认识显微镜的结构及其功能教学设计01
显微镜的结构和使用教案
《显微镜的结构和使用》第一课时教案教学目标：1.了解显微镜的结构2.掌握光学显微镜、电子显微镜的使用方法教学重难点：光学显微镜、电子显微镜的使用教具：光学显微镜电子显微镜课时：2实训过程：我们学习了植物的基本结构—细胞，想要观察植物的细胞，用什么仪器，你知道吗？今天我们就要了解一下,生物学常用的显微镜的结构和使用方法。
一:显微镜的结构1、光学系统:目镜物镜反光镜2、机械系统:镜座镜柱镜臂粗准焦螺旋细准焦螺旋二:显微镜的使用方法(一):取镜和安放1:安放显微镜要选择临窗或光线充足的地方。
2:桌面要清洁、平稳，使用时先从镜箱中取出显微镜。
3:左手握镜臂,右手托镜座,轻放桌上，将显微镜取出放在实验台上,略偏左，注意要让镜筒向前,镜臂向后,然后安放目镜和物镜。
(二):对光1:扭转转换器,使低倍镜正对通光口,打开聚光器上的光圈。
2:左眼对准目镜，右眼睁开,用手翻转反光镜，对向光源,光线强时,用平面镜,光线弱时,用凹面镜。
3:从目镜里看到一明亮的圆形视野，光就对好了。
(三):放片把玻片标本放在载物台上，压片时，使盖玻片朝上病将观察的部位居中，用压片夹压住玻片。
(四):低倍镜的使用1:转动粗调节轮，同时要从侧面看着物镜下降，2:用左眼接近目镜进行观察，并转动粗调节轮，使镜筒缓慢上升，直到看到物象，3:转动细调节轮，直到物像清晰。
(五):低倍镜的使用1:用低倍镜按步骤找到观察的材料，并将要观察的部分移至视野的中央， 2:转换高倍镜高倍可粗略看到映像，再转动细调节轮，直到物像清晰为止。
(六):还镜盖上绸布或纱布，把镜放回箱内三、练习使用显微镜1、分组练习2、小组竞赛。
显微镜的结构和使用教案
改进方向：根据评估结果和反馈意 见，针对教学中存在的问题进行改 进
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反馈意见收集：向学生发放问卷调 查，了解他们对课程的满意度和改 进建议
持续改进：定期进行教学评估和反 馈，不断优化教学方法和内容
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显微镜的结构和使用教 案
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目录
01 添 加 目 录 项 标 题
02 显 微 镜 的 基 本 结 构
03 显 微 镜 的 使 用 方 法 05 教 学 建 议 和 教 学 实
例
04 显 微 镜 的 使 用 注 意 事项
Part Three
显微镜的使用方法
显微镜的调节
光线调节：通过调 节光源强度，使光 线均匀照射在样本 上
焦距调节：转动调 焦旋钮，使样本清 晰成像在视野中
视野调节：通过移 动目镜或物镜位置 ，调整观察角度和 范围
放大倍数调节：通 过更换不同倍率的 目镜和物镜，实现 观察倍率的调整
显微镜的操作步骤
图像不清晰或亮 度不足：调整光 源和光圈，确保 光线充足且均匀
无法聚焦：检查 样品表面是否平 整，重新放置样 品或更换载玻片
Part Five
教学建议和教学实 例
教学方法和教学建议
教学方法：讲解、示范、实验 相结合
教学建议：注重实践操作，引 导学生主动探究
实例分析：显微镜的使用方法 和注意事项
互动环节：组织学生进行小组 讨论和分享
操作显微镜前， 应先了解显微 镜的结构和功 能，并掌握正 确的操作步骤。
在操作显微镜 时，应保持稳 定和安静，避 免因震动或撞 击而影响观察
显微镜的结构和使用教学设计
C.右手较小D.用右手握是规定
10.载物台上遮光器的作用是（）
A.调节光线的强弱B.使光线经过通光孔反射到镜筒内
C.遮住光线不使其反射到镜筒内D.使光线均匀地进入视野内
11.在目镜内看到的物像是（）
A.放大的正立的像B.放大倒立的像
C.缩小的正立的像D.缩小倒立的像
12.用显微镜进行观察的时候，被观察材料必须是（）
A.纱布B.用手C.用擦镜纸D.不用擦而用嘴吹净
7.安放显微镜时，常放在实验台距边缘7cm左右略偏左，偏左的原因是（）
A.左侧安全B.因为要用左眼观察目镜
C.左侧光充足D.左侧不与其他人接触
8.当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是（）
A.用纱布擦B.用手擦C.用纸巾擦D.用擦镜纸擦
9.使用显微镜时，取镜时我们常用右手握住镜臂，这样做的目的是（）
2.在显微镜下观察，若要看清视野左方的物体，请问玻片应向哪个方向移动（）
A.左方B.右方C.上方D.下方
3.观察玻片标本时，若视野的上方较暗下方较亮，应调节（）
A.目镜B.物镜C.光圈D.反光镜
4.某同学在使用显微镜时，他两眼视力正常，且习惯用右手写字，则他使用显微镜时，应( )
A.闭左眼，用右眼观察B.闭右眼，用左眼观察
A.薄而透明的B.新的C.干燥的D.完整的
13.使用显微镜时，错误的操作是（）
A.对光是要看到白亮的视野B.安放时镜座距实验台边缘约7cm
C.观察使用左眼看着目镜，右眼睁开，便于画图
D.当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
14.用显微镜观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜，视野亮度和细胞数目的变化（）
2.学情分析
显微镜的使用,结构及功能1
实验一普通光学显微镜的使用一、显微镜的结构（一）机械部分1．镜筒：镜筒是一个金属长筒，筒口上端安装目镜镜头，下端装有镜头转换器和物镜头2．镜头转换器：它是安装在镜筒下端的一个旋转圆盘。
镜头转换器上有3或4个孔，分别装有低倍或高倍物镜镜头。
3．调节装置：准焦螺旋：有粗细之分。
粗准焦螺旋：位于镜臂的上方，可以转动，以便使镜简能上下移动，从而大幅度调节焦距。
细准焦螺旋：位于镜臂的下方，它的移动范围较粗准焦螺旋小，可以小幅度调焦距。
转动方向与升降方向的关系：顺时针准焦螺旋，镜筒下降，反之则上升4．镜座：是位于镜臂下方、呈马蹄形的金属座，用以稳固和支持镜身。
5．镜柱：上连镜臂，下连镜座，可以支持镜臂和载物台。
6．镜臂：上接镜筒，下连镜柱，呈弓曲形。
它是显微镜上的手握之处。
7．倾斜关节：位于镜柱和镜臂连接处的活动关节，可用于调节镜臂的倾斜度，便于观察。
但是在使用临时装片观察时，禁止使用倾斜关节，尤其是装片内含酸性试剂时严禁使用，以免污损镜体。
8．载物台：是放置玻片的平台。
其中央具有通光孔，在通光孔的左右各有一个弹性的金属压片夹，压片夹是用来压住载玻片的夹子。
较高级的显徽镜，在载物台上常具有推进器，它包括夹片夹和推进螺旋，除夹住切片外，还可使切片在载物台上移动。
9．压片夹：在通光孔的左右各有一个弹性的金属压片夹，压片夹是用来压住载玻片的夹子。
（二）光学部分1．目镜：它是插在镜简顶部的镜头，是由一组透镜组成的，它可以使物镜成倍地分辨、放大物像，例如5X、10X、15X、20X。
平时不观察时用塑料片压住镜筒。
目镜：直插式规格：5X。
10X。
16X。
40X特点：长度和放大倍数成反比。
2．物镜：它安装在转换器的孔上，也是由一组透镜组成的，能够把物体清晰地放大。
物镜上刻有放大倍数，例如10X、40X、60X、100X等。
物镜：螺旋式：特点：放大倍数与长度成正比，放大倍数和与盖玻片之间的距离成反比。
低倍物镜：放大倍数小，凸度小，直径大，通光量多，视野亮；高倍物镜：放大倍数大，凸度大，直径小，通光量少，视野暗；所以换上高倍镜后可能会出现视野暗，物像模糊。
初中一年级生物显微镜教案
初中一年级生物显微镜教案教学目标：1. 了解显微镜的基本结构及其功能。
2. 学会正确使用显微镜进行观察。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。
教学重点：1. 显微镜的基本结构及其功能。
2. 显微镜的正确使用方法。
教学难点：1. 显微镜的组装和操作。
2. 观察方法的指导。
教学准备：1. 显微镜若干台。
2. 玻片标本若干。
3. 显微镜使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的事物，体会观察的重要性。
2. 提问：你们听说过显微镜吗？显微镜是什么样子？有什么作用？二、显微镜的基本结构及其功能（10分钟）1. 介绍显微镜的基本结构：镜筒、物镜、目镜、台座、遮光器、转换器等。
2. 讲解各部分结构的功能：镜筒用于固定物镜和目镜；物镜用于放大样本；目镜用于观察放大后的图像；台座用于放置玻片标本；遮光器用于调节光线；转换器用于切换不同倍数的物镜。
三、显微镜的正确使用方法（10分钟）1. 组装显微镜：将物镜和目镜分别装入镜筒，调整镜筒高度，使物镜与玻片标本平行。
2. 调节光线：打开显微镜光源，根据需要调整遮光器的光线强度。
3. 观察样本：将玻片标本放在台座上，调整物镜与标本的距离，使图像清晰。
然后通过转换器切换不同倍数的物镜进行观察。
4. 记录观察结果：用笔和纸记录观察到的图像特征。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，按照正确使用方法进行实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本次实验，你们学会了显微镜的哪些使用方法？2. 学生分享自己的观察成果，讨论显微镜在生物研究中的应用。
3. 教师总结本次教学内容，强调显微镜在科学探究中的重要性。
教学延伸：1. 邀请专业人士进行显微镜使用技巧的讲座。
2. 组织学生进行生物标本观察比赛。
教学反思：本节课通过讲解、实践和讨论相结合的方式，使学生掌握了显微镜的基本使用方法。
显微镜的构造和使用教学设计
《显微镜的构造和使用》教学设计一、教学指导思想本节课主要采用教师精讲点拨、学生自主探索、小组合作探究等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。
在教师的引导下，学生自己主动探索、实践、观察、思考、分析、归纳、总结，体验自主发现问题、解决问题的乐趣，培养学生合作探究精神，发展学生的思维能力、实验动手能力、认真细心的科研态度。
二、教材分析1、教材的地位和作用《显微镜的构造和使用》是济南版七年级上册第一单元第一章第四节的内容，通过对显微镜的介绍，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，为今后实验教学打下基础。
本节课是学生步入中学后的第一节实验课，要充分利用本节课培养学生对生物学的学习兴趣，同时认真组织上好起始实验课，培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，对于加强基础知识的学习，有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，具有重要意义。
2、教学重点、难点【教学重点】显微镜的构造和使用方法。
【教学难点】用低倍镜、高倍镜进行观察。
三、教学目标【知识目标】1、使学生认识显微镜的结构，了解显微镜的放大倍数的计算方法。
2、了解显微镜的基本原理和正确的使用方法。
3、归纳总结显微镜使用规律、注意事项。
【能力目标】使学生能正确使用显微镜，训练学生规范操作的技能。
【情感目标】1、通过显微镜的使用训练，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
2、在实验中，体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，培养学生实事求是的科学态度。
四、学情分析及教法建议、学法指导这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一节实验课，因此，开始实验操作前，应进行实验室规则、爱护实验设施的教育，注意将实验过程组织好。
在学习过程中，不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
这一节课的重点要放在学习显微镜的构造和使用上。
在观察贴有“上”字等数字、字母的代用玻片标本的基础上，结合观察人血涂片，归纳总结形成知识结构。
第一节显微镜的结构和使用 教学设计_1
第一节显微镜的结构和使用教学设计第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
显微镜的结构及使用方法教案
显微镜的结构及使用方法教案一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本结构及其功能。
2. 掌握显微镜的使用方法，包括取镜、安放、观察等步骤。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 重点：显微镜的基本结构、使用方法。
2. 难点：显微镜的调节技巧，如粗准焦螺旋、细准焦螺旋的使用。
三、教学准备1. 显微镜一台，确保其性能良好。
2. 显微镜使用说明书。
3. 样本玻片（如植物叶片、昆虫标本等）。
4. 清洁纸巾、擦镜纸等清洁工具。
四、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的有趣图片，激发学生对显微镜的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解显微镜的基本结构：镜座、镜柱、镜臂、目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜等。
3. 讲解显微镜的使用方法：a. 取镜：握住镜臂，轻放在桌上，避免碰撞。
b. 安放：调整镜座，使显微镜稳定放置在实验台上。
c. 对光：调整反光镜，使光线通过物镜照亮样本。
d. 观察：将样本放在物镜下，调节粗准焦螺旋找到物像，再微调细准焦螺旋使物像更加清晰。
4. 演示显微镜的使用过程，并引导学生动手操作，观察样本。
5. 总结：强调显微镜的正确使用方法和注意事项，如避免碰撞、清洁保养等。
五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称。
3. 观察身边的物品，尝试用显微镜观察并描述所见现象。
六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。
2. 利用多媒体课件，展示显微镜的内部结构，帮助学生更好地理解。
3. 设置有趣的实验题目，引导学生主动探索，提高学习积极性。
七、教学评价2. 课堂练习：设计一些关于显微镜使用方法的练习题，检查学生掌握情况。
3. 学生互评：组织学生互相评价显微镜使用过程中的表现，促进学生间的交流。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的使用。
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第2单元第3章细胞
第1节细胞的基本结构和协能
第一课时显微镜的构造和使用
教学目标：
知识目标
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途；
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本；
能力目标
培养学生的观察能力、动手能力和分析表达力、
情感、态度和价值观
将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
教学重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养
教学难点
规范使用显微镜，并掌握观察的方法；
课前准备
教师：准备显微镜，载玻片、纱布、擦镜纸。
学生：对照课本p32的图，认识显微镜的各部分名称。
教学过程
教学策略教师活动学生活动设计思路
创设情景
导入新课 1、前面我们已经了解生物多样性，它们所表现的生命特征大同小异，如生长、繁殖等，原来，除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位，要想看到细胞，必须要认识显微镜 1、听教师讲解，回顾旧知识。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
理清脉络
构建框架
(知识积累) 1、组织学生学习室验室规则；
2、用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
3、教师演示：显微镜的使用步骤； 1、认真听讲，了解室验室的相关规则；
2、边听教师介绍边结合p32图3¬—2，来认识显微镜的结构；
3、认真听讲和观察教师的操作方法； 1、为以后有一个好的室验纪律打基础；
2、完成知识目标，为以后的实验打好基础；
3、完成知识目标，为后面的操作奠定基础；
学以致用
(知识运用) 1、要求学生开始进行操作；
2、教师巡视，指导点拨； 1、根据刚才所学到的知识，变理论为实践，动手做实验；
2、有问题的举手请教教师；通过亲自操作加深对显微镜各部分的认识，掌握显微镜的操作方法，完成三维目标；
课堂小结
(知识回顾) 1、引导学生完成p34讨论的1、2、3题；
2、指导学生填写实验报告单； 1、认真思考、找出答案；
2、学习如何填写实验报告单；对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
显微镜的结构和使用
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放三、结论
1、上→
像倒置
2、放大倍数=目镜×物镜（的放大倍数）
3、像与玻片的运动方向相反。