教师教学评估报告书
学校教学评估报告书
**市义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位：**市**区**乡**学校填表时间：2012年10月30日难点问题，要做到前提预设。
宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，教学相长、师生相长。
（此项自评结果13人为A等，1人为B等）。
第二部分：学校评估情况（一）、教学管理1、管理能力在管理能力方面：校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。
校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。
学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。
学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。
能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。
校长和班子成员每学年在教学刊物上都发表论文，论述自己在现实管理中遇到的问题，并阐明观点。
（此项自评结果为4分）。
2、管理目标学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育。
能开全开齐课程，充分发挥年级、学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，组织好本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也稳中有升。
校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、合格率较往年有大幅提高，学校荣获教育局“教学先进单位”称号，五个学科教研组荣获“优秀教研组”称号。
幼儿园教育教学质量评估报告
幼儿园教育教学质量评估报告我们眼下的社会，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
为了让您不再为写报告头疼，以下是我为大家整理的幼儿园教育教学质量评估报告，欢迎大家分享。
幼儿园教育教学质量评估报告篇1按照幼儿园评估标准要求，我园以高度负责的态度，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思，做了认真地自评，现将自查自评情况汇报如下：一、幼儿园概况新民小学中心幼儿园是一所由村校改建而成的幼儿园，幼儿园内部设施达到乡镇幼儿园一流水平。
园内有大型玩具，塑胶场地，塑胶跑道，每班配有电子琴、电视机、DVD 等教学辅助设施。
目前属于重庆市一级幼儿园。
（一）抓基础，改善办园条件。
我园占地2850平方米，建筑面积2100平方米，户外活动专场地650平方米，绿化面积200平方米。
园内开设有20个教学班，能够满足1000余名幼儿在园学习。
园舍结构、功能合理，各种教学活动和服务设施一应俱全，充满儿童化现代气息。
1、合理调整布局我园按照“做强、做优”的思路，对原有建筑进行了内部改造和装修，使幼儿园面貌焕然一新。
2、完善活动设施为了给幼儿提供一流的设施，园里购置了教育活动设施，每班配有彩电、VCD、电子琴、纯净饮水机兼消毒等；园内设有大型玩具，室内有小型玩具多功能活动室；园长办公室配有电脑、打印设施；厨房设有冰箱冰柜、消毒柜、搅面机等，灶具餐具做到一冲二刷三清洗四消毒。
为幼儿提供了具有安全、卫生、舒适的优良学习生活环境，使园所初具现代标准。
3、美化园内环境我园着力创建有利于幼儿和谐发展的环境，园内文化、娱乐气息浓厚，建成了融教育、游戏、健体、娱乐为一体的活动场地，使幼儿园的环境设施成为具有价值的教育资源。
教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设各种幼儿学习活动区域。
我们还努力为幼儿创设良好的心理环境，要求每位教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保教保育取信于家长、幼儿。
课程评估报告范文
课程评估报告范文一、评估背景随着教育教学改革的不断深入，课程质量的提升成为了学校和教育机构关注的重点。
为了全面了解和评估某课程的教学效果、学生的学习情况以及课程的整体质量，特进行此次课程评估。
二、评估目的本次课程评估旨在：1、了解学生对课程内容的掌握程度和学习收获。
2、评估教师的教学方法和教学效果。
3、发现课程设计和实施过程中存在的问题和不足之处。
4、为课程的改进和优化提供依据和建议。
三、评估对象与内容（一）评估对象本次评估的对象为课程名称课程，涵盖具体的年级、专业或班级。
（二）评估内容1、课程目标与教学大纲课程目标的明确性和合理性。
教学大纲的完整性和适应性。
2、教学内容内容的科学性、系统性和实用性。
与课程目标的契合度。
教材的选用和使用情况。
3、教学方法教学方法的多样性和有效性。
教师对教学方法的运用能力。
课堂互动和学生参与度。
4、教学资源教学设备、实验设施等硬件资源的配备情况。
网络资源、图书资料等软件资源的提供和利用情况。
5、教学效果学生的学习成绩和学习能力的提升情况。
学生对课程的满意度和兴趣度。
四、评估方法本次评估采用了多种方法相结合的方式，以确保评估结果的全面、客观和准确。
1、问卷调查设计了针对学生和教师的问卷，涵盖了课程的各个方面。
学生问卷主要了解学生对课程的感受、收获和建议；教师问卷主要了解教师的教学理念、方法和对课程的自我评价。
2、课堂观察评估人员深入课堂，观察教师的教学过程和学生的学习表现，包括教学组织、师生互动、教学氛围等方面。
3、学生访谈随机抽取部分学生进行访谈，深入了解他们在学习过程中的困难、需求和对课程的期望。
4、教师访谈与授课教师进行面对面的交流，了解他们的教学思路、教学难点和对课程改进的想法。
5、教学资料分析对教学大纲、教案、作业、考试试卷等教学资料进行分析，评估教学内容的安排、教学方法的运用和教学目标的达成情况。
五、评估结果与分析（一）课程目标与教学大纲1、课程目标明确，能够紧密围绕专业培养要求和学生的实际需求，具有一定的前瞻性和可操作性。
教学督导评估报告(集合13篇)
教学督导评估报告(集合13篇)教学督导评估报告1本学期的教学督导工作已接近尾声，为更好地总结经验，对以后的工作有所帮助，现就本人在本学期的教学督导工作情况进行总结。
一、听课基本情况本学期3月至6月共听课__节，其中基础课语文、数学及英语8节，计算机课4节，工艺美术课2节，教师上课情况巡查7次。
1、授课教师情况绝大多数教师教风严谨，教学态度认真，备课充分，讲课条理清楚，按时上下课，课堂教学都取得了较好的效果。
(1)“循序渐进、深入浅出”的理论教学情况。
基础课__老师、__老师和计算机课__老师教学中都使用了兴趣驱动的教学方法。
教师做总体课堂设计，并对所学内容的要点进行讲解，在实现对所学知识进行加深和拓展的同时，通过问题及练习激发学生分析问题的能力和语言表达能力。
(2)多媒体教学情况。
多数老师都采取多媒体手段辅助教学，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。
2、学生情况在所听课程中多数班级学生课堂纪律及秩序总体上良好，但有部分学生上课讲小话、睡觉、玩手机，迟到特别是缺课现象仍然存在。
根据收集到的数据，在进行听课及巡查的18个班级中，出勤率均达到95%以上，3、教学材料检查情况。
根据教务科相关规定，教师上课需携带教案，__次课中，多数教师上课时有教案，但还是有个别教师无教案上课，相当一部分教师的教案缺乏规范性和及时性。
二、存在的问题及建议1、存在的主要问题(1)教学方法仍需进一步研究、改进，目前仍有部分教师教学方法呆板，对学生缺乏启发，引导。
没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果。
(2)部分课程在使用多媒体课件进行教学时，存在教学内容过多、课堂设计不合理、课件制作不够精细、课件播放过快等问题，尤其部分教师有坐着面对微机讲课的现象，这些都会对教学的效果产生影响。
(3)部分教师对课堂纪律的控制不够严格，课堂上有讲小话、睡觉、玩手机的现象，不专心听讲，教师也没有及时采取措施提醒及制止。
(4)由于各种原因，部分教师对学生迟到、缺课的管理不够严格，上课未对到课人数进行清点，造成了学生的懒惰心理。
义务教育学校教学质量评估报告
义务教育学校教学质量评估报告•相关推荐义务教育学校教学质量评估报告（通用6篇）在现在社会，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的义务教育学校教学质量评估报告（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
义务教育学校教学质量评估报告1xx小学的业务领导以及教师代表在xx校长的带领下，结合局会议精神及学校的教学实际，认真地剖析了学校教学质量提高速度缓慢的原因，查找了课堂教学的不足和管理中的缺陷，并对下一步如何加强教学管理，优化教师队伍，提高教学质量，拟订了整改措施，并且已经执行。
具体内容如下：一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。
在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。
3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。
二、整改措施（一）取消实验班。
2014年三拨子中心小学教学评估报告书
单位名称
三拨子乡中心小学
学生人数
323
自评等级
优秀
1、学校领导
姓名
性别
学历
从事教育工作时间
校长
项海红
男
专科
1992年8月
业务校长
张学福
男
专科
1991年8月
2、学校水平
总数（所）
优秀（所）
达标（所）
基本达标（所）
不达标（所）
小学
1
1
0
0
0
中学
0
0
0
0
0
合计
1
1
0
0
0
3、教师队伍
总数（人）
优秀（人）
（3）加快青年教师的培养，落实“青蓝工程”。凡刚走上教学岗位的教师，必须一的帮扶，对其进行引领、示范，促其尽快成熟。学校分别举行了各科青年教师素养大赛和优质课评选，为青年教师搭建了锻炼和展示风采的平台，促进了教师的成长，从课堂教学和质量检测效果上看，青年教师确实进步很快，有的还成为了学科骨干。
2、以问题为中心，以小课题研究为载体，以主题课例研究为主要方式，校本教研得以实效开展，课堂教学效率显著提高（12）
为了让教研活动能从根本上走向实效，真正为解决教学中实际问题服务，我校在计划中明确了以问题为中心，以小课题研究为载体，以主题课例研究为主要方式的校本教研思路，制定了相关的制度，根据需要成立了学科教研组和学校教研组，引领组织学科教研活动的开展。小学单周周五下午第三节和放学后一小时为学校教研活动时间，双周为总校活动时间，可根据具体情况定时间。一年来，我校共举行以135互动课堂模式为主题的大型教研现场会8次，现场会以解决问题为宗旨，以科学引领为目的，以常态课、新授课为定位，以整个总校骨干教师为主主体，以研究前移为主要方式，从多学科（语文、数学、英语、科学、写字、校本、综实）对“135课堂”进行了阐释。参与活动的有三拨子总校校长、业务校长、视导员、骨干教师，小学校长、主任及学科骨干教师等，达200多人次。所有活动都采用了课堂教学观摩，围绕135模式、跨越式发展定位、课堂实施是否为目标服务、课堂是否达成目标、是否高效分组进行研讨，学科领导进行精彩的学科教学指导的实效研究法，起到了科学引领的目的。现场会的意义其实不在其本身，而在于其正确的导向。目前，我校校本教研已经走向了有效研究。
教师评价总结报告【10篇】
教师评价总结报告【10篇】老师评价总结报告篇1执教这大半个学期，由于阅历或者自身努力不够等缘由，消失了也存在着不少的问题，经过反思，反省，归纳出以下几点，给自己提个醒，也让自己在今后的工作中纠正，争取更大的进步，把学生教好，让学生健康，欢乐地成长，也让自己在学会解决问题中提高教学水平。
在教学上，阅历不足。
第一次执教毕业班，许多的东西还不够完全的掌控，学问上的问题自己懂，但是发觉有时无法更好的让学生明白，这，就是一个阅历的问题。
这一点，我从一开始就认识到了，所以现在始终在寻求好的方法，我的详细做法是多请教资深的老老师，多利用互联网观摩一些名师的课堂实录，还在书店订阅了教学方面的书，争取自己在别人的胜利中学习。
在管理上，因为这班的学生大部分比较听话，所以管理起来不是很吃力。
但是仍旧存在个别学生违反纪律的问题。
所以有的时候发觉自己管理缺少一些技巧性，只是暂时压服学生，无法把根源除去，这点从学生的再一次犯错中体现出来。
所以，我也在始终的查找问题解决的方法。
目前的详细做法是常常找那些带头违反的学生谈话，与其家长沟通，时时做学生的思想工作，期望让他们在思想上有转变。
在生活上，之前我始终很忽视学生生活上的问题，狭隘的认为在学习上教育好他们就行。
现在我深刻的认识到这个想法大错特错了。
其实，要关心学生、要学生真正的学好，听从管理必需从他们的生活上抓起。
这个问题的意识是从一个学生的日志里体会到的。
她写了日志给我看，从这日志里我很痛心的发觉，有许多东西我没有留意到，许多问题我没有留意到，留下了处理的死角。
因此，现在，我注重他们的心理教育，多给他们看励志的故事、短片，让他们在意识上认识到人生的价值，学习的欢乐。
同时多与他们交流，家访、电访、谈话……让他们在心底接受我，并乐于和我交流。
以上是我在自己的工作中暂时发觉的问题，当然，确定也会有其他的问题存在，我会在以后的工作中多多反思，将存在的问题想办法解决掉，让自己有更大的进步。
幼儿园教育教学质量评估报告通用6篇
幼儿园教育教学质量评估报告通用6篇1. 幼儿园教育教学质量评估报告-教师素质与专业发展教师是幼儿园教育教学质量的重要因素之一。
本报告旨在评估幼儿园教师的素质和专业发展情况。
根据调查研究结果，我发现绝大部分幼儿园教师具有较高的教学能力和专业知识，但仍有一些问题需要解决。
首先，幼儿园教师在教学能力上大多具备较好的表现。
他们能够根据幼儿的发展程度和特点设计有针对性的教学活动，丰富多样的教育教学方法也为幼儿提供了广阔的成长空间。
然而，有少数教师在教学过程中缺乏耐心和情感支持，这对幼儿的学习和发展造成了一定的影响。
其次，专业发展是教师培养和提高教育教学质量的重要保障。
经调查发现，大部分幼儿园教师积极参加各类教师培训和专业进修，不断更新自己的教育理念和教学方法。
然而，还有一些教师缺乏主动性和积极性，对于教育教学改革的态度有待提高。
总体而言，幼儿园教师的素质和专业发展水平整体较高，但还存在个别教师的问题，需要加强教师的培训和提升教师的专业素养，以提高幼儿园教育教学质量。
2. 幼儿园教育教学质量评估报告-课程设置和教学资源幼儿园的课程设置和教学资源是保障教育教学质量的关键要素之一。
本报告将对幼儿园的课程设置和教学资源情况进行评估。
针对课程设置方面，幼儿园通常拥有多样化的课程内容，包括语言、数学、科学、艺术和体育等方面的教学。
这些课程内容能够满足幼儿全面发展的需求。
然而，对于一些重要的课程，如科学和艺术，还需要进一步加强，以提供更丰富的学习体验和机会。
教学资源方面，幼儿园需要提供丰富的教学资源，如绘本、教具、玩具等。
这些资源不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助他们在实践中获得更多的经验与知识。
然而，有些幼儿园的教学资源相对匮乏，需要进一步提升配备的质量和数量。
综上所述，幼儿园的课程设置和教学资源整体较为合理，但仍需加强一些方面的改进。
通过优化课程设置和提供丰富的教学资源，可以进一步提升幼儿园教育教学质量。
3. 幼儿园教育教学质量评估报告-环境布置和教育活动幼儿园的环境布置和教育活动是促进幼儿全面发展的重要方面。
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评估等级权重
评估结果
A
B
C
职业道德（10%）
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
（22%）
学历资格
3
2
1
教学技能
4
3
1
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
专业发展（28%）
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
研究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成果
3
2
1
课堂教学（40%）
教学设计
6
4
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
总计
20项
100分
65分
25分
注：优秀90分以上； 良好89—70分；
一般69—40分； 较差39分以下。
五、他评报告
优势与
问题
分析
发展
目标
远景
评估
建议
六、评估结果
校评
估组
意见
校评估组组长：
年 月 日
评估
结果
学校（盖章）
年 月 日
被评
估人
XX市 教 师 教 学 评 估
报 告 书
学 校（盖章）
姓 名
填表时间
XX市教育局制
一、基本情况
本人简历
姓名
性别
年龄
职务
职称
政治
面貌
原始学历
最高学历
教龄
岗位情况
任教学科
任教年级
课时数
兼任职务
担任兴趣小组
是否班主任（教研组长、备课组长）
承担课题
课题
名称
级别
课题
分工
进修情况
近五年获得的荣誉
二、自我评估表
一级指标
评估结果
A
B
C
职业道德（10%）
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
（22%）
学历资格
3
2
1
教学技能
4
3
1
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
专业发展（28%）
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
研究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成果
3
2
1
课堂教学（40%）
教学设计
6
4
2
教学技术
3
2
1
教学方式
2
教学技术
3
2
1
教学方式
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
总计
20项
100分
65分
25分
注：优秀90分以上； 良好89—70分；
一般69—40分； 较差39分以下。
三、自我分析报告
优势与
问题
分析
发展
目标
远景
自我
改进
措施
对学
校的
建议
与级指标
评估等级权重
意见
姓名：
年 月 日