XX小学义务教育阶段学校教学评估报告书
学校教学评估报告书
**市义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位：**市**区**乡**学校填表时间：2012年10月30日难点问题，要做到前提预设。
宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，教学相长、师生相长。
（此项自评结果13人为A等，1人为B等）。
第二部分：学校评估情况（一）、教学管理1、管理能力在管理能力方面：校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。
校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高。
学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。
学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。
能以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。
校长和班子成员每学年在教学刊物上都发表论文，论述自己在现实管理中遇到的问题，并阐明观点。
（此项自评结果为4分）。
2、管理目标学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育。
能开全开齐课程，充分发挥年级、学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，组织好本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也稳中有升。
校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、合格率较往年有大幅提高，学校荣获教育局“教学先进单位”称号，五个学科教研组荣获“优秀教研组”称号。
曹妃甸区义务教育阶段学校教学评估报告书
3
管理目标
4
2
管理机制
6
3
教务管理
4
2
学生管理
5
3
课程管理
（20%）
实施方案
3
2
课程实施
12
4
课程评价
5
2
教学条件
（20%）
教师队伍
7
3
经费保障
5
2
教学设施
4
2
教学资料
4
2
校本研修
（20%）
研修规划
4
2
组织建设
4
2
制度建设
5
3
教学研究
4
2
主题研究
3
1
评价研究
（15%）
教学考察
3评价
3
2
命题研究
3
2
质量评价
3
2
合计
22项
100分
50分
分
评估结果
注：达标：90分以上；基本达标：89~60；不达标：60分以下。
三、教育局评估意见
教育局评估小组意见：
评估组长：（单位盖章）
四、交换意见
优点：
问题：
改进措施：
曹妃甸区义务教育阶段学校教学评估
报告书
被评估单位：曹妃甸区第十一农场中心小学
评估单位：曹妃甸区教育体育局（盖章）
评估时间：2014.6
一、基本情况
教师总数
优秀
良好
一般
较差
学生人数
班数
自评结果
34
3
29
2
0
328
12
基本达标
二、评估成绩
小学义务教育评估汇报材料
小学义务教育评估汇报材料
尊敬的领导、各位评估专家：
您好！我是某小学的校长，今天非常荣幸向大家汇报我校小学义务教育的评估情况。
在过去的一年中，我们全体教职员工积极努力，共同推动学校的发展与进步。
以下是我校小学义务教育评估的具体内容和相关数据：
1. 教学质量和学生综合素养提升
在教学质量方面，我们深入贯彻落实国家教育改革政策，加
强师资队伍建设，引进优秀教育资源，提升教师的教学能力和教学质量。
根据学生的学习特点和需求，我们制定并实施了个性化教育方案，注重培养学生的创造力、逻辑思维能力和实践能力。
学生的学业成绩和综合素养都得到了明显提升。
2. 教育资源和课程建设
我们注重建设优质的教育资源和课程。
通过多种途径积极引
进相关教学设施和教材，提供良好的学习环境和丰富的教学资源。
同时，我们不断优化课程设置，增加兴趣课程和实践课程的比例，加强学科交叉融合，促进学生全面发展。
3. 学校管理和师生关系
学校管理方面，我们坚持以人为本、全员参与的原则，建立
了科学有效的管理制度和规范，提高管理效能和学校运作效率。
同时，我们注重师生关系的建立和维护，加强教师和学生之间的沟通和互动，营造了积极向上的学校氛围。
以上就是我校小学义务教育评估的主要情况和数据。
在未来，我们将继续努力，持续改进和提升教育教学质量，为每个学生提供更好的教育服务。
感谢您的关注和支持！如果您对我校的任何方面有任何意见和建议，我们将非常愿意听取和改进。
谢谢！。
河北省义务教育阶段学校教学评估报告书
自评过程及结果
学校现状
分析
教学管理
课程管理
教学条件
校本研修
评价研究
改进
措施
学校评估组意见
学校评估组组长：
年月日
学校评估领导小组意见：
组长：（单位盖章）
年月日
四、县（区）级评估
教学评估办公室意见：
主任：
评估办公室（盖章）
年月日
县（区）评估领导小组意见：
组长：
年月日
评估结果：
县教育局（盖章）
河北省义务教育阶段学校教学评估
报告书
填表单位（盖章）
填表时间
魏县教育局制
使用说明
1、本报告书一式二份。
2、评估完成后，学校、县（市、区）评估办公室各留1份。
3、本表可复制（用A4纸打印），填写内容可打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。
一、基本情况
单位名称
义务教育阶段学生人数
自评等级
1、学校领导情况
4
课程评价
5
2
教学条件
（20%）
教师队伍
7
3
经费保障
5
2
教学设施
4
2
教学资料
4
2
校本研修
（20%）
研修规划
4
2
组织建设
4
2
制度建设
5
3
教学研究
4
2
主题研究
3
1
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
教师评价
3
2
学生评价
3
2
命题研究
3
2
质量评价
3
义务教育学校评估报告
义务教育学校评估报告义务教育学校评估报告范文（精选17篇）义务教育学校评估报告范文（精选17篇）1根据《xx省人民政府教育督导办公室关于开展农村义务教育学校基本办学条件专项督导的通知》（闽政教督〔XX〕30号）通知要求，县教育局会同县政府教育督导室组织督学、学校认真对照督导内容开展自查，现将自查情况报告如下。
一、基本情况参加本次自查的督学共9人（其中专职督学4人，兼职督学5人）。
按照（闽政教督〔XX〕30号）通知要求，本次自查范围涵盖全县农村义务教育学校190所（其中村完小xx所、教学点137个、乡镇小学18所、初中校18所）。
督导的重点内容是农村义务教育学校基本教学条件和基本生活条件，主要包括下列13项内容：1.是否存在D级危房；2.是否每名学生都有课桌椅；3.寄宿学生是否一人一床位；4.是否有安全的饮用水；5.食堂是否满足师生就餐要求；6.厕所是否满足师生需要；7.教室和寝室门窗是否完好；8.学生上下学是否存在突出安全隐患；9.寄宿制学校是否为学生提供营养餐；10.边远山区教师是否享受山区教师津贴；11.是否配备数字教育资源接收和播放设备；12.是否按规定拨足公用经费；13.是否开齐开足国家规定课程。
针对13项督查内容，组织督学及全县190所农村义务教育学校进行摸底、造册登记，建立了自查台账。
从自查情况看，13项内容除上下学有突出安全隐患点这一项必须整改外（全县共有13所学校，初中校7所，小学包括教学点6所，存在安全隐患点共18个，初中校11个，小学包括教学点7个），其它12项全部符合相关要求。
二、存在问题8个安全隐患点大致可分为三大类，一是学校门口路段和公路交会处未设置减速带或无标志牌（xx中学、xx中学、xx中学、xx中学、xx中小、xx小学）；二是上下学期间家长自己联系不符合营运要求的车辆接送学生或学生乘坐超载车辆（xx中小、xx中小、xx中学、xx中学）；三是学校门口路段窄，放学时学生拥堵（xx中小、xx中学、xx 中学、xxx中小，xx中学门口路段还存在弯急、坡陡，忠信中学上下学时经常有社会青年在学校附近欺负学生）。
河北省义务教育阶段学校评估报告样本2012
滦县雷庄镇解各庄小学义务教育阶段教学评估汇报材料唐山市滦县雷庄镇解各庄小学二○一二年十月滦县雷庄镇解各庄小学义务教育阶段教学评估汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!我校根据教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。
现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况滦县雷庄镇解各庄小学坐落在唐山市滦县雷庄镇解各庄村村北，占地8910平方米，建筑面积1012平方米。
学校现有8个教学班，在校学生277人；全校有教职工20人，专任教师18人，专任教师中，本科学历4人，专科学历3人，中专学历11人，学历达标率100％。
二、评估流程及结果1.学校教学评估流程(1)学校首先成立评估领导小组，成立了由校长任组长，教导主任任副组长的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，－2－指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。
依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；(3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；(5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送区教学评估办公室(教研室)。
学校评估：93分。
其中：教学管理：22.5 分，课程管理：19.5 分，教学条件：20分，校本研修：18分，评价研究：13分。
义务教育阶段教师教学评估报告书(五篇)
义务教育阶段教师教学评估报告书(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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河北省义务教育阶段教学评估汇报材料
学校教学评估汇报材料故城县青罕小学二○一二年十〇月青罕小学义务教育阶段学校教学评估汇报材料一、学校基本概况青罕小学小学始建于1949年，是一至六年级完全小学。
学校占地面积6127平方米，建筑面积1294平方米，现设有12个教学班，在校生538多人，教职工26人。
多年来，我校始终本着“以人为本让教师愉快工作让学生快乐学习构建和谐校园”的办学理念；以“办人民满意的教育”为办学目标；办学思路为‘以队伍建设为基础以教研为牵动以特色教育为突破以校本课程为载体以环境建设为依托’；让学生学会学习、学会生活、学会创造，努力创建人民满意的学校。
先后被评为“2009年故城县示范学校”、“2012年县级德育教育先进学校”、“2012年经典诵读先进学校”等荣誉称号。
二、教学评估流程及结果1学校教学评估流程（1）学校首先成立评估领导小组组长：王若彬副组长：孙万宝成员：李春玲、刁章玲、孙兰静、李书英、李兰敏学校评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；(3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；(5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表。
学校评估： 93 分。
其中：教学管理：23 分，课程管理：18分，教学条件：19 分，校本研修：19 分，评价研究：14 分。
2教师教学评估流程(1)教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；(2)以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；(3)学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见；(4)向教师通报最后评估结果；(5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反映的意识，并制定了改进和提高的措施；(6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。
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XX小学义务教育阶段学校教学评估报告书XX市义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位 XX市XX路小学填表时间 XXXX年8月30日XX市教育局制1一、基本情况单位名称 XX市XX路小学义务教育阶段3215 自评等级优秀学生人数1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长男大专 23 年主管副校长男大专 23年2、教师队伍总数,人, 优秀,人, 良好,人, 一般,人, 不合格,人, 小学 122 31 91 0 0 初中合计2二、学校评估自评过程及结果:根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和市教育局对学校教学评估的安排，我校对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《XX市义务教育阶段学校教学评估标准》积极开展了学校教学评估工作。
一、周密部署、稳步落实。
1、认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《XX市义务教育阶段教学评估实施方案》、《XXXX年义务教育阶段教学评估工作安排》等相关文件，成立了XX路小学教学评估领导小组、明确各自职责。
教学评估领导小组组长 :XXX副组长 :XXX XXX成员 :教学评估办公室组长 : XXX成员 :2、按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准，建立了科学、民主的学校教学评估制度。
3、学校召开了全体教职工会议，并组织教师认真学习教学评估相关文件，明确了教学评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度认真做好教学评估工作。
4、教师教学评估、学校评估5、整理档案、数据统计、登统6、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表。
3二、教师评估结果:教师教学评估过程:1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》;2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估;3、学校通过调查问卷等形式征求学生意见;4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单;5、评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的评估;6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
评估结果:优秀31名，占参评教师总数的25%;良好91名，占参评教师总数的75%。
三、学校教学自评结果学校评估领导小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。
并召开全体教师大会进行了学校教学自评结果汇报。
教学课程教学校本评价合计综合评价评估指标管理管理条件研修研究总分等级评估结果 24 19 19 18 15 95 优秀四、学校教学评估自评结果分析(一)教学管理1、管理能力学校领导班子成员共11人，其中校长一人，主抓教学、法制副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。
在校长的带领下领导班子工作认真、负责，关系和谐、融洽。
本校实行领导分包年级跟踪制。
领导班子成员能够经常深入课堂一线听课、评课，每周参加教研组的集体备课和教研活动，及4时掌握教学情况，发现、解决教学中的问题。
2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育。
日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，不断提升教师的专业水平。
学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实，保证了各项教学工作的圆满完成。
3、管理机制学校领导明确各自职责和目标 , 分工合作相结合 , 确保了学校教学计划的顺利实施。
4、教务管理(1) 本校重新修订了教学常规管理标准及规定。
对备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等各项常规制定出了详细的管理标准。
(2)学校配有图书室、阅览室、仪器室、实验室、音乐教室、美术教室等专业教室，专人管理、制度齐全，具有明确的课堂教学要求和具体的考核标准。
学校档案资料齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。
但是本校的实验室设备需进一步完善。
5、学生管理学校现有42个教学班，有学生3215余人，平均班容量76人。
学校每学期组织班主任进行培训和经验交流 , 加强对学生的教育和管理。
根据学生身心发展需要，学校开展了德育实践活动，从运动会、艺术节到儿童节节目汇演，多方面展现了学生风采，提高了学生的综合素质。
(二)课程管理1、我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。
从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。
2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 按课程标准及时进行评价和完善 , 以保证课程的有效实施。
53、学校对校本课程的开发还需加大研究力度，进行切合实际的课程研发，凸显学校特色，利于学生终身发展。
(三)、教学条件1、所有一线任课教师学历全部达标。
教师的教学评估优秀率达 25% ，没有不合格教师。
教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。
目前，学校有多名教师成为市教科研骨干教师，其中，刘冬梅、许久存、黄茜、李辉、张学文、王美丽等教师多次做市级观摩课，受到广大教师一致好评。
2、学校保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足各学科教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况积极购买与教育教学相关的教学软件等资料。
3、学校设有美术室、美术器材室、音乐教室及音乐器材室、图书室、图书阅览室、多媒体教室、体育器材室等功能教室，能基本满足各种教学需要。
4、学校及时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。
(四)校本研训1、研修规划学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设学校成立了由校长任组长，中层领导、教研组长为成员的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。
校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识不断提高。
3、制度建设为了更加扎实、稳步开展校本教研工作，我校从实际出发，制定了各项6相关制度，如:《教研活动制度》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《校本教研评价制度》、《听评课制度》等，以规范学校的教研工作。
4、教学研究(1)、加强课堂教学管理依据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。
(2)、集体备课常抓不懈集体备课要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，设有备课组长，每周“三固定”:固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。
提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划;写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。
教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教学水平的目的。
(3)形式多样的校本研训活动我校通过开展教学设计比赛，低中高年级公开课，语文、数学教师能力培训等多种校本研训活动，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。
通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨等形式，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究积极开展教学研究活动，树立“科研兴校”的意识。
上学期我校开展了4次集中教研活动，每次活动前参加活动的教师都要围绕教研活动的主题，结合自己的教学实际，做好发言准备，并形成书面材料，在活动中交流。
集中教研活动，由教务处组织，学校班子成员参加，收到了预期的效果。
重视科研课题的研究，以课题研究推动教研和教学工作的开展，学校高度重视教科研课题的申报和研究工作，积极指导课题小组的研究工作，为课题小组的研究提供必要物质支持。
其中我校申报的“十一五”规划课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》《小学信息与其他学科的整合》7《信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究》《中华古诗文诵读与语文教学》都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的《课内外阅读结合策略的指导》《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。
这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。
(五)、评价研究1、教学考查学校制定了学科教学评价标准。
结合领导听课及教导处检查教案、作业、读书笔记等常规教学的情况，再综合教学成绩测评情况进行全面的教学考查。
2、学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。
教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生、共同参与的评价体系。
,、学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真的填写“小学生综合素质评价手册”。
4、学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。
五、评估发现的问题及改进措施1、教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面、更加合理。
2、教师在校本教研方面的意识和能力有待于提高，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。
改进措施:(1)从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
(2)在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思8考教研的内容，组织要更加周密，加大课题研究的步伐。
主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题得到解决。
总之，我校积极的开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点。
同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足，今后我校将按照教学评估的要求进行办学，提高学校的教育教学质量及社会的影响力。
评估组组长:____________XXXX年8月30日领导小组意见:我校评估领导小组成员认真学习了《河北省义务教育阶段学校评估标准》，对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，评估客观、实事求是，同意评估组意见。
组长:__________(单位盖章)XXXX年9月8日9河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重等级权重评估结果一级指标二级指标 (分) A B 得分管理能力 6 3 6管理目标 4 2 4 教学管理 24 管理机制 6 3 6 (25,)教务管理 4 2 3学生管理 5 3 5实施方案 3 2 2 课程管理课程实施 12 4 12 19 (20,)课程评价 5 2 5教师队伍 7 3 7经费保障 5 2 5 教学条件 19 (20,) 教学设施 4 2 2教学资料 4 2 4研修规划 4 2 4组织建设 4 2 4 校本研修 18 制度建设 5 3 3 (20,)教学研究 4 2 4主题研究 3 1 3教学考查 3 2 3教师评价 3 2 3 评价研究 15 学生评价 3 2 3 (15,)命题研究 3 2 3质量评价 3 2 3 小计 22项 100分 50分 94 9510三、县级评估评估过程及结果:按照《XX市义务教育阶段教学评估方案,试行,》和《XX市教育局XXXX年义务教育阶段教学评估工作安排》～市评估小组一行13人于9月15日对XX路小学进行了教学评估～评估程序是校长汇报----查阅资料----教师考查,课堂观察、课后对话,----师生访谈----交流指导。