提高高中化学实验教学的策略浅谈
浅谈提高高中化学课堂教学质量的措施
教学篇•经验交流随着新课改的不断深入，化学学科的重要性日益明显，如何提高课堂教学质量让学生从不同方面认识各种化学反应以及多样化的化学知识，对于促进学生综合能力的提升具有十分重要的作用。
一、创设课堂教学情境化学学习最重要的一点就是引导学生产生化学学习兴趣，更好地帮助学生融入实际环境中，加强对课堂教学氛围的构建。
兴趣是学生学习最好的老师，学生对化学学习有更加浓厚的兴趣，才能提升学习的动力，提升学生思维能力。
在化学学习中首先应当对学生全面引导，帮助学生营造适宜的学习氛围，让学生能够在更好的环境中自主学习。
构建良好的学习情境应当从三个方面构建，首先应当对课堂教学氛围进行营造，构建轻松愉悦的教学氛围，促使学生产生学习的动力。
教师在课堂中应当借助趣味化的化学知识、化学故事等让学生感受到在化学学习中的乐趣，避免在课堂学习中产生紧张和厌烦的情绪，增强学生学习的积极性。
其次，应当注重多样化教学用具的使用，在教学中应当采取不同的化学教学用具帮助学生进一步理解学习内容。
教师可以将实验仪器带入课堂中，在课堂学习中为学生展示实验步骤，更好地帮助学生直观地对知识全面理解。
另外，可以借助现代化的设备，通过网络中多样化的教育教学资源，让学生全面了解化学学习的主要内容，用多样化的教学方式培养学生的化学学习兴趣。
二、引导学生主动探索在教学中，教师要积极引导学生对不同的内容进行探索，加强对学生创造能力以及探索能力的进一步培养。
在教学中，教师可以根据学生的能力将班级中的学生划分为不同的小组，让小组成员之间相互学习，采用共同探究的模式让学生自主学习。
教师可以对大体的知识框架进行构建，让学生在学习中能够通过自主探究化的学习模式，对框架中的内容进行补充，加深对知识的理解。
同时，教师要积极对学生探索中存在的问题进行研究和解答，为学生自主探索提供一定的帮助，避免学生在学习当中出现困难。
教师应当根据教学的难度来进行主题的设置，在引导学生进行自主化探究之前，要对学习中的难点进行明确，突破教学中的难点。
新高考背景下高中化学实验教学的策略探讨
新高考背景下高中化学实验教学的策略探讨摘要：新高考是结合当前我国实际教育状况以及现状，国家在教育领域所作的重要改革，它对于推动我国全面型人才的培养和发展起了重大的作用。
化学这一门学科需要学生在学习过程当中，将理论与实践进行充分的理解与融合，其中实践部分则需要学生到实验室当中进行化学实验的操作，这样的教学模式对学校的实验资源、教师的教学方法以及学生的学习态度提出了较高的要求。
基于此，本文先对当前高中化学实验教学存在的问题进行简要的探讨，随后，从三个方面分析了新高考背景下高中化学实验教学的策略，以此来供相关人员交流参考。
关键词：新高考背景；高中化学；实验教学；策略探讨引言：随着教育的不断推动和改革，新高考高考选修科目组合可选的方式让学生的学习方向变得更加广泛，也让学生高中选修组合的选择变得更多。
化学在整个高中教育体系中占有重要的地位，而化学中的实验部分是化学学习过程中极其重要的内容，将理论运用到实际是化学这一科目的学习目标和方向，因此注重高中化学实验的教学，是提高化学教学质量的必经之道，也是推动化学教育发展的重要路径。
一、高中化学实验教学中存在的问题探讨（一）学校缺乏充份的实验资源准备为了能够在新高考的背景之下探索出新的教育模式，寻找出最优的化学实验教学策略，则需要先对当前高中化学实验教学存在的问题进行分析和探讨［1］。
当前，我国的教育资源分布不均的问题仍然存在，较为落后地区的学校化学实验所需的相关仪器及设备准备的并不充分有部分高中校园由于资金、地理位置、薪资待遇等因素，无法购买到新型、充足的实验器材，也很难吸引到优秀的实验教师加入到该校的教师团队当中，从而出现了实验室数量不足、化学实验所需用具落后、经验丰富的化学实验教师缺乏这样的状况。
这样的教学环境对教师的化学实验教育工作产生了极大的限制，它不利于学生将教材中的实验过程精准转化为实际的操作，也可能影响到对器材及材料要求较高这类实验的结果，进而影响到高中化学实验教程的整体效果。
浅谈高中化学实验教学的提高策略
生要作全 面观察 （ 不但要 “ 看” ，还要让学生 “ 摸” 、“ 闻” ） ， 及时纠正学 生观察的片面性 。实验后 ，带领学生分析实验现 象 ，加深认识 。 （ 二 过化学实验 ， 培养学生 的实验操作能力 。利用 “ 化 学 实验基本操作 ”对学生进行严格 而规范的训练 ，培养学生 实验 操作动手能力及 自我行为控制能力 ，以初 步掌握基本操 作技 能 ，达到独立完成 教学大纲规定 的 “ 学 生实验”的能力 要求 。比如药 品的取用 和存 放 、天平 的使用 、滴管 使用 、一 定物质 的量浓度溶液 的配制 、酸碱 中和滴定 的操作 等等 ，通
下 几 个 方 面探 讨 。
【 关键词 】高中；化学实验；教学；策略
教师应该明 白化学实验对化学学科学 习的重 要性 （ 一） 在我们 传授学生 掌握化 学知识 的过程 中，化学实 验起着其他教学 手段 不可替代 的特殊作用 。实验不仅是一种 提供感性认识 的直观手段 ，还更是激发化学 学习兴趣 、强化 知识 认知 、掌握科学方法 、培养科学素养 的有效途径 。 化 学实 验可 以通 过 丰富 多彩 的实验 现象 给学生 提供 生 动 、直观 、多样 的感性材 料 ，虽然仅是认识 的初 步感 知 ； 但 这些 化学实验用生动 、新 奇的现象激发 了学 生进行 积极思维 和创造思维的动机。引导学生对实验现象进行比较、概括、 归 纳 、联想 、发散 、迁移 、 综 合等思维加工 ，从而提 高学 生 的思 维能力和创造能力 。 （ 二 ）化学实验可 以强化学生对基 本理论的理解和领会 。 中学 化学的基本理论板块 中有 很多较抽象 的内容 ，比如 ： 必 修１ 中对物质 的量概 念的讲 授 、 《 化学反应 原理 》 模 块 中对 化学平衡 移动原理 的理解 、对盐类 水解 知识 的理解等 ，仅仅 通过教 师的课堂 口头讲授就很难使 学生很好地接受 ，就更无 法让学生深 入理解。若借助于适 当的实验 （ 分组实验 、演示 实验 、多媒 体化实验 ） 进行课 堂教 学 ，那么实际效果就一定 会有很大 的提 高。 （ 三 ）化学 实验有 利 于学 生牢 固掌握 元素 化合 物知 识。 在 中学化学 教师 ，我们都知道元素化合 物知 识是化学知识 的 基 本载体 ，是 高考命 题的基石 。元素化合物 知识 是研究具体 的元 素和物质 的性质 、 制法和用途等 ， 而离 开了实验 和实物 ， 学 生就很难获得正 确的表象 ，也就难 以形成 准确 的概念。导 致学 生只能死记硬 背 ，事倍 功半 ，而 印象也不能 深刻 ，如果 我们能充分利用化学实验，加强化学实验教学，让学生结合 具体 实验现象去认识物 质及 其变化 ，去分析实验 现象 ， 进 一 步透 过现象清 晰准确地认识 物质及其变化 。这样 既能强化形 象思维 ，帮助学生理解 和记忆 ，也可以增强学生学 习化学 的
提高高中化学实验教学效果策略
浅谈提高高中化学实验教学效果的策略摘要：高中化学教学中的实验教学的重要性不言而喻，本文主要就如何提高高中化学实验教学效果的问题，提出了相关对策，分别从补充有趣实验、引导学生动手、运用多媒体、结合生活实际、观察实验现象和思考实验本质六个方面展开了探讨。
关键词：高中；化学；实验；教学化学是一门以实验作为基础的自然科学，随着教育的改革和发展，高中化学新课程特别强调了化学实验在化学中的重要作用，因此，提高高中实验教学的效果，创新实验教学，是时下摆在我们化学教师面前的一个十分重要的课题。
一、补充有趣实验，激发学生的创新思维课堂上，为了调节气氛和激发学生的积极主动性，提升学生学习的兴趣，消除他们学习中产生的困惑，加深知识的理解与记忆，可以根据实际，补充适当数量的有趣实验，在演示时能更好的激发学生的创新思维，如在上绪言课时，处理做好课本中的实验，还可增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制作“铜树”，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。
也可在复习co2的性质时，适当补充诸如“镁在co2 中燃烧”、“naoh溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验知识。
来借此类实验加强学生对co2 理解，让学生掌握更多知识。
二、引导学生动手参与实验操作做实验时，老师应该首先跟学生阐明实验过程，主要操作项目和特别注意事项，并且要鼓励学生自己动手做实验。
通过让学生参与实验，能培养他们的操作能力，锻炼他们分析数据和总结归纳的能力，也有利于培养他们严肃认真和实事求是的科学态度。
如，在学到燃烧的条件这一节时，关于实验要特别注意：首先，课前提问学生物体燃烧的条件，让学生去找相关资料并对上课内容有初步了解，同时让学生把存在疑惑的问题写下来，在做实验时观察现象，尽量独立排除疑问；其次，课堂上指导学生自己动手完成实验，实验时，先让学生把热水倒入烧杯中，放一块白磷在水中，在在烧杯口盖上一片铜片，在铜片上的两边分别放红磷和白磷，铜在传热后，致使铜片上的白磷燃烧，但红磷和烧杯中的白磷却没有发生燃烧。
浅议高中化学实验教学策略
力 的一种重要方式 。本文就高 中实验教学策 略展开论述
１ 发挥 实验 的特性 ， 激发 学生的求知欲 望
化学实验 中存在各种各样新奇的化学现象 ． 通过化学 实验可 以很 好 的激发学生对未知现象 的求知欲 ． 从而更好 的激发学 生学好 化学的 愿望 ． 同时化学实验在培养学生的创造性思维方面也具有得 天独厚的 优势 。 例如 ， 学生在“ 化学能和电能” 这一章节的时候 ， 需要学习电能和
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ 探索・ 争鸣
浅议高中化学实验教学策略
李有 忠 （ 定 西市 安定 区 西巩驿 中学 ， 甘肃 定 西 ７ ４ ３ ０ ２ １ ）
【 摘 要】 化学是一门以实验为中心的科学， 开展实验教学可以为学生创造一种探究学习的条件， 使他们在主动参与实验教学获得知识的
《 普通高中化学课 程标 准》在课 程 目 标 中明确 提出 ： “ 高 中化学课 程在 九年 义务教 育的基础 上．以进一 步提 高学 生的科 学素养为宗 旨． 激 发学生学习化学 的兴趣 ． 尊重和促进 学生个性 发展 。 帮 助学 生获得 未来发展所必需 的化学 知识 、 技能和方法 ， 提 高学生 的科学探究能力 ， 培养 学生的合作精神 ， 激发 学生的创新 潜能 ． 提 高学生 的实践 能力 ” 。 新课 程下 ， 探究实验教 学是培养学生获 取知识 能力 、 分析解决 问题能
４ 借助 多媒体技术
由于中学化学实验技术 的局限． 很多实验我们看到的都只是宏观的 现象 ， 那 么微观变化只能 由教师理论分析 ． 并引导学生进行推测和想象 。 但是这往往很难在学生肉脑中建立起对微观变化 的正确理解。这时 。 我 们如果借助计算机多媒体 技术 ． 把微观运动形象化 ． 把微观现象以生动 的画面 、 鲜明的色彩逼真地表现出来。 有 利于学生将宏 观现象 和微观变 化有机地统一起来。例如， 常规的电解饱和食盐水实验。 只能通过对阴极 和 阳极的电解产物的检 验来推测和想像电解过程 中各种离子的移动情 况。为了形象地展示电解过程 中的微观变化， 我们可 以利用多媒体技术。 设计三维动画模拟 电解饱和食盐水时溶液 中 Ｎ ａ ＋ 、 Ｃ １ 一 、 Ｈ ＋ 、 Ｏ Ｈ ＿ 离子 的运
提升高中化学课堂教学质量的有效策略
提升高中化学课堂教学质量的有效策略高中化学课堂教学质量的提升是一个复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。
以下是一些有效的策略，可以帮助提升高中化学课堂教学质量。
1. 采用互动式教学法：传统的讲授式教学方法往往让学生产生枯燥乏味的学习体验。
教师可以采用互动式教学法，包括小组讨论、实验演示、案例分析等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。
3. 注重实践操作：化学是一门实践性科学，理论与实践相结合，才能真正理解和掌握化学知识。
教师应当为学生提供充足的实验机会，让他们亲自动手进行实验操作，培养他们的实验技能和实践能力。
4. 倡导合作学习：化学知识的学习往往需要学生之间的合作和交流。
教师可以设置小组活动，让学生在小组内共同学习、讨论和完成任务。
通过合作学习，学生可以互相讨论，相互促进，更好地理解和掌握化学知识。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣不尽相同，教师应当根据学生的不同特点，制定个性化的教学计划，并根据学生的学习情况提供针对性的辅导和指导。
个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
6. 创设情境教学：将化学的知识与实际生活相结合，创设情境教学，可以更加生动有趣地讲解化学知识。
教师可以提供一些与化学相关的实际案例或问题，引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，让学生在实践中理解和应用化学知识。
7. 多媒体辅助教学：化学是一门图示性科学，多媒体教学可以通过图像、动画、视频等方式，直观地展示化学知识，提高学生的理解能力和记忆效果。
教师可以利用多媒体技术来辅助化学教学，提升教学效果。
8. 提供反馈和评估：教师应当定期给学生提供反馈和评估，及时了解学生的学习情况和困难，及时进行调整和辅导。
教师可以通过测试、作业、小组讨论等方式，评估学生的学习成果，帮助他们发现问题并加以解决。
提升高中化学课堂教学质量需要教师和学生的共同努力。
教师应当采用互动式教学法、注重实践操作、倡导合作学习、个性化教学等策略，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策1. 引言1.1 高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是学生学习化学知识的重要环节，通过实验操作可以让学生更直观地了解化学原理和现象，培养其实验技能和科学精神。
目前高中化学实验教学存在一些问题，需要及时进行改进和提升。
针对现状分析，高中化学实验教学面临着实验设备和器材不足、实验内容与学生实际情况脱节、实验操作环节过于单一等问题。
这些问题导致学生对化学实验的兴趣不高，实际操作能力和实验设计能力不足。
我们需要认真思考存在的问题并提出改进对策建议。
针对实验设备不足的情况，学校可以加大投入，更新购置实验设备；对于实验内容与学生实际情况脱节的问题，教师可以根据学生的实际情况调整实验内容，增加实用性和趣味性；针对实验操作环节过于单一的情况，可以加强实验设计，引入更多创新性实验。
接下来，我们需要制定实施方法，包括加强师资培训、建立科学的实验管理制度、鼓励学生参与实验设计等。
我们需要评估改进效果，总结回顾当前的实验教学改革成果，并展望未来，希望高中化学实验教学能够更加完善，为学生提供更好的学习体验和实践机会。
2. 正文2.1 现状分析高中化学实验教学的现状分析目前，高中化学实验教学在我国的教育体系中扮演着至关重要的角色。
通过实验教学，学生可以将书本知识与实际操作相结合，提高对化学理论的理解和掌握，培养实验技能和科学思维能力，激发学生对化学学科的兴趣。
然而，当前高中化学实验教学也存在着一些不容忽视的问题。
首先，部分学校实验室设备老旧、设施不全，无法满足实验教学的需要。
一些学校缺乏实验教师的培训和管理，导致实验教学质量参差不齐。
同时，学生对实验教学的兴趣不高，缺乏参与的积极性和主动性，影响了实验教学效果。
另外，传统的实验教学模式单一枯燥，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生的学习热情。
缺乏与时俱进的实验内容和方法，无法满足学生对化学实验的现代化需求。
此外，实验安全意识不强，存在一定的安全隐患。
试论高中化学实验教学存在的问题及其解决策略
一
、
高 中化学 实验 教学 改革趋 势
高 中 化 学 课 程 是 基 础 教 育 课 程 的 重 要 组 成 部 分 ， 对 提 它 高学生的科学素养 、 促进 学生 的全 面发展有着 不可 替代 的作 用 。 笔者 认 为 ， 为 化 学 教 学 改 革 突 破 口的 化 学 实 验 也 必 然 作 要 有新 的 发展 和 创 新 ， 来 的数 年 中 ， 学 实 验 教 学 更 加 发 未 化 展。如实 验教学 内容的多元 化与教学 形式 的多样 化 ， 化学 实 验教学的仪器 、 设备 和条 件更 加完 备 ， 尤其 是 信息 技术 的介 入 ， 化 学 实 验 教 学 开 辟 了更 加 广 阔 的空 间 ， 验 教 学 模 式 的 为 实 发展 呈现 出融合心理学趋 势等等。
二、 中化 学实验 教 学存在 的 问题分 析 高
（ ） 试 思 想 严 重 一 应
在应试教育思想支 配下 ， 育管 理者 和教师 对化学 实验 教 的重 视 程 度 不 够 ， 校 缺 乏 对 教 师 的 实 验 教 学 考 核 措 施 ； 师 学 教 则是缺乏做实验的积极 主动性 ， 认为做实验浪费时问 和精 力。 教学 中过于重视理论 的讲解 ， 教学 速度快 、 度高 、 难 补充 的知 识点多 。从深层次上思 考 ， 种重理 论讲授 轻实验 的做 法必 这 然导致过程的缺失 。
试 论 高 中 化 学 实 验 教 学 存 在 的 问题 及 其解 决 策 略
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提高高中化学实验教学的策略浅谈
摘要在高中化学中，重视实验教学就是赢得了化学教学的胜利。
作为一名高中化学教师如何进行有效的实验教学，提高实验教学的效果，这是新课改高中化学老师面对的一个重要的课题。
高中化学是高中课程体系中最重要的组成的部分，做好实验内容的教学至关重要。
关键词化学实验；教学效果；多媒体
新课程中的高中化学是一门以实验为基础的自然科学知识，高中化学教材也在编排中设计安排了大量的实验内容，同时化学知识也是以实验教学为基础的，是构成化学知识体系的重要组成部分。
为此我国著名化学家傅鹰先生曾有阐述：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。
这一论点说明了化学的实验是论证科学观点的途径和佐证。
在高中化学中，重视实验教学就是赢得了化学教学的胜利。
作为一名高中化学教师如何进行有效的实验教学，提高实验教学的效果，这是新课改高中化学老师多面对的一个重要的课题。
纵观我国目前高中化学实验教学的现状，还是有很多问题存在的，如何克服这些问题，将要采取什么措施，是笔者一直以来都在积极探讨的问题。
一、做好高中化学实验的重要性
高中化学的学习主要是验证前人的科学观点，通过实
验的开展，进一步或者是再现科学家的科学论断。
对于高中学生来说，他们观察和亲自操作实验，可以增强他们对科学观点的直观认识，亲历知识建构的全部过程，增强感性认识的，增加动手操作的机会，提高学生科学意识和科学研究的素质，为学生以后的化学学习打下良好的基础。
因此高中化学教学必须要重视学生的实验操作能力，上好实验演示课，让学生在直观、真是的环境中，体会学习的快乐，感受知识的形成，从而提高学习效率。
二、目前化学实验教学的现状探析
高中学生的学习带有明确的目的性，那就是未来的高考。
学生十几年的学习要在在这个时期经受一次重要的检验，因此不管是教师的教还是学生的学都带有明确的目的性。
正是这样明确的目的性严重影响了高中化学的实验教学，在教学中广泛地存在着低效或无效的现象，严重影响教学效果的提高。
第一是不能完全体现实验的探究性，实验变成了一种教学形式，没有实践的过程。
比如有部分教师对照考纲的内容，考纲里有的实验要求必做实验，而这样的实验也仅限于一支粉笔、一张嘴的形式，教师所采取的教学方法是从目的、原理、步骤、实验的注意事项等入手，一步一步地在黑板上画实验、讲实验，一切都是图解，没有器材的使用。
学生只是一个听众，他们的学习方式是听实验、背实验、记实验。
这种现象产生的原因是一部分老师没有从意识深处
重视实验的开展，他们认为，学生仅仅是学习化学，又不是搞科学研究，不一定非要做实验才行，学生只要了解了就行，实验与否不影响学生的学习成绩，教师在教学中还是停留在教教材的层面上，没有体现出用教材教的新课改理念上，教师根据教材内容，不越规定一步，导致学生的学习没有兴趣，实验开展了也是枯燥乏味的，学生的学习兴趣一定都不能激发出来。
第三是一部分老师惧怕实验，因为一些化学实验内容要求高、难度大，不容易成功，比如实验过程中对试剂浓度、用量、滴加顺序、温度等要求十分严格，一旦操作不当，那么就会导致实验的失败。
因此有一部分老师为了避免实验的失败，从而回避实验，还可以避免一些实验带来的有毒物质和气体。
第四是实验的成功率受限制，因为化学教学是受课程时间限制的，一些实验可能是不能一次成功，加之老师的教学任务繁重，无法在课前进行预先的实验，所以导致教师对实验失败的惧怕。
第四是多媒体的辅助，将实验内容用多媒体演示一遍，学生看实验，老师播放实验，没有实际的操作和体验，因此也就没有多大的实际意义。
三、提高高中化学实验教学的策略
1.重视化学实验的开展
新课程改革以来的重要理念就是关注学生的学习能力形成，关注学生的发展，所以教师的教学要更新教学理念，体现新课改的理念，不断深化和推进素质教育。
但是在实际
中还有一部分老师是穿新鞋走老路，嘴上积极倡导贯彻新课改理念，而在实际教学中则依然是应试教育的教学方法，围绕着高考的指挥棒转。
他们还是重视考试内容，重视学生怎样在高考中获得高分，所以就是高考考什么教什么。
要提高实验教学的效果，老师必须要重视实验教学，从意识上开始转变。
认真学习新课改理念，认真探讨深化素质教育的途径。
优化教学模式，不仅要准备教学设计的内容，还要准备实验的教案，争取在教学前，教师预先做一遍实验，然后在课堂上就知道怎样避免实验的失败。
一些无法开展的实验才可以考虑其他的方式。
教师要不断地提升自身的专业素质，对实验中存在的困难，要想方法克服，正确能做的实验都做，能让学生自己动手的实验也有学生亲自做。
2.合理利用多媒体技术
对于高中化学实验，有些内容、在有些学校里是无法开展的，鉴于这样的情况，老师适当采用多媒体技术进行实验教学的辅助是完全可以的。
多媒体技术运用在实验教学中优势很多，可以直观、准确、精确地演示实验，给学生一个近似于实际的直观效果。
这种教师模式适合那种特殊的化学实验，比如试验后会产生毒气、有毒液体等的实验。
通过多媒体进行实验步骤的演示，可以避免学生因此而受到伤害，而且还能使学生获得实验的真是效果。
使用多媒体的视频技术辅助教学，结合教师一步步的讲解，帮助学生理解和掌握
实验现象和相关知识内容。
而对于一些重要实验，不能用视频代替实验操作教学，而是借助多媒体技术，为学生讲解实验过程中的注意事项和应该出现的实验现象，让学生带着“结论”探索实验，提高实验的目的性和有效性。
此外，在实验进行中，教师还可以借助多媒体手段对学生的实验进行细节上的指导，并及时提醒学生每一步的实验目，以防止学生只将注意力集中在实验的表面，进而帮助学生做好实验操作与相关理论知识内容的衔接。
高中化学是高中课程体系中最重要的组成的部分，做好实验内容的教学至关重要，关乎教学效果、学习效率、学生知识构建、知识建构的亲历等内容，不容老师不重视。
参考文献：
[1]毕殿春.浅议化学教学中的情感教育[J].中国科技投资，2013（Z4）
[2]杨光.对高中学生化学学习动机的调查与分析[J].教育教学论坛，2013（44）
[3]陈玲.浅谈如何在化学课堂教学中做好实验[J].科技创业家，2013（13）。