游学研学教育分析考察报告
参观考察学习调研报告3篇
参观考察学习调研报告3篇参观考察学习调研报告1为学习借鉴外地先进教育教学工作阅历，促进我区学校教育教学工作稳步、持续、快速进展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中学校业务校长、教务主任共40余人，于月日至日赴、、、、等市的部分学校，就教育教学状况进行了专题学习考察，现将考察状况总结汇报如下：一、考察学习的基本状况这次教育教学工作考察学习的重点是了解省先进学校在校内文化建设、德育及教学改革的开展状况，特殊是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的阅历与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与缺乏，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。
这次共考察学习了中学和中学、中学、市中学和学校、市中学、中学等八所学校。
所考察的学校均为省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成果，教学质量在其所属区域内遥遥领先。
考察过程中分别听取了学校领导的阅历介绍、骨干老师的示范课、进行了现场参观，并依据各校的特色与学校进行了专题研讨、沟通。
这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作阅历，有了肯定的熟悉，对我们下一步加强和改良教学过程管理具有重要的借鉴意义。
二、外地主要做法与阅历(一)全校上下一心，领导抢先垂范，老师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校内文化和精神。
纵观中学、中学、中学、中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，进展成为今日全国知名的学校，他们取得胜利的关键因素在于勤奋向上的校内文化。
首先是有自己的教育哲学。
想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干老师的心中，持之以恒的坚持下来，不管多大的坎都过来了。
其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。
校长的三力、三家思想，校长的吃苦就是享福的口头禅，校长的教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子的精神引领。
校长把自己的思想渗透到教干老师中去，领导志同道合，干群相互信任、关系融洽，学校对老师有很强的分散力和吸引力，在遵循管理规律的状况下实行人文管理，老师的敬业精神发挥出巨大的能量，团结协作，实现了持续进展。
研学旅行调研报告
研学旅行调研报告
《研学旅行调研报告》
一、调研目的
研学旅行作为一种全新的教育方式，受到了越来越多学校和家长的关注。
为了更好地了解研学旅行的实际效果和存在的问题，我们进行了一次全面的调研。
二、调研内容
1. 研学旅行的目的和意义
2. 研学旅行的实施情况
3. 学校和家长对研学旅行的态度
4. 学生的研学旅行体验和感受
5. 研学旅行的效果评估
三、调研结果
1. 研学旅行的目的和意义：大部分学校和家长认为研学旅行有利于拓展学生的视野，提升其动手能力和合作意识。
2. 研学旅行的实施情况：研学旅行在一些学校得到了较好的实施，但也有一些学校面临资金和时间等方面的困难。
3. 学校和家长对研学旅行的态度：大部分学校和家长对研学旅行持积极态度，认为其有助于学生全面发展。
4. 学生的研学旅行体验和感受：学生们普遍对研学旅行感到兴奋和期待，但也有一些学生对行程安排和班级戏码感到不满。
5. 研学旅行的效果评估：学校和家长普遍认为研学旅行对学生的成长有着积极的影响，但也需要更好地评估其实际效果。
四、调研建议
1. 加强学校和家长对研学旅行的理解和支持，积极营造有利于研学旅行发展的环境。
2. 加大对研学旅行的宣传力度，让更多学生和家长了解其意义和价值。
3. 不断优化研学旅行的行程安排和活动设计，让学生在实践中得到更多的启发和收获。
总之，研学旅行是一种有益于学生全面发展的教育方式，但在实施过程中也存在一些问题，需要学校和家长共同努力，共同推动研学旅行的发展，让更多的学生受益。
研学旅行调研报告
研学旅行调研报告
目录
1. 调研目的
1.1 调研内容
1.2 调研范围
2. 调研方法
2.1 问卷调查
2.2 实地观察
3. 调研结果
3.1 学生参与度
3.2 教师反馈
4. 调研建议
1. 调研目的
1.1 调研内容
研究研学旅行在学生教育中的作用和影响，包括参与学生数量、主题内容、活动安排等方面的情况。
1.2 调研范围
调查范围包括多个学校举办的研学旅行活动，主要关注初中和高中学生参与的研学旅行。
2. 调研方法
2.1 问卷调查
设计问卷，通过学生和教师填写进行调研，内容包括研学旅行活动的收获、意义、安排等方面。
2.2 实地观察
亲自前往学校研学旅行实施地点，观察活动的进行情况，以了解实际情况。
3. 调研结果
3.1 学生参与度
分析学生参与研学旅行的积极性，包括参与率、学生反馈等方面，评估研学旅行对学生的影响。
3.2 教师反馈
收集教师对研学旅行活动的看法，包括活动设计、教学效果等方面，了解教师对研学旅行的认可程度。
4. 调研建议
结合调研结果，提出针对性的建议，包括加强研学旅行活动的设计、提升学生参与度、加强师生配合等方面，以提升研学旅行活动的教育效果。
研学旅行考察报告
研学旅行考察报告研学旅行考察报告余向红2017年10月27日至29日，由湖北省教育厅组织的湖北省研学旅行考察团队一行5人，先后到全国青少年井冈山革命传统教育基地和安徽合肥华景研学基地中国非遗园进行了工作考察。
在两地考察期间，我们先后对基地进行了实地考察、与基地负责人和工作人员交流、了解基地开发的研学课程、直接参与基地研学班研学课程的教学活动。
在有限的两天考察时间里，考察团一行人对研学旅行的基地建设与管理，课程开发与实施，社会化拓展与延伸，有了更深的认识与感受。
在井冈山革命传统教育基地，我们参观了整个基地，从学员宿舍到授课教室，从功能室到文化设施……基地领导和工作人员，分别向我们介绍了该基地的发展历史，着重介绍了基地的课程开发与有效实施：井冈山革命传统教育基地开发的仪式教学、体验教学、实践教学、现场教学、互动教学、情景教学系列研学课程给我们留下了深刻的印象。
光听介绍还不够，随后我们参加了其中一个班的开班仪式、一个班的仪式教学现场，考察了烈士陵园、博物馆、领袖旧居、农户家等研学旅行现场教学点。
亲眼看到、亲耳听到研学旅行所产生的积极的社会效应：研学旅行实践教学课程的实施，直接让当地大批农民脱贫，不经意间成为最有效的精准扶贫项目。
考察过程让我们有两点强烈感受，并认为是今后我省建设研学旅行基地可以借鉴参考的：一是井冈山革命传统教育基地的课程开发与实施；二是该基地将青少年研学旅行进行社会化拓展与延伸的成功运作。
与井冈山革命传统教育基地的官方身份不同的是，合肥华景研学基地是由私人资本管理和运作的。
他们没有井冈山这样得天独厚的红色资源，课程资源完全靠自主开发、研发：非物质文化遗产是该基地的研学主题。
在华景研学基地，我们考察了非遗园整体的徽派建筑文化与艺术、功能性设计与布局、多个小型主题博物馆、生活区、教学区、游乐区等，园区负责人向我们介绍了该基地的管理与运作方式。
不必回避，民间资本在巨额投资后，必然要寻求回报，与井冈山基地相比，华景基地在课程开发与实施上，更具有灵活性，并在符合当代青少年兴趣爱好的经营性文化项目上下了功夫，如马戏、杂技、户外游戏等研学项目的引入，这也让华景研学基地具有面向社会吸引游客的功能。
外出考察调研报告最佳范文(通用3篇)
外出考察调研报告最佳范文第1篇七月，我校全体教职工代表前往山东、河南等地进行了参观学习，我有幸参加了本次学习。
由于准备和计划充分，整个考察活动取得圆满成功。
全行教师深感此行增长了见识，增进了两校彼此的了解，也增强了搞好教学的信心和热爱生活的愿望。
一、明确目的、计划周密老师们非常重视和珍惜这次来之不易的学习机会，对本次外出考察充满期待和热望。
基于教学的实际，比如不许布置课外作业以后，怎样保证学生的学业成绩以及在开展小组合作学习中的困惑，我们准备主要就朝阳中学在如何组织学生开展研究性学习、如何做到减负提质等方面加强考察学习。
我们要求教师们把在本次学习考察活动中，看到的、听到的、受到的启发、得到的收获都记录下来，以便回学校后汇报交流。
由于带着任务出发，目的性很强。
所以在整个考察学习过程中，大家都非常主动地获取各种信息。
当然，体验和谐号动车组，考察山东职业教育、感受年轻直辖市的魅力，也是我们此行目的。
二、它山之石、可以攻玉1、成绩斐然的山东淄博职业学院山东淄博职业学院成立于20xx年7月，是一所政府主办的全日制普通高校。
5年来，淄博职业学院立足区域经济，大力实施内涵主导型战略，不断创新办学理念和人才培养模式，全力优化管理运行机制，全面优化软硬件建设，实现了跨越式发展。
2、热情好客的山东人对于我们的这次考察学习，学校给予了热情接待。
不仅安排了观摩课，而且教师培训学院的机电学教研员、学校分管教学的副校长(特级教师、重庆市劳模、全国优秀教师)、教导主任、教研组长等人全程陪同，并进行了认真的座谈课。
3、泰安职教模式学习泰山职业技术学院是经山东省人民政府批准、教育部备案、泰安市人民政府举办的全日制普通高等院校。
学院坐落于世界自然与文化双遗产、五岳之首--泰山脚下、天烛峰风景区内，地处环山路和泰明路相交地段，依山傍城，交通便利。
校园为园林式设计格局，建筑群错落有致，环境幽雅，景色秀丽。
4、直面问题的实效性评课开封职业技术学院规划占地550亩，建筑面积21万平方米，分三期完成。
小学教师外出考察学习报告
小学教师外出考察学习报告小学教师外出考察学习报告（通用13篇）在当下这个社会中，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
我们应当如何写报告呢？以下是店铺整理的小学教师外出考察学习报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师外出考察学习报告篇1为学习先进经验，积极探索学校教育教学管理工作的新路子，10月10日，区文教局组织各中小学校长、支部书记及分管教育教学工作的副校长赴宝应参观考察。
这次学习考察组织严密，内容丰富，我们跟随考察团边看边议，深感受益匪浅，体会良多。
现将学习考察情况报告如下：一、考察概述1、此次考察的主要目的是：了解宝应中、小学教育教学管理的实施情况，学习其先进经验。
2、此次考察的学校有：山阳中心小学、山阳初级中学、范水镇中心小学、郭桥初级中学。
3、此次考察的形式主要是：参观校园，听取校领导在教学管理方面的经验、做法，并与他们就学校管理方面的困惑进行面对面交流。
4、对宝应教育的总体印象：无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
不管办学条件如何，都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。
坚持从小事做起，精细化管理，重视教师队伍综合素质的提高和学生良好行为习惯的养成。
二、考察后的反思及收获1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教育发展规律的前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。
山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。
将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必须过硬，实行行管人员和教师双向检查，实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩;对教师考核增加考核的震撼度和公平性，制定教师行为规范及考核条例和科学的奖金分配方法，充分调动教师的积极性;对学生的管理也有一套细致公平的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到及时提醒的目的。
外出旅游考察学习报告范文(1)
外出旅游考察学习报告范文(1)为认真贯彻全省旅游发展大会精神，推进我市文化与旅游深度结合，提升旅游产业素质，进一步增强黄山旅游综合竞争力，市委、市政府组织旅游文化代表团于6月20日至27日赴云南进行了考察学习。
现将考察学习情况汇报如下。
一、考察学习的基本情况市委、市政府对这次赴云南考察活动高度重视，多次专题进行研究部署，组成了以市委书记、市人大常委会主任王启敏为团长，以市委常委、黄山风景区管委会党委书记、副主任程迎峰，市政府副市长、市旅委主任徐健敏为副团长，市委办、市旅委、市文化局主要负责同志和各区县旅游、文化部门主要负责人为成员的旅游文化代表团。
市委办和市旅委、市文化局进行了充分准备，按要求精心确定了考察线路和考察内容。
代表团先后赴云南省丽江市、大理白族自治州、西双版纳傣族自治州、玉溪市和昆明市等5个州、市，实地考察了丽江古城、玉龙雪山、蝴蝶泉、苍山洱海、中科院西双版纳热带植物园、聂耳文化广场、抚仙湖、石林等近20个景区景点，期间观看了《纳西古乐》、《印象丽江》、《丽水金沙》、《蝴蝶之梦》、《勐巴拉娜西》、《云南映象》等6台精彩的文化旅游精品节目。
代表团所到州、市，受到当地党委、政府的高度重视和热情接待，双方充分交流了经济社会发展情况，并就进一步扩大旅游合作进行探讨和协商。
考察结束返回后，程永宁、徐健敏同志于5月31日主持召开了考察学习座谈会。
会上，代表团成员结合云南之行所见所闻，围绕“为什么要推进文化与旅游结合和文化与旅游结合的重点、形式、主体”等讲感受、谈体会、议措施、提建议，踊跃发言，深入交流。
大家普遍认为，在全市上下认真贯彻全省旅游发展大会精神、进一步掀起黄山旅游发展第三次高潮的形势下，市委、市政府组织旅游文化代表团赴云南考察学习非常必要、非常及时。
这次考察学习主题突出，针对性强，使我们开阔了视野，拓宽了思路，云南各地在文化与旅游的紧密结合、文化遗产的保护开发、民族文化的挖掘利用、文化旅游产业的培育发展等方面取得的成果、积累的经验，给了我们很多启示。
外出学习考察报告10篇
外出学习考察报告10篇报告1：参观博物馆在此次外出学习考察中，我们前往了本市的博物馆进行参观。
博物馆是一个展示文化、艺术和历史的重要场所。
我们在博物馆内看到了各种各样的展览，包括文物、艺术品和历史文献。
通过这次参观，我们不仅了解了自己国家的历史文化，还学习到了保护文物的重要性。
报告2：参观电视台在此次外出学习考察中，我们有幸参观了当地的电视台。
电视台是一个重要的媒体机构，通过电视节目可以向观众传递信息和文化。
我们参观了电视台的各个部门，包括新闻部门、制作部门和编辑部门。
通过这次考察，我们了解到了电视台的运作流程和制作电视节目的过程。
报告3：参观工厂在此次外出学习考察中，我们参观了一家当地的工厂。
工厂是生产和加工产品的场所，我们通过这次参观了解了产品的生产过程和质量控制。
在工厂参观中，我们还学习到了工人们的劳动和技术，以及工厂对环境的保护。
报告4：参观农场在此次外出学习考察中，我们参观了一家当地的农场。
农场是种植和养殖农产品的场所，我们通过这次参观了解了农产品的生长和加工过程。
我们还了解到了农民们的辛勤劳动和对土地的爱护。
通过这次考察，我们深刻认识到了农民在食品供应链中的重要性。
报告5：参观科研机构在此次外出学习考察中，我们参观了一家科研机构。
科研机构是进行科学研究和创新的重要场所。
我们参观了实验室和研究设备，了解了科学家们在研究中的工作过程和创新成果。
通过这次考察，我们明白了科学研究对社会进步的重要性。
报告6：参观动物园在此次外出学习考察中，我们参观了一家动物园。
动物园是展示和保护动物的场所，我们通过观察各种各样的动物了解了它们的生活习性和保护问题。
动物园也是一个教育场所，通过参观我们能更好地了解动物的多样性和生态保护的重要性。
报告7：参观医院在此次外出学习考察中，我们参观了一家医院。
医院是提供医疗服务的场所，我们通过参观了解了医生和护士们的工作流程和医疗设备。
我们还了解到了医院对患者的照顾和诊疗过程。
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03 SECTION
惠州市伟鸿中小学生社会实践基地
通过政府常务会议[惠城府纪（2011）75号]审议通过，以招投标形式招商进行全面升级改造。 教育基地由惠城区教育局主管，惠州市伟鸿实业有限公司经营管理。以教育局下发文件到各个学校， 通过课程安排、年级划分分别以一天实践、两天半实践、四天半实践。
学生来源：教育局下文形成课程安排。 费用：两天半每位学生280元。 配套设施：住宿（1450人，每个房间8人，配有独立卫生间、独立空调、洗漱台，未配沐浴）
食堂（同时容纳1000人学生用餐，A级食堂） 场地（独立露天操场一个面积15000平方左右、一个遮雨操场面积450平方米） 教师（员工80多人，教师35人左右） 全年入园人数（8万-10万人学生）
江苏省常州市金坛中小学生综合实践基地
常州市金坛中小生综合实践基地也是国家教育局授权于江苏省两家实践基地其中一家。以教育 局下发文件到各个学校，年级划分分别以一天实践、两天一晚实践和三天两晚实践。
常州市金坛中小学生综合实践基地
05 SECTION
总结
总的来说通过社会实践来提高中小学生基本综合能力，学会分析问题、解决问题，实施素质教育。要让学生在 学校学习不一样的东西，在玩耍中学习、生活中学习。要培养孩子的正确人生价值观。使学生不仅掌握知识，还要 学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活。在课程方面要满足国家的要求、满足当前学生 所缺少的、满足学校和学生家长所需要的，要达到学生所需“目标”、学校和家长所需“目标”，而且是要有效目 标的，不能做“行而不学，学而不用，用而不研”。
通过这一周的学习考察，几次研究坐谈会更深入的认知了研学教育 。研学教育也就是通过社会实践来提高中 小学生基本综合能力，学会分析问题、解决问题，实施素质教育。主要以坚持育人为本、德育为先，并且促进学生 全面发展，使学生不仅掌握知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活。
02 考察地区
江苏镇江青少年综合实践基地
— 教育影响未来，实践创造奇迹
镇江青少年综合实践基地位于省级旅游度假区世业洲，占地 500亩，是国家示范性综合实践基地、国家航空飞行营地、农业循 环经济教育示范基地、首批研学旅游示范基地和江苏省爱国卫生教 育基地 。
基地2016年4月对外运营，开设活动类型有“一天”模 式、“两天一晚”模式和“三天两晚”模式，承办亲子游、公益夏令营和研学旅行活动和普通高中、高职校新生军训任 务。
新华文轩研学教育考察报告
Xinhua Wenxuan Research Education Report
【惠州 诸暨 镇江 常州】 2018年12月
研学考察报告 各个基地介绍 政策配套 图片展示 总结
01 SECTION
简介
01 报 告 简 介 02 考 察 地 区
Enterprise brief introduction
广州市惠州伟鸿中小学生 社会实践基地
惠州
北京
镇江青少年综合实践基地
镇江 常州
常州市金坛中小学生综合 实践基地
诸暨
诸暨市米果果青少年素质教 育实践基地
02 SECTION
惠州市伟鸿中小学生社会实践基地
— 为青少年健康成长和终生发展服务
惠州市伟鸿中小学生综合实践基地创办于1998年，基地占地500亩，建筑 面积35000多平方米实行校长负责制，下设办公室、教务处、后勤保障处、安全 办、客服部等职能部门，实行准军事化管理。有教职员工共120多人，能同时接 待2500余人开展综合实践活动，住宿接待量1450人。基地先后挂牌了“科普教育基地”、“禁毒警示教育馆”、“交 通安全教育基地”、“国家安全教育馆”。研发开设了社会生活实践、农林劳动实践、工艺技术实践、科技创新实践四 大课程领域20余类100余项综合实践活动项目，以及“客家文化”系列特色实践活动课程。
01 报告简介
根据国家《长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件，为探索建立利用社会资源开展中小学社会 实践的机制，在总结各地经验的基础上，教育部将联合相关部委建立主题教育社会实践基地，推动中小学开展社会 实践。开展社会实践是贯彻落实中央8号文件的重要举措。中央8号文件明确提出要积极探索实践教学和学生参加社 会实践、社区服务的有效机制，指出思想道德建设是教育与实践相结合的过程，明确了社会实践在加强和改进未成 年人思想道德建设中的重要地位。开展社会实践，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，对于把对未成年 人思想道德的要求内化为学生的自觉行动，把知与行统一起来，具有重要意义。
江苏省镇江市青少年综合实践基地
镇江青少年综合实践基地是国家示范性综合实践基地，是国家教育局授权于江苏省两家实践基 地其中一家。以教育局下发文件到各个学校，通过课程安排、年级划分分别以一天实践、两天一晚实 践和三天两晚实践。
学生来源：教育局下文形成课程安排。 费用：物价局制定（大致一个学生70-80元一天）。 配套设施：住宿（1000人以上，每个房间6人，配有独立卫生间、独立空调、洗漱台，沐浴）
教育基地以活动为载体，以育人为目的，突出实践性、教育性、趣味性、开放性、创新性、努力让学生学会用自 己的眼睛去观察，用脑去思考，用双手去实践，用智慧去创造。
诸暨米果果青少年素质教育实践基地
— 现代农业手掌理念（种植、农产品深
加工、旅游休闲、传统文化和农耕文化、创新创意发展）
米果果小镇于诸暨市下湖镇解放村，由浙江米果果生态农业集团投资建设， 总占地面积3152亩，其中2000亩为四季果蔬采摘基地，是集果蔬种植、产品 深加工、休闲度假、教育培训、文化创意为一休的综合农业开始综合体。 小镇内部拥有主题餐厅、文化大舞台、自助烧烤、特色名宿、户外拓展、亲子娱乐、花海公园、火龙果体验馆、农 业科普馆、乡村记忆馆、九品莲花馆、DIY馆纸梦乐园、跑马场、丛从飞鼠、螃蟹垂钓、钓鱼体验、观光小火车等项目。 基地以农业自然生态环境为背景，配套建设农业科普馆、火龙果种植基地、乡村记忆馆、农耕家风馆、拓展训练基 地、田园学堂、学生田间实践基地多处、开心大农场和供学生食、宿、学一套的教学、教育、体验、游乐。目前基地有 1000多个床位，能同时接待学生住宿1000多人，三个大小餐厅1000多学生集体用餐。 七大素质教育实践板块：农耕主题实践、考察探究实践、社会服务实践、设计制作实践、职业体验实践、生命拓展 实践、家风传承实践。有五天四夜、三天二夜、两天一夜等不同内容的实践形式。
学生来源：基地自己联系学校。 费用：每位学生一天100元。 配套设施：住宿（1000多床位，每个房间6人，配有独立卫生间、独立空调、洗漱台，沐浴）
食堂（同时容纳1000人学生用餐，A级食堂） 场地（独立露天操场一个面积4000平方左右、一个遮雨操场面积450平方米） 教师（员工200多名，教师团队48人） 全年入园人数（70万人，学生8到10万人）
基地整合形成了“亚夫”农业、航空科技、“乡情”文化素质拓展、健康教育和主题教育六大类120多门课程。 基地后期将再增加土地500亩，新建航空科技体验馆、梦溪笔谈科技馆、青少年创客中心、接待中心、生命教育 和国防教育 馆。
常州市金坛中小学生综合实践基地
—实践育人、环境育人、阵地育人
基地办学历史悠久，1997年在原花山中学的基础上开始规划筹建，1998 年正式投入使用， 由浙江米果果生态农业集团投资建设， 2005年，江苏省 进入新课改以后，中心又承担了常州市中小学生社会实践活动的组织开展工作。目前中心占地面积59525㎡，建筑面积 14947㎡，主要由教学办公区、室内训练区、室外训练区、生活保障区、军事体育特色项目区等部分组成，可一次性容 纳1000余人的军事训练和社会实践活动。在原有基础上，基地提升工程于2014年1月21日正式开工奠基，2016年7月初 建成，9月投入试运行。基地现占地168亩，总投资约1.5亿，建有6000多平方米的综合实践楼，包括航空航天馆、艺术 馆、茅山地区革命斗争史馆、红十字生命教育体验馆、法制教育体验馆、常州市未成年人工作成果展馆、工程搭建馆、 农耕文化教育体验馆、家政馆、食品药品安全教育科普馆，可同时容纳1000人开展综合实践活动。
学生来源：教育局下文形成课程安排。接纳其它高中、职中军训培训。 费用：物价局制定（大致一个学生70-80元一天）。 配套设施：住宿（1000人以上，每个房间6人，配有独立卫生间、独立空调、洗漱台，淋浴间）
食堂（同时容纳1000人学生用餐，A级食堂） 场地（独立露天操场一个面积15000平方左右、一个遮雨操场面积450平方米） 教师（员工100多人，教师30人左右） 全年入园人数（10万-12万人学生）
04 SECTION
惠州市伟鸿中小学生社会实践基地
惠州市伟鸿中小学生社会实践基地
诸暨米果果青少年素质教育实践基地
诸暨米果果青少年素质教育实践基地
江苏镇江青少年综合实践基地
江苏镇江青少年综合实践基地
常州市金坛中小学生综合实践基地
常州市金坛中小学生综合实践基地
常州市金坛中小学生综合实践基地
从建设模式上可分为以下模式：1、营地+基地结合。2、特色+主题文化。3、大本营+研学资源点这三种模式。 结合当地产业文化、历史文化、红色文化、人物文化等资源。本园区可根据自己现有产业和都江堰历史文化可分为 三大主题馆（玫瑰研发基地、都江堰水利工程、青城山历史文化）和科普教育馆、国防安全馆、交通安全馆等公共 教育馆。营地建设最好是以政府主导---教育部门主管---社会公共部门共同协作建设---企业独立投资运营，政府主 导保证了相关政策、教育部门主管保证了客源、社会公共部门共同协作建设减少投资费用 。
食堂（同时容纳1000人学生用餐，A级食堂） 场地（独立露天操场一个面积15000平方左右、一个遮雨操场面积450平方米） 教师（员工150人，教师80人包括专业教师教官30人） 全年入园人数（12以上万人学生）
诸暨年素质教育实践基地隶属于米果果小镇，2017年被绍兴市教育局命名为绍兴市青少 年素质教育实践基地。被教育部教育装备中心授予全国第一家民营基地，授予全国课程建设示范性基 地联盟会员单位、常务理事单位、实践基地品质提升计划示范单位。实践教育活动和研学旅行活动分， 五天四夜、三天二夜、两天一夜、一天。