锦程小学课程规划方案
小学课后辅导活动规划及课程布局
小学课后辅导活动规划及课程布局目标本计划旨在为小学生提供全面、多样化的课后辅导活动，以帮助他们在学业和个人发展方面取得更好的成绩和进步。
通过积极的参与和专业的指导，我们的目标是激发学生的兴趣，提高他们的能力，并培养他们的综合素质。
活动安排1. 学科辅导我们将提供各个学科的辅导课程，包括语文、数学、英语、科学等。
这些课程旨在帮助学生巩固基础知识，提高效果。
我们将根据学生的年级和水平制定相应的教学计划，并配备经验丰富的教师来进行教学。
2. 兴趣拓展除了学科辅导，我们还将提供各种兴趣拓展活动，如美术、音乐、舞蹈、体育等。
这些活动旨在培养学生的兴趣爱好，促进他们的身心健康发展。
我们将邀请专业的教师来指导这些活动，并提供必要的器材和场地。
3. 社交技能培养社交技能对于小学生的成长和发展非常重要。
我们将组织各种社交活动，如团队合作游戏、角色扮演、辩论等，以帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力。
通过这些活动，学生将学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 个人发展辅导每个学生都是独特的个体，我们将为他们提供个性化的发展辅导。
我们将组织心理辅导和个人成长讲座，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
此外，我们还将提供方法指导，帮助学生提高效率和时间管理能力。
实施方式1. 招募专业教师我们将招募经验丰富、具有相关专业知识的教师来承担辅导活动的教学工作。
教师应具备良好的教学能力和教育背景，并对小学生的特点有深入了解。
2. 灵活的课程安排为了适应学生的需求和时间安排，我们将灵活安排课程时间。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择参加相应的辅导课程和活动。
3. 定期评估和反馈我们将定期对学生的情况进行评估，并向家长提供详细的报告和反馈。
这有助于家长了解孩子的进展，并与我们共同关注孩子的和发展。
结语通过本计划的实施，我们希望能够为小学生提供一个全面发展的平台，促进他们的学业和个人发展。
我们将持续改进和优化课程内容和教学方式，确保每个学生都能获得最好的效果。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案一、引言小学三级课程实施方案是为了促进小学三年级学生全面发展而制定的教学计划。
本文档旨在提供具体的指导方针和方法，确保教学过程中的高质量和有效性。
本实施方案将涵盖以下内容：目标、教学内容、教学方法与策略、评估与评价等方面。
二、实施目标1. 培养兴趣和激发学习动力：通过设计有趣和多样化的学习活动，激发学生对学习的兴趣，并提高他们参与学习的积极性。
2. 建立扎实的基础知识：注重学生基础知识的巩固和扩展，确保他们能够掌握核心概念和技能。
3. 培养综合素养：培养学生的思维能力、创造力、合作能力和解决问题的能力，以应对未来社会的挑战。
4. 提高学生的自主学习能力：通过让学生参与到教学过程中来，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
5. 培养正确的学习态度和价值观：通过教育，培养学生正确的学习态度、价值观和道德观。
三、教学内容教学内容将根据学生的学习需求和能力水平，以国家课程标准和教材为基础，包括但不限于以下学科：语文、数学、英语、科学、社会、体育等。
教师将灵活运用教材和教辅资料，组织多种形式的学习活动，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学方法与策略1. 多元化教学方法：教师将采用多元化的教学方法，包括讲授、示范、探究、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2. 创设良好的学习环境：教师将为学生创设良好的学习环境，包括配备适当的教学设备和资源，提供合适的学习空间，以及培养良好的学习习惯和行为规范。
3. 个性化教学：教师将关注每个学生的学习情况和进步，根据学生的特点和能力水平，采取个性化教学策略，以帮助他们充分发挥自身潜力。
4. 合作学习：教师将鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和互助学习，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 情感教育：教师将注重培养学生的情感素养，通过情感教育促进学生的情绪管理和社会交往能力的发展。
五、评估与评价评估与评价将通过多种形式进行，包括但不限于考试、作业、观察和口头交流等方式。
小学2024年校本课程规划方案
小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。
因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。
在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。
二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。
（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。
（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。
（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。
（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。
2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。
（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。
（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。
（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。
（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。
三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。
（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。
（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。
2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。
（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。
小学课程实施方案
小学课程实施方案如下：一、课程设置1. 教育目标小学课程的教育目标是全面促进学生的综合发展，培养学生的基础知识、基本技能、思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维能力、团队合作能力以及社会责任感。
2. 课程结构小学课程设立语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等主干课程，以及社会实践、生活技能、信息技术等综合课程。
各学科内容贯穿全年级，形成有机整合。
3. 课程内容小学课程注重学科内容的系统性和发展性，突出培养学生的基础知识、基本技能和综合能力。
教师应根据学生的实际情况和特点，合理安排课程内容，保证学生的学习效果。
4. 课程评价小学课程评价要注重对学生的全面发展进行评价，重视学生在知识、技能、态度等方面的表现。
评价应具有科学性、客观性和公正性，激励学生积极参与学习。
二、教学方法1. 多样化教学小学教学应采取多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、体验等多种形式，灵活运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化辅导小学教师应根据学生的学习特点和需求，灵活设置学习任务和活动，提供个性化的教学辅导，引导学生积极参与学习，实现个性化发展。
3. 合作学习小学课程应促进学生之间的合作学习，鼓励小组合作、团体合作，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的综合素质。
4. 德育渗透小学教学要注重德育渗透，借助教学内容和活动，引导学生形成正确的价值观念和道德观念，培养学生的良好品行和行为习惯。
三、资源保障1. 师资建设小学课程实施需要配备专业化的师资队伍，提高师资水平，不断提升教师的教学能力和素质，确保教学质量。
2. 教育设施小学课程实施需要提供良好的教育设施和教学资源，包括教室、实验室、图书馆、体育馆等设施，为学生的学习和发展提供保障。
3. 教学设备小学课程实施需要配备现代化的教学设备和教学资源，充分利用信息技术手段，提高教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。
四、课程管理1. 教学计划小学课程实施需要科学制定教学计划，合理安排学科内容和学时分配，确保教学进度和质量，实现教学目标。
锦程小学经典文化四项基本功培育工程展示方案
经典文化四项基本功培育工程展示方案潍坊锦程小学为进一步弘扬中化民族优秀传统文化，让经典浸润学生的人生，启迪学生的智慧，提高学生的思想道德修养，培养知文明、懂礼貌、有良好心理素质的建设者和接班人，决定在全校开展以“读经典、唱经典、演经典、用经典”为主要内容的小学生经典文化四项基本功展示活动。
特制定如下方案：一、组织领导组长:王成芝副组长：丁文涛田江涛纪建波组员：于振华张林海范江玲齐丽峰刘晓奎郑亮孙春荣二、参与对象全体学生三、具体实施策略（一）主要内容经典咏流传：选取《明日歌》、《出塞》《悯农》《春晓》《有无歌》5首经典歌曲，全体师生利用每天下午大课间时间或延时服务时间或活动课时间集中学习。
课间操：在《明日歌》、《出塞》《悯农》《春晓》等传唱度较广的音乐中，先吟诵，再唱，感受优秀传统文化的无形浸润，最后随着质感的音乐跳起皮筋（马兰开花二十一），重温经典，展现青春与活力。
唱经典：选取谷建芬老师节奏明快、易学易唱的《新学堂歌》中歌曲为主，可和诗以歌，以音乐为媒，歌唱经典。
（一二年级）可以传统诗词吟唱方式，也可“倚声填词”，按照诗词原有曲调填写新词吟唱，吟咏传统。
（三年级）读经典：诵读国学经典，从蒙学（三百千千）开始到四书五经，可选择性地诵读。
可配乐可伴舞形式不限。
（四年级）演经典：重温经典，编演课本剧，将经典内容的表演融入学习中，以此达到对经典篇章或诗词歌赋的理解。
可温故可创编。
（五年级）用经典，学以致用，在实践中用经典照亮生活，讲文明习礼仪，孝亲敬老，争作谦谦小君子。
（六年级）（二）活动时间2019.11.1-11.15，展示时间11.15（三）具体要求表演形式可多样化，着装要统一、整洁、美观。
可根据歌曲内容设计动作和道具。
小学生处在人生起步阶段，良好的学习习惯、锻炼习惯、行为习惯以及品德修养、身心素质、文化涵养等都是在每一堂课、每一天的活动中逐步养成的。
各级部要高度重视习惯养成教育工作，把小学生良好习惯养成教育与“四项基本功培育工程”活动紧密结合，从细节入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处。
小学学校课程规划总体方案
小学学校课程规划总体方案我校小学学校课程规划总体方案如下：一、核心课程1. 语文：通过培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提升他们的语言运用能力和思维逻辑能力。
2. 数学：培养学生的数学思维和问题解决能力，帮助他们掌握数学基础知识和计算技巧。
3. 英语：注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语沟通能力和跨文化交流能力。
二、扩展课程1. 自然科学：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和科学思维方式，激发他们对自然科学的兴趣。
2. 社会科学：帮助学生理解社会和人类行为，培养他们的社会责任感和批判性思维。
3. 艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力，丰富他们的生活和情感世界。
4. 体育健康：通过体育活动，培养学生的身体素质和团队合作精神，促进他们健康成长。
三、特色课程1. STEM教育：通过科学、技术、工程和数学的综合教学，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 美育素养：注重培养学生的审美能力和文化素养，推动美育与学科教育的融合。
3. 社会实践：让学生参与社区服务和实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、教学方法1. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力特点，采用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习和互助，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 实践教学：注重将知识与实际应用结合，让学生通过实践活动来巩固和拓展所学内容。
五、评价方法1. 多元化评价：采用综合评价的方式，包括考试、作业、项目和口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2. 个性化评价：注重对每个学生的个性和进步进行评价，鼓励他们发现自己的优势和潜力。
3. 及时反馈：及时给予学生学习成果和不足的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
六、师资培训1. 提供系统的教师培训课程，更新教师的教育理念和教育技能，提高他们的教学能力和专业素养。
2. 鼓励教师参加学术研讨和专业交流活动，与同行分享教学经验和教育理念。
锦程小学阳光体育活动计划及实施方案
经开区锦程小学2018-2019学年度阳光体育活动计划及实施方案一、指导思想为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。
将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
二、主题：我运动我阳光；我健康我快乐。
三、目标和原则（一）目标1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。
4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。
5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。
（二）原则1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。
实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。
2、关注差异，重视学生个性发展。
张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。
3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。
营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。
4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。
增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。
四、实施措施1、时间安排上午9：50--10：15，下午 3：30-4：10。
2、活动保障1）加强领导健全组织机构具体分工如下：一年级负责人：孟思；二年级负责人：王姝雅；三年级负责人：路彦强；四年级负责人：李智磊；五年级负责人：张会霞；六年级：郑国延德育处：陈平安、吴军杰、王彦伟、李中原，随时督查。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案一、教育教学目标。
小学校本课程的实施旨在促进学生全面发展，培养学生的基本素养和学科能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的基本素养，包括思想道德素养、学习能力素养、身心健康素养、社会实践素养等。
2. 提高学生的学科能力，包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等学科的学习能力和实践能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与科技、艺术、体育等实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
二、课程设置。
1. 语文课程，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文学素养和人文素养。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，注重培养学生的数学素养和实践能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，注重培养学生的科学素养和创新能力。
5. 音乐、美术、体育等课程，注重培养学生的审美情感和艺术表现能力，注重培养学生的身体素质和健康意识。
三、教学方法。
1. 注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学科知识的整合和跨学科的教学，促进学生对知识的综合运用和创新思维。
3. 注重实验探究和体验式教学，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教育教学管理。
1. 加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生的学习困难，采取有效措施帮助学生解决问题。
2. 加强对教师教学情况的指导和评价，提高教师的教学能力和教育教学水平。
3. 加强对学校教育教学工作的组织和管理，营造良好的教育教学氛围。
五、实施保障。
1. 加强对教育教学改革的政策支持和资源保障，提供必要的教育教学条件和环境。
2. 加强对学生学习的心理健康和身体健康的保障，提供必要的学生保障服务和支持。
3. 加强对教师教育教学工作的培训和支持，提高教师的教育教学能力和专业素养。
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锦程小学课程规划方案
郑州经济技术开发区锦程小学2017年8月正式投入使用。
对于一所新成立的学校，魂在哪里路在何方经过多次的研讨，终确定了“乐﹒美﹒智”的办学理念，学校也将现代化的教学思想和理念注入到课程的规划中，并集中各方力量构建了丰富多彩的课程体系，实现“让学生感受成长快乐，让学生拥有五彩童年”的办学目标。
第一部分总纲
一、指导思想
新基础教育最关心的是人,让生命幸福快乐的成长是引领我校发展的教育哲学。
办学思想：乐﹒美﹒智
办学目标：让学生感受成长快乐，让学生拥有五彩童年
校训：开慧启智达理成人
、
校风：守正创新和谐致美
教风：以智启慧
学风：体验学习感悟快乐
毕业生形象：文雅活泼阳光自信智圆行方
还学生童年的快乐，还学生学习的快乐，让学生感受到成长的快乐。
人间大美是教育。
教育应该富有诗意、充满诗情，学校应该放飞梦想，拥抱未来。
我们期待用智慧的教育点燃学生的心灵之光，用智慧的教育扩展学生的心灵空间。
在智慧教育引领下，学生能主动学习、积极思考、幸福成长，真正成为有智慧的人。
我们期待，在“乐·美·智”
教育实践中，我们的学生能交流而神奇、思维而聪慧、快乐而健康、成长而幸福。
一、背景分析。
（一）学校概况。
郑州经济技术开发区锦程小学位于前程办事处，禄达东路与礼通街交叉口。
由原来的农村学校韩庄小学、冉庄小学和袁庄小学合并而成。
占地52亩，建筑面积28000多平方米，现有27个教学班，1071民学生，基本上都是附近村民子女
]
（二）资源分析。
1.校园资源。
（1）一艺术类教育资源，我校个功能室齐全，每个教室面积都是一百平方米，里面各项设施相对比较齐全，比较齐全的硬件建设为学生多样化的发展提供了必要的条件，也为学生艺术素养的培养提供了必要条件。
（2.）阅读教育资源，我校有图书阅览室面积为一百平方米，藏书有三万六千册，每天下午有固定的开放时间，有图书管理员负责图书的借阅，各个教室配备有图书柜，柜中图书定期更换，方便学生随时取阅。
这些资源为学生的精神成长提供了丰富的滋养。
2.教师资源。
我校目前有六十九位在编教师，中小学高级教师一名，一级教师二十五名，省级骨干教师一人，区级名师一人，经开区十佳班主任一名，都具备有很高的思想觉悟，教师团队有较强的课程实施能力。
（二）学校课程历史及社区周边现状。
学校在合并之前，国家课程中，语文，数学，英语，能够开齐全，其他学科如科学、品德，虽有语数英教师兼职也大抵略好于无。
而体育、音乐、美术等方面，虽有专职教师，但因为教师的数量不足，严重影响孩子的发展。
随着搬入新学校，学校的硬件设施有了很大改变，不少家长开始重视孩子的教育，教育意识逐渐增强，家长们开始关注孩子的兴趣爱好及艺术修养。
二、《
三、学校愿景与使命
基于我们是新成立的学校，考虑到学校目前的情况，结合学校未来的发展，确立了“成教育”为学校的核心理念：乐、美、智。
以快乐促其成长，以大美促其成人，以智慧促其成才。
（还学生童年的快乐，还学生学习的快乐，让学生感受到成长的快乐；人间大美是教育，教育应该富有诗意、充满诗情，学校应该放飞梦想，拥抱未来；在智慧教育引领下，学生能主动学习、积极思考、幸福成长，真正成为有智慧的人。
）
四、课程目标
（一）总目标
总体规划国家、地方、学校三级课程布局，整体考虑基础、拓展、探究三类课程开展，全面协调显性、隐性两种课程布置，努力形成国家、地方、校本三层课程齐动，基础、拓展、探究三类课程互动，显性、隐性两性课程生动的格局。
充分发挥各类课程的作用，促使学生健康、快乐成长。
（二）分目标
1.*
2.坚决贯彻实施国家《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）要求，规范基础性课程的设计和安排，严格执行课程计划。
严格控制周活动
总量和学科教学课时。
2.注重在“成教育”理念下，进行各类校本教材课程纲要的编写，形成以成教育为主体的校本课程体系。
3.搭建各类教育活动平台，丰富拓展性、探究性课程内容，使学生在各种活动课程中实现整体素质的提高。
4.以“快乐成长”为主体，以学生为主体，充实学校隐性课程内容，形成富有特色的“美、学、思、做”文化氛围，推动学校各方面发展。
5.形成有效的教育评价机制与体系，努力建立与课程顺利实施相匹配的师资队伍培养与评价体系。
四、课程结构
郑州经开区锦程小学国家课程计划
附表一
锦程小学校本课程的结构体系
五、课程实施
为了进一步提升锦程小学教学管理品质，实行教学常规管理3个把关：
1．备课关
教师要提前备课、精心备课，不得出现无教案进课堂的现象。
每学期由教学办公室组织，教研组、年级组、备课组联动，于期初、期中、期末分三次检查全体教师的备课及单元反思。
2．上课关。
学校实行“推门听课”的办法，加强对课堂教学的监控力度，每位教师被随机听课的结果将作为绩效考核的依据之一。
其次，每位教师应积极参与学校组织的各级教学展示与评比活动，每位教师公开课教学质量与次数也将作为绩效考核的重要依据之一。
3．作业关。
教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层次布置作业。
各年级教师针对本年级本学科教学重点、难点精心设计作业，确保作业的质量和有效性。
教师布置和批改作业情况，将做为月常规检查的一项内容，纳入绩效考核。
六、课程评价
（一）评价原则
1．评价方式多元。
可采用表演展示、课堂讨论、作业展示与考查等方式、途径。
2．评价内容多元。
评价学生诵读、演唱、演算、制作、表演、创作、比赛的能力及其学习态度、学习习惯、学习方法、学习效果等。
3．评价主体多元。
自评：是指学生对自己的学习表现和作品、活动的优劣进行评定；生生互评：是指学生与学生之间互相评价，交流，指出他人的优点和不足之处；师评：是指教师对学生的学习表现和活动优劣之处做出客观、公正的评价；家长评：是指家长对孩子的学习表现和活动的优劣之处做出客观、公正的评价。
（二）评价方法
1．课堂学生表现评价
教师针对每堂课、活动中表现突出的学生，或进步较大的学生给予当堂加分，累积分值，在期末评定时可以用于等第晋级。
2．学生参与过程评价
（1）采取展示、表演、比赛、考试等形式，由学生、教师分别给予评价。
（2）成长档案评价：根据学生一学年的成长过程由学生、教师分别给予评价。
3．期未综合评价
（三）评价类型
1．重视诊断性评价
引导教师在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施对学生学情进行评价。
从而采取针对性举措，提高教学针对性。
2．利用形成性评价
强化学习过程中学生的参与与合作，关注学习体验。
要求每位教师在教学进行过程中，充分重视对学生的学习结果的评价。
即使发现，及时指导，让每位学生都得到充分地发展。
3．规范终结性评价
终结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。
因此就实施素质教育而言，我们将对每次终结性评价进行规范，从而促使学校形成良好的评价机制，为学生和教师真正落实减负。
七、课程管理与保障制度
（一）组织保障
校长作为学校课程开发第一责任人，从宏观上提出课程设置、开发与实施的总体要求；教务处负责微观上具体计划的制定，将要求落到实处。
学校成立了以校长亲自担任组长的课程开发领导小组与实施指导小组，负责对全校课程开发与实施工作进行指导、培训、管理。
（二）制度保障
在现有制度不断完善的同时，从贯彻、实施、创新角度对课程实施、课程创新、课程计划、课程评价等方面奖励一整套制度，形成完整体系，确保课程实施过程具有规范性、有序性、有效性和创造性。
八、课程资源的挖掘与利用
1.开发教师中的课程资源
（1）发挥教师自身特长，挖掘自身潜能，形成课程资源；
（2）资源共享，分享他人课程资源、教学经验和教学成果，做到取长补短。
（3）重视对学生的调查研究
2.开发学生中的课程资源
（1）善于利用学生的生活体验，形成课程资源。