部编版高中语文必修二课件 孔雀东南飞
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部编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》课件
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。 汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌， 以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》 的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存 在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰 辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
知人论世
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭 兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石 ，四体康且直！”
恨恨：愤恨到极点。 不良计：不好的打算，指自杀。 直：身子骨硬朗。
整体感知
（二）诵读文本 阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死 ，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。” 府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。 其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日， 魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九 ，便言多令才。
颜仪：脸面。
拊掌：拍手。这里表示惊异。
无誓违：不会有什么过失。 悲催：悲痛。摧，伤心、断肠。
整体感知
（二）诵读文本
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐
此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
整体感知
（四）重点文言知识 1.重点词语
（1）见： 贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀； 转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫； 兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。
整体感知
（四）重点文言知识
1.重点词语
（2）适： 适（刚才）得府君书； 处分适（适合）兄意； 始适（出嫁）还家门。
知人论世
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭 兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石 ，四体康且直！”
恨恨：愤恨到极点。 不良计：不好的打算，指自杀。 直：身子骨硬朗。
整体感知
（二）诵读文本 阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死 ，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。” 府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。 其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日， 魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九 ，便言多令才。
颜仪：脸面。
拊掌：拍手。这里表示惊异。
无誓违：不会有什么过失。 悲催：悲痛。摧，伤心、断肠。
整体感知
（二）诵读文本
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐
此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
整体感知
（四）重点文言知识 1.重点词语
（1）见： 贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀； 转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫； 兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。
整体感知
（四）重点文言知识
1.重点词语
（2）适： 适（刚才）得府君书； 处分适（适合）兄意； 始适（出嫁）还家门。
新教材部编版语文选择性必修下册第一单元2孔雀东南飞并序课件(共35页)
⑦处· 分· 适兄意 古义:处理、处置。
今义:对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。
⑧生· 人· 作死别 古义:活着的人。
今义:不认识的人。
⑨叶叶相交· 通· 古义:交错相通。 今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业。 ⑩多· 谢· 后世人 古义:多多告诉。 今义:多多感谢。
(3)重要虚词 ①相．见常日稀(副词,互相) ②及时相．遣归(副词,偏指一方,我) ③为．仲卿母所遣(表被动,译为“被”) ④阿母为．汝求(介词,替) ⑤慎勿为．妇死(介词,为了) 4.记诵名句 (1)君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (2)磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。
答案:B
解析:B项中的“相”为“互相”,其他三项均表示动作偏指一方。
二、思考与探究 6.《孔雀东南飞并序》以刘兰芝和焦仲卿为主人公,并围绕他们来展开故 事的铺叙,情节曲折感人,人们在感动之余也对他们的爱情之路扼腕叹息, 那么造成刘兰芝和焦仲卿悲剧命运的原因是什么?是焦仲卿母亲的专制强 横,是仲卿的优柔寡断,还是兰芝的坚强执着?请结合文本说出你的观点。 参考答案:略
本课结束
问题研讨
课堂活动
整合建构
2.诗歌中焦仲卿的个性也非常鲜明,请简要分析。
参考答案:焦仲卿是“大家子”,为“庐江府小吏”。他谨于职守,忠于爱情,正
直纯朴。同时,又性格懦弱,优柔寡断,在母亲的威势之下俯首帖耳,不敢断
然反抗。他深爱兰芝,在其母面前露出苦相,温和地质问她:“女行无偏斜,何
意致不厚?”遭到母亲的厉声训斥后,他只有“长跪”,表示不再婚娶——这是
问题研讨
课堂活动
整合建构
整合建构
【思路整合】
问题研讨
高中语文人教版必修二《6 孔雀东南飞》课件
钗头凤唐琬
辩论题
正方：刘兰芝只有死亡这条路。 反方：刘兰芝可以不选择死亡。 辩论要求：紧密结合原文，做到自圆其说。
悲剧三种类型
1、性格悲剧：如《哈姆雷特》 2、社会悲剧（外部社会原因历史原因政治原因）：如《日出》 3、命运悲剧：如《俄狄浦斯王》
探讨刘兰芝悲剧原因
（1）外界环境造就悲剧发生（社会悲剧） 焦母遣归——（礼记七出 以孝治天下） “吾意久怀忿，汝岂得自由？” “吾已失恩义，会不相从许” 刘兄逼婚——（汉包办婚姻制度） “我有亲父兄，性情暴如雷 ” “不嫁义郎体，其往欲何云？”
• 庙号：庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立 室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗，如宋朝 赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。
• 谥号：谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号， 有褒贬之意。谥号有帝王之谥，由礼官议上；有臣属 之谥，由朝廷赐与。还有称谥，是门徒弟子或是乡里、 亲朋为其师友上的谥号。
现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
课外拓展:
风流千古
滴下钗头多少泪，
沈家园里草犹悲！
孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。
南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗 金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。 陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认 为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。 在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬 与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留 下了传世经典的《钗头凤》。唐琬悲痛欲绝。
部编版语文《孔雀东南飞》优秀教学课件
5.通假字
终老不复取 箱帘六七十 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 儿今日冥冥 奄奄黄昏后 府吏见丁宁
通“娶” 通“奁” 通“宜” 通“脏” 通“韧” 通“暝暝” 通“晻” 通“叮咛”
五更与现今时间比较表
夜间时辰 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
五夜 甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
五更 一更 二更 三更 四更 五更
1、元日：正月初一日。
2、灯节（元宵节、上元）：正月十五日。
中
3、社日：春分前后明前二日，冬至后一百五日。
古
5、端午：五月初五，屈原投江日。
代 传
6、七夕（乞巧节）：农历七月初七日。
统
旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。
节
7、中秋：八月十五日。
日
8、重阳节：九月九日。
24-31 “府吏闻此变”到“自挂东南枝”
32
合葬化鸟
细读文本
活动二：细读文本，探讨原因
鲁迅说：悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不 幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远 的生活。东汉末年，焦仲卿与刘兰芝，夫妻 相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东 南飞”的悲剧。造成刘、焦爱情悲剧的根源 是什么？
汉乐府民歌的特征
缘感 事于 而哀 发乐
很 大 比 重
叙 事 成 分 占
常
比 兴
用 铺 排
和
言 体 居 多
杂 言 体 和 五
诗末揭示 写作目的
梳理文脉
活动一：看图配诗，梳理情节
2-6兰芝被遣
十五弹箜篌 十六诵诗书 鸡鸣入机织 夜夜不得息 府吏长跪告 伏惟启阿母
7-12 夫妻誓别
新妇谓府吏 勿复重纷纭 鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 下马入车中 低头共耳语
新教材高中部编版语文选择性必修下册课件第一单元2孔雀东南飞并序
3．从第 25、26 段看，刘兰芝“举身赴清池”，是受了焦仲 卿的语言刺激，还是她死心既定？何以见得？
答：________________________________________
答案：①自从其兄逼她再嫁“太守令郎君”时死心已定。焦仲 卿的误解只是坚定了她的决心。②起先刘兰芝未必就想到死，“二 情同依依”时，她跟丈夫说：“君当作磐石，妾当作蒲苇”，现在 丈夫还健在，她怎么会“独向黄泉”？从刘兰芝的思想性格特征看， 她是坚强的，有反抗精神的，“及时相遣归”就是明证。
【总结归纳】 一、中心主旨 此诗以刘兰芝、焦仲卿的爱情故事为线索，讲述了这对忠贞 的青年男女双双为爱殉情的悲剧，从而揭露了封建家长制和封建 礼教摧残青年男女自由婚姻与幸福生活的罪恶，歌颂了忠贞不渝 的爱情和对压迫者坚决反抗的精神，反映了古代人民对被迫害者 的无限同情，对自由婚姻和幸福生活的强烈向往。
二、艺术特色 本诗“富有民族特色”。 第一，从序曲与尾声上看，本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双 飞作结，这种从美禽恋偶联想到夫妻分离的手法，在民歌中是常 见的。末尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，又有民间说唱文学 的痕迹。
第二，“赋、比、兴”手法的运用。诗开头的“孔雀东南飞， 五里一徘徊”，先写美禽后写人，又以美禽比喻人，这是我国古 代诗歌常用的艺术手法。
那清池中的涟漪依然荡漾，仿佛在诉说着什么？也许是怨男 恨女的血泪控诉，也许是人类文明的强烈呼唤。请记住：她，一 个如水柔弱的女子为了爱情，向强大的封建宿命发出挑战；她， 一个似苇韧华的女子为了尊严，演绎出一曲荡气回肠的千古悲 歌。就在她“举身赴清池”的一瞬间，将生与死、爱与恨、情与 愁一并绽放。人们亲睹了美丽的爱情在自己眼前轻轻的、轻轻的 撕碎……
相关知识
乐府 中国古代民歌音乐。乐府是古代时的音乐行政机关，秦代以 来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称。 公元前 112 年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是 收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏 等。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。今保存的 汉乐府民歌的五六十首，真实地反映了下层人民的苦难生活。如 《战城南》《东门行》《十五从军征》《陌上桑》等，其文体较《诗 经》，《楚辞》更为活泼自由，发展了五言体、七言体及长短句等， 并多以叙事为主，塑造了具有一定性格的人物形象。
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译《孔雀东南飞》是中国古代诗人李白创作的一首著名诗歌。
这首诗通过描绘孔雀东南飞的壮美景象，表达了诗人追求自由和超越自我的人生理想。
这首诗也是中国诗歌史上的经典之作，被收入了高中语文必修二的课程中。
下面我们将先给大家带来这首诗的原文及翻译，再对这首诗歌的篇章结构、意义等方面做详细的分析。
《孔雀东南飞》原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《孔雀东南飞》翻译：天下万物都依赖自然界的风雷气象，但人类却是唯一一种有言语的动物，却无法与万物沟通，真是令人遗憾。
我强烈建议上天让人类精神焕发，不要因一成不变而固步自封，封印某些才能，应该把人们不拘一格的才华都释放出来。
在天涯海角，我也能找到一个知己作伴；当我进入迷茫时，那些我的亲情朋友、儿女以及配偶都会在我身边陪伴我。
孔雀虽然有高傲的本性，但他们在飞行中确实非常美丽。
如果人们可以学会像孔雀那样飞翔，那么我们的人生会更精彩，人类也可以抵达更高层次上，拥有更多的自由。
从字面上看，这首诗貌似只是在描述孔雀的景色，但这首诗的意境已远远超越了它的物体描述。
下面我们再来分析一下这首诗的篇章结构和意义。
首先，全诗意境非常奇特而美妙。
通过描绘孔雀的东南飞行，诗人成功地将一种令人心醉的美采集在诗句中。
这种美让我们在读完这首诗后仿佛感到了片刻的自由，更有一种众志成城的召唤。
其次，诗句的内容也是非常丰富的。
整首诗篇囊括了人类的自由、天地万物的共同生存环境，以及孔雀的美丽等多个主题，每个主题都非常深刻而有意义。
这也是这首诗能够在中国诗史上占有一席之地的原因。
最后，这首诗歌所表达的思想更是人类思想史上的重要命题。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”这句话表达的是人们对自由的向往。
人们总是在不断追求自己的发展，并且希望可以实现自我超越。
当我们看到孔雀在飞行中展示的美丽，我们也在等待着机遇，实现自己的美丽。
高中语文必修二第六课《孔雀东南飞》ppt
围内所有的人） • 奄奄黄昏后（古：暗沉沉的；今：形容气息微弱） • 叶叶相交通（古：连接；今：指各种运输往来的和
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意 义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
昼夜勤作息 我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告 今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作 ）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比， 并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的 孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”， 这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚 强性格，我们还可从“君家妇 难为”和“徒留无所施”等直 白中，看出她对造成事端的原 委和事态的发展有着清醒的认 识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的 我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷， 是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意 义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
昼夜勤作息 我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告 今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作 ）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比， 并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的 孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”， 这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚 强性格，我们还可从“君家妇 难为”和“徒留无所施”等直 白中，看出她对造成事端的原 委和事态的发展有着清醒的认 识，准确的判断，这是一个头 脑清醒又具有强烈反抗精神的 我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷， 是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说
部编本新教材《孔雀东南飞》优质课课件
问 题 探 究
4．体味焦仲卿与他母亲及刘兰芝的对话，谈谈其作 用。 明确 ① 通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现 了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。②初次展示了焦仲卿懦 弱的性格。他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不二，但 在他母亲的逼迫下，他不敢反抗，只好休了刘兰芝， 但他对未来还抱有一丝幻想。③塑造了一个专断蛮横、 顽固而有心计的封建家长形象。
建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建
家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼
教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻
悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。
问 题 探 究
1．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于 情节之外，是否可以删去？为什么？ 明确 起兴手法。它为全诗奠定了一种徘徊顾 恋的情调，又有统摄全篇、引出下文的作用。
问 题 探 究
7．在封建社会中，妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭 人鄙弃。然而诗中却是很有地位的人接踵而来向刘兰芝求 婚，这一情节有什么作用？ 明确 这一情节跟前面的被遣回家形成对比，是侧面描写， 衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出了刘兰芝的无 辜被遣，也从侧面衬托出焦母的专断无知。
问 题 探 究
问 题 探 究
2．诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词为开篇， 这样写的用意是什么？ 明确 ①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化 修养，是个多才多艺的女子；②直接揭示出 她同焦母之间的矛盾；③证明焦母对她的责 难毫无道理。
问 题 探 究
3．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦 琐？这样写有什么作用？ 明确 (1)不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。 (2)作用：①表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧。② 刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，突出了刘兰芝的 无辜与委屈。③照应了刘兰芝“三日断五匹”以及做 嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚 成单罗衫”等情节，表现了刘兰芝的勤快、利落。
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7
• 用四字词语为每部分情节拟一个小标题。 比如：兰芝自诉、仲卿求情。
8
• 用简明的语言概括本诗的主旨。
9
• 这首长诗通过刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧， 有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制 的罪恶，同时表达了对刘兰芝、焦仲卿不幸 遭遇的深切同情，热情讴歌了他们忠于爱情 的美好品质和他们为争取婚姻自由，宁死不 屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。
21
• 孔雀东南飞
我愿有情人，共饮一江水。 红尘外柔情内，有没有断肠的泪？ 我愿有情人，共饮一江水。 但求真心以对，今生何惧何悔！
22
23
18
• 诗中多处运用了铺排渲染的手法，请分 别赏析它们的作用。 严妆辞别 太守迎亲
19
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 千般怜爱，万种柔情，相思成灰。 心碎的时候，秋声格外让人悲。 天若不尽人意，我愿生死相随。
20
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 大江上下，残照斜阳，万木低垂。 情深的时候，哪种离别不伤悲？ 这次痴心赴水，何时何地相会？
10
• 用简明的语言概括刘兰芝、焦仲卿、焦 母、刘兄这几个人物的形象特点。
11Leabharlann 121314
15
• 与刘兰芝相比，焦仲卿似乎有些懦弱 和优柔寡断，你怎么看待这个问题？
16
• 从全诗来看，开头“孔雀东南飞，五里 一徘徊”两句起什么作用？
17
• 诗歌最后写兰芝、仲卿死后化鸟双 飞，有什么作用？
1
《孔雀东南飞》选自南朝陈代徐陵 编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗 为焦仲卿妻作》。全诗357句，1785字， 被称为 “古今第一长诗”。它是我国 古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古 乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木 兰诗》并称“乐府双璧”。
2
• “乐府”
原指汉武帝时期设立的乐府， 就是掌管音乐的官府。后来把乐府 官署所采集创作的歌词也叫乐府， 或乐府诗，成为一种诗体名称。乐 府诗在风格上既继承发展了《诗经》 的现实主义传统风格，也继承发展 了楚辞的浪漫主义风格。
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• 用四字词语为每部分情节拟一个小标题。 比如：兰芝自诉、仲卿求情。
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• 用简明的语言概括本诗的主旨。
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• 这首长诗通过刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧， 有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制 的罪恶，同时表达了对刘兰芝、焦仲卿不幸 遭遇的深切同情，热情讴歌了他们忠于爱情 的美好品质和他们为争取婚姻自由，宁死不 屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。
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• 孔雀东南飞
我愿有情人，共饮一江水。 红尘外柔情内，有没有断肠的泪？ 我愿有情人，共饮一江水。 但求真心以对，今生何惧何悔！
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• 诗中多处运用了铺排渲染的手法，请分 别赏析它们的作用。 严妆辞别 太守迎亲
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• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 千般怜爱，万种柔情，相思成灰。 心碎的时候，秋声格外让人悲。 天若不尽人意，我愿生死相随。
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• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 大江上下，残照斜阳，万木低垂。 情深的时候，哪种离别不伤悲？ 这次痴心赴水，何时何地相会？
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• 用简明的语言概括刘兰芝、焦仲卿、焦 母、刘兄这几个人物的形象特点。
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• 与刘兰芝相比，焦仲卿似乎有些懦弱 和优柔寡断，你怎么看待这个问题？
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• 从全诗来看，开头“孔雀东南飞，五里 一徘徊”两句起什么作用？
17
• 诗歌最后写兰芝、仲卿死后化鸟双 飞，有什么作用？
1
《孔雀东南飞》选自南朝陈代徐陵 编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗 为焦仲卿妻作》。全诗357句，1785字， 被称为 “古今第一长诗”。它是我国 古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古 乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木 兰诗》并称“乐府双璧”。
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• “乐府”
原指汉武帝时期设立的乐府， 就是掌管音乐的官府。后来把乐府 官署所采集创作的歌词也叫乐府， 或乐府诗，成为一种诗体名称。乐 府诗在风格上既继承发展了《诗经》 的现实主义传统风格，也继承发展 了楚辞的浪漫主义风格。