文下册第五单元 习作例文与习作(精品教案)
1
习作例文与习作
活动分析 本次习作的内容是写自己游览过的某个地方，要求按游览的顺序写清景物的特点。课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写游记类文章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按游览的顺序写清景物特点的方法，然后再进行具体的习作教学。教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此基础上进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文更出彩。
教学目标 1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.在横线上填上表示地方的名称，把题目补充完整。
3.按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
4.能参考他人的意见修改作文。
教学重点 1.学习并运用习作例文中的写作技巧。
2.按游览的顺序写清景物的特点。
教学准备 教师：多媒体课件、小奖品。
学生：1.阅读习作例文，借助旁批，自行回答文后的问题。
2.回忆自己游览过的印象深刻的地方，补充题目并思考。 课时安排 2课时
一、谈话导入，引出主题
导语：同学们，本单元我们学习了两篇课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，一篇是作者写旅途中看到的日出景观，一篇是作者参观景点的记录，它们都是游记类的文章。再加上前面的“交流平台”和“初试身手”活动，同学们对游记类的文章已经有了一定程度的了解，懂得了一些生动形象地描写景物的方法。这节课，我们将运用这些方法，写自己游览过的一处景物。
二、拓展思路，精选素材
1.回顾教材要求，交流让人印象深刻的地方。
预设：引导学生观察课本上的插图及对话框，明确写自己游览过的地方不一定非要是著名的景点，只要是给自己留下了深刻印象的，都可入笔。比如自己家附近的公园、郊外的果园、自己参观过的某处建筑，都可以作为写作的素材。
2.补充题目，确定写作主题。 2
三、研读范例，交流方法
过渡：这次作文写什么，相信大家心里已经有数了。可是怎么把游览的这个地方介绍清楚，突出它的特点，并且能打动人呢？这就要求我们运用一定的写作技巧了。不如我们先去看看作家们是怎么写的吧！
部编版-小学-语文-四年级-下册-第五单元--《习作例文》-教案设计
部编版-小学-语文-四年级-下册-第五单元--《习作例文》-教案设计
1 / 5 1 / 5
部编版 小学 语文 四年级 下册 第五单元 教学设计
习作例文
教学目标
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重点
1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学难点
学习有序写景物，融情入景的写作方法。
教学策略
把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程
板块一 导入新课
1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？
（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图）
（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？
②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。 部编版-小学-语文-四年级-下册-第五单元--《习作例文》-教案设计
2 / 5 2 / 5
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文，继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
（3）板书课题。
板块二 学习例文
1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！
②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？
③出示课件。
这是_______________的颐和园。
④生交流。（师相机出示：美丽）
⑤师引导：你从哪个句子中找到的这个词？（生交流）
⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
人教部编版四上语文第五单元《习作例文》一课时 教案
人教部编版语文四年级上册
第五单元《习作例文》一课时教学设计
课题 习作例文 单元 第五单元 学科 语文 年级 四年级
学习
目标 一、知识技能
1、通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2、学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。
3、通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
重点 通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
难点 留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？
2、这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流，一起分享吧。
3、板书课题：习作例文 谈话交流
齐读课题 本节课通过谈话交流，激发学生的学习热情，进而导入新课。
讲授新课 一、交流平台
1、你感觉应该如何把一件事情说清楚？
学生1：写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
学生2：我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个
小组讨论
指名说
指名说
本部分分为三个环节，第一个环节是交流平台，
学生先谈论自己所了解的如何把一件事情说清楚的方法，然后根据教材中讲述的阶段分段来写。
2、出示
学生1：写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚
学生2：时间、地点、人物要交代明白。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2. 合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3. 实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 写作素材：图片、实物等。
3. 笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？
3. 操练（10分钟）
分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4. 巩固（10分钟）
选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案
第五单元
单元概述
本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。 4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点
了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点
研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时
记金华的双龙洞》2课时
交流平台及初试身手1课时
作例文1课时
作2课时
16海上日出
这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。 四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
部编版四下语文第五单元《习作》教学设计
四年级语文下册第五单元
习作 课题：游
课时：2课时
一、课标与教材分析
课标分析：
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作
的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想
象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清
楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新
鲜感的词句。 12/82
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正
确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
教材分析：
部编版四年级下册第五单元为习作单元。习作例文是学生从三年级以来就开始接触的学习内容，旨在借助例文学习，建构读文、学文与动手习作之间的桥梁，所以习作例文的教学重在引导学生自读、自悟，借助例文进一步体会作者是怎样按照一定的顺序把游览的景物记录下来的。
《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。全文层次清楚，前后呼应。作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。随着地点的转换，景物发生着变化。在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美的享受。让人不由自主地发出赞叹：天山美，七月的天山更美，不是春天胜春天。本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感。
部编语文四年级下册第一单元作文《我的乐园》习作指导+习作例文.doc
1 【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】
语文四年级下册第一单元作文《我的乐园》
习作指导+习作例文
写作指导
【习作要求】
1. 写出乐园的样子；
2. 写出自己喜欢在乐园里干的事情；
3. 写出乐园给自己带来怎样的快乐。
【习作思路】
一、审题
审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思习作内容。乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
二、选材
乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……
每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。
三、构思
开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；
中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；
结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。
四、表达
这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
2 习作例文
我的乐园
我家住的是一个很老很旧的平房。爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。这是一间不到6平方米的小屋。屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。窗台边有一张写字台，那是我看书写字的地方。上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。每天做完作业后，我就迫不及待地翻阅起这些书来，有时甚至连吃饭都忘了。写字台上的点读机是我学习英语的好助手。台角上的调光台灯是我夜晚学习时最要好的朋友。这些就是我的小屋的全部陈设。就是这不起眼的小小天地，已经伴着我走过了十个春秋。它虽然很小，但是我却很喜欢。从我记事开始，每当爸爸妈妈上班后，我便一个人在屋里玩游戏，编织五彩的故事。上学后，这里又是我最好的学习场所。每天放学回家，我就在这里看书、做作业。到了晚上，爸爸妈妈就会来到我的小屋，给我讲故事、说道理，欢声笑语常常飘满了我的小屋。日复一日，年复一年，我在这充满温馨的小小天地里，慢慢地长大了。我爱这小小的天地，因为这里留下了我幼时的天真、童年的欢乐；我爱这小小的天地，因为它还将伴着我成长，伴我走向新的旅程。这就是我童年生活的乐园。