部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计
部编版二年级语文上册第三单元备课教材分析
第三单元备课一、单元教材分析第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《玲玲的画》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的爸爸看到玲玲辛苦画的画不小心被弄坏时，不是责备，批评。
而是巧妙地启发玲玲在弄脏的地方画上一条小花狗，最终这幅画画面更温馨。
从而启发孩子敢于观察、大胆想象，就会把坏事变成好事的做事方法。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
(一）新课标明确规定：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（二）单元教材编写内容：本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
（三）教材在整册教材中的地位与联系以及编写特点；本单元以儿童感兴趣的“故事”为主线，欢快，故事情节丰富，语言丰满。
课文紧密联系生活实际，启发学生遇事，遇到困难要动脑筋，想办法，自己努力克服一切困难，寻求解决问题和困难的方法与途径。
联系：有了此基础，后面的课文在学习中，学生应该就不畏艰难，开动脑筋，自己寻求解决问题的方法与途径，问题将不再是问题，可以迎刃而解。
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
部编版二年级语文上册第三单元教材分析本单元的主题是"儿童生活"，共包括四篇课文，分别是《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。
这些课文都是从儿童的视角出发，描绘了他们的生活。
本单元的教学重点是让学生阅读课文后，能够表达自己的感受和想法。
课后题目形式多样，旨在引导学生畅谈自己的感受或想法。
有些题目要求联系生活谈体会，例如在《玲玲的画》中，学生需要关注关键句"只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事"。
还有一些题目通过比较来引导学生表达自己的想法，例如在《曹冲称象》中，学生需要针对两种称象的办法"说说为什么XXX的办法好"。
在教学中，要注重讨论这些问题，给学生充足的时间和空间进行思考。
本单元的另一个教学重点是"借助关键词句，理解课文内容"。
例如，在《曹冲称象》的课后题中，学生需要根据提到的两种称象办法的关键词句排序，然后再说说XXX称象的过程。
在《玲玲的画》中，学生需要以人物的情绪变化为脉络，用上"得意、伤心、满意"三个关键词讲述故事。
在《一封信》中，学生需要圈画出第二封信的内容，整理成完整的一封信读出来。
在《妈妈睡了》中，学生需要描述"睡梦中的妈妈"的样子。
这些课后题目旨在训练学生提取相关信息，理解课文内容的能力。
在二年级上册开始正式进行写话练，共安排了三次，分别是纪实类、应用类和想象类。
本单元是第一次正式的写话练，要求学生写一篇关于自己喜欢的玩具的作文。
教材用指导语和图示的方式引导学生打开思路，并提示了写话最基本的要求，即"写在方格纸上"和"标点符号也要占一格"，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
对学生写话的内容不作过多要求，只要能写几句就可以了。
部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计
部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计本单元的教材特点是生动易懂，贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和思考。
教学时应引导学生多读，整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
本单元的研究目标是认识61个生字，会写35个生字，正确流利有感情地朗读课文，引导学生在研究和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
本单元的研究重点难点是识字写字和正确流利有感情的朗读课文。
在教学前，教师需要准备生字生词卡片和课件，学生需要预课文。
本单元的研究时间为11课时。
在本单元的第一篇课文《曹冲称象》中，故事情节曲折生动，语言通俗易懂，能够引起学生的兴趣和思考。
教学时可以抓住第四自然段的重点，让学生反复诵读，理解称象的具体方法和步骤。
教学准备方面，可以使用多媒体教学课件。
总的来说，本单元的教材内容生动易懂，贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和思考。
在教学时，应引导学生多读，整体感知和感悟，积累语言，运用语言，让学生在研究中不断进步。
教学重点和难点在于理解称象的原理，需要用简单易懂的语言讲述称象的过程。
对于二年级上学期的学生来说，量的守恒原理可能有些抽象，因此将这一课分成两个部分来教授。
第一节课主要是让学生了解，而第二节课则是在学生已经初步了解量的守恒原理的基础上，让学生生动地复述故事，加强对课文的理解和口头表达能力。
在教学策划中，第一节课的目标包括认识15个生字、正确、流利地朗读课文、能够用“先……然后……再……最后……”说称象的过程、并能够从XXX称象的故事中受到启发，主动给家人讲述《称象》的故事，以及学会写9个字。
为了达成这些目标，教师采用了自主阅读、小组合作研究和小组汇报交流等教学方法。
在第二节课中，教师通过谈话导入和理清脉络等方法，激发了学生的兴趣，并帮助他们理解了整个故事的脉络。
在研究课文的过程中，教师指导学生正音、朗读，并帮助他们理解人物对话的意思。
此外，教师还引导学生用“先……然后……再……最后……”的方式复述称象的过程，以提高他们的口头表达能力。
二年级语文上册第三单元教案：理解故事情节,分析人物形象
二年级语文上册第三单元教案：理解故事情节，分析人物形象引言在小学语文教学中，教授阅读理解是非常重要的一部分。
学生可以通过阅读理解准确理解课文，并从中学习到丰富的知识和经验。
在二年级语文上册第三单元中，学生学会了如何理解故事情节和分析人物形象，这一知识点对于学生的语文学习有非常重要的作用。
本文将对这一重要的知识点进行介绍和分析。
一、故事情节的理解故事情节是指一件事发生的时间、地点、人物关系、行为和结果。
对于二年级的学生来说，理解故事情节是非常有难度的。
教师可以通过讲故事和练习让学生逐渐掌握这一技能。
为了帮助学生理解故事情节，教师可以采用以下几种方法：1.阅读故事教师可以在课堂上为学生讲述一些故事，然后让学生在听故事的同时理解故事情节。
可以根据不同的故事选择不同的方法，例如互动游戏、阅读理解练习等。
2.分析故事情节教师可以让学生在阅读或听取故事之后，自己梳理出故事的情节。
让学生分清主要事件和次要事件，梳理出故事的起点、经过和结果。
通过这些练习，学生可以更好地理解故事情节。
3.互动学习教师可以让学生在分组的情况下，完成故事情节理解的练习。
例如可以设计一些小组答题游戏，让学生在游戏中互相交流，并能更好地理解故事情节。
二、人物形象的分析人物形象分析是指通过对人物在故事中的性格、行为、语言以及其他特点的分析，来了解人物的形象。
学生可以通过人物形象分析，更好地理解人物的作用和故事的意义。
对于二年级的学生来说，分析人物形象需要一定的知识储备和表达能力。
为了帮助学生更好地掌握这一技能，教师可以采用以下方法：1.阅读故事教师可以在讲故事的基础上，让学生去分析故事中的人物形象。
可以让学生在讲故事之后，自己分析故事中的人物性格、行为和语言等。
2.互动学习教师可以让学生在团队内分角色分析人物。
例如，让学生分成不同的小组，每个小组代表不同的角色，然后进行角色扮演，并在扮演的过程中分析人物形象。
3.讲解故事教师可以通过讲解故事来分析人物形象。
《妈妈睡了》第二课时教学设计
《妈妈睡了》第二课时教学设计——人教版（部编版）二年级语文上册第三单元【教材分析】《妈妈睡了》是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
2.感受母爱，懂得关爱父母。
【教学重难点】感受母爱，懂得关爱父母。
【教学过程】一、复习、谈话导入新课。
1.复习词语。
（游戏形式复习词语：青蛙过河）2.教师过渡：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。
课件出示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
（板书：7妈妈睡了）【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。
二、初读课文，初步感知课文内容。
自读要求：（课件出示）1.读一读：跟着音频轻声读课文，读准字音。
2.想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？（预设：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。
）【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。
让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1.品读第1自然段.妈妈在哄“我”午睡时，竟然自己先睡着了，这说明什么？（说明妈妈平时很辛苦，一直在照顾家，照顾“我”。
部编版语文教材二年级上册《语文园地三》教学设计
语文园地三一、教材分析：《语文园地三》安排了识字加油站字词句运用我的发现日积月累和我爱阅读五个板块的内容。
识字加油站延伸《中国美食》这一课，学习一些关于食物味道的ABB式词语。
字词句运用教会学生区分形声字，巩固部首查字法。
我的发现继续引导学生发现汉字规律。
日积月累引导学生熟记十二生肖。
我爱阅读通过童话故事《小柳树和小枣树》，让学生明白尺有所短，寸有所长的道理。
二、学情分析：本次《语文园地》的训练内容充分结合本单元的学习内容，继续引导学生识字，发现汉字规律。
教学中，要善于启发、引导学生，通过充分的阅读，让学生从文本中感悟道理。
三、教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
四、教学重难点：教学重点：字词句的运用。
教学难点：查字典的方法复习。
五、教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？（1）学生讨论。
（2）学生汇报交流。
（3）补充这一类的词语。
甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津6、学习运用这些词语。
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
本文对部编版二年级语文上册第三单元的教材进行分析。
教材内容概述
第三单元的教材内容主要包括以下几个方面：
1. 课文内容：该单元的课文主要以儿童生活、研究和游戏等为主题，通过描述儿童的日常生活和体验，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 词语和句型：教材中涵盖了一些常用的词语和句型，帮助学生扩大词汇量并提高语言表达能力。
3. 阅读理解：每篇课文后都有相关的阅读理解题目，旨在培养学生的阅读理解能力和思考能力。
4. 语文技能：教材中还包含一些练题，涉及到字词的认读、书写、组词等语文技能。
教材分析
第三单元的教材整体设计合理，能够促进学生对语文知识的研
究和理解。
以下是我对教材的一些分析观点：
1. 主题鲜明：每篇课文都有一个明确的主题，能够引导学生在
阅读中理解和把握文章的中心思想。
2. 内容生动：教材通过生动有趣的描述，使学生能够产生共鸣
并加深对内容的记忆。
3. 阅读难度适宜：教材中的词语和句型选择适合学生年龄和语
言水平的内容，使学生能够更好地理解和运用。
4. 练形式多样：教材中的阅读理解题目形式多样，既有选择题，也有简答题，能够帮助学生全面掌握课文内容。
5. 综合能力训练：教材中的练题目涉及到语文的各个方面，能
够帮助学生提高综合运用语文知识的能力。
结论
部编版二年级语文上册第三单元的教材内容设计合理，能够有效地提升学生的语文阅读和理解能力。
教材注重培养学生的思考能力和综合运用能力，对学生的语文学习有积极的促进作用。
最新部编版二年级语文上册第三单元教材分析
第三单元教材分析一、单元内容总述。
1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行安排的。
主要由《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》4篇课文组成。
引导学生把握课文的主要内容，体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。
2.本单元重点：（1）针对问题，引导学生讨论自己的想法。
例如，《玲玲的画》，针对爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，谈谈自己的理解；学习了《一封信》，谈谈“露西前后写了两封信，你最喜欢哪一封信？”（2）抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法。
这是锻炼学生从文中提取重要信息，从而把握文章中心的方法。
比如，《妈妈睡了》，抓住妈妈睡觉的样子“真美丽、好温柔、好累”，表达孩子对妈妈的关爱。
二、单元教学要点和课时安排。
内容教学要点课时教学建议4 曹冲称象本课讲述了曹冲小时候称象的故事，重点是说清曹冲称象的过程，并说出曹冲的方法好在哪里。
21.多元认字。
2.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
5玲玲的画本课介绍了玲玲把画弄脏的地方补画一笔，变得更好了的故事，重点是了解课文内容，讲述故事。
21.鼓励学生多种方法识字。
2.能够抓住关键词讲述故事。
6 一封信本文写了露西给在国外的爸爸写信的故事。
重点是通过对比，说说自己喜欢哪一份信，并说说理由。
21.鼓励学生多元认字。
2.通过对比、圈画的方法，说自己喜欢哪一封信，说清楚理由。
7 妈妈睡了本文讲述了妈妈睡觉时的样子。
重点是能够体会妈妈与孩子间的美好的爱。
21.多元认字，指导写字。
2.借助关键词句、课文插图体会妈妈与孩子间的爱。
口语交际：做手工本口语交际是以“做手工”为交际内容。
重点是能够按照顺序说话，说清楚过程；学会听，记住主要信息。
11.能按照顺序说话，说清主要意思。
2.专心听，静心听，记住主要信息。
语文园地三“识字加油站”描述的是9个表示课外活动的短语，重点是让学生认识11个字，了解词组的结构特点。
“字词句运用”一是辨析4组同音字，二是学习并运用“一边……一边……”的句式。
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第三单元教材分析一、教材解读（一）教材特点1、内容方面：《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。
后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。
教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
（二）教材位置1、人文主题的位置第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。
要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。
这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。
贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。
二、学习目标：1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
四、学习重点难点；1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。
五、课前准备：教师：生字生词卡片课件学生：预习课文六、学习时间：11课时4 曹冲称象（一）学材准备：1 教材分析：这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。
小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。
2 教学准备：多媒体教学课件（二）学情分析：1 教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。
2 学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。
（三）学习策划：第一课时三标一次备课二次备课预设目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。
目标二：正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“先,,然后,,再,,最后,,”说称象的过程。
目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
目标四：会写“底、柱”等9个字。
达成目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。
环节一：自主阅读（1）学生借助拼音自由轻声读课文。
（2）再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
环节三：小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）目标二：正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“先,,然后,,再,,最后,,”说称象的过程。
环节一：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
1.看到这个题目，你最想知道什么？2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？环节二：理清脉络你从文中读懂了什么？理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？一、课文细读1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹操听了官员们的议论态度怎么样？（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说,,3．刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先,,再,,然后,,”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
环节三：拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
环节一：反思促学1．通过学习这个小故事，你有什么收获？2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
这就是这个小故事意义所在。
4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。
目标四：会写“底、柱”等9个字。
环节一：了解本课所学写生字并组词环节二：分解指导1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写2、观察“站、船”的共同之处，指导书写3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写4、观察“底”字的结构特点，指导书写反馈目标练习题及检测题的设计A类：按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。
再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来（）。
（）一共有多重，大象就有多重。
B类：读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。
（C）大象有多重呢？曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
大象到底有多重呢？（四）板书设计：称象↙↘官员们曹冲造大秤象上船画线象上岸宰大象装石头齐线称石头↓↓直摇头曹操点头微笑（五）教后反思：5红马的故事（一）学材准备：1 教材分析：本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。
学生一定会很喜欢的。
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。
2 教学准备：多媒体教学课件（二）学情分析：1 教学重点难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
2 学生认知起点分析：本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容易些。
可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
（三）学习策划：第一课时三标一次备课二次备课预设目标目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
目标二：正确流利地分角色朗读课文。
初步了解冒号的一般用法。
目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
目标四：会写“候、桌”等9个字。
达成目标目标一：学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
环节一：激情导趣。
1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是--板书并指名读课题--《红马的故事》3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）环节二：初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B 扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）目标二：正确流利地分角色朗读课文。
初步了解冒号的一般用法。
环节一：朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
环节二：引导学生说出冒号的作用出示句子：1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，表示分说。
）目标三：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
环节一：师生交流。
1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？环节二：创设情境，抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？环节三：朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
目标四：会写“候、桌”等9个字。
环节一：自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？环节二：重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事环节三：学生练笔，教师巡视指导。