种树郭橐驼传教案教学提纲
种树郭橐驼传优秀教案
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解并掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何运用文言文表达思想和感情。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然和生命的热爱。
（2）培养学生的环保意识和生态意识。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
（3）作者情感态度和价值观的把握。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法的分析。
（3）作者寓意和思想的深刻理解。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对自然的热爱和环保意识。
（2）引导学生关注和思考人与自然的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生自主查找和理解课文中的生词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解文言文的基本语法和修辞手法。
5. 练习与反馈：（1）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生运用文言文表达思想和感情的能力。
4. 学生的环保意识和生态意识的培养。
5. 学生正确的人生观和价值观的树立。
五、教学资源1. 课文文本《种树郭橐驼传》。
2. 相关注释和解释资料。
3. 多媒体教学设备，如PPT、视频等。
4. 相关环保和生态的图片或素材。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造情境，让学生感受自然的美好和种树的重要性。
种树郭橐驼传(教师中心稿) 教案教学设计
《种树郭橐驼传》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解文中重要词语的含义，如“郭橐驼”、“种树”等。
（3）掌握文中的句子结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中郭橐驼种树的成功原因。
（2）学会通过文言文阅读，提炼文章主旨和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）理解勤劳、诚信、谦虚等品质的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解文中句子结构和修辞手法。
（3）分析郭橐驼种树成功的原因。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的理解。
（2）句子结构和修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍郭橐驼的背景和成就。
（2）引发学生对种树的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）要求学生查找生僻词语的解释，加深对文意的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析郭橐驼种树成功的原因。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重要词语的含义。
（2）分析句子结构和修辞手法。
5. 情感教育：（1）引导学生从文中学习到保护环境的重要性。
（2）教育学生勤劳、诚信、谦虚等品质。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以郭橐驼种树为例，让学生了解种树的重要性和方法。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的价值观和环保意识。
种树郭橐驼传精品教案(精选12篇)
种树郭橐驼传精品教案（精选12篇）单元学习重点1、熟读、背诵，理解思想内容，归纳言常用虚词的意义或用法。
2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种体的内涵，结合其体特点，理解的思想内容。
3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。
教学重点：1、学习本的`讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
2、掌握“瘘”等18个言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个言虚词的用法。
教学方法：学生自读与教师导读相结合学法指导：反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间：二时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树，树木造福于古人。
因而激发了历代人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。
二、写作背景本名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。
”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下的各种杂税。
据《旧唐书食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本的社会背景。
三、解题本是一篇兼具寓言和政论色彩的传记。
通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的扰民、伤民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
种树郭橐驼传教案2
（完整版）种树郭橐驼传优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏中国古代寓言故事的魅力。
激发学生对《种树郭橐驼传》故事的好奇心，培养阅读兴趣。
1.2 教学内容简介《种树郭橐驼传》的作者、背景及故事特点。
讲述《种树郭橐驼传》的故事梗概，引发学生思考。
1.3 教学方法采用故事导入法，通过讲述故事梗概吸引学生注意力。
利用提问法，引导学生思考故事背后的道理。
第二章：故事解读2.1 教学目标帮助学生理解《种树郭橐驼传》的故事情节，把握人物形象。
引导学生领悟故事中的寓意，培养学生的道德观念。
2.2 教学内容详细解读《种树郭橐驼传》的故事情节，分析人物形象。
探讨故事中的主题思想，联系现实生活中的实例。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
利用小组讨论法，让学生分享对故事主题的思考和感悟。
第三章：词汇学习3.1 教学目标帮助学生掌握《种树郭橐驼传》中的重点词汇和句式。
提高学生运用文言文进行阅读和理解的能力。
3.2 教学内容分析并讲解故事中的重点词汇和句式。
设计词汇练习题，巩固所学知识。
3.3 教学方法采用讲解法，明确重点词汇和句式的用法。
利用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
第四章：文本分析4.1 教学目标培养学生对《种树郭橐驼传》文言文文本的分析能力。
引导学生从文本中提炼出有益于生活的启示。
4.2 教学内容分析《种树郭橐驼传》的文学特色，如寓意、象征等手法。
引导学生从文本中提炼出启示，联系实际生活进行思考。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生深入理解故事中的文学特色。
利用启发式教学法，引导学生自主思考和提炼启示。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
5.2 教学内容与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
布置作业，巩固所学知识。
5.3 教学方法采用归纳总结法，与学生一起回顾本节课的学习内容。
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇高二册语文《种树郭橐驼传》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。
2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。
（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。
２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。
（三）德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
（四）美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。
２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。
３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。
２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。
３、学习文中设事明理的写法。
难点：１、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
２、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。
解决方法：１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。
２、熟读全文，以读来促进理解。
四、课时安排１课时。
五、师生互动设计１、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。
２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。
３、学生自读课文，发现问题。
与同学商讨研究，做好质疑准备。
六、教学步骤（一）明确目标（同“素质教育目标”）（二）整体感知１、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。
那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。
种树郭橐驼传教案2
（完整版）种树郭橐驼传优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《种树郭橐驼传》；（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、环境描写等技巧；（3）能够理解并运用文中涉及到的农业知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力；（3）通过调查访问、实地考察等方式，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感；（2）培养学生勤劳务实、自强不息的优秀品质；（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学重点1. 课文《种树郭橐驼传》的原文及翻译；2. 文中的人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏；3. 课文中所涉及到的农业知识的理解与运用。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇的理解；2. 文中人物心理、情感的变化及其内在联系；3. 课文中所体现的哲理的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文原文、翻译及文言文词汇的解释；2. 讨论法：用于分析课文中的人物描写、环境描写等技巧；3. 实践法：用于农业知识的实践操作和实地考察。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍课文《种树郭橐驼传》的背景及作者；2. 课文讲解：讲解课文原文，解释文言文词汇，分析人物描写、环境描写等技巧；3. 课堂讨论：分组讨论课文中所体现的农业知识，分享学习心得；4. 实践操作：组织学生进行农业知识的实践操作和实地考察；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对课文《种树郭橐驼传》的理解和背诵情况；2. 学生对文中人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏能力；3. 学生对农业知识的理解运用和实践操作能力。
七、教学准备1. 准备课文《种树郭橐驼传》的原文及其翻译；2. 准备与课文相关的农业知识资料；3. 准备教学课件和教学道具。
八、教学资源1. 课文《种树郭橐驼传》原文；2. 农业知识资料；3. 教学课件；4. 教学道具。
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
种树郭橐驼传教案3
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《种树郭橐驼传》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解种树的方法和技巧，提高植树造林的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等方式，获取更多关于种树的知识。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得劳动光荣、尊重劳动的道理。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《种树郭橐驼传》的基本内容。
（2）种树的方法和技巧。
（3）课文中重点词语和句子的理解。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代种树技术的理解。
（2）如何运用课文中的知识解决实际问题。
1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注大自然，激发学生学习种树的兴趣。
（2）简介课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
（2）引导学生关注课文中的重点句子和词语，初步体会其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生思考，揭示课文的主旨。
四、课堂小结：2. 强调保护环境、尊重劳动的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业：2. 调查身边的人对种树、保护环境的认识和做法，整理成调查报告。
3. 结合课文内容，为自己家乡的植树造林活动提出建议。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、故事等多种形式，创造生动有趣的学习情境，引导学生主动参与学习。
2. 案例分析：以实际案例为依据，让学生了解种树的方法和技巧在实际中的应用。
3. 互动教学：采用问答、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
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教学目标
1、感受橐驼的人物形象
2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
教学重点
1、重点实词与虚词的掌握。
2、本文寓意的理解。
教学过程
一、导入新课
现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。
今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。
二、了解作者
柳宗元（773年—819年），字子厚。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。
祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。
又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。
代表作：诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。
2、上课思路
郭橐驼：顺木之天以致其性
他植者：逆木之本性，勤虑害树
现实：官吏繁政扰民
理想：顺民之性以养民
三、文题解读
1.题目怎么读？
2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？
3.橐驼是什么意思？
4.这篇文章是写骆驼的吗？
5.郭橐驼是人的名字吗？
6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？
7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？
（郭橐驼，不知始何名。
）
8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。
（体现他社会地位低。
鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。
）
9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗？
（驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。
）
10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字？
（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。
）
四、研习课文
1.分析第一段
（1）第一段主要写什么的？
（郭橐驼，扣了文题中的人物）
（2）从几个方面写郭橐驼的？
a.
①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。
这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。
当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。
比较一下，我们就能发现作者的厉害了。
②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。
③为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段）
（2）教师强调应掌握的字词：
病偻：脊背弯曲。
类：似和……相象
名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。
固--------本来
因舍其名：于是连词，表示承接。
2.分析第二段
（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？
生：……
师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？
A、际遇——争迎取养
B、全面——两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。
）；
C、高超——不怕“移徒”，
D、枝繁叶茂、早熟果多
F、他植者莫能如也
并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。
如：人（皆争迎取养——侧面）；树（正面））
（2）串讲几个小知识：
驼业种树（以……为业，意动用法）
早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）
【橐驼之技】指高明的栽培技艺。
典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。
3.分析第三段
（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）
能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）
（2）几方面说明种树的窍门？
a其莳也若子。
（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）
b其弃也若置。
（既然已，勿动勿虑，去不复顾）
（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？
两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。
本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。
（4）教师串讲几个小知识：
①解释加点词语：
凡植木之性（植：种植）（性：方法）
橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）
其莳也若子（种植，移植）
根拳而土易（拳曲，伸展不开）
摇其本以观其疏密（树干）
②活用：
其筑欲密n----v
非有能硕茂之也adj-------使动
非有能早而蕃之也adj------使动
爪其肤以验其生枯n------v
而木之性日以离矣n-----状语
③特殊句式： A、故不我若也（宾语前置）
B、吾又何能为哉（宾语前置）
至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不妨一起再看下去。
4.研读第四、五段
（1）“问者”问养树后，提出了怎样的建议（以子之道，移之官理，可乎？——过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。
）
（2）“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。
”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡……卒以祸。
”“吾小人……病且怠。
”
（3）“养树”和“养人”有何相通之处？
种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过
（4）文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图
（5）教师串讲几个小知识：
长人者好烦其令（长：治理）
若甚怜焉，而卒以祸（怜：怜爱。
卒：终于）
勖尔植（勉励）
早缫而绪（而通“尔”。
丝的头绪）
何以蕃吾生而安吾性耶（使……繁衍）
故病且怠（穷困）（懈怠）。
四、总结全文
（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？（启发写人当从哪些方面入手写？）
形丑性善技高理明
（2）指明学生归纳主题：------顺民之性以养民的治道
（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）
a、对比与映衬
文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。
b、婉约而多讽
名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。
这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。
同步练习
1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（D）
A以致其性焉尔（本性）B故吾不害其长而已（生长）
凡植木之性（方法）见长人者好烦其令（治理）
C故吾不害其长而已（表因果关系连词，所以）
其培欲平，其上欲故（形容词，旧，这里指旧的土）
D凡长安富豪人为观游及卖果者（作为）
传其事以为官戒（作为）
2、下列加点的词用法分类正确的一项是（A）
①名我固当②驼业种树③早实以蕃
④其筑欲密⑤非有能硕茂之也
⑥非有能早而蕃之也⑦爪期肤以验其生枯
⑧故木之性日以离矣⑨见长人者好烦其令
A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
师点评：①③④⑦是n活用为v；②是n活用为意动；⑤⑥⑨是adj活用为使动；⑧是n 活用为状语
3、找出没有通假字的一句（Ｂ）
Ａ既然已，勿动勿虑Ｂ官命促尔耕
Ｃ早缫而绪Ｄ字而幼孩
4、翻译下列句子
（１）若是，则与吾业者其亦有类乎：像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树
行当）难道也有类似吗？
（２）吾又何能为哉：我又能做（别的）什么呢？。