【语文版】(新版)2019年秋季三年级上册语文：3 蜗牛教案2
三年级语文上册 蜗牛 2教案 语文S版 教案
蜗牛教学目标：知识目标：1.蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观：开展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。
教学重点：观察蜗牛的外形、生活、运动、反响等。
教学难点：开展学生观察、饲养小动物的兴趣。
教学准备：相关的资料、图片教学过程：一、导入。
1.投影出示谜语，激发学生兴趣。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
〔蜗牛〕2.欣赏蜗牛的图片。
二、观察蜗牛的身体。
1.观察一下蜗牛的身体有几局部构成？提出按一定的观察顺序进展观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。
尝试按一定顺序、有一定条理、有重点地描述蜗牛身体的特点。
2.投影出示蜗牛身体结构图。
3.在观察的过程中，把自己观察的蜗牛画在上面，标上名称。
写上用铅笔轻轻触碰蜗牛时它的反响。
播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲。
4.交流汇报。
三、观察蜗牛的运动。
1.师：提问你们观察过蜗牛怎样运动的吗？2.师：〔提示问题〕蜗牛有脚吗？蜗牛的脚是怎样的？蜗牛用身体的哪一局部爬行？3.生：小组讨论汇报。
4.教师小结。
5.欣赏蜗牛在各种物体上爬行的图片。
四、饲养蜗牛。
1.阅读书上养蜗牛的方法。
2.教室温馨提示。
3.阅读与拓展，知识窗。
4.教师小结。
保护小动物！保护它们的生命！五、本课完毕。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案 - 蜗牛一、教学目标1.通过学习本节课的内容，让学生了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
2.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
3.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神，促进学生互助友爱，提高学生的缺陷能力及交际能力。
二、教学重点1.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
2.学生能够通过本课的学习，了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
三、教学难点1.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
2.培养学生的自学能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：蜗牛。
2.引导学生回忆自己在生活中见到过的蜗牛，询问学生对蜗牛的看法。
3.直接播放“蜗牛的一天”视频，引导学生注意观察蜗牛的生活习性。
2. 学习新知（20分钟）1.首先，向学生介绍本课的课文《蜗牛咕咕》及其背景知识。
2.预习课文：老师带领学生一起朗读课文并指出语音、语调问题。
3.阅读课文：学生按照个人、小组、全班的逐级阅读方式，进行阅读理解。
4.指导学生理解课文的基本内容，以及了解蜗牛的生活习性和重要性。
5.课文朗读：学生一人先读，全班齐读。
3. 活动实践（30分钟）1.学生先对生活中野生蜗牛进行观察和描述，引导学生提出蜗牛的特征和生活习性。
2.范文模仿：老师提出问题，学生以“蜗牛是一种……”的形式回答并完善，达到模仿范文的效果。
3.绘画活动：学生就自己观察的蜗牛，画出来，并在下面配上自己造句描述蜗牛。
4. 课后拓展（10分钟）1.课后布置新课的预习，并提醒学生复习本课内容。
2.建议学生多去观察身边的自然环境，关注自然中的生命，培养对生命的尊重和保护意识。
3.提供相关的阅读材料，鼓励学生自主学习更多有关生物的知识。
五、教学反思这次教学，通过观察、阅读、模仿、绘画等多种教学方式，让学生全方位地了解了蜗牛的生活习性，认识了蜗牛的重要性，培养了对小生命的尊重和保护意识。
三年级语文上册全册教案
三年级语文上册全册教案三年级语文上册全册教案(13篇)在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册全册教案11.识字与写字（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。
（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。
（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。
（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
3．习作（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。
（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。
（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。
4．口语交际（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。
5．综合性学习（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。
（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。
在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：3 蜗牛板块：教学设计—教案设计思路这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、拨、歌”等 16 个生字；会认“蜗、仿、佛”等 15 个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备1.字、词卡片。
2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。
教学时间2 课时教学过程课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
《蜗牛》-优质教案
语文s版三年级上册1课时教学设计一、初读感知自由读课文，圈出生字。
会读的生字见课件识记生字。
会写的生字见课件课文主要写了什么？参考答案。
课文写了“我”回忆童年观察蜗牛的事情，开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来佩服蜗牛。
二、精读领悟全文共分几部分？每个部分都讲了什么？参考答案。
第一部分（1-2）：回忆童年。
第二部分（3-4）：误会蜗牛是胆小鬼，后来敬佩。
第三部分（5）：童年的怀念。
品读第一、二、五自然段，你发现了什么？参考答案。
课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
它们是“首尾呼应”的关系。
品读第三自然段，从哪些词语可以看出蜗牛是一个胆小鬼？参考答案。
总是藏在不肯出来探出东张西望直到没有一点儿危险了慢慢轻轻立即品读第四自然段，看看作者是从哪几方面观察蜗牛的？运用了什么观察方法？参考答案。
运用了动态的观察方法。
从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们能感受到什么？参考答案。
蜗牛爬行虽慢而艰难，但最终到达了顶点。
作者从中明白了什么道理？你们是怎样理解这句话的？你们还知道这样的名言警句吗？参考答案。
“世上无难事，只要肯登攀”。
只要肯下决心去做，任何困难都能克服。
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
找出表现作者态度的句子，体会作者的情感变化？参考答案。
我看得有些不耐烦了。
我真担心会把它摔坏了。
我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力。
我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。
文划分段落。
蜗牛。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：3 蜗牛板块：教学设计—教案设计思路这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、拨、歌”等 16 个生字；会认“蜗、仿、佛”等 15 个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备1.字、词卡片。
2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。
教学时间2 课时教学过程五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
(小学教育)2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案 (新版)教科版
2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案（新版）教科版【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。
3、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观激发学生观察研究蜗牛的兴趣；鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动；培养学生认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛，以备上课研究。
1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以及对蜗牛的其他方面的了解。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）2、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的顺序进行呢？组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
3、出示观察要求：（1）用放大镜观察（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么？（3）及时记录观察到的内容，可以用画图的方式。
4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。
5、交流汇报，整理观察情况。
关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：3 蜗牛板块：教学设计—教案设计思路这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、拨、歌”等 16 个生字；会认“蜗、仿、佛”等 15 个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备1.字、词卡片。
2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。
教学时间2 课时教学过程语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
北师大版小学三年级语文上册《蜗牛》教学教案
北师大版小学三年级语文上册《蜗牛》教学教案教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序视察和描写的活动进程。
经历初步的在视察活动进程中提出问题，发觉更多可视察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食品。
教学准备：1．小组或个人视察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛挑选的食品，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食品，如洋葱、大蒜头之类的。
3．具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4．准备几个开辟新的视察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学进程：一、引入视察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜视察过蜗牛吗？二、用放大镜视察蜗牛的身体。
1．视察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，肯定蜗牛的身体为本次视察的重点；肯定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为视察目的；2．提出按一定的视察顺序进行视察的要求：顺次视察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点视察头部，视察头部的眼睛、触角和嘴。
3．进行分组或个人的视察活动。
4．描写所视察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描写蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的视察。
1．视察蜗牛壳的讨论。
视察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的视察会有多少视察内容？2．蜗牛壳上的螺线的视察和讨论。
蜗牛壳螺线的视察的内容。
螺线形状的视察描写和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3．左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．从一条螺线的视察内容到蜗牛壳的其他视察内容--提出视察蜗牛壳的新的问题，发觉蜗牛壳的更多的视察内容。
四、蜗牛吃食品的视察。
1．蜗牛怎样吃食品？视察吃菜叶的蜗牛，视察吃黄瓜的蜗牛。
视察蜗牛的齿舌。
描写蜗牛是怎样吃食品的。
2．蜗牛挑选什么样的食品？☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食品，要想知道蜗牛会在这几种食品中挑选哪种，我们可以用什么方法？☆视察活动：在蜗牛的周围放一些食品，视察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食品。
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3 蜗 牛
教学目标：
1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察
事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩
它,
体会作者情感的变化。
教具准备：多媒体课件
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生自由、投入地读课文,尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：
一、观图导入,揭题：
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——
「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课
题）
【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们,使他们产生
愉悦的学习体验,进而激起探究的欲望。
二、情感朗读,感悟：
（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文,通过文字和作者对话,
和小蜗牛对话。
1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑,师生共同
解疑答惑）
2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧,去享受美好
的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）
（二）、师：此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在
课文旁边的空白处,写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时
间和空间,让他们在读中生疑,读中自悟,只有当该“出手时”再“出
手”。
三、回顾学法,识字：
好的学习方法就像是勇士手中得力的武器,可以所向披靡。那
么,小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字,每人一个,其他同学可补充。
（3）师重点讲解、范写“拨、巡、免”三字。
（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编
一个小故事——例如：巡视、不免
【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化,既有助于学生
记忆、理解、运用字词,又是对构思和表达能力的锻炼。
四、学生练写生字,师巡视,及时指导。
五、作业设计：
（一）在作业本上写本课生字。
（二）有感情地练读课文,预习课后题。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生用心观察
事物的习惯。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩
它,体会作者情感的变化。
教学过程：
一、揭题,走进回忆：
师：一段美好的生活,总会留下一个难忘的回忆。而在美好
的童年里,在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人
人都能拥有的。如今,当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时,关于墙根
儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。
一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）
【设计意图】：回忆总是绵远悠长的,就像一声声轻轻的叹息。
这篇文章中处处弥漫着作者的情感,既有对蜗牛的敬佩赞叹,又有对
逝去岁月的惆怅感慨,在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种
回忆的情感空间,可以引领学生自然置身文境。
二、读文,品词析句：
（一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感,请你轻轻地朗读
课文的一、
二、五自然段,读好后想想：你发现了什么？感受到了什
么？
预设：1、我觉得作者有点儿难过,惆怅。
2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义,同时引导他们
感受作者自然的文笔,渗透“首尾呼应”的写作方法）
（二）1、回忆是美好的。在回忆中,作者对蜗牛的感情经历了怎
样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段,寻找答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼,后来开始敬佩它了。）
2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段,思考：为什
么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了呢？标出相关的词、
句、段,好好体会。
〖预设〗：（1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出
来。”
A、生朗读,谈体会。
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、
交流,体会蜗牛的胆小。）
C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句,读出小
家伙儿的胆怯。
D、学生读句子。
（2）“不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触
角,……它便立即把头缩回去。”「展示课件第三屏」
A、生汇报。
B、师紧扣“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢”“伸
出”“立即”“缩”等词语,引导学生借助动作、想象的方式理解词语
含义,从而体会到蜗牛的胆小。
C、指导朗读、背诵。
（3）师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服,原因
何在呢？
（生谈）（板书：不畏惧、不退缩、不放弃）
A、师生合作读第四自然段,体会蜗牛的精神。
B、生从文中寻找相应内容填表格——
爬行的角度
背上的负重
爬行的方式
摔下来的表现
所用时间
垂直平面
“壳像一块大石头”
挪动
“没关系,我没摔坏。”
几十分钟
C、师引导学生根据表格内容,再联系自身负重爬山的体
验体会蜗牛的勇敢、顽强。
D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出
现的具有顽强精神的人的事例),理解“世上无难事,只要肯登攀”的
含义。
【设计意图】：立足文本解读,超越文本感悟。
三、总结,欣赏励志：
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗
牛的回忆性文章,这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛,
作为锦上添花的礼物,下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词
「展示课件第五屏」“路在脚下,只要走,就有希望！”
【设计意图】：学习即生活,在生活中学习。
四、作业设计：
（一）采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
（二）日记《我＿＿＿蜗牛》。
五、板书设计：
3 蜗牛
郑晓东
不畏惧 不退缩 不放弃
世上无难事
只要肯攀登