看图写话心得体会
一年级《看图写话》教学心得
一年级（看图写话）教学心得看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。
看图写话看似简单，但对于一年级的学生和老师来说都是个难点。
对于刚上小学的一年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。
而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何援助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。
我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写〞这四个环节。
一、看在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。
指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到周围。
二、想看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。
老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓舞学生进行合理想象。
通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。
学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情。
抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，使画面不再单调。
三、说学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的言语组织能力。
因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
一年级学生一般使用的都是口语化的言语，表达起来缺少条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病有时候也不能说一句完整话。
所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成绩感，使得每个学生都情愿说。
在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，及时改正语病。
四、写最后就是写这一环节了。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。
由于小学语文学科的特殊性质，看图写话作业不但能够帮助学生提升语文阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力和创造力，有非常重要的教育意义。
我们在教授小学语文看图写话课程时，应该以激发学生兴趣、培养学生思维、激发学生创意为核心，注重多样性和差异性，下面我将从以下几个方面来谈一谈自己的体会。
一、创造情境，引导学生回忆在进行小学语文看图写话教学时，我们需要激发学生参与的兴趣，引导学生回想起与图片相关的场景和情境，使学生对图片产生强烈的情感共鸣。
这样可以增加学生的认知深度和参与度。
学生会因为情境的出现而在心理上感到获得了一份美好的回忆。
二、注重个性与创新，培养学生写作能力。
在小学语文看图写话教学中，我们要注重启发学生的想象力，鼓励学生发挥自己的独到见解并创造自己的作品。
例如，通过改变情态、运用描绘生动的语言、加入细节描写等方式，让学生体会到语言的变化和神奇。
通过和学生的互动，引导学生表达更为丰富的词语和思维，使学生更加自如地表达自己的观点和情感。
我们需要创造一个宽松、鼓励创造性的氛围，帮助学生发挥自己的优势。
三、培养阅读能力，提高写作水平。
小学语文看图写话教学的另一个目的是提高学生的阅读能力。
通过让学生观察图片，并根据图片中提供的信息将其转换为语言形式，使学生感受到语文阅读和写作之间的密切关系。
注重孩子们的日常生活，自然景色和生活中的日常表现，增加儿童的生活经验和文化底蕴，可以让孩子们从中更好的提高汉语语言能力和整体阅读能力。
四、差异性教学，对各类型学生成效发掘针对不同的学生类型，我们要运用不同的教学风格。
例如，在教学中运用互动问答的方式，引导不同类型的学生理解图画，通过展示生动的词汇帮助抽象思维困难的学生更好地理解图画。
对于文学体裁的识别，我们应该注重引导学生根据他们的个人兴趣和可理解类型的选择，让学生在多样的果子中挑出自己喜欢的，并引导学生思考和分析偏爱这种类型的理由，这不仅会鼓励学生从小开始自主阅读、学习，而且能激发他们的兴趣和求知欲。
看图写话的读后感(4篇)
看图写话的读后感(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文是一门非常重要的学科，它涉及到我们的日常生活，帮助我们理解和使用语言。
而小学语文看图写话是语文教学中的重要内容之一，通过观察图片，激发学生的想象力和创造力，让他们通过文字的表达能力来完善自己的语文能力。
在小学语文看图写话教学中，我有几点体会。
教师需要选择有教育意义的图片。
在进行小学语文看图写话教学时，教师需要选择与学生年龄相适应的、有一定教育意义的图片，以激发学生的兴趣和想象力。
小学生对于家庭、动物、自然景色等主题的图片比较感兴趣，因此教师可以选择这些主题的图片来进行教学，引导学生进行写作。
教师需要引导学生进行观察和想象。
在给学生展示图片后，教师可以引导学生进行观察和想象，通过提问来引发学生对图片的思考和联想。
可以问学生这张图片中有哪些人物、事物；这张图片中发生了什么故事；如果你是图片中的某一个人物，你会怎样做等等。
通过这样的引导，可以帮助学生培养观察力和想象力，为他们的写作提供丰富的素材和想法。
教师需要帮助学生提炼故事情节。
在学生进行观察和想象之后，教师可以帮助学生提炼故事情节，引导他们进行思维整合和故事构思。
教师可以启发学生用描述性的语言来描绘图片中的场景和情节，帮助他们提炼出故事的重点和亮点，逐步构建起一个完整的故事情节。
小学语文看图写话教学是一个很重要的环节，它可以培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高他们的语文素养。
在进行教学时，教师需要选择有教育意义的图片，引导学生进行观察和想象，帮助他们提炼故事情节，并引导他们进行书面表达，从而使学生受益匪浅。
希望在未来的教学中，我们可以更好地发挥小学语文看图写话的作用，帮助学生提高语文能力，培养他们的写作兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
【造就作者有限。
如果语文素养良好，阅读理解基础好。
可转载】。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而小学语文看图写话教学是其中的重要组成部分。
通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助学生提高语言表达能力和语文素养。
在教学实践中，我有一些体会和心得，现在和大家分享一下。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力和想象力。
在课堂教学中，我经常会给学生出一些富有想象空间的图片，让学生观察图片内容，想象其中的情景和故事情节，然后进行描述和书写。
这样做可以帮助学生发散思维，激发他们的创造力，从而提高他们的写作能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的情感体验和情感表达能力。
每张图片都蕴含着丰富的情感和情感寓意，而学生在写话的过程中，可以通过图画中的人物、景物和色彩等来抒发自己的情感。
一张描绘春天的图片，可以让学生写出自己对春天的期盼和美好的畅想；一张描绘家庭温馨的图片，可以让学生写出对家庭的思念和热爱。
通过这种方式，不仅可以让学生在情感中感悟生活，在情感中感悟美，还可以提高学生的情感表达能力和语言表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力和语言感知能力。
通过看图写话，学生可以在丰富的想象和情感表达中，提高自己的语言表达能力。
在写话的过程中，学生不仅需要表达丰富的情感，还需要用生动的语言描绘图片中的情景和人物，这就需要学生具备较强的语言表达能力。
在教学实践中，我会引导学生多用形象化、生动化的语言来叙述和描绘，鼓励他们在语言表达上大胆尝试，这样可以帮助学生提高语言表达的能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣和写作习惯。
写话是小学生学习语文的一项重要任务，而学生对写话的兴趣和热情往往决定着写作的成败。
在教学中，我会通过给学生讲解图片的故事背景和情感寓意，让学生了解图片中的故事情节和表达的情感，从而激发他们对写作的兴趣。
我还会让学生养成写作的习惯，每周布置一定的写话作业，并及时给予评价和指导，让学生在写作中感受到成就感和乐趣，从而培养他们的写作兴趣和写作习惯。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会看图写话作为小学语文教学中一种常见的教学模式，主要通过图片激发学生的想象力，引导学生进行文字表达和交流，从而培养学生的语文能力和思维能力。
在长期教学实践中，我对小学语文看图写话教学的几点体会如下：一、注重情境营造看图写话教学要注重情境营造，通过图片的选取、图片的解读和应用等环节，让学生真正沉浸在图片所描绘的情境中，进而产生感性体验、想象创作和文字表达。
强化情境营造可以激发学生学习兴趣，增强学生对阅读和写作的兴趣和自信，提高学生的语文素养和表达能力。
二、侧重意境探究在进行看图写话的教学过程中，教师要通过图片的导入和解读，引导学生探究图片所蕴含的意境和情感，激发学生的联想思维，帮助学生深刻感受到图片所传递的信息和情感，进而在此基础上进行自由创作和文字表达。
侧重意境探究是看图写话教学的核心环节，只有准确把握图片的意境，才能激发学生的创造力和表达能力。
三、注重培养语感看图写话的教学还要注重培养学生的语感。
语感是指学生对语言的敏感程度和对语言的运用的熟练度。
在这个过程中，教师可以通过引领学生感性接触到图片所表达的情感、情境和内涵，让学生语言表达更加生动有趣，促使学生对语言的印象更加深刻，从而获得良好的语感。
四、鼓励多种表达方式在看图写话的教学过程中，教师应该鼓励学生充分发挥想象力，鼓励多种表达方式。
在图画中所呈现的情境中，不仅可以培养学生的写作能力，还可以同时鼓励学生发挥音乐、美术、舞蹈等多种艺术表达方式。
例如，在绘画中通过色彩、线条的勾勒表现情感；在音乐创作中，通过旋律和音符，表达对图画所表现的情境和意境的音乐感受等，不仅可以拓宽思路，还可以让学生发挥各自的天赋和特长，从而激发学生的创造性和表达能力。
综上所述，小学语文看图写话教学的核心是情境营造、意境探究和语感培养，同时要鼓励多种表达方式，让学生尽情发挥自己的创造力和表达能力，做到思维和语言的良好互动。
在教学实践中，不断探索新的思路和方法，不断完善课程设置和内容，可以更好地推进小学语文看图写话教学，促进学生的全面发展。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要学科之一。
在小学语文教学中，看图写话是一种常用的教学方法，它可以帮助学生通过观察图画、思考情节，以图画为依据进行表达和思维。
通过这种教学方法，学生可以提高语言表达能力、培养观察和思考能力、激发学生的想象力和创造力。
在教学实践中，小学语文看图写话教学有许多值得注意的地方，下面我将分享一些个人的体会。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力。
观察力是学生学习语文的重要素质，它直接关系到学生的语文表达能力和语言的理解能力。
在看图写话教学中，教师可以选择一些生动有趣的图片，让学生仔细观察图片中的人物、情节、背景等，引导学生通过观察去发现事物的细节，培养他们的观察力和认识能力。
在观察的基础上，学生可以通过描绘图片中的事物、人物、动作等，来锻炼他们的观察和表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的思维能力。
在看图写话的过程中，教师可以根据不同的图片情景，引导学生进行思维的发散和联想，让学生通过图画来展开自己的想象，写出自己的感悟与理解。
教师可以提出一些问题，引导学生针对图片进行思考和分析，激发他们的联想和想象能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过思维的引导和激发，学生能够培养出自主思考和创新表达的能力，提高语文作文的水平。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的核心是语言表达能力，看图写话教学可以帮助学生在实践中提高语言的表达能力。
教师可以根据图片要求学生进行描述、写故事、作文等，这样可以让学生在形象的基础上，进行语言的表达和思维的激发。
教师可以引导学生运用自己所学的语言知识，用词准确、表达流畅地表达图片中所呈现的情景和故事。
通过这样的方式，学生能够提高自己的语言表达能力，提高作文水平。
小学语文看图写话教学是一种寓教于乐的教学方式，它可以让学生在实践中提高语文综合能力，培养学生的观察力、思维能力、语言表达能力和情感品德素养。
看图说话写话读后感
看图说话写话读后感
《看图说话》是一本极具启发性的图画书，它以简洁的图画和文字，向读者展现了一个个生动的故事，让人在观赏的同时，也能从中获得深刻的启示和感悟。
在这本书中，每一幅图画都是一个小故事的开始，而文字则是对这个故事的延伸和解释。
通过观察图画和阅读文字，读者可以感受到作者对生活的独特见解和对人性的深刻洞察。
每一个故事都是生活的缩影，让人在短短几十页的篇幅内，领略到了丰富多彩的人生百态。
在阅读《看图说话》的过程中，我深深被书中的故事所感染和启发。
其中有一幅图画是一个孩子在雨中奔跑，而文字则写道，“不要害怕失败，因为失败是成功的垫脚石。
”这句话深深触动了我，让我明白了失败并不可怕，只要我们肯坚持不懈地努力，就一定能够迎来成功的曙光。
另外一幅图画是一个人在沙漠中找水，而文字则写道，“生活就像沙漠，有时会让人感到干渴，但只要我们不放弃寻找，就一定能找到生命的泉源。
”这句话让我深刻地明白了生活中的困难和挫
折都是暂时的，只要我们有坚定的信念和不屈的意志，就一定能够战胜一切困难，找到生活的希望和动力。
通过阅读《看图说话》，我不仅得到了情感上的满足，更重要的是从中获得了对生活的深刻思考和对人生的积极态度。
这本书让我明白了生活中的每一个困难和挫折都是成长的机会，只要我们肯用心去体会和领悟，就一定能够在人生的道路上走得更加坚定和自信。
总的来说，《看图说话》是一本非常有意义的图画书，它不仅给人以美的享受，更重要的是让人在阅读的过程中获得了对生活的思考和对人生的启示。
我相信，这本书一定会对每一个阅读它的人产生深远的影响，让人在平凡的生活中，找到了不平凡的意义和价值。
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看图写话心得体会
道口镇第二实验小学陈素丽
如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。
近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。
一、逐步培养观察习惯、加强识图能力
小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。
但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。
此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。
观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。
选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。
对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。
这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。
比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。
平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。
二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步
决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。
因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。
看好说好写好，是一项长期教育的工作。
三、描写主题鲜明，叙述完整通顺
各种事情都有主题，主题鲜明地来学习，有重点地思考，有的放矢地解决问题，这种思维模式来观察、思考、写作，方做到重点突出、主题鲜明。
在此基础上，注重叙述的条理性、流畅性，才能完整通顺的看图写话
四、字词句使用得当，标点运用合理
看图写话，以图为主。
低年级的学生识记能力、写作水平、字词句使用能力有限，但是写话必须字词句使用得当。
平时的课堂教学讲授，一方面需要断句准确，另一方面也明确表达的意图与情感，学生必须学习合理准确地使用标点符.这不仅需要在课堂新课教学中学习掌握，还需要在各项知识习作中训练到位，尤其是在阅读理解、课文背诵更要关注。
五、段落分明，详略得当，增强表现力
看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。
图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。
六、广泛交流分享，互动互评互助
总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。
具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。