六年级下册古诗词诵读部编版 ppt精美课件
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古诗词诵读9《浣溪沙》 (课件)部编版语文六年级下册
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。
浣溪沙 【宋】 苏轼
山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。萧 萧暮雨/子规啼。
谁道/人生/无再少？门前流水/尚能西！ 休将/白发唱黄鸡
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨 子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。
读浣溪沙 之词
品苏轼
词人简介
苏轼，字子瞻，号东坡居 士，北宋杰出的文学家，唐 宋八大家之一。他学识渊博， 多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高 造诣。性格直率开朗，著有 《苏东坡全集》和《东坡乐 府》等。
西江月 一剪梅次排名和
词牌名
卜算子
蝶恋花
。
忆江南
念奴娇
浪淘沙
定风波
浣溪沙
【宋】苏轼
子规啼。
山
下
兰
芽
短
浸
溪
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。
松
间
沙
路
净
无
泥
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。 潇 潇 暮 雨 子 规 啼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 ， 潇潇暮雨子规啼。
成语：春暖花开 桃红柳绿 莺歌燕舞 百花齐放 芬芳扑鼻 鸟语花香
诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
浣溪沙
苏轼
浣溪沙 【宋】宴殊
一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
浣溪沙
人教部编版六年级下册古诗词诵读泊船瓜洲课件PPT
朗读、背诵这首古诗。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间只隔一条江水。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
钟 山 只 隔 数 重 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。 诗歌描写了江南春景，表达了诗人对家乡的思念之情。
山
。一Βιβλιοθήκη ，一条河，这里的“一水”指长江。春 风 又 绿 江 南 岸 ， 诗人此时心情十分复杂，他奉诏离开江南的家乡，重登仕途，这一去，前途莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中，一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
写治其一“出家中水一了 、 “，水绿春文一间”字风学条”写是拂家河出经煦、，了过，改这什精百革里么心草家的？筛始，“一选生“唐水的，宋”，指千八极长里大其江江家富。岸”于之，表一一现。片力新。绿的春景，写出了春风的精神，同时也与诗人奉诏回京的喜悦心情相结合。
临川人，北宋著名思想家、政.治家、文学家、 诗的诗 的“人真人真一此 实 此实水时写时 写间心照心 照”写情。情 。出十十了分分什复复么杂杂？，，他他奉奉诏诏离离开开江江南南的的家家乡乡，，重重登登仕仕途途，，这这一一去去，，前前途途莫莫测测，，不不知知何何时时才才““又 又””能能回回到到江江南南的的家家中中，，一一个个““又又””字字，，融融情情于于景景，，实实在在是是诗诗人人满满心心难难以以排排遣遣的的无无限限乡乡愁愁 改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有 泊诗诗主，意人要停 :站 作站泊在品在，瓜有瓜指洲《洲停渡王渡泊口临口靠，川，岸放集放。眼》眼南《南望临望，川，看集京到拾口了遗和南》瓜边等洲岸。之上间的只“隔京着口一”与条“瓜长洲江”，这我么所近居，住中的间钟只山隔隐一没条在江几水座。山峦的后面。 《王临川集》《临川集拾遗》等。 ““诗诗诗的诗这“写这其其写一一一意意人真人两出两中中出水水水::此 实 站 句 了 句 ““了站暖间间间绿绿时写在描春描春在和”””””三三三字字心照瓜绘风绘风瓜的字字字是是情。洲了拂了拂洲春，，，经经十渡江煦江煦渡风形形形过过分口岸，岸，口又容容容精精复，美百美百，一舟舟舟心心杂放丽草丽草放次行行行筛筛，眼的始的始眼吹迅迅迅选选他南春生春生南绿疾疾疾的的奉望，，..望了，，，，，诏，千千，江顷顷顷极极离看里里京南刻刻刻其其开到江江口的就就就富富江了岸岸和田到到到于于南南，，瓜野。。。表表的边一一洲，现现家岸片片之明力力乡上新新间月。。，的绿绿只什重的的“隔么京登春春着时口仕景景一候”与途，，条才“瓜，写写长能洲这出出江照”一了了，着这去春春我我么，风风所回近前的的居到，途精精住自中莫神神的己间测，，钟的只，同同山家隔不时时隐乡一知也也没？条何与与在江时诗诗几水才人人座。奉奉“山又诏 诏峦”能回回的回京京后到的的面江喜喜。南悦悦的心心家情情中相相，结结一合合个。。“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间只隔一条江水。 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
钟 山 只 隔 数 重 诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。 诗歌描写了江南春景，表达了诗人对家乡的思念之情。
山
。一Βιβλιοθήκη ，一条河，这里的“一水”指长江。春 风 又 绿 江 南 岸 ， 诗人此时心情十分复杂，他奉诏离开江南的家乡，重登仕途，这一去，前途莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中，一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
写治其一“出家中水一了 、 “，水绿春文一间”字风学条”写是拂家河出经煦、，了过，改这什精百革里么心草家的？筛始，“一选生“唐水的，宋”，指千八极长里大其江江家富。岸”于之，表一一现。片力新。绿的春景，写出了春风的精神，同时也与诗人奉诏回京的喜悦心情相结合。
临川人，北宋著名思想家、政.治家、文学家、 诗的诗 的“人真人真一此 实 此实水时写时 写间心照心 照”写情。情 。出十十了分分什复复么杂杂？，，他他奉奉诏诏离离开开江江南南的的家家乡乡，，重重登登仕仕途途，，这这一一去去，，前前途途莫莫测测，，不不知知何何时时才才““又 又””能能回回到到江江南南的的家家中中，，一一个个““又又””字字，，融融情情于于景景，，实实在在是是诗诗人人满满心心难难以以排排遣遣的的无无限限乡乡愁愁 改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有 泊诗诗主，意人要停 :站 作站泊在品在，瓜有瓜指洲《洲停渡王渡泊口临口靠，川，岸放集放。眼》眼南《南望临望，川，看集京到拾口了遗和南》瓜边等洲岸。之上间的只“隔京着口一”与条“瓜长洲江”，这我么所近居，住中的间钟只山隔隐一没条在江几水座。山峦的后面。 《王临川集》《临川集拾遗》等。 ““诗诗诗的诗这“写这其其写一一一意意人真人两出两中中出水水水::此 实 站 句 了 句 ““了站暖间间间绿绿时写在描春描春在和”””””三三三字字心照瓜绘风绘风瓜的字字字是是情。洲了拂了拂洲春，，，经经十渡江煦江煦渡风形形形过过分口岸，岸，口又容容容精精复，美百美百，一舟舟舟心心杂放丽草丽草放次行行行筛筛，眼的始的始眼吹迅迅迅选选他南春生春生南绿疾疾疾的的奉望，，..望了，，，，，诏，千千，江顷顷顷极极离看里里京南刻刻刻其其开到江江口的就就就富富江了岸岸和田到到到于于南南，，瓜野。。。表表的边一一洲，现现家岸片片之明力力乡上新新间月。。，的绿绿只什重的的“隔么京登春春着时口仕景景一候”与途，，条才“瓜，写写长能洲这出出江照”一了了，着这去春春我我么，风风所回近前的的居到，途精精住自中莫神神的己间测，，钟的只，同同山家隔不时时隐乡一知也也没？条何与与在江时诗诗几水才人人座。奉奉“山又诏 诏峦”能回回的回京京后到的的面江喜喜。南悦悦的心心家情情中相相，结结一合合个。。“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读最全课件
根据内容不同，《诗经》可以分为“风” “雅”“颂”三部分。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
部编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者 》、《泊船瓜洲》PPT(完整版)
表达了对“江上往来人”的规劝。
(√)
②这两句诗表现了诗人对渔民疾苦的同情，是诗人“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀的真实写照。
(√)
二、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1.这首诗的作者是__宋____代文学家___王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的___思__乡___之情。 2.从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥远，
——[宋]梅尧臣《陶者》
古诗词诵读
《泊船瓜洲》 [宋]王安石
走近作者
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） 字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王
荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。 主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖阴先 生壁》等。
课文背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政 事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相 ），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫 辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
为什么诗人觉得是“一水之隔”呢？( A ) A.因为诗人虽人在途中，却心系家乡。 B.因为过了河诗人就到家了。
3.诗人借春风遥寄思乡之情的诗句是___春__风__又__绿__江__南__岸__，___ _明__月__何__时__照__我__还____________________________________。
míng yuè hé shí zhào wǒ huán
。明 月 何 时 照 我 还
三、我知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿，连
一连。
京口
长江北岸，扬州南面
瓜洲
南京市紫金山
钟山
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
![[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件](https://img.taocdn.com/s3/m/57dcf81783d049649a66585a.png)
诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言：简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位，以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言，激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选：选取六年级下册语文教材中的经典古诗词，包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文，帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析：针对每首精选的古诗词，进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景：介绍与古诗词相关的文化背景知识，如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏：通过音频或视频形式，展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧，感受古诗词的音韵美。
实践活动：设计一系列与古诗词相关的实践活动，如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展：推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源，引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开，旨在通过直观、生动的多媒体形式，增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意，使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节，引导学生深入理解和感受古诗词的美，培养学生对诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节，旨在提高学生的口语表达能力，让学生通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性，更好地领略古诗词的韵味。
2020新教材部编版六年级语文下册：古诗词诵读课件 公开课PPT课件
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望（好雨知时节，当春 乃发生。）雨悄悄地来了，它（随风潜入夜，润物细无声。） 下雨时（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着（晓看红湿处， 花重锦官城。）
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
（春季）部编新动向 2019-2020学年度第二学期
2020春季学期部编新教材的特点
一、部编新教材由中国人民共和国教育部直接编写。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着
传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、部编新教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的 说教大于语文的美感 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其 思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、部编新教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学 零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
（春季）部编新动向 2019-2020学年度第二学期
2020春季学期部编新教材的特点
一、部编新教材由中国人民共和国教育部直接编写。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着
传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、部编新教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的 说教大于语文的美感 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其 思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、部编新教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学 零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
部编版六年级语文下册古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》精美课件(共45张PPT)
题解
早春： 点明季节。 呈： 恭敬地送上。 水部张十八员外：指唐代诗人张籍，他在同族兄
弟中排行第十八，曾任水部员 外郎。
诗文朗读
早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
诗文解读
京城的街道。
京城的街道上，细细 天街小雨润如酥，的春雨润滑如酥。 草色遥看近却无。远看草色青青，近看
赏析
这首诗刻画细腻，准确地捕捉到了初春小雨的细滑 润泽和青草刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点， 给人一种早春时节湿润、舒适、清新之美感，所以后 两句的赞美就在意料之中了。
层次梳理
主旨归纳
描写对象，描绘出了早春的独特 景色，表达了作者对春天的热爱 和赞美之情。
运用了对比的修辞，将象征大地回春 的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进 行对比，突出早春景色最可爱。表达了作 者对早春景色的喜爱和赞美之情。
6.后两句诗人为什么说早春的“草色”要 远比皇城的处处“烟柳”好呢？
诗人认为初春草色是早春特有的，它柔 嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的 勃勃生机，而烟柳已是“满”城皆是，不稀 罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么 惹人喜爱了。
写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是 他一生所做最大的官，此时心情很好。此前不久， 镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚， 说服叛军，平息了一场叛乱。为此，穆宗皇帝把他 从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已 声名大振；在复兴儒学的事业中，也卓有建树。因 此，虽然年近花甲，还是兴味盎然地迎接春天。
思考交流
1.这首诗写的是哪个季节？描绘了怎样的美景？
早春 形象地描绘了早春雨后春草初生的景象。
统编版语文六年级下册古诗词诵读课件)(共64张PPT)
古诗词诵读
课文翻译
孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们 在辩论什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近， 而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人 远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得 像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是 远的显得小而近的显得大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出 来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样， 这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”孔子听了，不 能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢？”
江上渔者
宋 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
注释： （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：只 （3）爱：喜欢 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道
鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。
古诗词诵读
马 诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗词诵读
学习生字
络 luò 脉络
古诗词诵读
马 诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗词诵读
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
古诗词诵读
生字学习
锤
凿
焚
古诗词诵读
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
古诗词诵读
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
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《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰，降临在 万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕，细 细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路， 点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷，它像 酥油般细密而滋润，远望草色依稀 连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿 柳满城的春末。
《浣溪沙》
山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽， 浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值 日暮，松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢？ 你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。
《清平乐》
春天回到了哪里？找不到它的脚 印，四处一片沉寂。如果有人知道春 天的消息，喊它回来同我们住在一起。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
也许是园主担心我的木屐踩坏 他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门， 久久没有人来开。可是这满园的春 色毕竟是关不住的，你看，那儿有 一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
水像美人流动的眼波，山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？ 到山水交汇的地方。
刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天的话， 千万要把春天的景色留住。
想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
（10）《清平乐》上下片各写了什么内容？表 达了作者怎样的思想感情？
作业
背诵并默写这十首诗
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
《江上渔者》
江上来来往往的人们，只喜爱 鲈鱼的美味。你看那渔人驾着像树 叶一样的小舟，在大风大浪里时出 时没。
《泊船瓜洲》
站在瓜洲渡口，放眼南望，京 口和瓜洲之间只隔着一条长江。我 所居住的钟山隐没在几座山峦的后 面。暖和的春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能照着我 回到钟山的家里。
《游园不值》
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
古诗词诵读
朗读十首古诗词
理解古诗
《采薇（节选）》
回想当初出征时， 杨柳依依随风吹； 如今回来路途中， 大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！
《送元二使安西》
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘， 客舍周围青青的柳树格外清新。 老朋友请你再干一杯饯别酒吧， 出了阳关西路再也没有老友人。
谁知道春天的踪迹？要想知道， 只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地宛 转啼叫，没有人能懂得它的意思。看 吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的 蔷薇。
比赛背诵古诗词
研读诗句，体会深意想一想源自交流讨论：（1）“昔我往矣，杨柳依依”是什么意思？ （2）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
表达了作者怎样的感情？ （3）“随风潜入夜，润物细无声”是什么意
思？诗中写的是什么时候的景色？
想一想
交流讨论：
（4）“润如酥”“近却无”描写了怎样的景 象？
（5）“君看一叶舟，出没风波里”表达了作 者怎样的思想感情？
（6）“春风又绿江南岸”一句中哪个词用得 好？为什么？
想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？