最新教科版三年级科学上册《认识气温计》教学设计
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
三上3-2《认识气温计》教学设计
2.认识气温计【教材简析】学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上认识气温计，为下一节课《测量气温》打下基础。
通过“认识气温计”“利用气温计模型练习读数”两个探索活动，学生掌握了气温计的基本结构以及气温计的正确读数方法。
探索活动三“观察其他温度计”，要求学生对其他类型的温度计有基本了解。
通过认识和使用气温计，学生感受到工具的使用能提高观测气温的准确性。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，没有通过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动，而气温计就是测量气温的专用工具。
学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上学习与使用气温计测量气温。
气温计的正确读数对三年级学生来说有一定难度。
【教学目标】1.知道气温计是测量气温的专用工具，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。
2.通过观察气温计，知道气温计的基本结构，知道气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3.在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。
4.通过查阅资料、观察比较其他温度计，认识到不同温度计的异同，对气温计的结构和功能之间的联系有深入的理解。
【教学重难点】重点：利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读数。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：气温计、气温计读数模型、体温计、水温计、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫什么呢？（1）学生自由发言。
（2）小结：大气的冷热程度叫气温。
气温是观察和记录天气的重要内容。
2.过渡：气温靠我们的感受是不准确的。
用什么工具测量气温比较好呢？3.揭示课题：认识气温计。
（板书）二、探索：认识气温计（预设25分钟）材料准备：每组准备1支气温计和1个气温计读数模型、作业本1.认识气温计的结构（1）分发气温计。
2024年三年级认识气温计教案
2024年三年级认识气温计教案一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材三年级上册第四章《天气与气候》中的“认识气温计”一节。
详细内容将围绕气温计的结构、工作原理以及如何读取气温计上的温度值展开。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解气温计的基本结构，掌握其工作原理，学会正确读取气温计上的温度值。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生运用气温计进行气温测量的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高他们保护环境、关注气候变化的意识。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、工作原理和正确读取温度值。
难点：理解气温计的工作原理以及如何准确读取温度值。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计模型、实物气温计、多媒体课件。
2. 学具：每人一份气温计学习卡、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报片段，让学生了解气温对于生活的重要性，引出本节课的主题——认识气温计。
2. 新课导入：介绍气温计的构造、工作原理，让学生对气温计有一个全面的了解。
a. 利用气温计模型讲解气温计的构造。
b. 结合多媒体课件，展示气温计工作原理的动画，让学生直观地理解。
3. 实践操作：学生分组进行气温计的观察和测量实践。
a. 观察气温计的构造，填写气温计学习卡。
b. 学会正确使用气温计进行气温测量。
4. 例题讲解：讲解如何读取气温计上的温度值，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 板书内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度。
b. 气温计的工作原理：液体热胀冷缩。
c. 读取温度值：视线与刻度平行，准确读取。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你描述气温计的构造及其工作原理。
b. 请你结合实际，举例说明如何正确读取气温计上的温度值。
2. 答案：a. 气温计由玻璃泡、毛细管和刻度组成，利用液体热胀冷缩的原理进行工作。
b. 读取温度值时，要保持视线与刻度平行，避免视线偏差。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了气温计的构造、工作原理和正确读取温度值的方法。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
新教科版科学三年级上册《认识气温计》教案
新教科版科学三年级上册《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理以及如何正确使用气温计。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，并能运用气温计测量周围环境的温度。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对于周围环境的温度有一定的感知。
但他们对气温计的认识较为有限，需要通过直观的演示和亲身体验来加深对气温计的理解。
此外，学生需要在学习过程中培养观察、思考、交流和合作的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的结构、工作原理，学会正确使用气温计测量温度。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：气温计的结构、工作原理以及正确使用方法。
2.难点：气温计的正确使用和环境温度的测量。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温计的奥秘。
2.利用直观演示法，让学生清晰地了解气温计的结构和工作原理。
3.运用实践操作法，培养学生动手实践的能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.准备若干个气温计，用于课堂演示和学生操作。
2.准备相关图片和视频，用于辅助教学。
3.准备教室环境，确保学生可以安全、方便地进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？你们怎么判断周围的温度呢？从而引出本课的主题——认识气温计。
2.呈现（10分钟）教师展示气温计的实物和图片，介绍气温计的结构、工作原理。
同时，通过视频形式展示气温计的使用方法，让学生对气温计有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
每组学生领取一个气温计，按照正确的方法测量周围环境的温度，并记录数据。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学三年级上册科学教科，内容为第32课“认识气温计”。
具体涉及教材的第三章“气候与天气”中的第二节“温度的测量”。
本节课将详细介绍气温计的构造、使用方法以及读取数据的方式，同时让学生理解气温对日常生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握气温计的基本构造，了解其工作原理，学会正确使用气温计进行气温的测量。
2. 培养学生观察、记录和分析天气现象的能力，使其关注气温变化对生活的影响。
3. 增强学生的环保意识，教育他们从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及注意事项。
教学重点：气温对日常生活的影响，以及如何正确测量气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化对不同生物的影响，引发学生对气温的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍气温计的构造、工作原理及使用方法。
b. 讲解如何正确读取气温计的数据。
3. 实践操作：a. 教师示范如何正确使用气温计。
b. 学生分组进行气温测量实践，记录数据。
4. 例题讲解：通过讲解实际测量气温的例题，让学生进一步理解气温计的使用方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析天气现象，进行气温预测。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板等。
b. 气温计的使用方法：放置、观察、记录等。
c. 气温对生活的影响：生物生长、出行、穿衣等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生记录一周内每天的气温变化，分析气温对生活的影响。
a. 气温较高时，生物生长速度加快，水分蒸发较快，需注意补水。
b. 气温较低时，需注意添衣保暖，防止感冒。
c. 气温变化对出行、运动等有影响，合理安排活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及实践中遇到的问题。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，第三章《天气和气候》的第二节“认识气温计”。
通过本节课的学习，学生将掌握气温计的使用方法，了解气温在日常生活中的重要性，以及如何读取和记录气温。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构、原理及使用方法，能够正确读取和记录气温。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生收集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理及使用方法。
难点：正确读取和记录气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备学具：记录本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示气温计，引导学生观察气温计的形状和结构。
（2）学生分享观察到的气温计特点。
2. 例题讲解（1）教师讲解气温计的原理和正确使用方法。
（2）教师演示如何读取和记录气温。
3. 随堂练习（1）学生分组，每组一个气温计，进行实际操作，读取和记录气温。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作。
4. 小组讨论（1）讨论气温在日常生活中的重要性。
（2）讨论如何保护环境，减缓气候变化。
（1）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 气温计的结构2. 气温计的原理3. 气温计的使用方法4. 正确读取和记录气温七、作业设计1. 作业题目：观察和记录一周内的气温变化。
2. 答案：学生根据观察和记录的数据，绘制气温变化曲线图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法，能够正确读取和记录气温，但在实际操作中仍有个别同学存在错误操作，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解气候变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 读取和记录气温的准确性3. 学生在实践操作中的错误纠正4. 气候变化对环境和生活的影响一、气温计的正确使用方法气温计的正确使用是本节课的重点，教师需详细讲解并演示气温计的使用步骤：1. 观察气温计的刻度和结构，了解其量程和分度值。
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《2024年小学科学三年级上册》第32课《认识气温计》，涉及教材第二章第五节“天气与气候”的内容。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造，理解其工作原理，掌握正确使用气温计的方法。
2. 培养学生通过气温计观察气温变化，提高对气温变化的敏感性和观察能力。
3. 增进学生对天气现象的关注，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及工作原理。
教学重点：如何正确使用气温计，观察气温的变化。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备、教学PPT。
学具：每组一套气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示天气预报中气温变化的图片，引导学生关注气温在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温计的结构、工作原理，以及如何正确使用气温计。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生学习如何通过气温计读取气温值，并解释气温变化的原因。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行气温测量活动，让学生亲身体验气温计的使用方法。
5. 小组讨论（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：气温计的构造气温计的工作原理气温计的正确使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温计的构造及工作原理。
（2）举例说明如何正确使用气温计。
（3）观察一天的气温变化，记录下来并分析原因。
2. 答案：（1）气温计主要由玻璃泡、毛细管、刻度板等部分组成。
其工作原理是利用液体热胀冷缩的特性，通过毛细管中液柱的高度变化来表示气温。
（2）正确使用气温计的方法：保持气温计垂直，避免阳光直射，待液柱稳定后再进行读数。
（3）观察记录和分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及对气温变化规律的理解。
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2.认识气温计
【教材简析】
本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的研究与认识。
聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热”，从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系，然后聚焦问题：用什么工具去测量气温？
探索部分，安排三个活动。
第一个活动是认识气温计。
通过对气温计的观察，知道气温计一般与水温计一样，它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
需要注意的是：《水》单元有过温度计的使用，但并没有强调掌握使用方法。
而在这一单元，则要求学生会正确使用气温计。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。
利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读数。
第三个活动是观察其他温度计。
通过观察活动让学生认识到，除气温计外，还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计，不同的温度计有不同的应用场景。
这部分内容只是简单的了解，不需要做深入的分析。
研讨部分有2个问题。
针对第一个问题，可先让学生说一说自己在读数中的困难，重点在于学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数方法和记录方法。
针对第二个问题，让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，主要观察它们量程的不同，知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
【学情分析】
三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水
的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
【教学目标】
科学概念目标
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学探究目标
利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标
对运用气温计测量气温感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法
难点：掌握零下温度的正确读数。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
1.课件出示：太阳的图片。
提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热量。
）
2.交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。
）
3.交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气温？（预设：气温计。
）
4.测量温度的仪器叫温度计。
测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。
顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
5.在《水》单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。
揭示课题：认识气温计（板书）。
二、探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟）
（一）认识气温计的结构
[材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册]
1.两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？
2.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。
邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。
请其他小组补充不足之处。
学生可以边讨论边完成活动1。
3.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。
温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度的常用单位，读作“摄氏度”。
4.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。
（特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理）
（二）利用气温计模型读数
[材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册]
1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？
2.请一位同学上来读一读今天的气温。
说说读数的方法。
3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？
4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：
零刻度，读数起；
向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
5.PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。
6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。
另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。
7.出示活动手册，完成第9页活动记录2。
三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）
1.学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？
2.运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？
四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计（预设12分钟）
1.提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？PPT出示：水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。
2.PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方。
3.小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。
4.小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的温度计有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。
5.作业：老师在校园的一棵大树下悬挂了一个气温计，明天请每组组长记录一下五个时间点的温度，填在记录单上。
教室外某一处一天中气温的变化记录表
日期：____ 地点：______ 小组：____
【板书设计】
2.认识气温计
结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
【活动手册使用说明】
1.气温计的结构在学生小组讨论过程中，边讨论边填写，培养学生良好的学习习惯，教师小结后进行必要的修改。
2.气温计读数的填写需要在教师对气温计读数技巧进行讲解，学生利用气温计模型练习读数活动之后进行，作为书面诊断。
【作业设计】
1.常用的液体温度计是利用液体的性质制成的。
2.在图中标出气温计对应的结构。
3.分别写出以下四个气温计的读数。
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