最新部编版小学语文四年级下册第五单元习作例文课件
原始森林里树木繁多,枝叶茂密,阳光只能透过枝叶间极少的 孔隙照射到地面上来，所以阳光只能是“漏下”。“照”是“照 射”的意思,不合语境；同时“漏”字与“细碎的日影”相照应。 作者用词准确,逼真地写出了天山原始森林里特有的风光。
7.第④段开头句中两个“柔”字的表达效果一样吗? 请作简要分析。
虽然两个“柔”字都用得贴切逼真,但表达效果 不一样。“柔嫩”的“柔”表现出山的颜色逐渐变 化，变化的幅度小而自然；“柔美”的“柔”表现 出山的形状也是逐渐变化的,给人以温柔和谐的美感。
4.阅读第②段,说说作者是如何介绍长廊的。
作者先是从整体上介绍了长廊颜色鲜明和长的 特点；然后分别介绍了长廊的长度,横槛丰富多彩 的画作、廊两旁的植物及作者身处长廊神清气爽的 感受。
5.第②段主要运用了什么说明方法?试结合句子进行分析。
第②段主要运用了列数字的说明方法。“七百多米 长”“二百七十三间”运用具体数字准确地说明了长廊的长 度,体现其长的特点,也从侧面反映了古代劳动人民的聪明才 智。这样写既能客观地反映事实情况，又能给人以清晰的认 识,留下深刻的印象。
写法借鉴
1.列数字就是用有科学依据的、准确无误的数字来 说明事物或道理,从而对事物或道理获得明确认知的说明 方法。
运用列数字的说明方法既能准确地说明对象的特点, 客观地反映事实情况,又有较强的说服力,令读者信服。
如《颐和园》就运用了“七百多米长”“二百七十 三间”这些具体数据来说明了颐和园长廊的长度,体现其 长的特点,又从侧面反映了我国劳动人民的伟大智慧。
作者是按游览的先后顺序来写天山的，即移步 换景的顺序。从第2段的“进入天山”,第3段的 “再往里走”,第4段的“走进天山深处”可以看出。
2.作者是从哪几个方面描写天山的美丽景色的?分别 描写了哪些景物?
从三个方面描写了天山始森林的幽静、翠绿；第三个方面描写天山深处 的美丽景色(花)。
2.移步换景是游记最常用的写作手法之一,指不 固定视点(即立足点和观察点),按照地点的转移和一 定的视角,把所看到的不同事物叙述出来。描写景物 的时候,要人走景移,随着观察点的变化,不断展现新 画面。
《颐和园》一文在介绍颐和园的时候,观察点从 长廊转移到万寿山,再到佛香阁,最后到昆明湖，呈 现了不同视角下颐和园的湖光山色与人文景观,让读 者身临其境地感受到颐和园的美。
8.第④段中，“在轻轻荡漾着的溪流的两岸……那 么绚丽夺目。”一句运用了什么修辞手法?有何作用。
该句运用三个极美的比喻句构成了一个排比句。 生动形象地写出了野花的五彩缤纷、艳丽无比,洋溢 着作者满心的喜悦和赞美之情。
9.第⑤段这句话是什么句式?表达了什么意思?这样 写有什么好处?
反问句式。虽然天山这时并不是春天,但是没有 哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 用反问句收尾,表达的语气更强烈，更能突出作者对 天山美景的喜爱和赞美。
长堤、湖心岛、十七孔桥。
11.课文表达了作者什么样的思想感情?
课文按照移步换景的顺序,记叙了北京颐和园 的长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖的美丽景色,表 达了作者对颐和园的喜爱之情以及对我国劳动人民 的伟大智慧和辉煌成就的赞美之情。
七月的天山
例文探究
1.通读全文,说说作者是按怎样的顺序写天山的美 丽景色的,从那些语句可以看出。
9.能否将第④段中“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不 留一点儿痕迹”一句中的“滑”字换成“驶”字?为什么?
不能。“滑”字与前文照应,以动衬静,生动地表现了游 船、画舫在湖面行驶如同在镜面滑过的情景,形象地表现了 昆明湖“静”的特点,给人以舒适之感。而“驶”字则达不 到这样的表达效果。
10.第⑤段主要抓住了哪些景物来体现昆明湖的景 色之美?
3.运用多种修辞手法,给文章增添文采,增强感 染力。
《七月的天山》在写景的同时,运用了比喻、拟 人等修辞手法。如写雪水“像千百条闪耀的银链”, 运用了比喻的修辞手法,抓住了飞泻而下的雪水在阳 光下闪耀发光的特点，将其比作银链；写“鱼儿在 欢快地跳跃”运用了拟人的修辞手法,赋予了鱼儿人 类的欢快情感,生动地表现出了天山的无限生机。
6.第③段第一句是一个什么句子?有何作用? 过渡句 起承上启下的作用
7.“抬头一看”“向下望”说明了什么? 说明观察不同位置的景物时,视角也发生了变化。
8.第④段中“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块 碧玉”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了比喻的修辞手法。将昆明湖比作镜子和 碧玉,体现了昆明湖静和绿的特点。
10.说说第⑤段在文中的作用。
第⑤段呼应首段,强调了七月天山的美无与伦比, 再次表达了作者对七月天山美景的喜爱与赞美之情。
11.说说本文的中心主旨。
本文运用抒情的笔调,按照“总-分-总”的结构, 从水、树、花三个方面描写了七月天山的奇特风景， 字里行间流露出作者对天山、对大自然的热爱和赞 美之情。
例文探究
1.课文在描写颐和园时，是按照什么样的顺序来写 的?说说这样写的好处。
课文是按照游览的先后顺序来介绍颐和园的, 即移步换景的顺序。这样写能清楚展现游览的路线, 使文章条理清晰,画面生动,也使读者有身临其境之 感。
2.通读全文,展示游览路线。 长廊→万寿山→佛香阁→昆明湖
3.第①段交代了哪些内容? 第①段交代了作者游览的地点——颐和园,同时也点明了颐和园在北京,是北京的一个大公园。
描绘了雪峰、雪水、溪流、密林、野花等景物。
3.说说第①段的作用。 第①段交代了游天山最好的时间和方式，即七月和骑马。
4.第②段第一句运用了什么手法?有何作用? 运用了对比手法。作者把戈壁炎暑与雪山寒气作对比，
重点表现了进入天山的感觉——秋天般的凉爽,在对比中突 出了七月天山的清爽宜人，为下文描写天山的美丽风光埋下 了伏笔。
5.第②段第三句运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了比喻的修辞手法。将飞泻而下的雪水比 作“千百条闪耀的银链”,既写出了飞泻而下的雪水 灵动的形态美,也写出了雪水的光亮美；把溪流中涌 溅的浪花比作“千万朵盛开的白莲”,突出其清澈、 纯净、圣洁之美,充分表达了作者的惊叹与赞美之情。
6.第③段“漏下斑斑点点细碎的日影”中用“漏”字而不用“照” 字,有什么作用?
7.第④段开头句中两个“柔”字的表达效果一样吗? 请作简要分析。
虽然两个“柔”字都用得贴切逼真,但表达效果 不一样。“柔嫩”的“柔”表现出山的颜色逐渐变 化，变化的幅度小而自然；“柔美”的“柔”表现 出山的形状也是逐渐变化的,给人以温柔和谐的美感。
4.阅读第②段,说说作者是如何介绍长廊的。
作者先是从整体上介绍了长廊颜色鲜明和长的 特点；然后分别介绍了长廊的长度,横槛丰富多彩 的画作、廊两旁的植物及作者身处长廊神清气爽的 感受。
5.第②段主要运用了什么说明方法?试结合句子进行分析。
第②段主要运用了列数字的说明方法。“七百多米 长”“二百七十三间”运用具体数字准确地说明了长廊的长 度,体现其长的特点,也从侧面反映了古代劳动人民的聪明才 智。这样写既能客观地反映事实情况，又能给人以清晰的认 识,留下深刻的印象。
写法借鉴
1.列数字就是用有科学依据的、准确无误的数字来 说明事物或道理,从而对事物或道理获得明确认知的说明 方法。
运用列数字的说明方法既能准确地说明对象的特点, 客观地反映事实情况,又有较强的说服力,令读者信服。
如《颐和园》就运用了“七百多米长”“二百七十 三间”这些具体数据来说明了颐和园长廊的长度,体现其 长的特点,又从侧面反映了我国劳动人民的伟大智慧。
作者是按游览的先后顺序来写天山的，即移步 换景的顺序。从第2段的“进入天山”,第3段的 “再往里走”,第4段的“走进天山深处”可以看出。
2.作者是从哪几个方面描写天山的美丽景色的?分别 描写了哪些景物?
从三个方面描写了天山始森林的幽静、翠绿；第三个方面描写天山深处 的美丽景色(花)。
2.移步换景是游记最常用的写作手法之一,指不 固定视点(即立足点和观察点),按照地点的转移和一 定的视角,把所看到的不同事物叙述出来。描写景物 的时候,要人走景移,随着观察点的变化,不断展现新 画面。
《颐和园》一文在介绍颐和园的时候,观察点从 长廊转移到万寿山,再到佛香阁,最后到昆明湖，呈 现了不同视角下颐和园的湖光山色与人文景观,让读 者身临其境地感受到颐和园的美。
8.第④段中，“在轻轻荡漾着的溪流的两岸……那 么绚丽夺目。”一句运用了什么修辞手法?有何作用。
该句运用三个极美的比喻句构成了一个排比句。 生动形象地写出了野花的五彩缤纷、艳丽无比,洋溢 着作者满心的喜悦和赞美之情。
9.第⑤段这句话是什么句式?表达了什么意思?这样 写有什么好处?
反问句式。虽然天山这时并不是春天,但是没有 哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。 用反问句收尾,表达的语气更强烈，更能突出作者对 天山美景的喜爱和赞美。
长堤、湖心岛、十七孔桥。
11.课文表达了作者什么样的思想感情?
课文按照移步换景的顺序,记叙了北京颐和园 的长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖的美丽景色,表 达了作者对颐和园的喜爱之情以及对我国劳动人民 的伟大智慧和辉煌成就的赞美之情。
七月的天山
例文探究
1.通读全文,说说作者是按怎样的顺序写天山的美 丽景色的,从那些语句可以看出。
9.能否将第④段中“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不 留一点儿痕迹”一句中的“滑”字换成“驶”字?为什么?
不能。“滑”字与前文照应,以动衬静,生动地表现了游 船、画舫在湖面行驶如同在镜面滑过的情景,形象地表现了 昆明湖“静”的特点,给人以舒适之感。而“驶”字则达不 到这样的表达效果。
10.第⑤段主要抓住了哪些景物来体现昆明湖的景 色之美?
3.运用多种修辞手法,给文章增添文采,增强感 染力。
《七月的天山》在写景的同时,运用了比喻、拟 人等修辞手法。如写雪水“像千百条闪耀的银链”, 运用了比喻的修辞手法,抓住了飞泻而下的雪水在阳 光下闪耀发光的特点，将其比作银链；写“鱼儿在 欢快地跳跃”运用了拟人的修辞手法,赋予了鱼儿人 类的欢快情感,生动地表现出了天山的无限生机。
6.第③段第一句是一个什么句子?有何作用? 过渡句 起承上启下的作用
7.“抬头一看”“向下望”说明了什么? 说明观察不同位置的景物时,视角也发生了变化。
8.第④段中“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块 碧玉”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了比喻的修辞手法。将昆明湖比作镜子和 碧玉,体现了昆明湖静和绿的特点。
10.说说第⑤段在文中的作用。
第⑤段呼应首段,强调了七月天山的美无与伦比, 再次表达了作者对七月天山美景的喜爱与赞美之情。
11.说说本文的中心主旨。
本文运用抒情的笔调,按照“总-分-总”的结构, 从水、树、花三个方面描写了七月天山的奇特风景， 字里行间流露出作者对天山、对大自然的热爱和赞 美之情。
例文探究
1.课文在描写颐和园时，是按照什么样的顺序来写 的?说说这样写的好处。
课文是按照游览的先后顺序来介绍颐和园的, 即移步换景的顺序。这样写能清楚展现游览的路线, 使文章条理清晰,画面生动,也使读者有身临其境之 感。
2.通读全文,展示游览路线。 长廊→万寿山→佛香阁→昆明湖
3.第①段交代了哪些内容? 第①段交代了作者游览的地点——颐和园,同时也点明了颐和园在北京,是北京的一个大公园。
描绘了雪峰、雪水、溪流、密林、野花等景物。
3.说说第①段的作用。 第①段交代了游天山最好的时间和方式，即七月和骑马。
4.第②段第一句运用了什么手法?有何作用? 运用了对比手法。作者把戈壁炎暑与雪山寒气作对比，
重点表现了进入天山的感觉——秋天般的凉爽,在对比中突 出了七月天山的清爽宜人，为下文描写天山的美丽风光埋下 了伏笔。
5.第②段第三句运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了比喻的修辞手法。将飞泻而下的雪水比 作“千百条闪耀的银链”,既写出了飞泻而下的雪水 灵动的形态美,也写出了雪水的光亮美；把溪流中涌 溅的浪花比作“千万朵盛开的白莲”,突出其清澈、 纯净、圣洁之美,充分表达了作者的惊叹与赞美之情。
6.第③段“漏下斑斑点点细碎的日影”中用“漏”字而不用“照” 字,有什么作用?
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(最新)部编版四年级语文下册第五单元习作游记《游_____》优质课件PPT
写
站在某一个固定的点来观察景物或景色。
好 如站在公园某一角，对公园进行观察描写；又
游 如登上高塔，从东南西北四个方位对塔下面的 记 景物进行观察。 三
个 《观潮》我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱
“ 塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光
一 下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹
”
抒情的笔调一般在作文的结尾处呈现。
方法指导
巧用过渡句
1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景 色大半收在眼底。
4.从万寿山下来，就是昆明湖。
例文赏析
游黄山
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我早已 开头交代了 听闻黄山的大名，今天终于可以去一睹黄山的风采。 游览的时间、
黄山之旅，让我看到了大自然的神奇与美丽。我
爱这次的黄山之旅。
例文赏析
游仙湖公园
暑假的一天，我带着期待的心情，和爸爸妈妈一起，到汇仙
湖公园游玩。
来到美丽的仙湖公园，只见一座雄伟壮丽、富丽堂皇的大门
上刻着三个金光闪闪的大字 ——“仙湖”。大门上是用朱红色
的琉璃瓦盖成的，雕有龙头龙尾，美丽极了！
走进大门，一座美丽、精致的假山便呈现在我的眼前，假山
旁分别有两条小道，一条通往游乐中心，一条通往动物园。
游乐中心的游玩项目很多，其中，最引人注目的是体能馆了
。里面人山人海，孩子们的嬉戏声和嘈杂声编织成了一首动听的
“欢乐交响曲”。体能馆体能馆里有木制滑梯，有秋千，
翘翘板——可其中最受人喜爱和欢迎的莫属懒床了，每个游客 只要一累，就会在懒床上休息休息，打个盹儿，睡个觉，舒服 极了。
统编版【教育部编写】四年级语文下册第五单元习作例文课件
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
习作例文
部编版 语 文 课 件
习作例文
人教版习作语例文文 四年级 上册
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
QIቤተ መጻሕፍቲ ባይዱAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
习作例文
例文分析
《爬天都峰》写了暑假 里，爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位不相识的 老爷爷互相鼓励，一起爬上 了天都峰的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
笔下生花
四年级下册语文PPT第五单元习作例文：颐和园七月的天山部编版优秀教学课件
佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收
作者是按空间顺序
在眼底。
来游览的。
4.从万寿山下来，就
是昆明湖。
习作例文
2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？
大门 长廊 万寿山脚下
3.你能找出本文的过渡句吗？
佛香阁
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。 （3）从万寿山下来，就是昆明湖。
再按顺序说一说。 四．指导朗读，突破重点
初试身手
南门 纪念馆
芍药园 望湖亭
松林
天鹅湖
ห้องสมุดไป่ตู้
郁金香园
东南门
习作例文
颐和园
1.进了颐和园的大门，
阅读指导
绕过大殿，就来到有
1.初读例文
名的长廊。
思考：作者是按什么样的顺序游览的，
2.走完长廊，就来到 了万寿山脚下。
从课文的哪些语句可以看出来？
3.登上万寿山，站在
记叙了作者七月骑马上 天山所看到的美丽的自然风 光，表达了作者对祖国边陲 天山风景的喜爱之情。
习作例文
2.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句 看出来的。
作者是按游览的顺序写天山的。 可以从“进入天山，戈壁滩上的炎暑 被远远地抛在后边”“再往里走，天 山显得越来越美”“走进天山深处， 山色逐渐变得柔嫩”这些语句看出来。
习作例文
（1）描绘了天山的雪峰、
3.细读例文 作者用移步换景的方法展
雪水和雪水汇成的溪流。 （2）描绘了幽静的天山密
林。
（ 3 ） 描 写 天 山 深 处 的 花 海 知识拓展：押韵，也作压韵，是指在诗歌创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为
部编版四年级语文第五单元《习作例文》ppt课件
想一想，这些语句在文中起什么作用？
1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序：
进入天山 往里走 走进深处 （从外到里的顺序）
二、朗读全文，思考：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的? 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白 缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从 峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲 激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
作者按“下 上 外”的顺序，具体描写了长廊的长和美的特点。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。 用具体详实的数据介绍长廊的“长” 和“间数多”的特点。
四、读第3、4自然段，思考：作者按什么顺序来写的？找出
相关的词句。
走完长廊，就来到了万寿山脚下 登上万寿山
山下 山 上
抬头一看 站在佛香阁的前面向下 望 向东远眺
课外阅读
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
“耸立”“大半”让我们感受到了佛香阁很高。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧 玉。
用生动形象的比喻写出了昆明湖 的“静”和“绿”的特点。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“滑”字用得准确、形象，反衬出昆明湖水的静，与前面 的静态描写相比，一静一动，更加突出了昆明湖的静。
五、读第5自然段，思考：作者主要介绍了什么景物？ 有什么特点？
在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等 。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。
第五单元习作例文课件部编四年级语文下册
统编教材四年级下册第五单元
习作例文
千库网
自读小贴士
轻声读课文，结合第一个批注，思考本文 作者是按什么顺序写出颐和园的美呢？
思考：作者怎么样把景点介绍清楚的
（1）“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，过渡 很自然。 （2）“抬头一看”“向下望”，原来观察不同位 置的景物时，视角也有变化。 （3）湖面静得像一面镜子，游船在湖面慢慢滑过， 多美的画面。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长 廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园 的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。
游览顺序 写作顺序
昆明湖很静、很绿。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
你更喜欢哪一句？为什么？
自读小贴士句看出来的，用横线划出。
文章是按什么顺序写的？
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛 在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到 像秋天似的凉爽。 （2）再往里走，天山显得越来越美。 （3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山 形也逐渐变得柔美。
认真默读课文，思考：
1.骑在马背上，从进入天山，一直到天山深处， 一路上，作者看到了哪些景物？ 2.初近天山，作者看到有雪峰、雪水和溪流等 景物，想一想作者是怎样一步步写的？ 3.读读第4自然段，想一想作者抓住野花的哪 些特点进行描绘的？
习作例文
千库网
自读小贴士
轻声读课文，结合第一个批注，思考本文 作者是按什么顺序写出颐和园的美呢？
思考：作者怎么样把景点介绍清楚的
（1）“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，过渡 很自然。 （2）“抬头一看”“向下望”，原来观察不同位 置的景物时，视角也有变化。 （3）湖面静得像一面镜子，游船在湖面慢慢滑过， 多美的画面。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长 廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园 的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。
游览顺序 写作顺序
昆明湖很静、很绿。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
你更喜欢哪一句？为什么？
自读小贴士句看出来的，用横线划出。
文章是按什么顺序写的？
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛 在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到 像秋天似的凉爽。 （2）再往里走，天山显得越来越美。 （3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山 形也逐渐变得柔美。
认真默读课文，思考：
1.骑在马背上，从进入天山，一直到天山深处， 一路上，作者看到了哪些景物？ 2.初近天山，作者看到有雪峰、雪水和溪流等 景物，想一想作者是怎样一步步写的？ 3.读读第4自然段，想一想作者抓住野花的哪 些特点进行描绘的？
统编版四年级语文下册PPT课件 第五单元 习作例文与习作 (共16张PPT)
初
写完后，和同学交换习作，互相看看
试 身
游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，
手 并提出修改意见。
习作例文与习作
课
题 导
习作例文与习作
入
读《颐和园》，画出文中起过渡作 用的句子。 习 作 例 文
过渡句：
习
走完长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，就来到了万寿山脚下。
作
例
登上万寿山，站在佛香阁的前面向
文 下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
习 作 例 文
交流：
习
说一说文章的游览顺序，找出表示
作
例 顺序的关键词。
习 作 例 文
习
默读《七月的天山》，思考：作者是按
作 照怎样的顺序来写天山的，从哪些语句可以
例
文 看出来？
按游览顺序。
体现游览顺序的句子：
习 作
①进入天山
例
文 ②再往里走
③走进天山深处
习 作 再读课文，积累课文中优美的句子。 例 文
习 作
习作：游______________
和同学交流：
初 你游览过哪些地方？
试 身
哪个地方给你留下的印象最深？
手 学了本单元的课文，游记应该怎样写呢？
写作指导：
（1）要按照游览的顺序来写，把游览过 初 程写清楚。 试 （2）可以先画出游览路线图，帮助自己 身 理清思路。 手 （3）印象深刻的景物要作为重点来写，
注意把它的特点写出来。 （4）可以用过渡句，使景物的转换更自 然。
文
填一填：
习
说一说作者是怎样把游览的顺序写清楚的。
作 例
把下面的路线图补充完整。
文 长廊 （万寿山） （佛香阁） （昆明湖）
部编版四年级语文下册精品课件：第五单元习作例文
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毛明学优质空间课堂
毛明学，江华创新实验学校历史教师，湖南省初中历史 优质空间课堂首席教师，湖南省第二届优秀教研组长，湖 南省初中历史基地校主持人，永州市学科带头人、骨干教 师，永州市教育局兼职教研员，永州市课题研究先进个人， 永州市初中历史命题库成员，江华县骨干教师，江华县历 史学科教研中心成员。曾主持一个省级课题，两个市级课 题，一个县级课题的研究，课题研究成果获一等奖，多次 被评为江华县教学能手，三十余篇教育教学论文、案例研 究获省市级奖。2013年参加湖南省骨干教师教育技术能力 培训获中级证书，2014年参加湖南省骨干教师信息技术应 用能力提升工程培训，2014年参加湖南师大初中历史骨干 教师培训等。
如何建设和使用个人空 间
• 一、教师个人空间的装扮美化 • 二、教师个人空间的资源建设 • 三、空间应用：
空间听评课、利用空间上课
资源共建共享、在线研讨等
空间建设基本软件介绍
1.QQ影音：视频分割、合并 2.格式工厂：视频、图片、音频批量处理 3.美图秀秀：图片编辑、合成、美化软件、
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》课件
总结
1.写景的顺序，全文从总体上说，以游踪 为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近， 或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不 杂。
2.抓住景物的特征，展开细致描写。 3.运用了比喻、排比等多种修辞手法，把 景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
你游览过哪些风景名胜，拿起你的笔按 照一定顺序写一写，记得运用修辞手法把景 物写得生动形象哦！
提示:顺序要清晰，景色特点要突出， 注意上下文的过渡衔接。
课后练习
登黄山记(节选) 一线天真正是名副其实。在两个峭壁中，只存一 条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光 明，上面是蓝蓝的天。这一团光明就召唤着我们，奋 勇前 进，我们也就真的一个个精神抖擞，鼓足了余勇 ，爬了上去。低头从我们两条腿中间向后看去，还可 以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。
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【点拨】 本题考查创意表达的能力。读文章可知，作者运用拟
人的手法介绍了“迎客松”的姿态，因此，我们可以运用拟 人等手法把“陪客松”或“送客松”的姿态写出来。
融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来， 像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的 溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
运用比喻，写出雪水流动的状态。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼， 像高空的彩虹那么绚丽夺目。
运用比喻及排比，写出鲜花繁里走…… 走进天山深处……
作者是用什么方法把进入天山所见的景
物写得有条理的？
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……熔化的 雪上，从峭壁断崖上飞泻下来……在山脚下 汇成冲激的溪流，浪花……饮马溪边，你骑 在马上，可以俯视阳光透射到清澈的水底。
由高到低的描写顺序
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》课件(共24张PPT)
临走前我们还参观了纪念馆，和许多游客们一样在那里拍照留念，最后恋恋不舍得离开了。
初试身手
美丽的植物园 星期天，我和我的同学去参观植物园。 北门口下了车我们便迫不及待进入园中。第一映入眼帘的就 是 一片茂盛的松树林，放眼望去一棵棵一排排整齐有序，葱郁挺 拔。 这时一阵迷人的花香扑面而来，顺着花的香味朝西边飞奔而 去，瞬 间被眼前的景象迷住了，好大一个芍药园！各种颜色各种 形状一株 株竞相开放，花一瓣瓣一层层地绽放着，花心还可见许 多晶莹的露 珠，花丛中翩翩起舞的蝴蝶带我们融入芍药的海洋， 置身其中好像 我们也在飞舞。
沿着湖边继续往北走，可以看到植物园的北门，沿路再往东就来 到了纪念馆，这里藏品丰富。再往南走是望湖亭，亭子坐落在一座小 山上，坐在亭子里可以把天鹅湖的美景一览无余。最后来到的是郁金 香园，五彩斑斓的郁金香，让人赏心悦目。游览完植物园，我们从东 南门出园。
初试身手
植物园游记
周末天气晴朗，我和同学参观植物园。 我们从东南门开始参观。映入眼帘的是一五彩 斑
出了芍药园就是神秘的天鹅湖了。清澈见底、波光粼粼的湖水宛如一面明镜，白云宝宝和太阳 公公像在湖面上玩游戏。一阵风吹过，湖水荡起微波，XXX和谐。虽然它叫“天鹅湖”但是湖面上 却一只天鹅也没有。带着些许疑问我们绕过天鹅湖登上了植物园最高的亭台-------望亭湖，这时 才发现湖的形状宛如一只天鹅！瞧，这只“天鹅”昂首朝向西南方的天空，尾部正对东北方的纪 念 馆，木桥则将它的头和身子连在一起，越发的活灵活现。本来这才是“天鹅湖”真正的由来， 我们 的疑问也得以解开。
斓的郁金香，本来是美丽的郁金香园。这些郁金香开
的正旺，一挺拔的很，散发着迷人的香味。再往北 走
，伴随着点点的流水声，我们来到了一座假山上，山
教育部统编版四年级语文下册第五单元习作例文课件
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
习作例文
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
付了十块钱买下
结果——高高兴兴地抱瓜回家
习作例文
习作例文：爬天都峰
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
习作例文
3.总结写法 思考：作者为什么能把爬天都 峰的过程有条理地叙述出来?
作者按照时间 发展的顺序， 抓住了记叙文 的六要素。
习作例文
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
习作例文
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。