粤教版五年级科学上册 7、植物能够利用阳光PPT优选课件

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粤教版五年级科学上册1.7《植物能够利用阳光》粤教版(含答案)

粤教版五年级科学上册1.7《植物能够利用阳光》粤教版(含答案)

L7植物能够利用阳光
一、填空题。

1、生活中,我们经常会见到浴缸里金鱼藻的上方会冒出许多()。

2、()能帮助燃烧。

3、植物的生长需要()、()和()等。

4、几乎所有生物的呼吸都是需要吸收(),排出(),
5、植物的()是制造营养物质的“加工厂”。

二、判断题。

1、植物能够利用阳光。

()
2、自然界里的所有动植物都需要氧气。

()
3、绿色植物可以吸收二氧化碳排出氧气。

()
4、人类过度砍伐森林会造成水土流失。

()
5、带火星的木条遇到氧气后会熄灭。

()
三、简答题。

1、绿叶的作用是什么?
L7植物能够利用阳光答案
一、填空题。

1、小气泡
2、氧气
3、阳光空气水分
4、氧气二氧化碳
5、叶
二、判断题。

1、J
2、X
3、J
4、J5^X
三、简答题。

答:绿色植物的叶片在阳光的照射下,会吸入二氧化碳,制造营养物质,并释放氧气。

粤教粤科版小学五年级科学上册全套PPT课件

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由此可见,蒸腾作用 不是在浪费水,而是 对植物的生活具有重 要的意义。
为什么说“大树底下好乘凉”?
大树下面的树荫,没有阳 光照射,气温较低;另外,大 树的蒸腾作用带走了周围空气 的热量和增加了周围大气的湿 度。
森林附近地区往往降雨较多,为什么?
森林可以增加大气湿度, 使天空云量增多,从而增加降 水量。
1株.观才察能植硬物会挺发,现保,持植直物立体的内姿水态分;充叶足片时才,植 能舒展 ,有利于 光合 作用. 2.无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收 , 并运输到植物体各个器官.
根的作用
• 请你猜一猜根有什么作用?
固定植物
根的作用
吸收水分和养分
内哪外 ? 里界
进的 入水 植分 物是 的 通 — 植物吸收水分的主要器官 体过
控制变量法
实验方法:将一些已经发芽的豆苗分成两组,分别 移栽到两个小花盆中。其中一盆放置在光照充足的 阳台,另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。放置一 段时间,观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的 生长情况。
观察红豆苗的生长情况时,我们应该注意观察红豆 苗的哪些具体情况? 换句话来说,植物的哪些指标可以反映植物的生长 情况?
方法学习
阳光照射金鱼藻————叶片释放小气泡 黑暗环境中的金鱼藻——叶片释放很少气泡或者不释放气 泡
阳光照射与金鱼藻的叶片持续释 放出小气泡这两个现象同时出现
金鱼藻的叶片持续释放出小气泡是否与阳 光照射有关联?
将同时或先后出现的现象联系起来, 思考两者之间是否存在因果关系。
根据上述现象作出猜想:金鱼藻在 接受阳光照射后会释放出小气泡。
马铃薯
营养茎
白花三叶草
匍匐茎
大花天竺葵
直立茎
甜瓜

粤教科技2021版科学五年级上册第7课植物能够利用阳光教学设计

粤教科技2021版科学五年级上册第7课植物能够利用阳光教学设计

7.植物能够利用阳光教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。

本课由两个活动组成。

活动1是金鱼藻会产生氧气吗,利用气体占据空间的原理,把金鱼藻释放的气体进行收集和研究,了解金鱼藻是否会释放氧气;活动2是绿叶里的加工厂,知道植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分,初步了解植物制作养分的过程及其意义。

二、学情分析学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。

但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。

本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验,寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。

三、教学目标科学知识目标:知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

科学探究目标:通过探究植物制造其生存所需养分的过程,尝试对所观察的现象作出初步解释。

情感态度与价值观:初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。

四、教学重难点本课的教学重点是知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。

教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程,尝试对所观察的现象做出初步解释。

五、教学准备烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。

六、教法:基于上述教材分析,我根据自己对研究性学习,“启发式”教学和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,将从以下几点展开教学:观察法、讲述法、实验法。

七、教学过程(一)设置情境、激发兴趣:媒体出示:妍妍和琪琪在水族商店参观。

在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。

阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。

科学观察:金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。

问题质疑:大家都说植物能制造氧气。

金鱼藻冒出的气体也是氧气吗?(二)活动探究活动1:金鱼藻会产生氧气吗教师谈话:金鱼藻在阳光的照射下,会不断地产生气泡。

金鱼藻产生的是什么气体?教师演示:1.在水槽里添加适量清水,取几株金鱼藻放在水槽底部,用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住;2.将试管装满水,倒放入水中并套在漏斗的开口上;3.当收集到的气体占试管体积一半的时候,将试管轻轻提起,用拇指堵住试管口,然后将试管向上取出备用。

第6课植物需要阳光(教学课件)五年级科学上册(粤教版)

第6课植物需要阳光(教学课件)五年级科学上册(粤教版)

植物的向光性
植物向光生长,有利于获得更大面积、 更多的光照,有利于光合作用,维持 植物更好的生长。向光性,能使叶子 尽量处于吸收光能的最适位置进行光 合作用。
植物的生长和发育需要阳光,叶是植物吸收和利用阳光的主要器官
请你仔细观察这些叶的排列方式,思考是否与它吸收阳光的功能 有关?
不同植物的叶大小、形状各不相同,叶的排列方式也各有特 点,叶柄长短,叶片排列角度和着生方向各不相同,形成叶 在茎上互不遮挡的镶嵌排列现象,满足植物对阳光的需求。
互生(节上只有1
枚叶)
对生(节上有2枚 叶相对着生)
轮生(节上有3枚叶 以上轮状着生)
实验名称:探究叶的排列特点与阳光的关系 实验材料:泡沫塑料条、6片纸树叶、手电筒
实验步骤:
①按一定的方法将6片叶排列在茎上。 ②使用手电筒照射模型,观察叶片被照射的情况, 并做记录。 ③调整叶的位置和排列顺序,尽量使每片叶片都 能得到照射。 ④观察叶片被照射的情况。
实验名称:光照对植物生长的影响 实验材料:两组一样的幼苗、清水、喷水壶、直尺
实验材料
阴暗环境
阳台
实验步骤:
1.在两盆长势相同的红豆苗,浇一样多的水;
2.一盆放置在光照充足的阳台,
3.另一盆放置在能遮挡光线的阴暗环境;
4.放置一段时间,观察和比较在不同环境中的两 盆红豆苗的生长情况
讨论: 我们可以观察和测量植物的哪些变化来证明植物生ห้องสมุดไป่ตู้需要
粤教科技版五年级上册
6.植物需要阳光
目录
1.课前导入 2.新知探索 3拓展实践
请你仔细观察这些植物生长有什么共同特点?
说一说:谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒?
猜测1:我猜它们是为了得到更多的阳光。 猜测2:或许它们想吸收更多的露水。 猜测3:也可能是我们只在花盆一侧给它浇水。 ……

粤教版科学小学五年级上册7《植物能够利用阳光》(教学课件)

粤教版科学小学五年级上册7《植物能够利用阳光》(教学课件)
你知道植物的生 长需要什么吗?
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 一颗种子萌发后长成幼苗,幼苗在阳光下长出绿叶,不断生长植物 的生长需要阳光、空气和水分等。
植物是如何利 用它们,从而 满足生长的需 求呢?
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 任务: 观察下图,描述叶片利用阳光提供的能量,将水分和二氧化
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 收集实验: 收集金鱼藻产生的气体。 实验器材: 烧杯、大号漏斗、试管、金鱼藻等。
实验步骤:
1、在水槽里添加适量清水,取几株 金鱼藻放在水槽底部,用干净的漏斗 倒扣并将金鱼藻罩住; 2、将试管装满水,倒放入水中并套 在漏斗的开口上; 3、当收集到的气体占试管体积一半 的时候,将试管轻轻提起,用拇指堵 住试管口,然后将试管向上取出。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
思考: 怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气?
氧气能帮助燃烧, 我们可以利用带火 星的火柴检验。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 探究实验: 验证金鱼藻产生的气体。 实验器材: 收集的气体、火柴、小木条等。
实验步骤:
1、点燃小木棍; 2、当小木棍即将熄灭时,移开堵住试 管口的手指,将带火星的小木棍迅速放 在试管口; 3、观察小木棍上带火星的黑炭是否会 复燃。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 注意事项:
①金鱼藻不要被漏斗压得太紧,避免叶片得不到充分舒展,妨碍其叶片 接收光照,影响实验的效果。
②选用放置金鱼藻的水槽要尽可能深。
③不要选择长颈漏斗,否则装满水的试管倒插时容易进入空气,影响收 集气体的浓度。
④拔出试管时,用手指堵住试管口的动作要快,否则气体会溢出,影响 实验绿叶里的“加工厂”

粤教版小学科学五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教材分析

粤教版小学科学五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教材分析

第7课“植物能够利用阳光”教材分析本课的任务驱动情景是:妍妍和琪琪在水族商店参观。

在鱼缸里种植着许多金鱼藻,阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。

她们发现,金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出来。

大家常说植物能制造氧气。

金鱼藻冒出的这些气体是氧气吗?有什么办法判断它们是否为氧气呢?植物能够利用阳光7大家都说植物能制造氧气。

金鱼藻放出的气泡是氧气吗?活动1 金鱼藻会产生氧气吗在阳光的照射下,金鱼藻会不断地产生气泡。

学生会产生一个问题:金鱼藻产生的是什么气体?本活动就是利用气体占据空间的原理,通过排水集气法把这些气体收集在试管里,再进行研究。

教师可以指导学生按照教科书的提示,收集金鱼藻排出的气体。

在学生进行实验时,收集气体和取出试管的操作相对有一定的难度。

在学生开展实验操作前,教师必须做好实验方法的指导,可以参照以下步骤进行实验:(1)在水槽(或大烧杯)里添加适量清水(占水槽容积1/4~2/3的水量)。

(2)取几株金鱼藻放在水槽底部。

(3)用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住。

(4)将试管装满水,用拇指按住管口倒放入水中。

(5)松开手指,将试管套在漏斗的开口上。

(6)静置一段时间,收集气体。

(7)当收集到的气体约占试管体积一半时,将试管轻轻提起,用拇指堵住试管口,然后将试管向上取出。

(8)点燃小木棍。

(9)当小木棍即将熄灭时,移开堵住试管口的手指,将带火星的小木棍迅速放在试管口。

(10)观察小木棍上带火星的黑炭是否会复燃。

教科书中,通过贝贝的话对这个实验的原理进行了提示:氧气能帮助燃烧。

教师可引导学生分析现象,得出初步的结论:在阳光的照射下,金鱼藻会释放出氧气。

◎◎友情提示在活动中,教师要提前准备相应的教学材料。

实验效果最明显的植物是金鱼藻,也可以选择其他一些水生植物代替。

此外,教师须在上课前自己动手试做一遍,了解材料的实际效果,掌握实验步骤、方法,预测学生实验可能出现的问题,找出解决办法,保证课堂实验操作能顺利实施。

1.6 植物需要阳光(教案)(共30张PPT)

1.6 植物需要阳光(教案)(共30张PPT)

粤教版科学五年级上册1.6《植物需要阳光》教学设计
(8)通过一系列实验观察,可以得出怎样的结论?
2、引导学生观察
从一株植物的顶端往下看,观察植物叶片的排列有哪些特点?(展示图片)
3、引导学生探讨叶子的排列规律
(1)叶在茎上都有一定的排列方式,称为叶序。

(2)叶序有三种基本类型:互生、对生和轮生。

①互生:节上只有1枚叶
②对生:节上有2枚叶相对着生
③轮生:节上有3枚叶以上轮状着生
4、野外观察
(1)导入
观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶,找出类似的现象。

①从上往下看(展示图片)
②从侧面观察(展示图片)
(2)指导学生画出所观察到的植物叶子排序示意图教师展示各种叶序示意图:
(3)这些叶子在排列上有什么共同特点?
(4)影响叶子互不遮挡的因素有哪些?
教师归纳:上面的纸叶
片光能照到,
下面的照不
到;斜射时,
外面的纸叶
片光能照到,
里面的照不

学生回答:叶
在茎上的排
列方式与叶
吸收阳光的
功能相适应
学生观察并
回答:叶子的
排列有一定
规律,互不遮
挡阳光
学生探讨归
纳规律
学生到野外
实地观察、印

学生画图
学生回答:互
不遮挡
学生回答
在探索中了解叶
的排列规律
野外观察,探索
发现叶子互不遮
挡的因素以及意
义。

五年级上册科学课件 植物能够利用阳光 粤教版 (共20页)PPT

五年级上册科学课件 植物能够利用阳光 粤教版 (共20页)PPT


2.在上学路上要遵守交通规则,不要 在路上 玩耍, 不要吃 地摊上 不洁的 食物, 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。

3.学会识记常见的交通和安全标志, 掌握一 些基本 的交通 规则。

4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ,发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间,并 且三者 成或接 近一条 直线时 ,地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住,就 是发生 了日食 。
• 取几株金鱼藻放在烧杯底部, 用干净的漏斗将金鱼藻罩住。 • 将试管装满水,倒放入水中并 套在漏斗的开口上。 • 当收集到的气体占试管体积一 半的时候,将试管轻轻提起,用 拇指堵住试管口,然后将试管向 上取出。
尝试收集气体
金鱼藻会产生氧气吗
氧气具有助 燃的作用。
金鱼藻会产生氧气吗
• 将带火星的小木棍迅速放在试管口,观察现象

5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程,以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现,用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

6.能够有依据地进行推理与联想,大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
这个现象 说明了什么?
我们的发现
• 与其他绿色植物一样,在阳光的照射下,金鱼藻 会释放氧气。
植物生长需要什么?
水分 阳光 空气
植物生长过程中会释放出什么气体? 氧气
需要 水分 阳光 空气
思考
释放
氧气
植物是如何 利用阳光、空气和 水分等因素,满足 生长的需求呢?
讨论:植物如何利用阳光、空气和水分
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2020/10/19 金鱼藻产生的是什么气体?
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7、植物能够利用阳光
ห้องสมุดไป่ตู้
2020/10/19
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活动一:这是什么气体
金鱼藻在阳光的照射下,会不断产生气泡。由此 可知,产生气泡与光照因素有关;那么,金鱼藻 产生的是什么气体呢?
目的:探究金鱼藻在阳光照射下产生什么气体
实验原理:
1、气体的特殊性质(可燃性、密度、是否支持燃
注意:工厂排放物多指污染物,而叶片产生的氧气却有
益2020我/10/们19 的生存环境。
8
思考:绿色植物不断地释放氧气,空气中的 氧气会不会越来越多?
2020/10/19
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讨论结果: 1、地球上的氧气主要来自绿色植物。 2、几乎所有生物的呼吸都需要氧气,并排 放出二氧化碳。
2020/10/19
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3、人们过度砍伐森林,会造成怎样的后果?
1、会加剧温室效应
2、减少物种的多样性
320、20/减10/1少9 生态系统多样性
4、水土流失
11
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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提起,用拇指堵住试管口,然后将试管向上取出。
4、点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时,移开堵住试管的
手指,将带火星的小木棍迅速放在试管口。
5、2020观/10/1察9 小木棍的情况。
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2020/10/19
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现象与推论:带火星的小木棍 伸入试管后会复燃,说明金鱼 藻产生的气体支持燃烧,具有 助燃性。
具有助燃性的气体是:氧气
结论:金鱼藻在阳光照射下产生
氧气
2020/10/19
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活动二:绿叶里的“加工厂”
植物生长需要空气、水分,因为植物的生命活动 需要这些物质的参与;那么,叶片为什么要吸收 阳光,阳光对植物有什么重要作用。
2020/10/19
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叶子里的“加工厂” 原料
工厂
能源
产品 排放物
在叶子的“加工厂”里,原料代表的是:二氧化碳、能 源代表的是:阳光、产品代表的是:营养物质、排放物 代表的是:氧气。
烧)
2、当气体进入装满水的试管后,由于气体需要占
用空间,试管里的水会被排出。(气体占据空间原
理) 2020/10/19
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实验方法:
1、在烧杯里添加适量清水,取几株金鱼藻放在烧杯底部,
用干净的漏斗将金鱼藻罩住。
2、当有气泡从漏斗口冒出时,开始收集气体;将试管装
满水,倒放入水中并套在漏斗的开口上。
3、当收集到的气体占试管体积一半的时候,将试管轻轻
联系实际思考并回答下列问题:
1、植物对人类及其它生物的生存有什么意义?
植物是自然界的生产者,我们生活所需的一切基本都来自太阳 能,而植物可以把太阳能转化为我们可以利用的形式。 没有植物的话,自然界就会灭绝。
2、如果没有植物,自然界会是怎样的情景?
自然界缺少了能量来源,生物会逐渐死亡,自然界会生机断 绝。
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