2020年最新部编版八年级语文下册精品导学案小石潭记

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2020年八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版.doc

2020年八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版教学目标：1、疏通文意，整体感知课文内容。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。

6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。

教学重点：目标2、目标4、目标6教学难点：目标2、目标5教学时间：2课时教学过程：第一环节：走近柳宗元1、由唐诗导入杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。

想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

想起了曾被贬谪到（距我校仅四公里）龙标尉——现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。

（古代文人多磨难）第二环节：走近小石潭：1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。

其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。

（板书：小石潭记）（1）、初读课文,读准字音。

（指名朗读）（要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。

）（2）、听录音朗读。

（3）、上下桌讨论探究：（教师巡回指导）A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。

（静、清、绿、美……）C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。

并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?填充：这是一个的小石潭。

例：这是一个环境凄清的小石潭。

我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。

（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖…… ）第三环节：走进文本明确：用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。

语文8 下导学案：26.小石潭记

26．《小石潭记》
导学卡：
一、学习目标：
1、疏通文意积累实词、虚词2.学习抓住特点写景，借景抒情的写法
3.联系背景，理解作者乐中含忧的感情
第一课时
一、预习走近作者
柳宗元（773—819），字子厚、唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”
因其是河东人，终于柳州刺史任上，所以称柳河东或柳河州。

写作背景
公元805年，柳宗元参加主张革新的王叔文集团，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时10年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑，常游览本州山水名胜，写下《永州八记》等不少诗文名篇，本文是《永州八记》中的第四篇。

二、自我检测
1、给加点字注音
篁．（）竹清冽．（）坻．（）岛屿．（）嵁．（）佁．（）然
俶．（）尔翕．（）忽悄怆
．．
（）幽邃．（）
2、解释下列短语
⑴蒙络摇缀⑵参差披拂⑶斗折蛇行
⑷凄神寒骨
⑸影布石上⑹悄怆幽邃
3、指出下列加点词的用法
⑴从小丘而．行有二十步⑵心乐．之⑶下．见小谭⑷近．岸
⑸斗．折蛇．行
⑹犬牙
．．
差互⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．
4、翻译下列句子
⑴伐竹取道，下见小谭，水尤清冽
⑵青树翠蔓，蒙缀摇缀，参差披拂
⑶潭中鱼可有许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
⑷佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
⑸其岸势犬牙差互，不可知其源
三、思考：
课文是按照什么顺序写的？抓住了石潭的什么特点写的？作者对石潭的整体感受是什么？。

人教部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案设计

《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1、诵读课文，积累常见的文言词语。

2、疏通文意，体会融情于景的写法。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会融情于景的写法。

知识链接：1、作者及写作背景柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，河东郡（今山西永济）人，世称柳河东。

公元805年,柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了,柳宗元被贬为邵州刺史,赴任途中,柳宗元被加贬为永州司马。

从此他在偏僻的永州一呆便是十年，后来又被贬去更荒凉的柳州。

因长期内心抑郁,健康状况恶化，最终病死柳州。

柳宗元作品很多，以散文成就最高（为唐宋八大家之一），有《柳河东集》。

柳宗元被贬后，由于在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，以欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷，写下了不少优秀的山水游记。

他的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

这些游记成为后世写作山水游记的典范，是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分。

被贬永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》，其中最负盛名的就是《小石潭记》。

2、关于文体《小石潭记》的“记”是古代的一种文体，以叙事为主。

可记游，可抒情，可议论，可描写。

往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础1、自读课文多遍，找出不会读的字词或不理解的词句，做好标记。

2、给下列加粗字注音。

篁（）竹清冽（）为坻（）为嵁（）参差（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互斗（）折蛇行悄怆（）幽邃（）隶（）而从者【答案】huáng；liè；chí；kān；cēn cī；yĭ；chù；xī；cī；dǒu；qiăo chuàng suì，lì3、试给下列句子划分节奏（每句只停一处）(1)从小丘西行百二十步 (2)潭中鱼可百许头(3)皆若空游无所依 (4)似与游者相乐【答案】从小丘/西行百二十步(2)潭中鱼/可百许头(3)皆若空游/无所依(4)似/与游者相乐4、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》导学设计（部编人教版八年级下册）一、导言《小石潭记》是北宋著名散文家欧阳修所写的一篇文言文，关于一个石潭的传奇故事。

它不仅意境深邃、情感真挚，而且起承转合、推进文情丰富多彩，是一篇值得细品玩味的文学经典，更是一篇好的礼仪文应用模板。

本文旨在通过导学设计，帮助学生理解、掌握和欣赏这篇经典文献。

二、教学目标学习本文，能够1.了解石潭的自然环境和文化背景；2.了解石潭中的传奇故事，并结合作者的写法、情感态度和思想内涵进行分析和赏析；3.通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养。

三、教学过程1.前置任务：阅读课文，了解主题、内容、结构和语言风格。

2.导学设计（1）了解石潭的自然环境和文化背景a.组织小组进行调研和比较，找出一些附近的自然景观和文化背景（如山川、湖泊、古迹、文物等），并介绍其特色和知名度。

b.将比较结果进行汇总和整理，形成一份简单的调查报告，并与课本中石潭的情境进行对比。

（2）了解石潭中的传奇故事，并进行分析和赏析a.搜集和介绍若干传统的神话和传说故事（如《白蛇传》、《梁祝》、《孔雀东南飞》等），并求同存异、异曲同工。

b.阅读教材中石潭的传奇故事，重点理解和分析作者的叙事结构、情感态度和思想内涵，例如：（1）叙述方式：描写——描叙——插叙——描写——描叙——插叙，情节顺畅、层次分明、起承转合自然；（2）情感态度：感性——理性——情感交加——感性，既有对自然美的感悟和赞美，也有对人性美的思考和感慨；（3）思想内涵：爱物——思亲——寄情——启迪，寓意深刻、富有文化底蕴、易引起共鸣。

值得注意的是，故事中的风水文化和医道观念，也是石潭传说的重要元素。

c.运用多媒体、情景模拟等手段，进行故事重现、角色扮演、情感分析等活动，以促进学生对文本的深刻理解和印象深化。

（3）通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养a.根据所学，选择一种节日/场合（如生日、婚礼、招待会等），写一篇“邀请函”，并规范行文（如格式、语法、用词、标点、字形等）。

第10课《小石潭记》导学案2020-2021年部编八年级下册(学生用+教师用)1

第10课《小石潭记》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《小石潭记》导学案（学生用）学习目标1、了解柳宗元的作品常识。

2、能借助工具书、注释疏通文义。

3、学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

4、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情；5、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

一、导入二、走近作者，了解背景三、整体感知，走近《小石潭记》1、自读课文，疏通文意。

2、解释字词斗折蛇行（）悄怆幽邃（）可百许头（）（）日光下澈（）似与游者相乐（）乃记之而去（）隶而从者（）（）凄神寒骨（）（）3、找出疑难字词（重在词义句义）4、问题探究（1）作者是怎样发现小石潭的?（2）小石潭的全貌是怎样的?（3）游鱼和潭水有什么特点?（4）作者是怎样描写小石潭的源头的？（5）作者是怎样描写潭上景物的?四、深入文本，与柳宗元同游1、理解课文抓住景物特征写景的写法1）思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？②作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？五、品味文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1）如果你也坐在潭边，会有什么感受？2）深入探究，走进柳宗元面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）六、总结：1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？七、课外作业1、借鉴本文的写法,描写你熟悉的校园景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

初中八年级下册(初二第二学期)语文26课《小石潭记》导学案

学习目标：1、积累文言词汇，准确翻译课文，掌握重点句。

2、理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点。

第一课时学习目标：积累文言词汇，准确翻译课文，掌握重点句。

一、课前预习：1、文学常识：柳宗元，字____ ___，我国______代文学家。

“唐宋八大家之一”。

选自___ ___。

2、请查阅相关资料，了解他的生平、性格和品质。

3、明“记”——“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。

4、给加点字注音：篁竹（）清冽（）卷（）石底为坻（）为嵁（）佁然（）参差（）披拂俶（）而远逝悄（）怆（）幽邃（）翕( )忽青树翠蔓（）二、学法指导：（一）朗读课文，把握字音、字形。

（二）参考课文下面的注释，疏通文意。

文言文的翻译六法：对---对译换--替换留--保留删--删略补--补充调--调换1、解词（1）伐竹取道（）（2）水尤清洌（）（3）为坻（）（4）为屿（）（5）潭中鱼可百许头（）（6）佁然不动（）（7）俶尔远逝（）（8）斗折蛇行（）（）（9）往来翕忽（）（10）悄怆幽邃（）（11）以其境过清（）（12）不可久居（）（13）乃记之而去（）（14）隶而从者（）2、翻译句子1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3）日光下澈，影布石上。

4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

_____________________________________________________________________________________三、中考写真阅读《小石潭记》(节选)①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝。

第10课小石潭记(导学案)八年级语文下册备课(部编版)

第10课《小石潭记》导学案【学习目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。

2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。

3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。

【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。

2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。

3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。

【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《小石潭记》，完成下列任务。

（一）了解作者柳宗元（773—819），字，河东人，世称“”，唐代文学家，“”之一。

与韩愈共同倡导古文运动，二人并称“韩柳”。

曾参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“”。

（二）了解背景在被贬永州期间，政治失意的柳宗元心情落寞，常常不避幽远、探山访水，以排解心中淤积的苦闷，并作文以记之，写下了备受后人推崇的“”。

《小石潭记》是“永州八记”的第四篇，原题是《》。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。

伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。

全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。

青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。

潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。

佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。

其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。

坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuànɡ）/幽邃（suì）。

以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

部编版八年级语文下学期10、《小石潭记》导学案

10、《小石潭记》导学案第一段——自学质疑【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（25—34分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。

1、明确目标（1分钟）熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、积累常识（2分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》基础梳理”进行学习。

知识链接（1）走进作者：柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”,唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。

（2）写作背景：柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。

所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。

《永州八记》就写于此时。

3、自学教材（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》配乐朗诵”，边听边在课本上标注拼音、划分节奏，并给下列加点字注音。

（1）给下列加点字注音。

（自学指导：参考课下注释，查阅工具书。

）篁．竹（）清冽．（）为坻．（）参．差（）为嵁．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）差．互（）寂寥．（）悄怆．( ) 幽邃．（）（2）朗读课文时，读准下面句子的节奏。

①青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

②潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。

③潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。

其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

④坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。

4、积累文言基础（20——23分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》文意疏通”进行学习，梳理课文重点实词、虚词、句子翻译，并在课本上做好笔记。

八年级小石潭记导学案

八年级小石潭记导学案一、学习目标1、熟练朗读并背诵全文，积累常见的文言实词、虚词。

2、理解作者的写作思路，把握文章的写景顺序和特点。

3、体会作者在文中所表达的情感，理解文中蕴含的人生哲理。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法，如“坻”“嵁”“佁然”等。

（2）学习作者移步换景和定点特写相结合的写景方法，感受小石潭的清幽之美。

2、难点（1）理解作者在文中寄寓的复杂情感，体会其贬谪后的孤寂、凄凉。

（2）探究文章的主题思想，思考作者通过描写小石潭所传达的人生态度。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，培养团队协作能力和思维能力。

3、情境想象法：结合文中的描写，发挥想象，在脑海中构建小石潭的画面，增强对景色的感受。

四、知识链接1、作者简介柳宗元（773 年—819 年），字子厚，河东（今山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。

世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

2、写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805 年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。

永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少、令人可怕的地方。

在永州，柳宗元生活艰苦，心情抑郁。

但他寄情山水，写下了著名的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。

五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）犬牙差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）水尤清冽尤：＿____ 冽：＿____（2）潭中鱼可百许头可：＿____ 许：＿____（3）日光下澈澈：＿____（4）佁然不动佁然：＿____（5）俶尔远逝俶尔：＿____（6）往来翕忽翕忽：＿____（7）斗折蛇行斗：＿____ 蛇：＿____（8）其岸势犬牙差互犬牙：＿____ 差互：＿____（9）凄神寒骨凄：＿____ 寒：＿____（10）悄怆幽邃悄怆：＿____ 邃：＿____3、翻译下列句子。