部编人教版小学语文四年级下册第五单元 习作例文与习作课件
习 作 例 文
习
默读《七月的天山》，思考：作者是按
作 照怎样的顺序来写天山的，从哪些语句可以
例
文 看出来？
按游览顺序。
体现游览顺序的句子：
习 作
①进入天山
例
文 ②再往里走
③走进天山深处
习 作 再读课文，积累课文中优美的句子。 例 文
习 作
习作：游______________
和同学交流：
初 你游览过哪些地方？
文
填一填：
习
说一说作者是怎样把游览的顺序写清楚的。
作 例
把下面的路线图补充完整。
文 长廊 （万寿山） （佛香阁） （昆明湖）
积累句子：
习
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像
作 例
一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几
文 乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以
望见几座古老的城楼和城里的白塔。
七月的天山
初
写完后，和同学交换习作，互相看看
试 身
游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，手 并提出修改意见。来自习作例文与习作课
题 导
习作例文与习作
入
读《颐和园》，画出文中起过渡作 用的句子。 习 作 例 文
过渡句：
习
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
作
例
登上万寿山，站在佛香阁的前面向
文 下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
习 作 例 文
交流：
习
说一说文章的游览顺序，找出表示
作
例 顺序的关键词。
试 身
哪个地方给你留下的印象最深？
手 学了本单元的课文，游记应该怎样写呢？
写作指导：
（1）要按照游览的顺序来写，把游览过 初 程写清楚。 试 （2）可以先画出游览路线图，帮助自己 身 理清思路。 手 （3）印象深刻的景物要作为重点来写，
注意把它的特点写出来。 （4）可以用过渡句，使景物的转换更自 然。
习
默读《七月的天山》，思考：作者是按
作 照怎样的顺序来写天山的，从哪些语句可以
例
文 看出来？
按游览顺序。
体现游览顺序的句子：
习 作
①进入天山
例
文 ②再往里走
③走进天山深处
习 作 再读课文，积累课文中优美的句子。 例 文
习 作
习作：游______________
和同学交流：
初 你游览过哪些地方？
文
填一填：
习
说一说作者是怎样把游览的顺序写清楚的。
作 例
把下面的路线图补充完整。
文 长廊 （万寿山） （佛香阁） （昆明湖）
积累句子：
习
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像
作 例
一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几
文 乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以
望见几座古老的城楼和城里的白塔。
七月的天山
初
写完后，和同学交换习作，互相看看
试 身
游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，手 并提出修改意见。来自习作例文与习作课
题 导
习作例文与习作
入
读《颐和园》，画出文中起过渡作 用的句子。 习 作 例 文
过渡句：
习
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
作
例
登上万寿山，站在佛香阁的前面向
文 下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
习 作 例 文
交流：
习
说一说文章的游览顺序，找出表示
作
例 顺序的关键词。
试 身
哪个地方给你留下的印象最深？
手 学了本单元的课文，游记应该怎样写呢？
写作指导：
（1）要按照游览的顺序来写，把游览过 初 程写清楚。 试 （2）可以先画出游览路线图，帮助自己 身 理清思路。 手 （3）印象深刻的景物要作为重点来写，
注意把它的特点写出来。 （4）可以用过渡句，使景物的转换更自 然。
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部编版(人教统编版)语文四年级下册第五单元完整教学课件、习作指导
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元部编版语文四年级下册清静 目不转睛 重荷 夺目一刹那 夺目 分辨 奇观灿烂 重围 伟大词语解释•一刹那—形容时间极短。
•夺目：---(光彩)耀眼。
•目不转睛—眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。
•奇观—指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
观，景象或样子。
f àn辨biàn 镶xiānɡchà读读写写我会填光彩光芒（ ）夺目 （ ）万丈 （ ）四射 （ ）照人光亮 亮光1.夜深了，王老师的屋里还透出（ ）。
2.阳光普照大地，屋里也有了（ ）。
我会填光彩光芒（光彩）夺目 （光芒）万丈 （光芒）四射 （光彩）照人光亮 亮光1.夜深了，王老师的屋里还透出（亮光）。
2.阳光普照大地，屋里也有了（光亮 ）。
初读课文，感知日出时的景象课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、地点、和周围环境？哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？哪段话写出了作者观日出的感受？根据以上问题把文章分成三部分：时间、地点及环境：（1）海上日出的壮观景象：（2—5）作者感受：（6）表达对海上日出奇观的赞美之情1、这是什么句型？2、句中的“这”指的是什么？3、这句话的正确含义是：A、这不是很伟大的奇观。
B、这就是很伟大的奇观。
4、这句表达了作者怎样的思想感情？大亮，四周非常清静，船上只有机器的响声为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，四周非常清静，船上只有机器的响声图文对照，欣赏海上日出仔细看图，看看这是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。
并有感情的读给大家听！学习第二自然段—— 日出前课文写出了日出前什么的变化？找出描写颜色的词。
“转眼间” “目不转睛”是什么意思？天空色彩的变化天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
部编小学四年级语文下册第五单元(16-17课、交流平台与习作例文)PPT课件
“果然”和上文中的“_我__知__道__”相照应。说 明预料得到证实。
运用拟人的修辞手法，写出了太阳刚显露时 的形状和色彩。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地 努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全 跳出了海门，颜色红得非常可爱。
拟人。“负着重荷”和 “慢慢地”写出了太阳 跃出海面时的慢和吃力。
这不是很伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出” 为“伟大的奇观”？
晴 天 时 学习第2—3自然段）
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间 天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范 围，加强它的亮光。
写出了日出前天空的 颜色和红霞的变化。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了 太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
镶：（1）把东西嵌进去；（2√）在外围加边。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题将课文分成三个部分：
为了看日出，我常常早起。那时天还没 第一部分（1）：有大亮。 第二部分（2-5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具
提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题 目，你能想到什么？
写景的课文。“日出”：是太阳升起来；“海 上”：点明在什么地方看日出。从题目可以想 到课文写的是海上日出的景象。
作者简介
巴金（1904-2005）：原名李尧棠，字 芾甘，笔名巴金。祖籍浙江嘉兴，生于 四川省成都。现代文学家、翻译家、出 版家，“五四”新文化运动以来最有影 响力的作家之一，中国当代文坛的巨匠。 2005年10月17日因病逝世于上海。
运用拟人的修辞手法，写出了太阳刚显露时 的形状和色彩。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地 努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全 跳出了海门，颜色红得非常可爱。
拟人。“负着重荷”和 “慢慢地”写出了太阳 跃出海面时的慢和吃力。
这不是很伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出” 为“伟大的奇观”？
晴 天 时 学习第2—3自然段）
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间 天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范 围，加强它的亮光。
写出了日出前天空的 颜色和红霞的变化。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了 太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
镶：（1）把东西嵌进去；（2√）在外围加边。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题将课文分成三个部分：
为了看日出，我常常早起。那时天还没 第一部分（1）：有大亮。 第二部分（2-5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具
提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题 目，你能想到什么？
写景的课文。“日出”：是太阳升起来；“海 上”：点明在什么地方看日出。从题目可以想 到课文写的是海上日出的景象。
作者简介
巴金（1904-2005）：原名李尧棠，字 芾甘，笔名巴金。祖籍浙江嘉兴，生于 四川省成都。现代文学家、翻译家、出 版家，“五四”新文化运动以来最有影 响力的作家之一，中国当代文坛的巨匠。 2005年10月17日因病逝世于上海。
部编版四年级下册语文第5单元习作例文、习作PPT
我抬起了双腿，准备顺着台阶，一步一步地爬上这条“巨龙”。它可不是那么好爬 的。每一级台级都是那么高。才爬了十几级，我就感到累了，但我不想半途而废，继续 坚持着向上爬去，中途我们在城台的中间平地上休息了几分钟，又继续向高处攀登。
台阶两旁是一米多高的城墙，下边有了望口和射炮口。我踏着脚下的砖石，扶着 城墙，激动地想：修筑长城是多么浩大的工程啊！秦朝的劳动人民多么有毅力啊！若没 有他们的辛勤汗水，怎么能造就万里长城这么伟大的工程呢？
上个周末，我去了我 家附近的公园。这一次，我 选择了一条与往常不同的游 览路线。
每到秋天， 我就要到果园里 去游玩。
我游览过长城， 那里的烽火台给我留下 了深刻的印象。
习作内容
游 ，在横线上填上这个地方的名称，把题目补充 完整。今天这节课，我们就来说一说，写一写我们游览过 的地方，让更多的人去喜欢、热爱这些地方。
习作指导
过渡句的作用及表现形式
总体上过渡句的作用是--总结上文,引 出下文,承上启下。 一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。 二、记叙的时间发生变化时需要过渡。 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 四、运用插叙时的起止处需要过渡。
常见的过渡方式有: 1.用小标题过渡。 2.用一个句子过渡。 3.用一个段落过渡。 4.用关联词过渡。 5.用提示句过渡。 6.用表示时间或空间的
初试身手
星期天，你要 带一位同学参观植 物园。根据下面的 示意图，画出参观 路线，再按顺序说 一说。
初试身手
南门 纪念馆
芍药园 望湖亭
松林
天鹅湖
郁金香园
东南门
初试身手
我是从植物园的南门进入的，沿着左侧路线先到了芍药园， 欣赏完美丽的芍药向东走，左侧可以看到一片茂盛的松林，右侧 是美丽的天鹅湖。路过北门后，可以去到纪念馆参观。这时候， 你要是累了，就可以在望湖亭休息下。在望湖亭的西南方，是香 气扑鼻的郁金香园。然后我就从东南门走出去了，完成了我的愉 悦之旅。
台阶两旁是一米多高的城墙，下边有了望口和射炮口。我踏着脚下的砖石，扶着 城墙，激动地想：修筑长城是多么浩大的工程啊！秦朝的劳动人民多么有毅力啊！若没 有他们的辛勤汗水，怎么能造就万里长城这么伟大的工程呢？
上个周末，我去了我 家附近的公园。这一次，我 选择了一条与往常不同的游 览路线。
每到秋天， 我就要到果园里 去游玩。
我游览过长城， 那里的烽火台给我留下 了深刻的印象。
习作内容
游 ，在横线上填上这个地方的名称，把题目补充 完整。今天这节课，我们就来说一说，写一写我们游览过 的地方，让更多的人去喜欢、热爱这些地方。
习作指导
过渡句的作用及表现形式
总体上过渡句的作用是--总结上文,引 出下文,承上启下。 一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。 二、记叙的时间发生变化时需要过渡。 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 四、运用插叙时的起止处需要过渡。
常见的过渡方式有: 1.用小标题过渡。 2.用一个句子过渡。 3.用一个段落过渡。 4.用关联词过渡。 5.用提示句过渡。 6.用表示时间或空间的
初试身手
星期天，你要 带一位同学参观植 物园。根据下面的 示意图，画出参观 路线，再按顺序说 一说。
初试身手
南门 纪念馆
芍药园 望湖亭
松林
天鹅湖
郁金香园
东南门
初试身手
我是从植物园的南门进入的，沿着左侧路线先到了芍药园， 欣赏完美丽的芍药向东走，左侧可以看到一片茂盛的松林，右侧 是美丽的天鹅湖。路过北门后，可以去到纪念馆参观。这时候， 你要是累了，就可以在望湖亭休息下。在望湖亭的西南方，是香 气扑鼻的郁金香园。然后我就从东南门走出去了，完成了我的愉 悦之旅。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文、习作PPT
走过石桥，绕过小亭，便来到 雄”等动
天作衬，以绿树为家，简直是 词用得准确、
一幅美丽的图画。②
生动。
近看白塔，约有五六层楼高，
③近
活像一位顶天立地的巨人站在那 观，白塔
里，直冲云霄。③
直冲云霄。
下了山，一眼便看见那平静 的湖水，它像一面明亮的镜子。 柔柔垂柳、弯弯石桥一一倒映在 水中，美不胜收。微风拂过，湖 面上微波粼粼，盛开的荷花犹如 水中仙子，披着轻纱翩翩起舞。④
参考答案： 长廊→（ 万寿山脚下 ）
→（ 万寿山山上 ） →（ 昆明湖 ）
七月的天山
（原文略，见教材第72～73页）
主题概括
本文描绘了天山七月的美丽风光， 字里行间洋溢着作者对大自然的赞美和 热爱之情。
结构导图
总起 七月骑马上天山最理想
七
进入天山：（水）无限生机
月 的
分
再往里走：（树）相映成趣
美美 不景 胜宜 收人
赞美
心岛、十七孔桥、石柱 美景说不尽
习题解答
默读课文，画出起过渡作用的句子，体会 作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把 下面的路线图补充完整。
老师指导：作者采用移步换景的方法， 按照“长廊——万寿山——昆明湖”的顺 序来描写。文中起过渡作用的句子有：
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万 寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁 的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼 底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”
主题概括
本文采用移步换景的方法，按照游览的 顺序描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖 的景色，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美 之情。
结构导图
总体印象
美丽的大公园
统编人教部编版小学语文四年级下册语文课件-第五单元习作例文人教统编版1
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
长廊→（ 万寿山 ）→（ 昆明湖 ）→（十七孔桥）
习作例文
默读课文，说说这篇文章主要讲了什么？
习作例文
记叙了作者七月骑马上天山所看到 的美丽的自然风光，表达了作者对祖 国边陲天山风景的喜爱之情。
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在 后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似 的凉爽。
化的顺序写出日出的过程……
初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据 下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一 说。
南门 东南门
芍药园 郁金香园
松林 天鹅湖 纪念馆
初试身手
我们可以从南门进入植物园，过小桥往 西就来到了芍药园；然后往东北走，来到了 松林，之后朝东南行至天鹅湖；再往东北来 到纪念馆；之后南下到望湖亭；再往西南走， 进入郁金香园，最后从东南门出园。
喜爱之情。
部编版
习作例文
这篇例文按照游览的顺序描写了颐 和园的长廊、万寿山和昆明湖的景色， 表达了作者对颐和园的喜爱与赞美之 情。
习作例文
默读课文，画出过渡作用的句子，体会作者是 怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线 图补充完整。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的 长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
第五单元 习作例文
语文统编版 四年级下
交流平台
写游览过的一个地方，可以按游览顺序 来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双 龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
交流平台
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。 如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和 内洞之间的孔隙。
交流平台
从万寿山下来，就是昆明湖。
长廊→（ 万寿山 ）→（ 昆明湖 ）→（十七孔桥）
习作例文
默读课文，说说这篇文章主要讲了什么？
习作例文
记叙了作者七月骑马上天山所看到 的美丽的自然风光，表达了作者对祖 国边陲天山风景的喜爱之情。
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在 后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似 的凉爽。
化的顺序写出日出的过程……
初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据 下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一 说。
南门 东南门
芍药园 郁金香园
松林 天鹅湖 纪念馆
初试身手
我们可以从南门进入植物园，过小桥往 西就来到了芍药园；然后往东北走，来到了 松林，之后朝东南行至天鹅湖；再往东北来 到纪念馆；之后南下到望湖亭；再往西南走， 进入郁金香园，最后从东南门出园。
喜爱之情。
部编版
习作例文
这篇例文按照游览的顺序描写了颐 和园的长廊、万寿山和昆明湖的景色， 表达了作者对颐和园的喜爱与赞美之 情。
习作例文
默读课文，画出过渡作用的句子，体会作者是 怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线 图补充完整。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的 长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
第五单元 习作例文
语文统编版 四年级下
交流平台
写游览过的一个地方，可以按游览顺序 来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双 龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
交流平台
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。 如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和 内洞之间的孔隙。
交流平台
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》优质课件
交流平台
要做到详略得当。
不要眉毛胡子一把抓哦！
把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主 要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹， 你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重 点就突出，游记也就生动了。
要进行精心剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来。
3
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺 序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是
按照早晨太阳变化的顺序来写的。
交流平台
你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？ 请分享你的妙招。
你在阅读中见过哪些优美的描写？这些描写有什 么值得学习的地方？请分享你的体会。
交流平台
可以按照游览顺序写作。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空 间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而 后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你 游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
大门
长廊 万寿山脚下 佛香阁 昆明湖
离开
例文引领
你觉得颐和园给你印象最深刻的景物是哪个地方？ 你能表达出作者对景物的喜爱之情吗？
有感情地朗读，表现感情。 作为导游向游客介绍景物。 作为游客，说自己的感受。
例文引领
你读了习作
观察很细致，景物有特点。 写作有顺序，表达有条理。 过度很自然，情感很清楚。
例文引领
阅读习作例文《七月的天山》，简要概括 这篇文章的主要内容。
文章写了作者七月骑马上天山所看到 的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边 疆天山风景的喜爱之情。
例文引领
阅读习作例文《七月的天山》，想一想作 者是按怎样的顺序写天山的？你是从哪些词句 看出来的？
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》课件(共24张PPT)
临走前我们还参观了纪念馆，和许多游客们一样在那里拍照留念，最后恋恋不舍得离开了。
初试身手
美丽的植物园 星期天，我和我的同学去参观植物园。 北门口下了车我们便迫不及待进入园中。第一映入眼帘的就 是 一片茂盛的松树林，放眼望去一棵棵一排排整齐有序，葱郁挺 拔。 这时一阵迷人的花香扑面而来，顺着花的香味朝西边飞奔而 去，瞬 间被眼前的景象迷住了，好大一个芍药园！各种颜色各种 形状一株 株竞相开放，花一瓣瓣一层层地绽放着，花心还可见许 多晶莹的露 珠，花丛中翩翩起舞的蝴蝶带我们融入芍药的海洋， 置身其中好像 我们也在飞舞。
沿着湖边继续往北走，可以看到植物园的北门，沿路再往东就来 到了纪念馆，这里藏品丰富。再往南走是望湖亭，亭子坐落在一座小 山上，坐在亭子里可以把天鹅湖的美景一览无余。最后来到的是郁金 香园，五彩斑斓的郁金香，让人赏心悦目。游览完植物园，我们从东 南门出园。
初试身手
植物园游记
周末天气晴朗，我和同学参观植物园。 我们从东南门开始参观。映入眼帘的是一五彩 斑
出了芍药园就是神秘的天鹅湖了。清澈见底、波光粼粼的湖水宛如一面明镜，白云宝宝和太阳 公公像在湖面上玩游戏。一阵风吹过，湖水荡起微波，XXX和谐。虽然它叫“天鹅湖”但是湖面上 却一只天鹅也没有。带着些许疑问我们绕过天鹅湖登上了植物园最高的亭台-------望亭湖，这时 才发现湖的形状宛如一只天鹅！瞧，这只“天鹅”昂首朝向西南方的天空，尾部正对东北方的纪 念 馆，木桥则将它的头和身子连在一起，越发的活灵活现。本来这才是“天鹅湖”真正的由来， 我们 的疑问也得以解开。
斓的郁金香，本来是美丽的郁金香园。这些郁金香开
的正旺，一挺拔的很，散发着迷人的香味。再往北 走
，伴随着点点的流水声，我们来到了一座假山上，山
四年级语文下册《第五单元习作例文》课件PPT
习语作文例文四年级 下册
习作例文
习作例文
回顾课文
我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有
条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必 不可少的部分。这就需要我们把握好写景文章的写作顺 序。我们以本单元的《记金华的双龙洞》为例看一看吧！
习作例文
路上 洞口 外洞 孔隙
内洞 出洞
习作例文
这篇文章就是按照作者的游览顺序来写的， 路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，我们仅看这些 词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给 人思路清晰、表达明白的阅读感受。
习作例文
《七月的天山》写作特点： (1)写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为 序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自 上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 (2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。 (3)运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等 多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
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习作例文
课堂练笔
你游览过哪些风景名胜，拿起你的笔按照一定 顺序写一写，并能运用一些修辞手法把景物写得生 动形象。
提示:顺序要清晰，景色特点要突出，注意 上下文的过渡衔接。
习作例文
mailaoshi Design
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
习作例文
习作例文
回顾课文
我们都会去一些地方，观赏一些景点，怎样有
条理地写出一个地方的景物特点，这是一个写景文章必 不可少的部分。这就需要我们把握好写景文章的写作顺 序。我们以本单元的《记金华的双龙洞》为例看一看吧！
习作例文
路上 洞口 外洞 孔隙
内洞 出洞
习作例文
这篇文章就是按照作者的游览顺序来写的， 路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，我们仅看这些 词语就可以明白作者是按怎样的顺序游览的，给 人思路清晰、表达明白的阅读感受。
习作例文
《七月的天山》写作特点： (1)写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为 序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自 上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 (2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。 (3)运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等 多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
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习作例文
课堂练笔
你游览过哪些风景名胜，拿起你的笔按照一定 顺序写一写，并能运用一些修辞手法把景物写得生 动形象。
提示:顺序要清晰，景色特点要突出，注意 上下文的过渡衔接。
习作例文
mailaoshi Design
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
语文四年级下册第5单元作文优秀课件
语文四年级下册第5单元作文优秀课件今天，语文课上，老师手里一堆蓝色的纸，上面画满了各种各样的图案。
我疑惑地问：“老师，这些是什么？”老师脸上带了神秘的笑容，说：“这是我们今天要学的课件！”我激动地拍着手，耐心地等待着接下来的课程。
老师打开课件，画面上出现了一片金色的麦田。
一阵风吹拂，麦浪飞旋，像是金色的海洋。
我恍若看见了金色的麦穗在灯光下光芒闪耀，闻到了麦田里清新怡人的香气。
老师的声音温柔如水，像是在说故事，继续讲述着农民伯伯辛勤劳作，收获的喜悦。
突然，画面变成了一个热闹的集市。
各种商品琳琅满目，让人目不暇接。
我仿佛静静地听着了小贩们热情地叫卖声，闻着了其他地方小吃香喷喷的味道。
老师指了指画面，说：“同学们，你们想不想去集市体验一下？”我迫不及待地点头，心里饱含了期待。
不知不觉，一节课就结束了。
我对语文课件充满了喜爱，它就像一个神奇的魔盒，带我去了很多地方，看见了很多奇妙的事物。
我真希望每天都能上语文课，学习源源不断、很有意思的知识，亲身体验许多旅程。