方案设计(苏州园林)
《苏州园林》教案(最新7篇)
《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
苏州园林人教版优秀教学设计(5篇)
苏州园林人教版优秀教学设计（5篇）苏州园林人教版优秀教学设计篇1《苏州园林》是人教版八班级上册三单元的一篇说明文。
这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。
从巡游者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。
文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领悟到园林独特的美是经过细心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些观赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导同学写作、陶冶同学的情感大有稗益。
【教学理念】１、对于八班级的同学学习说明文时，教学中老师要留意引导同学把握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明挨次;找出说明方法;体会说明文语言精确、周密的特点，并学会在写作中对这些学问进行合理的运用。
２、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。
实施过程中以同学的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的挨次。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、感受苏州园林的美，激发同学喜爱中国古老园林的感情。
【教学重点】学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
【教学时间】两课时。
【教学预备】１、课前支配同学预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
２、老师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便同学更直观的了解苏州园林的有关学问。
【教学流程】一、课前积累学习课文之前，让同学充足预习课文，结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增加感性熟悉，激发学习爱好，为学好课文打下基础，同时要求同学在熟读课文的基础上，探究课后习题，并将有关字词摘录到预习本上，养成良好的预习习惯。
苏州园林优秀教学设计十二篇
苏州园林优秀教学设计十二篇《苏州园林》教学设计一、教学内容分析《苏州园林》是八年级语文上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
二、学生学习情况分析学生在七年级已初步掌握说明方法，经问卷调查后了解发现“怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序。
”还是学生的难点，很多学生没去过苏州，缺乏对园林美的想象，对苏州园林建筑的不对称不理解，缺乏感性认识。
激发学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱，突破教学重难点，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。
三、设计思想在《苏州园林》这课我是这样设计“课前积累――创设情景导入――自由式阅读――合作式解读――探究式拓展”五大环节。
实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
本节课主要教给学生阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法。
在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式，品味园林美这一块，可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是，美在……”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锻炼他们分析问题解决问题的能力。
使学生真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培养他们自主学习的能力。
四、教学目标1.知识目标①积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
②了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
③了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
2.能力目标②把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
③揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3.情感态度和价值观目标引导学生领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情和热爱祖国灿烂文化的感情。
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)《苏州园林》的优秀教案篇一【学习目标】1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
【教学过程】一、板书课题：同学们，今天我们继续学习《苏州园林》。
二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
三、第一次“先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。
时间：3分钟2 学生独立思考，小组交流与讨论3 老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教”自学指导（一）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的`配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2．生自学，师巡视，了解学情。
3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。
如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
点拨（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《苏州园林》教学设计一等奖3篇
《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。
2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。
课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。
2、遇记者，受采访。
教师当记者，采访学生。
采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3、心情小记：苏州园林美如画。
(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。
明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”读出你认为重要的点。
如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。
第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。
《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《苏州园林》(教师中心稿) 教案教学设计1《苏州园林》是中国传统园林的代表之一，也是世界园林文化宝库中的一颗明珠。
其独特的园林艺术和文化内涵，不仅深受国内外游客的欢迎和赞赏，而且在世界园林史上也占有重要地位。
因此，在学校的美育教育中，也应该将苏州园林作为一种文化遗产进行教育和传承。
本教学设计就是以《苏州园林》为主题，开展美育教育活动的一份教案。
一、教学目标：1.了解苏州园林的起源、历史、特点及其文化内涵；2.学会园林设计和手工制作的基础知识和技能；3.提高学生欣赏园林艺术的能力，培养学生的审美情趣和创造能力；4.加深学生对传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1.苏州园林概述和历史背景的介绍；2.苏州园林的设计和构造原理的讲解；3.设计制作苏州园林的手工活动；4.苏州园林的欣赏和评价。
三、教学过程：一、导入（10分钟）教师引导学生回顾自己是否去过园林、有过怎样的园林体验等，以此为进入话题的开始。
同时，可以通过图片和短片来预览本次课程的内容和目标，引起学生兴趣。
二、介绍苏州园林（15分钟）教师通过具体的实物展示和图片、视频等方式，向学生介绍苏州园林的历史、背景、特点和文化内涵，并让学生了解苏州园林的设计和构造原理，为手工活动做好铺垫。
三、手工活动（30分钟）1.设计制作苏州园林的图纸教师向学生介绍苏州园林的设计和构造原理，引导学生们根据自己的想法进行简单的设计，同时，为大家提供一张标准的园林图纸作为参考，学生可以在上面进行创意设计并画出自己的图纸。
2.手工制作苏州园林根据所设计的图纸，学生可以选择相应的材料进行制作，例如，木材、纸张、泥土、小石子等。
制作过程中，教师可以根据学生的需要给予一定的指导和帮助。
制作完成之后，学生可以陈列自己的作品并进行讲解和分享。
四、欣赏苏州园林（20分钟）教师带领学生集中欣赏苏州园林的图片、短片和实物样品，并向学生解析其中的园林艺术和文化内涵。
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1. 暖通空调/热水方案
地源热泵+辐射末端空调系统
太阳能—土壤源热泵空调系统
2. 展览馆室内电力提供方案
太阳能光电的应用（示范作用）
3. 室内及室外部分用水节能设计方案
室内：室内洗手池、厨房等用水进行回收，简单处理后即可用于室内冲厕，或者回收进入雨水集水池用于室外植物灌溉。
室外：设置雨水集水池收集雨水，用于非雨水季节的景观灌溉。
4. 室内、室外照明系统节能设计方案
室内：自动控制照明系统。
室外：太阳能路灯
5. 建筑一体化综合考虑
主要是平板太阳能板和建筑的一体化结合：如坡面角度结合，或者将平板太阳能和窗户结合等方式。
沼气池和地埋管的上部绿化，要与周围的园林景观和谐共生。
6. 自动控制系统
技术方案综合评价：
1. 可再生能源及新能源的利用：太阳能、地热能、生物质能
2. 雨水回收用于展览馆四周植物浇灌，室内洗手池、洗菜池用水回收用于冲厕或者浇灌。
3. 太阳能设备，地埋管部分与周围环境的一体化。
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