浅谈新课标下高中化学实验教学的改进
新课标下高中化学实验教学简析
新课标下高中化学实验教学简析随着社会的不断发展和教育的不断深化，教学方法和教学内容也在不断更新和改进。
在新课标下，高中化学实验教学也得到了更多的重视和关注。
本文将从新课标下高中化学实验教学的现状、存在的问题以及如何进行改进等方面进行简要分析。
在新课标下，高中化学实验教学已经成为课程的重要组成部分。
实验教学不仅可以帮助学生巩固理论知识，培养动手能力，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。
高中化学实验教学在新课标下得到了更多的重视和关注。
新课标下要求实验教学要贯穿于整个教学过程中，要注重培养学生的实验设计、观察、记录和分析能力。
这就要求教师在实验教学中不仅要让学生熟练掌握实验操作技能，还要引导学生进行实验设计和实验分析，培养学生的实验思维能力。
二、新课标下高中化学实验教学存在的问题尽管新课标下对高中化学实验教学提出了更高的要求，但是在实际教学中依然存在一些问题。
由于实验条件的限制，很多学校的实验设备和实验材料都比较简陋，无法满足实验教学的需要。
一些老师对实验教学的重视程度不够，只是让学生简单地进行操作，而忽视了对学生实验设计和分析能力的培养。
学生对实验教学的参与度不高，很多学生只是按部就班地进行实验，缺乏主动性和创造性。
针对新课标下高中化学实验教学存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
学校和教育部门应加大对实验设备和实验材料的投入，提高实验条件，确保学生能够进行更加丰富和有趣的实验。
学校和教育部门应提高对实验课的重视程度，加强对教师的培训和指导，引导老师更加注重学生实验设计和分析能力的培养。
老师要积极调动学生的学习兴趣，通过各种形式的激励措施，提高学生对实验教学的参与度。
老师可以采取多种教学方法，如小组合作、案例分析、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和实验创造力。
新课标下高中化学实验教学是一个重要的课程组成部分，对学生的综合素质培养起着重要的作用。
我们要充分认识到实验教学的重要性，加大对实验教学的投入和支持，引导老师更加注重学生实验设计和分析能力的培养，增强学生的学习兴趣和实践能力。
新课标背景下化学实验创新与改进途径
新课标背景下化学实验创新与改进途径随着新课标的实施，教育教学领域也迎来了新的变革和挑战。
在化学实验教学方面，如何创新和改进实验教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将从实验教学的重要性、现有问题与挑战、创新和改进的途径等方面进行探讨，以期为化学实验教学提供更多的启发和帮助。
一、实验教学的重要性化学实验作为化学教学的重要组成部分，具有以下几个方面的重要性。
1.培养学生的动手能力和实践能力。
化学实验是化学理论知识的生动展现，通过实验操作，学生能够巩固和实践课堂所学的理论知识，培养实验技能和动手能力，使学生对化学知识有更深刻的理解。
2.激发学生的学习兴趣和潜在能力。
化学实验能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生对化学科学产生浓厚的兴趣，发现、培养和激发学生的学科潜能，从而提高学生的学习积极性和学习主动性。
3. 培养学生的创新意识和创新能力。
化学实验教学不仅仅是按照已有的实验步骤进行，更要让学生学会观察、推理、实验设计和实验操作，培养学生的创新意识和创新能力。
二、现有问题与挑战在新课标的实施下，化学实验教学也面临着一些问题和挑战。
1. 实验设备简陋和实验条件不足。
许多学校和实验室的设备比较简陋，实验条件不足，限制了化学实验教学的开展和发展。
2. 实验内容和方式老套。
现有的化学实验教学内容和方式比较单一，缺乏创新，不能很好地激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
三、创新和改进的途径针对上述问题和挑战，我们可以从以下几个方面着手，创新和改进化学实验教学的方式和方法。
1. 加强实验室建设和设备更新。
学校和实验室要加大对实验室建设和设备更新的投入，提高实验条件，创造良好的实验环境，为化学实验教学提供更好的硬件条件和基础保障。
3. 开展实验设计和实验操作的培训。
教师要注重学生实验设计和实验操作的能力培养，鼓励学生自主设计实验方案，积极参与实验操作，培养学生的观察、推理和实验能力。
浅谈新课程下高中化学实验教学的策略
浅谈新课程下高中化学实验教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学实验教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程下高中化学实验教学需要更加贴近现代科学技术的发展，注重培养学生的实验探究能力和创新意识。
为此，我们需要制定科学合理的教学策略，促进高中化学实验教学的有效实施。
本文将从教学目标的确立、实验项目的选择、实验条件的改善以及评价体系的完善等方面进行探讨，以期为高中化学实验教学提供一些可行的策略和建议。
一、确定教学目标和任务在新课程下，高中化学实验教学的目标需要重新审视和调整。
我们应该明确实验教学的主要任务是培养学生的实验探究能力和创新精神。
为此，我们可以根据学科要求和学生实际情况，确定一系列具体的教学目标，如培养学生的观察、实验设计和数据处理能力等。
我们需要结合学科内容和学生认知水平，合理确定教学内容和实验项目，确保教学目标的落实和实现。
通过设定明确的教学目标和任务，能够有效引导教师和学生在实验教学中的学习和教学活动，提高教学效果和实践能力。
二、选择适合的实验项目和教学内容在新课程下，高中化学实验教学的内容和项目也需要针对性地进行选择和设置。
一方面，我们可以结合学科知识和社会发展需要，选择那些能够培养学生实验探究能力和实践技能的实验项目。
可以设置一些涉及科学前沿技术和社会热点问题的实验项目，引导学生进行实验探究和创新实践。
我们还需注重实验项目的多样性和整合性，提供学生多样的实验体验和实践机会，培养其综合运用知识的能力和实践技能。
三、改善实验条件和设备设施高中化学实验教学需要有一定的实验条件和设备设施作为保障。
在新课程下，我们应该注重改善实验条件和设备设施，提高实验教学的质量和效果。
我们需要加强实验室管理，保证实验室环境的安全和整洁。
我们还需完善实验设备和材料的配备，确保实验教学的顺利进行。
我们还可以利用现代化技术手段，如虚拟实验室、实验模拟软件等，提供更多种类的实验体验和实践机会，促进学生的实验探究和创新能力的培养。
新课标背景下化学实验创新与改进途径
新课标背景下化学实验创新与改进途径随着教育体制改革不断深化，新课程标准的实施将对化学教育带来新的挑战和机遇。
化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在新课标的背景下，如何进行化学实验的创新与改进，是每位化学教师都面临的重要问题。
本文将从多个角度探讨在新课标背景下化学实验的创新与改进途径。
1. 引入新材料和新技术随着科技的不断进步，化学实验中出现了许多新材料和新技术，如纳米材料、生物技术、化学仿生学等，这些新材料和新技术的引入可以丰富化学实验内容，提高实验的趣味性和实用性。
在化学实验中引入纳米材料可以使实验更加直观和生动，同时也可以让学生对纳米材料有更深入的了解。
利用生物技术进行酶反应实验，可以让学生更好地理解生物与化学的关系。
教师可以通过引入新材料和新技术，为化学实验增添新的元素，使实验更加生动有趣。
2. 推行综合性实验在新课标下，化学教学强调培养学生的创新精神和实践能力，推行综合性实验是非常重要的。
综合性实验不仅能够帮助学生巩固所学的理论知识，还能够培养学生的实验设计和操作能力。
可以设计一些综合性实验，如化学制品的合成、化学反应的控制和调节等，这些实验既能使学生加深对所学知识的理解，又能提高学生的实践能力和创新意识。
教师可以通过推行综合性实验，提高学生的实验实践能力。
3. 注重实验过程的规范化和安全性实验过程中的规范化和安全性问题是化学教学中需要重点关注的问题。
在新课标下，化学实验的规范化和安全性必须得到更加严格的把控，以保障学生的人身安全和实验的顺利进行。
教师要加强学生实验操作的规范化教育，让学生养成规范操作的习惯，保证实验的准确性和安全性。
教师也需要加强实验室安全管理，定期检查实验室设施和仪器的安全性，及时发现并排除安全隐患，确保实验过程的安全性。
4. 注重实验的个性化设计新课标背景下，化学实验的个性化设计是非常重要的。
因为每个学生的接受能力和学习方式都不同，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计个性化的化学实验。
新课标背景下化学实验创新与改进途径
新课标背景下化学实验创新与改进途径新课标指的是为了适应时代发展和学生培养的需要，中国教育部对各学科进行的教学大纲的改革。
在新课标背景下，化学实验的创新与改进途径是非常重要的，它可以提高学生的实验能力和创新思维，培养学生对化学实验的兴趣和热情。
下面将探讨几种化学实验创新与改进的途径。
第一种途径是改进实验教材和实验教具。
实验教材的更新和改进是化学实验创新与改进的基础。
在新课标背景下，教材要更加注重培养学生的动手能力和实验设计能力，提倡学生进行实验探究和问题解决。
实验教具的改进也是创新的重要途径，新型的实验仪器和装置可以提供更多的实验条件和实验数据，让学生能够更好地进行实验操作和数据处理。
第二种途径是开展实验研究和实验创新课程。
鼓励学生开展自主探究和实验研究，培养学生的实验思维和创新意识。
在实验创新课程中，学生可以提出自己感兴趣的实验题目，设计实验方案，进行实验操作和数据分析，最后得出实验结论。
这样的实验研究和创新课程可以让学生亲身体验科学研究的过程，提高他们对科学实验的理解和兴趣。
第三种途径是探索新的实验方法和实验技术。
随着科技的发展，新的实验方法和实验技术不断涌现，可以为化学实验的创新与改进提供更多的可能。
利用微型试剂进行实验可以节约实验时间和化学药品，减少实验废液的排放。
利用分析仪器和软件进行实验数据的自动采集和分析可以提高实验的准确性和可靠性。
利用虚拟实验室进行实验模拟和实验预测可以加深学生对实验原理和实验过程的理解。
第四种途径是与工业界和科研机构合作开展实验实践。
化学实验不仅可以在学校实验室中进行，还可以与工业界和科研机构合作开展实验实践。
与工业界合作可以了解行业的需求和发展方向，设计和开展与实际应用相关的实验。
与科研机构合作可以接触到前沿的科学研究和技术发展，开展创新性的实验研究。
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨随着时代的变迁和高中教育的改革，化学实验教学也面临着新的挑战和改进的机遇。
在新时期，高中化学实验教学存在着一些不足之处，如实验内容陈旧、实验设备不足、实验安全意识薄弱等问题。
针对这些不足之处，本文将就高中化学实验教学的改进措施进行探讨。
一、实验内容陈旧在传统的高中化学实验教学中，实验内容多以定量分析、重力法、滴定法等老旧实验为主。
这些实验内容在培养学生动手能力和实践操作能力方面存在明显不足。
现代高中化学课程的教学内容更新换代较为频繁，传统实验内容无法满足新课程标准的要求。
需要加强对实验内容的更新和改进。
为了提升高中化学实验教学的效果，可以在以下几个方面进行改进：1. 注重实验内容的多样性与前瞻性。
新时期高中化学实验教学应更加强调培养学生的实验动手能力和实践操作能力，因此可以引入新颖、多样的实验内容，如化学合成实验、化学动力学实验、化学储能实验等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升学生的动手能力和实践操作能力。
2. 结合实际应用进行实验设计。
高中化学实验应与实际应用相结合，让学生在实验中更好地理解化学原理，并明白化学知识在日常生活和学科之间的应用和联系。
教师可以根据当下社会热点、科技进展等进行实验设计，使学生在实验中感受到知识的活力与实用性。
二、实验设备不足在实验教学中，实验设备的配备是保障实验效果的关键因素之一。
由于实验设备的成本较高，以及学校资金投入有限等原因，一些学校存在着实验设备不足、陈旧等问题，影响了实验教学的质量。
1. 强化校内实验室建设。
学校应该加大对实验室的投入，更新实验设备，提升实验设备使用效能，增强学生动手能力的培养。
2. 拓宽外部资源渠道。
可以通过引进社会资源、校内协同等方式，开发实验设备资源，使得学生能够在良好的实验环境下进行实验探究，加深对化学知识的理解。
3. 提倡DIY实验。
在设备不足的情况下，学校还可以尝试鼓励学生DIY实验，在教师指导下，学生使用简单材料进行实验，培养学生的动手创新能力。
新课标背景下化学实验创新与改进途径
新课标背景下化学实验创新与改进途径随着新课标的实施，化学教学的改革也成为了教育领域的重要议题。
在化学教学中，实验是不可或缺的一部分，实验可以帮助学生巩固知识，培养实践能力和科学思维，但是传统的化学实验模式往往存在一些问题，比如实验内容与教材脱节、实验设备过于简单、实验步骤单一等。
为了适应新课标的要求，化学实验也需要进行创新与改进。
一、实验内容与教材融合在新课标的要求下，化学实验需要与教材内容融合，实验内容不能脱离教材单独进行，而是应该与教材内容相呼应，使学生能够通过实验进一步理解教材中的知识点。
教师可以根据教材内容设计实验项目，让学生通过实验来巩固教材中的知识，加深对教材内容的理解。
也可以设计一些拓展实验，让学生通过实验发现新的知识点，从而激发学生的兴趣和好奇心。
二、实验设备与器材改进传统的化学实验设备通常比较简单，有时候甚至难以满足新课标的要求。
在新课标的背景下，化学实验设备也需要进行改进。
可以引进更先进、更精密的实验设备和器材，例如各种化学反应仪器、分析仪器等，使学生能够更直观、更全面地进行实验。
在实验设备的选择上也要根据学生的年级特点和实际需求进行合理选择，以确保实验能够更好地发挥作用。
三、实验步骤多样化传统的化学实验往往只有一个固定的实验步骤，学生按照固定的步骤进行实验，这种模式容易使学生产生“机械式”实验的感觉，对学生的实验能力提升不利。
在新课标的背景下，化学实验也需要进行步骤的多样化设计，让学生在实验过程中能够灵活运用所学的知识，创新性地进行实验。
可以设计一些开放式实验，让学生在实验过程中具有一定的自主选择和探究的空间，激发学生的创新能力和实验思维。
四、实验安全意识培养在新课标的背景下，化学实验的安全意识培养也成为了一个重要议题。
传统的化学实验由于操作简单，学生对实验安全意识的重视程度不够，容易造成安全事故的发生。
在新课标的要求下，化学实验需要着重培养学生的安全意识，教师在设计实验项目的时候应该注重实验操作中的安全要点，让学生在实验中能够全面地了解实验操作的风险和安全措施，提高学生的实验安全意识。
高中化学实验教学的改进策略与经验总结
高中化学实验教学的改进策略与经验总结为了提高高中化学实验教学的效果，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，我们需要探索适合学生学习的实验教学改进策略。
本文将分析当前高中化学实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略与经验总结。
一、问题分析1.实验内容单一：当前高中化学实验教学普遍存在实验内容单一的现象。
大部分实验内容偏向于基础实验，忽视了学生的创造性思维和实际应用能力的培养。
2.实验缺乏趣味性：许多实验程序步骤冗长，操作繁琐，缺乏趣味性，无法激发学生的实验兴趣，限制了他们的实验动力和主动性。
3.安全意识薄弱：学生在实验操作中安全意识薄弱，容易出现实验事故。
当前的实验教学缺乏对安全教育的重视，没有给学生提供充分的实验安全知识。
二、改进策略1.丰富实验内容：在设计实验内容时，应增加一些具有创造性和应用性的实验，如环境保护类实验、化学应用类实验等，以培养学生的综合实验能力。
2.提高实验的趣味性：对于冗长繁琐的实验步骤，可以通过合理的设计和创新，使实验过程变得更加有趣。
例如，可以引入一些小游戏或趣味性实验装置，激发学生的兴趣。
3.加强实验安全教育：在进行实验前，要对学生进行详细的实验安全教育，让学生了解实验中可能出现的危险和应急处理方法。
同时，在实验操作过程中，要加强实验室管理，确保学生的安全。
三、经验总结1.合理分配实验时间：在实验教学中，我们需要根据实验的难度和实验内容的复杂程度，合理分配实验时间。
避免时间过短导致实验不能顺利完成，也避免时间过长影响学生对实验的热情。
2.提醒学生注意实验细节：在实验过程中，学生往往容易忽视一些实验细节，从而导致实验结果不准确。
我们需要提醒学生注意实验细节，并对实验步骤进行详细解释，确保学生能够正确理解和操作。
3.鼓励学生实验思考：在实验教学过程中，要积极引导学生进行实验思考，帮助他们观察实验现象，提出问题，并尝试解决问题的方法。
通过这样的实验思考，可以培养学生的科学精神和创新意识。
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浅谈新课标下高中化学实验教学的改进
张德明
著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。
化学是一门以实验为基础的科学，实验能激发学生学习化学的兴趣，有助于学生理解化学概念、化学原理，巩固化学知识，有助于培养学生的创新能力。
笔者结合自身的教学实践，就如何改进实验教学，培养学生的创新能力谈谈自己的看法。
一、变验证性实验为探究性实验，激发学生创新意识
验证性实验只是单纯地模仿，按照已经设计好的方案“照方抓药”，使学生不假思索地接受事先已经知道的结论。
这样一来，学生就失去了创新思维的空间，他们的创新意识也会被削弱。
而在探究性实验过程中，学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认真操作，仔细观察，积极思考，这样就充分发挥了学生的潜能，不仅能够帮助学生获取基础知识和基本技能，还能够激发学生的创新欲望和兴趣。
所以在教学过程中，教师如果把一些验证性实验，通过创设问题变为探究性实验，就可以营造创新思维的气氛，培养学生的创新意识。
例如，浓硫酸使蔗糖炭化：把20克蔗糖放入100mL的烧杯里，向蔗糖上滴加5~6滴水（水是该反应的催化剂），再滴加15mL浓硫酸，立即把一根玻璃棒插在蔗糖中间。
片刻间蔗糖变黑，体积膨胀，用玻璃棒拔出一个大黑炭砣子。
化学反应方程式是：C12H22O11→ 12 C + 11H2O
该实验并不难做，但是，由于有强氧化性的浓硫酸参与该反应，常有SO2释放出来，污染实验环境，是该实验的问题。
消除方法：培养皿里放进装适量NaOH溶液,把100mL 的烧杯放在NaOH溶液里，100mL 的烧杯上罩一只250mL 的烧杯（NaOH溶液应封闭250ml 的烧杯下口），SO2被NaOH溶液吸收。
化学反应方程式是：2NaOH + SO2 == Na2SO3 + H2O
▲探究实验设想提示
在大烧杯的内壁上粘贴滤纸条，滴加品红试液，观察浓硫酸和蔗糖发生炭化反应时产生的SO2使红色消退过程。
这样经过学生动脑，创新改进，深入探究，既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生创新思维的能力。
二、变教师演示实验为学生随堂实验，激发学生创新的动机
俗话说：百闻不如一见，百见不如一练。
学生由看实验到做实验，观察到的现象会更清晰，印象会更深刻，他们由旁观者变为参与者，其参与意识、主动性和积极性都会大大增强。
实践证明，随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足。
因此，在条件许可时，应尽可能多的让学生动手实验，变课本上的演示实验为学生实验。
一般地说，对于那些操作比较简单、耗时不长、安全可靠、
不污染环境的演示实验，只要有数量足够的仪器和药品，都可以改为边讲边实验。
例如，在进行碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比教学中，我将教师的演示实验改为边讲边实验。
Na2CO3与NaHCO3分别与盐酸的反应，学生能十分明显地看到两支试管中马上都有气体产生，且NaHCO3产生气体的速率比Na2CO3快。
师生分析实验得出结论后补充实验：往Na2CO3与NaHCO3溶液中分别逐滴滴入盐酸，观察现象。
学生马上发现与前一个实验现象不同，即在Na2CO3溶液中开始没有现象，后来才产生气泡。
这是为什么？我及时提出问题。
这一不同现象唤起了学生的探索欲望，通过我的引导，学生共同分析、讨论，最终得出了正确的解释结论。
我紧接着提出问题：不用其它试剂，如何鉴别Na2CO3溶液与盐酸？一些学生很快就提出了互滴的正确方案。
通过设疑、导疑、释疑，较好地促进了学生的创新思维。
学生实验成功后，就会领略到成功的喜悦，他们的兴趣和创新的动机也得到了充分的培养。
三、注重改进演示实验，培养学生创新精神
化学教材中的常规演示实验和学生实验都是经过反复验证了的，属于经典实验。
这些实验在新课的导入，重点、难点的突破等方面作了精心安排，对学生形成、理解、巩固化学知识，培养实验能力，学习科学方法，养成科学态度等方面具有不可替代性。
但长期以来，在中学化学教材中这些实验的安排往往处于概念、理论的依附地位，其作用仍摆脱不了作为验证和巩固化学知识的手段，缺乏对知识的深入引导和研讨，有些实验的装置或实际操作中仍存在着这样那样的不足，因而有可能抑制学生创新精神的培养。
为了更好地发挥实验教学
的创新教育功能，在教学过程中，教师应引导学生不断改进实验，使现象更明显，内容更合理，结论更严谨。
如：铁与水蒸气反应的实验，我们的改进实验采用颗粒状粉笔为载体，利用其表面积大的特征，令铁粉与水在粉笔颗粒上充分接触反应，实验步骤如下：
①将粉笔研碎成颗粒状，用热水浸润。
②将湿润后的粉笔颗粒与还原铁粉充分混合。
③按图所示装置，加热粉笔颗粒，几分钟后可以观察到氢气肥皂泡不断冒出。
改进实验的优点；此实验改进的优点在
于采用粉笔颗粒为载体，摆脱了棉花易燃
和无法直接加热的限制。
因粉笔颗粒蓄水
量多，表面积大，铁粉与水能够充分接触，
氢气产生量足。
且粉笔不易燃，能够直接
对其加热，反应速率快，效果显著。
鼓励学生大胆改进演示实验，以培养学生敢于创新的精神，让学生体验到创新并不神秘，创新就在自己身边，这无形中培养了学生的创新能力。
四、增加设计实验，培养创新能力
“照方抓药”式的实验也许能够提高学生实验操作的熟练程度，但不能锻炼和培养学生的创新意识及创新能力。
近几年高考化学试题，加强了对考生设计实验能力的考查，具有较强的综合性和思考性。
它要求学生不仅要有实验操作的直观体验，而且要有深入、全面的思
考。
如何让学生主动积极创造地去学习，将知识机械性高积累变为能
力，变为发展的阶梯？笔者认为，应充分发挥学生潜能，依据教学大
纲要求，以学生的经验与知识技能，实验能力为出发点，提出实验课
题，请学生动手、动脑设计实验，激活学生记忆中的相关知识，让他
们独立思考，去探究创新，保持生动活泼的学习态势。
如实验设计：
设计实验能通过观察现象证明CO 2与NaOH 确实发生了反应。
再如做“乙醇的催化氧化”实验时，仅提供一根铜丝和酒精灯能
否完成实验？让学生自己思考，设计方案，解释原理，并让学生亲自
动手操作，亲自实践，领略“创新”成功的滋味。
在设计实验的过程
中，学生主体参与意识增强，思维异常活跃，创新潜力得到了开发，
一旦他们利用自己设计的方案完成了实验，便会产生成功的愉悦感，
他们的创新意识和创新兴趣就得到了强化，创新能力就得到了提高。
五、重视家庭小实验，培养学生的实践创新能力
家庭小实验是课堂实验教学的延伸。
家庭小实验由于没有明确给
出实验所需用具、步骤，也无明示要观察的现象，因此对培养学生的
创新精神起着重要的作用。
这种实验，可以让学生在一个心理状态比
较宽松的环境中，不受时间的限制，可以反复做，反复观察，直到认
为满意为止。
因此，教师要把学习与生产、生活联系在一起，把学生
—CO 2 —NaOH 溶液 现象 CO 2 —水 —NaOH 溶液 —NaOH 溶液 CO 2
——气球
带向社会，指导学生自己去设计、去操作，形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新的精神。
例如，学习原电池原理后，我布置学生自制水果电池。
同学们各显神通，制备了多种水果电池，其中有学生用如下方法制备出土豆电池，效果最好：取12个土豆放于干燥的玻璃板上，在每个土豆上相距1cm处，分别插上铜片和锌片，制成土豆电池。
将12个土豆电池串联相连接，并接上1.5V 的小灯泡和电键，形成回路，接通电键，灯泡便会发亮。
再如“褪色灵”、“冰袋”、“白纸显字”、“碘的特性”等家庭小实验都极大地调动起学生的积极性，培养了他们的实践创新能力。
学生每完成一个家庭小实验都领略了获得成功的喜悦，极大地诱发了学生获取化学知识的强烈欲望，从而激发了学生的创新精神。
在每个家庭小实验活动结束后，我都留出时间让同学相互交流，这对培养学生创新意识和创新能力大有帮助。
综上所述，实验教学的改进，对于激发学生学习化学的兴趣，激活学生的创新思维，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新能力都是大有裨益的。
由于重视改进实验教学，培养学生创新能力，我所任教班级的化学成绩在县内一直名列前茅。
2011年4月。