二年级语文《自己试一试》教学反思
《动手试一试》教师教学反思
《动手试一试》教师教学反思《动手试一试》教师教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《动手试一试》教师教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《动手试一试》教师教学反思1俗话说：“书读百遍，其义自见”。
《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。
在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。
在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。
多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者“要加强环保”的意识。
《动手试一试》教师教学反思2这节课中，学生的学习过程充满了好奇心和求知欲，在整节课的教学过程中，学生始终处在一种积极主动的学习状态，课堂保持着浓厚的兴趣和愉快的学习氛围，课堂中师生互动、生生互动，调动了全体学生参与。
本节采用对比复习效果较好，大部分学生能在自学的基础上通过讨论交流回忆电流表、电压表的使用方法，把电流表、电压表再次展现在学生的面前，让学生观察，引起思维，产生疑问，激发兴趣，组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，从而顺利归纳出电流表、电压表的使用方法，循序渐进，突破难点。
《动手试一试》教师教学反思
《动手试一试》教师教学反思教师教学反思课程名称：《动手试一试》课程日期：xxxx年xx月xx日授课教师：xxxx教学目标：1. 学生能够理解和掌握动手实践的重要性和优势；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养实践动手的兴趣和能力。
教学过程：1. 导入阶段：- 通过展示一些实际问题和解决方案，引起学生对动手实践的兴趣；- 引导学生思考动手实践对于解决问题和提高技能的重要性。
2. 知识讲解阶段：- 介绍动手实践的概念和意义；- 针对不同学科和领域，讲解动手实践的应用示例；- 分享一些有关动手实践的成功案例，激发学生的兴趣。
3. 实践体验阶段：- 设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手解决问题；- 引导学生在实践中思考和总结，培养他们的动手能力和问题解决能力。
4. 总结回顾阶段：- 结合实践活动的经验和成果，总结动手实践的优势和挑战；- 鼓励学生继续探索和尝试动手实践，培养实践动手的兴趣。
教学反思：本次课程的教学目标主要是让学生理解和掌握动手实践的重要性和优势，以及能够运用所学知识解决实际问题。
课程的导入阶段通过展示问题和解决方案，引起学生的兴趣和思考，为接下来的知识讲解阶段做好铺垫。
在知识讲解阶段，我详细讲解了动手实践的概念、意义和应用示例，还分享了一些成功案例，通过这些例子激发了学生对动手实践的兴趣。
在实践体验阶段，我设计了一些简单的活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和问题解决能力。
最后，在总结回顾阶段，我结合实践活动的经验和成果，总结了动手实践的优势和挑战，并鼓励学生继续探索和尝试动手实践。
总体而言，本次课程的教学过程较为顺利，学生对动手实践的理解和兴趣得到了提高。
但是，在实践体验阶段，我发现有些学生在动手实践过程中遇到了困难，导致他们的兴趣和参与度下降。
下次教学时，我需要更加关注学生的实践过程，及时给予指导和支持，帮助他们解决问题。
此外，我还需要更加细致地设计实践活动，确保学生能够有效地运用所学知识解决实际问题。
S版二年级语文下册第一、二单元教学反思
1《春天在哪里》教学反思本学期第一课《春天在哪里》是著名儿童作家陈伯吹写出的一首诗歌，这首描写春天的诗歌很有特点，诗歌的每一小节是先提问再回答，给人一种新鲜感，但其中一些句子对于二年级的小朋友来说，理解起来还有一些困难，而学习这篇课文时，正值春光明媚，因此，我事先布置学生请家长带着去找春天，而我也利用学生在校内时间带领学生在校园里找春天，同学们都很兴奋，找得也很仔细，他们发现：校园里的草坪绿了，樟树发出了新芽，竹丛中长出了笋芽儿，有个学生还兴冲冲过来对我说：“老师，我发现春天的阳光照在身上暖暖的”。
对于同学们的发现，我及时地给予肯定，由于我安排了这两次活动，接下来在课堂上学习《春天在哪里》的课文时，同学们对课文内容的理解很到位。
我发现，连平时不喜欢读课文的同学也读得有感情呢？《小学语文新课程标准》中所指出的，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
这两次找春天的活动使我认识到了课程改革的重要意义，认识到了让学生在实践中掌握知识的重要性。
2《笋芽儿》教学反思我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。
比如，带有“自己”一词的表述。
如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。
在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。
正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。
如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。
知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。
在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。
过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。
小学语文《动手试一试》教学反思
小学语文《动手试一试》教学反思
关于小学语文《动手试一试》教学反思
我在备课时，刚一读完课文《动手试一试》，就进行了一下反思。
我是按课文内容顺着讲下去呢？还是要提出一些质疑，做出一些否认的解释？孩子们可都是天真烂漫的，认真好奇的，如果我教给他们做什么事情都要自己动手试一试，才能得出正确的答案，也许会有危险出现呢。
如：水壶烧水时，你能翻开盖，亲眼去看一看冒泡了吗？说火能烫伤人，你不信，能亲自把手放火上试一试吗？……不能、不能，绝对不能。
因此，在教学时，我一定要强调课文中的一句话：“有些问题只有动手试一试，才能得出正确的答案。
”注意是“有些”，而且还要强调不是所有的问题，都要动手试一试。
要在老师或家长的允许下才能去试。
对课文的'理解中出现的问题，自己释怀后，我才坦然地走上讲台，辩证的去引领孩子读课文，理解课文，并使孩子们明白一个道理：科学求真求实的品质，是我们可与科学家平等比肩的重要根底。
做什么事情，都不能人云亦云，要积极动脑思考，多动手亲自试验。
只有这样，才能得出正确的答案。
（要有选择性的试验）。
通过这篇课文的教学，我认为教师先吃透课文，理解课文，非常重要。
给孩子一个正确的导向，更是至关重要。
《动手试一试》教师教学反思范本（2篇）
《动手试一试》教师教学反思范本《动手试一试》是一个非常有趣的故事，科学家在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。
此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别投入，效果也较好。
而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。
而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。
学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。
总体来说，在教学时，我比较重视课程资源的开发，教学内容源于教材，但不囿于教材，打通了课堂的壁垒，把课内与课外，语文学科与自然学科、个人学与集体学结合起来，把封闭的课堂教学变为开放的教学。
在课堂上，我让学生自己动手做实验“把金鱼放到装满水的杯子里，看水是不是真的漫出来”，从而让语文教学活动化，实践化。
《动手试一试》教师教学反思范本（2）教师教学反思课程名称：《动手试一试》课程日期：xxxx年xx月xx日授课教师：xxxx教学目标：1. 学生能够理解和掌握动手实践的重要性和优势；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养实践动手的兴趣和能力。
自己试一试教学反思4篇
自己试一试教学反思4篇作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的自己试一试教学反思，希望能够帮助到大家。
自己试一试教学反思1《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。
一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。
文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。
一、通过实验、观察、增加学生的感性知识，培养学生的动手能力。
这篇课文，对于正常孩子来说很多词语和句子都不用特意去理解，而对于聋孩子来说，就有些困难。
尤其是我班的孩子都是来自农村，有许多东西他们都没看到，讲起来就像天书一样，老师很累，学生不懂。
这一课，我在教学时采用实验、观察，动手做一做的方法来理解句子的意思，很顺利地完成了教学任务。
我先用盛满水的鱼缸放入一颗石子，让学生观察理解“漫出来”，学生很快就理解了，并调动了学生学习的兴趣，接着我问学生：“如果在盛满水的鱼缸里放进一条小金鱼会怎样？”先让学生进行想象，然后讨论课文里同学们说的对不对，最后让学生自己把金鱼放进盛满水的鱼缸里，观察看到的现象，说出答案。
这样，学生很快就理解句子的意思。
二、抓重点词句，理解感悟，理解深意。
这篇文章中出现了两个很重要的反问句。
第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。
孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。
《动手试一试》教师教学反思（精选28篇）
《动手试一试》教师教学反思（精选28篇）《动手试一试》教师教学反思篇1《动手试一试》是一个非常有趣的故事，科学家在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。
此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别投入，效果也较好。
而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。
而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动手做做看。
”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。
学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，并在、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。
总体来说，在教学时，我比较重视课程资源的开发，教学内容源于教材，但不囿于教材，打通了课堂的壁垒，把课内与课外，语文学科与自然学科、个人学与集体学结合起来，把封闭的课堂教学变为开放的教学。
在课堂上，我让学生自己动手做实验“把金鱼放到装满水的杯子里，看水是不是真的漫出来”，从而让语文教学活动化，实践化。
《动手试一试》教师教学反思篇2课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。
二年级语文第一单元教学反思
二年级语文第一单元教学反思二年级语文第一单元教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级语文第一单元教学反思，欢迎阅读与收藏。
二年级语文第一单元教学反思1阅读本单元的课文，扑面而来的是求新的气息，是创造的渴望，是发现的生机。
《玩出来的发明》告诉我们，发明的火花常常蕴藏在日常的生活之中，只要我们善观察、勤思考，就能捕捉到它。
《地动仪》这一史无前例的伟大发明，闪耀着我国古代人民的智慧之光。
《充气房子》让我们了解了现代建筑技术的新发展。
《要是你在野外迷了路》向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法。
《骑“白马”的苍耳》告诉了我们植物传播种子的有趣途径。
课文感情浓厚、想象丰富、语言优美，显得亲切而生动。
学习这一组课文，不仅要让学生了解一些自然科技知识，更重要的是激发他们亲近自然、关爱自然、关注现代科技发展的浓厚兴趣；培养他们热爱祖国、热爱生活、勤于观察、乐于创新的好品质；在阅读中识字、学词、学句，增强语文能力。
在教学《要是你在野外迷了路》时，我拓展延伸到：“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么？”“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。
在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，仿照书上的形式，说说还有哪些可以辨别方向的方法。
有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向：“年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面”；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向：“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。
”等等。
然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。
让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。
给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
我还利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。
在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面，化得慢的一面朝着北方。
《我来试一试》教学反思
《我来试一试》教学反思
《我来试一试》教学反思
1《我来试一试》教学后我感到有值得肯定的地方，同时也存在不足。
下面简单谈谈自己对本课的体会。
１.本文一开课就以学生熟悉的故事引入，因此，我充分利用好教材这一资源，提高学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的气氛中讲故事，然后提问学生：“为什么最后它们能学会本领；”由此引出主题：是因为它们有敢于去试一试的勇气，并努力去学。
通过试一试：小鹰学会了飞，小猴子学会了爬树，小鸭子学会了游泳。
2.接着，我利用教材连环画这一形式特点，让学生先说图中内容，从中体会小男孩凭着自己试一试的勇气，付诸行动，最后得到了收获，享受到了成功的快乐。
我们也一样。
3.最后，我联系学生生活，与课文例子相结合，让学生在生活中发展，在发展中生活。
我还通过让学生动口说一说自己“试一试”的经历，再把这些经历写下来，发挥他们动口、动脑的能力，从中更好地领悟文章主旨。
不足之处：在小组合作过程中，有一些学生没有按老师布置的任务去做。
学生发言的积极性有待进一步加强培养。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
教学目标：
1.能够准确理解并朗读课文中的生字词汇和句子；
2.能够理解并运用词语，掌握基本的语法知识；
3.通过识字和句读，锻炼学生的听和说的能力；
4.通过学习诗歌，培养学生爱诗的兴趣，提高学生的语感。
教学重点：
1.正确理解课文的内容，掌握重点词汇和句子；
2.强化学生的听和说的能力，达到自然流畅的效果；
3.培养学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的语感。
教学难点：
1.如何有效地提高学生的听和说的能力，将阅读和表达相结合；
2.如何引领学生理解诗歌，深化对语言和文化的理解。
教学过程：
一、新课导入
1.引导学生观看反义词视频，引导学生从图像中理解词汇之间的关系，领会词汇意义的差异。
2.出示一张图片，通过引导学生问答，理解图片中人物的情感，引导学生了解新课的主题。
二、学生听读
1.学生跟读，齐声读课文。
2.学生表演，分组进行小组表演，内部磨合时间5分钟，表演时间8分钟。
三、教师点评
1.教师对学生表演中出现的问题进行点评。
2.教师讲解新生词词汇，引导学生复述内容。
3.教师辅导学生进行课文理解的复述，协助学生掌握重点句子的含义和结构。
四、学生讨论
1.学生进行讨论，探讨课文中关键句子和结构的意义和作用。
2.学生进行小组演练，巩固语法知识，培养彼此之间的协作精神。
五、总结回顾
1.进行老师总结，引导学生拾取新知，强化基础知识。
2.学生自我评定，检测学习效果。
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二年级语文《自己试一试》教学反思
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面XX以二年级语文《自己试一试》教学反思的范文为例，为大家展开介绍。
二年级语文《自己试一试》教学反思一
学生是学习和创造的主体，学生主体的发挥，有赖于教师创设相应的探究情景。
首先，课堂教学的过程应该是诱发问题的过程，而且问题应来自学生自己。
在教学中教师通过实验：在一个装满水的鱼缸里放一颗石子，然给学生仔细地观察，把自己的发现说一说，通过观察发现，石子放进鱼缸里，水就漫出来了。
“如果放进一条金鱼会怎么呢?”让学生带着问题走向教材，展开小组探讨、合作交流学习，看看课文中的同学们说的对不对，再让一名学生亲自把一条金鱼放进鱼缸，把观察到的现象说出来：“在装满水的鱼缸里，放一条金鱼，水同样漫了出来。
”这样，通过“实验----观察----讨论---动手试”的方法，调动了学生学习的积极性，学生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，为什么不去试一试呢?”“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?”这两个反问句是本课教学的难点。
教学时结合学生实际，出示句子：“你
不应该尊敬老师吗?”“我们不应该好好学习吗?”让学生理解这两句话表达的就是：“你应该尊敬老师。
”“我们应该好好学习。
”是肯定的意思。
学生很快就能理解妈妈话的意思就是：你既然不明白，就应该去试一试。
在理解妈妈话意思的基础上，也就不难理解科学家最后说的一句话意思就是：科学家的话不全都是正确的。
为了让学生更好地理解这两句话的意思，我要求学生反复读这两句话。
其次，做到师生互动：老师说反问句，学生改肯定句;同桌合作:一个人说反问句，一个人改肯定句，反复练习，加深学生对反问句的理解。
最后，要求学生在本子上将这两句反问句改成肯定句式。
本节课，给学生提供了充分的自由主动学习空间，学生探究学习的能力得到了很好的培养。
二年级语文《自己试一试》教学反思二
结合课文的理解，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去观察和探究世界，培养学生勇于实践和创新的意识。
课文中的几处反问句是本课教学的难点，我采用以学生的自读自悟为基础，理解反问句表达的意思和效果。
这篇文章中出现了两个很重要的反问句。
第一句是：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢?”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗?”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。
孩子们很
顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。
第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。
孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。
为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说一说，一下子，同学们的话匣子，就被打开了。
本节课，我在语言文字的应用理解上给学生以切实的启发和具体的指导，使他们驾驭语文工具的能力不断增强，实现有效的语文课堂。
二年级语文《自己试一试》教学反思三
《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么?其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。
一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。
文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。
在教学时,我采用理解重点句子来突破中心的方法，顺
利地完成了教学任务。
这篇文章中出现了两个很重要的反问句。
第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢?”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗?”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。
孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。
第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。
孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。
为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说说有什么感悟?课堂上顿时炸开了锅，孩子们都津津有味地讲述自己的生活故事。
这节课重点难点部分用的时间并不多，但孩子们理解课文的深度相当可观。
语文课堂的知识点太多，我们不可能一一都能详细地讲给孩子。
在实用的课堂上，我们更提倡抓住一两个方面讲细、讲深，让孩子们在在学习中有所悟，思想有所洗涤，能力有所提高。