浅谈高中化学实验教学创新
在高中化学实验教学中加强对学生创新能力培养[论文]
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浅谈在高中化学实验教学中加强对学生创新能力的培养作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。
从三个方面谈了如何激发学生在实验中的创新意识，从而培养学生在学习中自主创新的能力。
希望能使化学实验教学成为打开每个学生创新能力大门的钥匙。
化学教学学生创新能力知识创新与创新人才的培养，已成为经济发展和民族进步的重要条件之一，也是教育工作者关注的热点。
而如何改变传统的教学模式，建立以培养学生创新能力为核心的教学机制，则是学校教学面临的迫切问题，也是实施素质教育的核心内容。
作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。
让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
因此，我们必须立足于化学实验这个基础，培养和发展学生的创新能力。
笔者结合自身的教学实践，就如何加强实验教学，提高学生创新能力谈一些想法。
一、重现象，培养学生的创新观察能力科学观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
在化学实验方法中，科学的、全面的观察尤其具有特殊的关键作用。
因此，要创新就要让学生练就一双“慧眼”，培养学生敏锐的观察力，养成良好的观察习惯，能对观察的现象进行积极的分析研讨，这样才能有新发现、新突破。
化学实验中的观察一般包括对教师演示实验的观察和分组实验、边讲边实验中的观察两个方面。
对化学初学者来说，有的学生在观察实验时，往往不能抓住实验的本质特征来观察，实验效果不理想。
为此，教师一定要给以正确的引导，教给学生观察实验的方法。
二、重动手，培养学生的创新实践能力要创新，就必须具有一定的专业技能，这是创造者所必备的直接动力。
这种能力越强，其创造能力就越大，通过实验操作使学生手脑并用，学做结合，这是培养创新人才的必由途径。
杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会”。
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进1. 介绍化学实验教学的重要性化学实验是化学学科学习的重要组成部分，通过实际操作，学生可以亲自参与实验过程，观察、思考并解决问题，提高他们对实验原理和化学知识的理解。
因此，创新和改进高中化学实验教学对于培养学生科学探究精神和提升学习效果具有重要意义。
2. 利用现代技术设备进行实验在现代科技条件下，我们可以借助先进的技术设备改进化学实验教学。
例如，使用电子计时器、温度传感器、pH计等设备可以减少实验误差，提高实验数据的准确性。
此外，利用计算机仿真实验软件，可以模拟各种实验情境，使学生可以在虚拟环境中进行多次实验，提高实验操作的熟练度和科学思维能力。
3. 引入项目式实验传统的化学实验教学主要以独立的实验为主，学生只需要按照老师的指导完成实验步骤，缺乏独立思考和创新能力的培养。
创新和改进化学实验教学，可以引入项目式实验。
通过给学生一个具体的化学问题或挑战，并指导他们完成整个实验过程，从实验设计、材料准备到实验操作和数据分析，鼓励学生提出并解决问题，培养他们的创新思维和团队合作能力。
4. 强化实验安全教育化学实验的安全问题一直是实验教学中的关键方面。
为了创新和改进高中化学实验教学，我们应该加强实验安全教育。
包括化学实验安全操作规范、急救知识和常见事故处理等方面的培训，提高学生对实验安全意识的重视，减少实验意外事故的发生。
5. 强化实验设计和分析能力培养创新和改进高中化学实验教学，应该注重培养学生的实验设计和分析能力。
可以通过引导学生进行实验设计和改进，让学生思考实验的目的、预期结果以及实验步骤的合理性。
培养学生的实验分析能力，可以通过对实验数据的处理和结果的解释与讨论来实现。
6. 实验结果的文献调研和评价创新和改进化学实验教学，我们可以引导学生对实验结果进行文献调研和评价。
让学生了解实验结果在科学研究领域的重要性和应用，培养学生的科学素养和科学研究的兴趣。
7. 开展实验教学中的科学活动为了创新和改进高中化学实验教学，我们应该进行更多的科学活动，如科学展览、实验报告比赛等。
高中化学实验教学的创新性研究
个方面入手。
的知识量 ，满足学 生思维发展 的需要， 以培养学 生 ３ ． ３ 对化 学实验探究过程的创新性研究 在我 国高中化学实验教学 中，往往 更加重视 实 验结果 ，而非实验 过程。在化学实验 中，要想要学
生充分 了解实验 中蕴藏 的化 学知识 和现象 ，就必须 要 学生充 分观察实验过程 ，只有 不断强化学生的观
有 些实验是在 学校 不 能进行 的，但这些 实验 又对学 用处 ，帮助学 生利用化 学知识来解决 日常生活中遇
对化 学实验教 学进 行创新 ，就应该在 实验 中充分 体
现其生活化。
就是要充分利 用各种现代 化的教学 手段 ，增大教 学 的综合素质和 能力 。 ３ ． ２在开发课本实验资源方面的创新性研究 课本 实验资源是高 中化学进 行实验教 学的基础 ，
上为化学实验教 学编 排 了很 多的实验 ，但有 些实验 由于设备 、安全 性等原 因，不宜进行。 因此 ，教 师 要严格筛选 ，把那 些安全 性高 、操作不复杂 的实验
在 学 习中，学生学 习的知识很 大程度来 源于兴趣 ，
只有学 生对某个 学科或者 知识有兴趣 ，才能主动去 学 习。 因此 ，化 学实验越有趣 味性 ，学 生学 习化 学
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２ ０ １ ３ 年２ 月 中 第０ ５ 期 （ 总第 ２ ｇ ｇ 期）
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运 用 多媒体教 学，用 多媒体链 接方 式向学生进行展 示， 使 学生不需要进行实验就可 以了解其实验过程 。 总之 ，对 高 中化 学实验教学进行创 新性研 究， 质、化学现象 、化 学变化无处不在。在化学 实验课
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进高中化学实验教学对于学生的学习和兴趣培养有着重要的作用。
然而，传统的化学实验教学往往缺乏创新和激发学生兴趣的因素，导致学生对实验内容和过程缺乏热情。
因此，为了提高化学实验教学的效果，需要进行创新与改进。
本文将从实验设计、实验操作和实验评估方面探讨高中化学实验教学的创新与改进。
一、实验设计实验设计是高中化学实验教学的基础。
传统的化学实验设计往往以教师为中心，学生只扮演实验的执行者角色，缺乏学生参与和思考的机会。
为了创新实验设计，可以引入探究性实验和案例实验。
探究性实验可以让学生根据自己的兴趣和好奇心提出问题并设计实验，培养他们的探索能力和科学思维能力。
案例实验则可以将化学实验与实际问题相结合，让学生在实验中解决实际问题，增加实验的应用性和趣味性。
二、实验操作实验操作是化学实验教学的关键环节。
传统的化学实验操作往往依赖于教师的示范和指导，学生只是简单地按照指令进行操作，缺乏实际动手和思考的机会。
为了改进实验操作，可以引入小组合作和自主操作。
小组合作可以让学生在实验中互相配合和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
自主操作则可以让学生独立思考和解决问题，提高他们的实验能力和创造能力。
三、实验评估实验评估是化学实验教学的重要环节。
传统的实验评估往往只注重结果和答案，忽略了学生的实验过程和思考。
为了创新实验评估，可以引入实验报告和实验演示。
实验报告可以让学生总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养他们的实验记录和分析能力。
实验演示则可以让学生通过口头或图像表达实验内容和意义，提高他们的表达能力和创造能力。
总结起来，高中化学实验教学的创新与改进需要在实验设计、实验操作和实验评估等方面进行。
通过引入探究性实验和案例实验，学生可以参与和思考实验设计；通过小组合作和自主操作，学生可以动手和思考实验操作；通过实验报告和实验演示，学生可以总结和表达实验结果。
这样的创新与改进可以提高化学实验教学的效果，激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的实验能力和创造能力。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
高中化学实验教学的创新性分析
高中化学实验教学的创新性分析高中化学教学实验是化学学科中重要的环节之一，能够帮助学生更好地掌握化学知识和实验技能，提高学习兴趣和主动性。
因此，化学实验教学的创新对于提高教学实效、提高教育质量、培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。
本文主要从实验内容、实验器材和实验方法三个方面，分析高中化学实验教学的创新性。
一、实验内容在高中化学实验教学中，内容的设置非常重要。
传统的实验教学往往是大量的照本宣科、机械化的知识传授，缺乏创新性和趣味性。
因此，实验内容的创新是实验教学改革的核心。
在实验内容的设计上，可以采用以下几种方式：1. 选取有趣的主题：实验内容应该选取与生活有关或者引人入胜的主题，可以让学生更加主动地思考和探究。
2. 引入新兴领域：随着科学技术的不断发展，新兴领域如化学能源等已经成为研究热点。
在实验教学中，可以引入相关的知识点和实验内容，刺激学生对科学技术的兴趣。
3. 结合热点问题：如今社会中存在许多化学相关的热点问题，如环保、能源危机等。
在实验教学中，可以结合这些问题设计相关的实验，从而提高学生的社会责任感和环保意识。
二、实验器材实验器材是实验教学中不可或缺的一部分。
传统的实验器材往往相对陈旧、单调，制约了实验教学的创新和改进。
因此，实验器材的创新也是实验教学改革的关键。
实验器材的创新可以从以下几个方面进行：1. 多元化的器材：引入多元化器材，如数码相机、红外线热成像仪等，能够提高学生的感官体验和实验效果。
2. 可视化器材：随着信息技术的不断发展，可视化器材如多媒体教学设备、化学模拟软件等逐渐被应用到实验教学中，这些设备能够生动、形象地展示实验过程和实验效果。
3. 安全型器材：安全始终是实验教学中的首要问题。
实验器材应该具备安全性，在保证实验效果的前提下，最大限度地保证教师和学生的安全。
三、实验方法实验方法是实验教学创新的另一个关键因素。
传统的实验方法往往单一、固守分析法，学生只是简单模仿教师，缺乏学生积极参与和实践的机会。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究【摘要】本文旨在探讨高中化学实验的改进与创新，通过对传统实验的改进、实验设计的创新、实验结果的分析、实验数据的处理以及实验成果的应用等方面展开讨论。
在传统实验改进部分，我们将探讨如何利用先进的技术和设备提升实验的效率和准确性；在实验设计创新部分，我们将探讨如何针对不同学生的不同需求设计更加具有启发性和趣味性的实验；在实验结果分析部分，我们将探讨如何深入挖掘实验结果背后的科学道理和规律；在实验数据处理部分，我们将探讨如何有效地处理和分析大量的实验数据；在实验成果应用部分，我们将讨论如何将实验成果应用于实际生活和科学研究中。
通过本文的探讨，我们将为高中化学实验的改进和创新提供一定的参考和启发。
【关键词】高中化学实验、改进、创新、探究、实验设计、实验结果、数据处理、实验成果、引言、结论。
1. 引言1.1 引言化学实验一直是高中化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更直观地理解化学理论知识，培养学生动手能力和实验技能。
传统的化学实验往往存在一些局限性，比如实验步骤繁琐、实验结果不够直观、实验数据处理较为复杂等问题。
为了更好地提高化学实验教学的效果，需要不断进行改进与创新探究。
在本文中，将围绕着高中化学实验的改进与创新探究展开讨论。
我们将分析传统实验存在的问题并提出相应的改进方法。
然后，介绍一些实验设计上的创新思路，包括引入新的实验内容、改变实验条件等。
接着，我们将对实验结果进行分析，探讨实验数据处理的方法和技巧。
我们将讨论化学实验成果的应用，包括与实际生活、工程应用的联系。
通过对高中化学实验的改进与创新探究，可以更好地提高学生对化学知识的掌握和实验操作能力，促进学生对化学的兴趣和认识，培养学生的科学素养和创新意识。
希望本文能够为化学教学工作者和学生提供一些有益的参考和启发。
2. 正文2.1 传统实验改进传统实验改进是高中化学实验中非常重要的一环。
传统实验通常指的是一些经典的实验方法和步骤，虽然这些实验在教学中起到了一定的作用，但是随着科技的不断发展和实验方法的不断完善，传统实验也存在一些不足之处需要改进。
高中化学实验创新
高中化学实验创新
高中化学实验创新可以从以下几个方面进行：
1. 实验内容创新：可以通过改变实验步骤、调整实验条件或引入新的反应体系等，来创造出新的实验内容。
例如，可以设计出一种新型的合成方法，或者利用已有的实验装置和药品，进行创新实验，如探究新型催化剂的效果、制备新型材料等。
2. 实验装置创新：可以改进、改造和设计新的实验装置，以提高实验效果和准确性。
例如，可以利用3D打印技术，制作出更复杂的实验装置，如微流控装置，以实现更精确的实验控制和更细致的结果观察。
3. 数据处理和分析创新：可以通过引入新的数据处理和分析方法，对实验结果进行更深入的分析和解读。
例如，可以利用计算机辅助分析软件，对实验数据进行统计和模拟，从而得出更准确的结论和预测。
4. 实验教学创新：可以通过改变实验教学的方式和方法，提高学生的兴趣和参与度。
例如，可以采用项目实践的方式，让学生自主选择实验课题并进行独立研究，或者利用虚拟实验平台，进行模拟实验和探索。
总之，高中化学实验创新可以通过改变实验内容、装置、数据处理
和分析方法，以及教学方式等方面进行。
这不仅可以提高学生的实
验技能和创新思维，还可以加强他们对化学知识的理解和应用能力。
浅谈高中化学实验设计的改进与创新
浅谈高中化学实验设计的改进与创新摘要：在新课程改革的冲击下，对于现在的化学教师有诸多条条框框的要求，教师本人得要具备创新精神和实践能力是其中要求之一，化学实际上是一门以实验为基础的学科，论传统高中化学教材实验，一些实验操作危险或者是现象不明显，如何提高对实验改进和创新是我们教师面临的一大挑战。
作为教师，要是能够对传统的实验方法进行改进与创新，让实验操作简便，现象便于观察，减少污染及对资源的浪费，就能更加贴近新课程改革的核心与理念。
接下来，本人结合自己的积累，阐述自己的看法，讲述对一些实验的改进与创新，提高学生的实践能力和探索精神。
关键词：高中化学实验；改进；创新；新课程改革1.高中化学实验改进与创新的应用策略1.1将教师演示实验改为学生探究实验教师演示实验是化学课堂教学的内容之一，老师演示操作实验，引起学生关注观察，思考以及记录实验现象。
它的主要功能是通过教师演示，将要学习的实验内容展现在学生的面前，教师引领学生通过对实验现象的观察和分析,再结合教师的讲解[11]，得出此实验结论。
为了让学生有机会来动手操作实验，增强他们对实验内容的学习效果，这就尽可能让教师将一些简单的教师演示实验能够改为学生探究实验，给学生更多机遇学习与提升。
例如：钠与水的反应、影响化学平衡的因素、原电池原理等等。
1.2将教材验证实验改为探究性实验教科书中有许多验证性实验，传统的化学教师经常一步一步演示实验，最后的结果与书中的描述一致，也就是说，这个实验是成功的就结束了。
学生也是依据教师的操作，机械地记下实验现象或结论就好。
假设教师能将此种类型的实验进行合适的改进设计，若能以探究的方式呈现出来，会有出乎意料的成果，展现学生主人公的地位，起到增强学生自信心的作用，同时也培养了学生探索精神及改进创造能力。
2.高中化学实验创新设计的案例2.1氯化氢制取与性质检验实验改进2.1.1背景本人通过在课堂教学中，还原了氯化氢制取与性质的实验，发现中学化学传统教材中演示实验有以下几点不足之处：实验装置步骤多且操作繁琐，实验存在一定危险，容易造成产物氯化氢气体的泄露，污染环境，不利于人体的健康，不利于提高教师对化学的教学质量；实验中的现象不明显，学生不易仔细进行观察；（3）没有对氯化氢的性质进行检测，缺乏说服力，不够严谨。
高中化学实验教学的创新性分析
高中化学实验教学的创新性分析高中化学实验教学是化学课程的重要组成部分，对于学生的科学素养和实践能力的培养起着至关重要的作用。
然而，长期以来，传统的实验教学方式在一定程度上存在着知识点单一、缺乏趣味性、重复性强等问题，无法很好地激发学生的学习兴趣和创新思维。
因此，为了提高高中化学实验教学的效果，创新性的教学方法和手段是非常必要的。
1.创新性的实验设计能够引发学生的兴趣。
传统的实验设计往往只是简单地呈现实验现象和步骤，给学生带来了一种被动的学习感。
而通过创新性的实验设计，可以将实验与学生的实际生活和兴趣结合起来，增加学生对实验的热情。
例如，在氧化还原反应实验中，可以引导学生设计以生活中常见的物质为例子的实验，如柠檬汁和铁片的反应等，激发学生的探索欲望，使实验更具有趣味性和实用性。
2.创新性的实验操作能够培养学生的实践能力。
实验操作是学生在实验中直接参与并亲自实施的重要环节。
传统的实验操作方式多为教师亲自操作或学生跟随教师示范操作，学生的实践能力得不到很好的发展。
而通过采用创新性的教学方法，能够增加学生的操作机会和自主性。
例如，可以组织学生进行小组合作进行实验，在实验过程中，学生可以根据自己的理解去调整实验条件、优化操作流程，培养学生的实际动手能力和问题解决能力。
3.创新性的实验评价能够提升学生的学习效果。
传统的实验评价方式多以实验报告和实验成绩为主，注重学生对实验现象的观察和实验操作的完成情况，对于学生的实践能力和创新思维能力的考察较少。
然而，通过采用创新性的实验评价方式，可以更好地从多个方面来评价和激发学生的学习潜力。
例如，可以引入学生的设计思路和实验改进措施来考察学生的创新能力，或者可以组织学生进行实验成果展示和讨论，以激发学生自主学习的积极性。
4.创新性的实验教学能够培养学生的综合素质。
高中化学实验教学不仅仅是为了传授化学知识，更重要的是以培养学生的科学素养和综合能力为目标。
通过采用创新性的教学方法，能够更好地培养学生的科学思维、创新能力和团队协作精神。
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浅谈高中化学实验教学创新
发表时间：2018-06-22T14:41:13.760Z 来源：《知识-力量》2018年6月上作者：周训伯[导读] 与初中的化学知识相比，学生在高中学习中接触到的实验、公式更加复杂、难懂。
所以，为了提升学生的学习效率，实现学生的化学素养发展，教师应积极创新，努力寻找出适合高中化学实验教学的新方法。
（重庆市铜梁中学校）
摘要：与初中的化学知识相比，学生在高中学习中接触到的实验、公式更加复杂、难懂。
所以，为了提升学生的学习效率，实现学生的化学素养发展，教师应积极创新，努力寻找出适合高中化学实验教学的新方法。
基于此，本文从信息化教学情境、互动性教学课堂、生活化教学内容三个角度入手，围绕学生学习兴趣、学生动手能力、学生创新能力等多个方面，分析了高中化学实验教学的创新方法。
意在通过本文的研究，为高中化学教育的发展提供有效文本贡献。
关键词：高中化学；实验课程；信息技术
基于教育观念的现代化变革，传统的化学教学方法已经无法适用于当前教育工作在质量、趣味性上的需求，使得教学方式僵化、学生自主性受限等负面问题愈来愈尖锐。
此时，将信息教育、生本教育等理念融入高中化学实验教学当中，能在很大程度上提升化学知识的传递能力，显著加强化学实验的效果表现力和内容丰富性。
所以，我们有必要对高中化学实验教学的创新策略进行分析研究。
一、实现高中化学实验数字化
高中化学实验涉及到的内容和领域较广，一些化学实验对实验场地、实验设施器材、实验操作水平要求较高；另外还有一些气体实验、需要高温加热的实验危险性较高，比如可燃性气体在混有空气的情况下点燃很可能发生猛烈爆炸。
针对这类实验，教师可以借助数字化教学资源和多媒体教学设备，利用多媒体给学生演示学习，实现高中化学实验数字化。
例如，关于铝热反应的化学实验，在用镁带点燃时要除热氧化膜，点燃比较困难，红热现象因滤纸的遮挡、燃烧生成大量的烟，久久不能散去，严重污染教室环境；并且这一实验用来接收实验残渣的蒸发皿不能接大量的高温残渣，大部分高温残渣会散落在桌面上，炸裂蒸发皿；同时反应过程中火星四射，融化物飞溅，非常容易造成人身伤害；再者，这一实验的反应速率很快，一部分学生离得还比较远，学生不易观察清楚。
教师可以在数字化教学平台上准备这一实验的视频课件，在课堂上利用多媒体投射到大屏幕上，同时利用多媒体还可以放慢实验动作，让学生都能够观察清楚，提高化学实验的安全性，增强化学实验学习效果。
二、构建互动化的化学实验教学课堂
在传统的化学教学过程中，多数教师并未充分重视到学生的主体地位，继而采用“师做生看”的实验教学演示方法。
长此以往，学生便会默认自己在化学课堂中的被动接受定位，并逐渐产生依赖教师的学习思维，大大阻碍了高中生实践能力、主动创造能力和主动思维能力的进步发展。
对此，高中化学教师应尽快转变教学观念，通过课堂互动、集体实验等方式，促进师生之间的课堂互动。
例如，某化学教师Ｍ为学生们发放了氯酸钾、红磷、酒精、浆糊、纸等材料，以自身示范的方式，带领学生共同按步骤制作“礼炮”。
其后，在教师“鸣炮庆祝”的口令当中，学生们一起将纸包用力摔在地上，发出了多声炮响，将化学实验课程的气氛推向了高潮。
在这一过程中，教师Ｍ既激发了学生的学习兴趣，又使学生在互动的实践当中切实掌握了5KCLO３＋6P５KCL＋3P２O５这一公式的反应表现，实现了化学实验课堂的高质量完成。
此外，高中化学教师还可以为学生创新设计出以安全为前提的“实验搜寻任务”，要求学生在课余时间通过网络、书籍等渠道，自主制作、创造出趣味性的化学实验，例如用鸡蛋壳制作“彩蛋”、用清洁剂和过氧化氢溶液制作“彩虹泡泡”、用酒精制作“烧不坏的手帕”等。
通过这些简易、有趣的小实验，能使学生树立起高度的化学学习自信心，更好地投入到日后的实验学习当中。
三、实现高中化学实验生活化
化学来源于生活，又是生活知识的高度总结和抽象概括。
很多高中生认为化学既生涩又难学，学习过程比较吃力，逐渐对其产生了畏难心理。
教师可以将高中化学实验与生活实际相结合，实现高中化学实验生活化。
例如，教师可以先给学生举一些生活常见例子，如铜、铝器用旧后，用醋涂擦清洗，就能恢复光泽；非典时期在人群密集的场所，将醋倒在锅里慢火煮沸至干，能够起到消灭病菌的作用等。
也可以做一些课堂生活化的化学实验，比如通过观察“真丝”与“人造丝”的燃烧现象、灰烬状况等鉴别“真丝”与“人造丝”；在讲解金属的相关知识时，利用化学知识鉴别真假金银等。
让学生在熟悉的生活场景中学习，减轻了学生的拘束感和畏惧感，降低了学生的学习难度，增强了学生的学习信心。
四、构建生态化的教学课堂
教育生态学认为真正的教育必须直面生命，满足生命发展需要，彰显生命活力，提升生命质量。
在化学教学中要构建生态化课堂，需要以生态化实验创新为基本保障，需要教师树立绿色化学观念，关注环境友好化学实验，以避免化学实验对环境的污染和学生的伤害。
实验创新的生态化就是指在实验创新过程中运用生活化的素材优化实验，实现化学实验的无害化、绿色化。
目前对生态化的实验创新主要有以下几种形式：一是将有毒气体的制备实验或易被空气氧化的实验由敞开体系改为封闭体系。
如利用生活中的输液袋和注射器进行铜和稀、浓硝酸反应的对比实验、氢氧化亚铁制备实验的改进等。
二是对有毒气体的制备和性质进行一体化设计，优化实验环节，体现绿色化学理念。
如对NOx、Cl2和SO2的制备和性质进行一体化设计，自制环保型防泄漏实验装置验证CO2、SO2、Cl2的性质和进行铜与浓硫酸（或浓硝酸）、H2S与SO2的反应等。
三是对教材中的部分实验进行微量化设计，使现象更加明显。
如对石蜡的裂化实验、溴乙烷消去反应、煤的干馏、SO2和Cl2的系列化实验进行的微量化设计。
无论采用何种形式的设计，其根本宗旨都是为了实现“绿色化学”，避免环境污染，保护人体健康。
总而言之，面对抽象化、复杂化、多样化的高中化学实验知识，教师必须做出观念上、行动上的创新，为学生提供出生动高效的课堂教育支持。
由本文分析可知，通过正确认识高中化学课程的特殊性，教师将电影资源、生活内容引入到课堂教学当中，为学生构建出互动性、近距离的实验学习气氛，能有效改善学生注意力不集中、兴趣低落的问题，激发学生的化学学习热情，促进学生实践能力、知识记忆能力、课堂理解能力的全面提升。