幼儿园区域环境创设指导方案PPT课件
合集下载
幼儿园区域活动设计-(2)ppt课件

10
科探区
对材料的摆弄, 促进幼儿的探索 能力,激发对生 活中科学现象的 兴趣,形成对空 间等的概念。
材料投放:天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水,加 深对水的感知, 体验玩水的乐 趣。
思考:从图片 中,分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如:小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活 动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐 见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上,小班幼儿材料种类少,但数量应多。(思考)
中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动, 角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设 表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿,扮 演家庭角色。
材料投放:玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演:理发师和 顾客
材料投放:镜子、洗 发水、吹风机(废 旧物品的利用、手 工制作)
5
超市游戏
角色扮演:售货 员与顾客
材料投放:各类 商品(废旧物品 的利用)
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标:发展对自身的认识,探索学习, 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能;通过彼此的模仿、比较、欣赏, 相互的合作、启发、影响,为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如:表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点:
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
科探区
对材料的摆弄, 促进幼儿的探索 能力,激发对生 活中科学现象的 兴趣,形成对空 间等的概念。
材料投放:天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水,加 深对水的感知, 体验玩水的乐 趣。
思考:从图片 中,分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如:小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活 动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐 见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上,小班幼儿材料种类少,但数量应多。(思考)
中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动, 角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设 表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿,扮 演家庭角色。
材料投放:玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演:理发师和 顾客
材料投放:镜子、洗 发水、吹风机(废 旧物品的利用、手 工制作)
5
超市游戏
角色扮演:售货 员与顾客
材料投放:各类 商品(废旧物品 的利用)
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标:发展对自身的认识,探索学习, 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能;通过彼此的模仿、比较、欣赏, 相互的合作、启发、影响,为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如:表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点:
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件

综上所述:
区域活动区也称兴趣角或活动区角,是幼儿园在活动室内 外设置的,让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识,并获取知识经验,使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示: 角色区不只是用来表演,可以加入读写材料,如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等,促进幼儿将读写加入游戏中,提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料(如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等),通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象,反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示: 1.建构区域一定要创设两块标牌:例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所,是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地,它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件,同时,营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序,
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质(建构属于 幼儿自己的成长经验)
2、对课程——均衡性和过程性。
幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件

植物角:被包括在科学区里
图书区:教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设,中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区:孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域,一般有2-3个玩具柜,有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点: 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中,逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动,讨论方案,确定规则, 分工合作,开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家!Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略:
1、教师以游戏角色身份,带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动,鼓励幼儿独立主动发 表意见,促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域: 角色区、建筑区、 图书区
角色区:小班、中班是娃娃家
建筑区:孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区:孩子们利用各种美工材料
表演区:儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区:发展解决问题的能力;培养科学学习品质 及科学学习方法。
幼儿园区域活动与环境创设ppt课件

表演道具
提供各种表演道具,如服装、道具、音乐等,帮助孩子们更好地展示自己的才 艺。
科学探索区
科学实验
孩子们通过进行各种科学实验,如化学实验、物理实验等,来了解科学知识和实 验技巧。
科学材料
提供各种科学材料和实验器材,帮助孩子们更好地进行科学实验和探索。
03
幼儿园区域活动环境创设原则
安全舒适原则
反思
根据评价结果,反思区 域活动的组织与实施过 程。
改进
针对反思中发现的问题 ,提出改进措施,调整 活动计划与策略。
实施
将改进措施付诸实践, 持续优化区域活动效果 。
THANKS
感谢观看
调整活动内容
根据幼儿的兴趣和需求,及时调整活动内容,保持活动的吸引力和趣 味性。
及时调整活动计划与策略
灵活调整计划
根据幼儿的实际表现和需求,灵活调整活动计划,确保活动的顺 利进行。
反思与总结
对活动过程进行反思和总结,发现问题和不足,为今后的活动提供 改进方向。
分享与交流
与其他教师分享交流活动经验和成果,共同提高区域活动的实施效 果。
参与布置
让幼儿参与区域的布置和整理,培养他们的责任感和自主性。
参与评价
引导幼儿参与区域活动的评价,让他们学会自我反思和评价。
05
幼儿园区域活动实施与指导策略
明确活动目标与内容
确定区域活动目标
01
根据幼儿年龄特点和发展水平,结合教育目标,制定具体的区
域活动目标。
选择适合的活动内容
02
根据目标,选择适合幼儿发展的活动内容,包括认知、情感、
索区等。
区域布局
确保区域布局合理、安全,便于幼 儿自由选择和进出。
提供各种表演道具,如服装、道具、音乐等,帮助孩子们更好地展示自己的才 艺。
科学探索区
科学实验
孩子们通过进行各种科学实验,如化学实验、物理实验等,来了解科学知识和实 验技巧。
科学材料
提供各种科学材料和实验器材,帮助孩子们更好地进行科学实验和探索。
03
幼儿园区域活动环境创设原则
安全舒适原则
反思
根据评价结果,反思区 域活动的组织与实施过 程。
改进
针对反思中发现的问题 ,提出改进措施,调整 活动计划与策略。
实施
将改进措施付诸实践, 持续优化区域活动效果 。
THANKS
感谢观看
调整活动内容
根据幼儿的兴趣和需求,及时调整活动内容,保持活动的吸引力和趣 味性。
及时调整活动计划与策略
灵活调整计划
根据幼儿的实际表现和需求,灵活调整活动计划,确保活动的顺 利进行。
反思与总结
对活动过程进行反思和总结,发现问题和不足,为今后的活动提供 改进方向。
分享与交流
与其他教师分享交流活动经验和成果,共同提高区域活动的实施效 果。
参与布置
让幼儿参与区域的布置和整理,培养他们的责任感和自主性。
参与评价
引导幼儿参与区域活动的评价,让他们学会自我反思和评价。
05
幼儿园区域活动实施与指导策略
明确活动目标与内容
确定区域活动目标
01
根据幼儿年龄特点和发展水平,结合教育目标,制定具体的区
域活动目标。
选择适合的活动内容
02
根据目标,选择适合幼儿发展的活动内容,包括认知、情感、
索区等。
区域布局
确保区域布局合理、安全,便于幼 儿自由选择和进出。
幼儿园区域活动环境创设ppt课件

在分类盒的提供上因该根据
游戏水平,先只提供三个盒子,让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数,使幼儿能接受。
思考二: 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动?
教师如何适时适度指导?
(三)建立规则,调控活动
1、规则意识: 进区人数规则: 材料取放规则:材料分类定点取放
低,活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣,暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁(大班)
材料提供:
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次:
第一层次:小猫钓鱼 第二层次:整理盒子 第三层次:隔杯取钉 第四层次:龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域:提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域:提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例: 画好树叶的轮廓,幼儿涂色 画好不同种类的树,幼儿画出树干和树叶
(农村幼儿园启示)
四、区域活动指导
关注、支持、引导
(一)创设环境,介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念,明确操作目的 总结上次活动,提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
(二)观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境: 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣,数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片,小卡片的操作、非常的方 便,而且非常的吸引幼儿。
游戏水平,先只提供三个盒子,让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数,使幼儿能接受。
思考二: 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动?
教师如何适时适度指导?
(三)建立规则,调控活动
1、规则意识: 进区人数规则: 材料取放规则:材料分类定点取放
低,活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣,暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁(大班)
材料提供:
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次:
第一层次:小猫钓鱼 第二层次:整理盒子 第三层次:隔杯取钉 第四层次:龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域:提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域:提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例: 画好树叶的轮廓,幼儿涂色 画好不同种类的树,幼儿画出树干和树叶
(农村幼儿园启示)
四、区域活动指导
关注、支持、引导
(一)创设环境,介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念,明确操作目的 总结上次活动,提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
(二)观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境: 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣,数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片,小卡片的操作、非常的方 便,而且非常的吸引幼儿。
幼儿园建构区游戏环境创设ppt课件

可编辑版课件
5
可编辑版课件
6
(一)建构游戏的类型
建构区的游戏按照建 构类 型和建构游戏的创造程度又可 以分为不同的类型。
可编辑版课件
7
1、建构物造型上分
按照建构造型,建构游戏可以分 为两种,一是单一建筑物建构,二是组合 建筑物建构。 (1)单一建构物:建构的作品在功能上、艺 术风格上体现得比较单一,如房子、火车 、小桥等;或进行一些单一技能的游戏内 容,如垒高、平铺等。
可编辑版课件
22
(3)中国古建筑物: (4)世界著名建筑物:
可编辑版课件
23
可编辑版课件
24
3、生活用品类
幼儿的建构作品中还会出 现幼儿在生活中经常接触到的各种 生活用品及常见家具,如电视机柜 、双人床、炉台等。
可编辑版课件
25
可编辑版课件
26
4、交通工具等
建构作品中涉及的交通工具 主要有三种:
能按标记进区活动, 并能自动调整人数;
能按需取用材料,随 时清理现场,有一定 的安全意识。
可编辑版课件
35
二、游戏的一般流程
在建构区创设之后,教师的任务 是组织幼儿进行游戏活动。教师除帮助幼 儿进入活动、建立必要的游戏规则、引导 幼儿收拾与整理积木外,还应该引导幼儿 按照以下流程活动:
可编辑版课件
46
4、创意与建构
建构游戏计划确定以后,幼儿就 会按照讨论好的计划积极地投入到游戏中 去。教师要给予一定的时间保证,提供必 要的物质条件,鼓励幼儿创造性地开展游 戏。
可编辑版课件
47
可编辑版课件
48
5、分享与交流
这是整个建构游戏中的必要组 成部分。分享与交流包括分享经验和拓展 思路两部分。
幼儿园环境创设ppt课件

教室
教室一般由5部分组成:室内活动室、盥洗室、 厕所、睡眠室以及教师观察室。
年龄段 楼层
卫生间 面积( ㎡)
室内活 卧室面 每班幼 动室面 积(㎡ 儿人数 积(㎡ )
)
床位
如厕
小(托 一楼 15 )班 中班 二楼 20
大班 三楼 20
40
30 20-26 单层床 男女同
人
厕
50
40 25-30 双层、 男女分
人 单层床 厕
55
40 28-34 双层床 男女分
人
厕
幼儿活动室
幼儿睡眠室
走廊
走廊的设计应注意: ① 单面走廊1.5米宽,中内廊1.8米宽。 ② 幼儿出入的走廊中不应设有台阶。
③ 走廊周围采用粘贴和悬挂的方式布置幼儿作品和 装饰物。
④ 以班级为区域,师幼共同参与创设。
幼儿园走廊
楼梯
幼儿园楼梯的设计应注意以下几点:
② 幼儿对色彩的敏感度有性别差异。男孩儿更喜 欢视觉冲击较大的色系,如深蓝、深红和蓝紫之 间的调和色;女孩儿更喜欢红黄绿与白色形成的 调和色。
园舍色彩运用原则
① 重视幼儿园环境色彩搭配的协调性。(主色调选 择最多不超过3种,最好在2种以下。)
② 凸显幼儿园园舍色彩的独特性。
③ 注意园舍装饰色块儿运用的科学性。
二幼儿园环境创设原则?童趣性原则?独特性原则因地制宜原则?教育性原则不仅以美观为导向更要让环境说话启发性原则?互动性原则注意让幼儿亲自动手参与创设介入并探索环境?艺术性原则幼儿眼中美的环境是能让他们赏心悦目获得全面发展的环境?安全性原则?三幼儿园环境创设的基本要求一舒适度要求二适宜度要求三和谐要求四幼儿园环境创设的方法讨论法探索法操作法评价法第二章幼儿园园舍的整体规划大处着眼小处着手为幼儿营造安全舒适有教育意义的成长园地第一节幼儿园园舍设计规划一幼儿园园舍选址要求?居住人口要求城市城区乡镇中心每5000人配建一所6688个班的幼儿园
教室一般由5部分组成:室内活动室、盥洗室、 厕所、睡眠室以及教师观察室。
年龄段 楼层
卫生间 面积( ㎡)
室内活 卧室面 每班幼 动室面 积(㎡ 儿人数 积(㎡ )
)
床位
如厕
小(托 一楼 15 )班 中班 二楼 20
大班 三楼 20
40
30 20-26 单层床 男女同
人
厕
50
40 25-30 双层、 男女分
人 单层床 厕
55
40 28-34 双层床 男女分
人
厕
幼儿活动室
幼儿睡眠室
走廊
走廊的设计应注意: ① 单面走廊1.5米宽,中内廊1.8米宽。 ② 幼儿出入的走廊中不应设有台阶。
③ 走廊周围采用粘贴和悬挂的方式布置幼儿作品和 装饰物。
④ 以班级为区域,师幼共同参与创设。
幼儿园走廊
楼梯
幼儿园楼梯的设计应注意以下几点:
② 幼儿对色彩的敏感度有性别差异。男孩儿更喜 欢视觉冲击较大的色系,如深蓝、深红和蓝紫之 间的调和色;女孩儿更喜欢红黄绿与白色形成的 调和色。
园舍色彩运用原则
① 重视幼儿园环境色彩搭配的协调性。(主色调选 择最多不超过3种,最好在2种以下。)
② 凸显幼儿园园舍色彩的独特性。
③ 注意园舍装饰色块儿运用的科学性。
二幼儿园环境创设原则?童趣性原则?独特性原则因地制宜原则?教育性原则不仅以美观为导向更要让环境说话启发性原则?互动性原则注意让幼儿亲自动手参与创设介入并探索环境?艺术性原则幼儿眼中美的环境是能让他们赏心悦目获得全面发展的环境?安全性原则?三幼儿园环境创设的基本要求一舒适度要求二适宜度要求三和谐要求四幼儿园环境创设的方法讨论法探索法操作法评价法第二章幼儿园园舍的整体规划大处着眼小处着手为幼儿营造安全舒适有教育意义的成长园地第一节幼儿园园舍设计规划一幼儿园园舍选址要求?居住人口要求城市城区乡镇中心每5000人配建一所6688个班的幼儿园
第七章 幼儿园环境创设

第七章
幼儿园环境创设
第八章 幼儿园环境设计
1
幼儿园环境创设概述
2
幼儿园物质环境的创设
3
幼儿园精神环境的创设
第七章 幼儿园环境创设
情境导入
一位幼儿园中班老师,以中秋主题设计活动室环境。中班幼儿 对中秋节有了一点点认识,但是还很模糊,根据幼儿的认识特点和 发展需要,这位老师打算这样设计活动室环境(见教材):
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
(二)生态系统理论
美国学者布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)把个体的生 物因素和外界环境的因素结合成不同层次的社会生态理论。生态系 统理论观(Ecological system theory)把儿童发展视为周围多层 次环境关系的复杂系统(system)。根据布朗芬布伦纳的发展生态 理论,个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统, 即微观系统、中介系统、外在系统以及宏观系统。换句话说,发展 的个体处在从直接环境(像家庭)到间接环境(像宽泛的文化)的 几个环境系统的中间或嵌套于其中。
生态系统理论的一系列嵌套结构模型
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
(三)建构主义认识论
建构主义者认为,学习者是在原有的经验、心理结构和信念的 基础上建构知识的,它强调学习的主动性、社会性和情境性。根据 这一理论,在环境教育过程中,幼儿对环境的真正认知只能基于幼 儿在自身原有经验之上的主动建构。日常生活里,儿童自发地通过 自身的感觉器官(看、听、闻)获取了有关环境的具体事实和直接 经验,幼儿园实施环境教育正是要利用幼儿的这些原有经验,促使 其构建系统的相关环境知识,同时这种构建过程依然离不开真实的 自然环境和材料的支持。
幼儿园环境创设
第八章 幼儿园环境设计
1
幼儿园环境创设概述
2
幼儿园物质环境的创设
3
幼儿园精神环境的创设
第七章 幼儿园环境创设
情境导入
一位幼儿园中班老师,以中秋主题设计活动室环境。中班幼儿 对中秋节有了一点点认识,但是还很模糊,根据幼儿的认识特点和 发展需要,这位老师打算这样设计活动室环境(见教材):
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
(二)生态系统理论
美国学者布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)把个体的生 物因素和外界环境的因素结合成不同层次的社会生态理论。生态系 统理论观(Ecological system theory)把儿童发展视为周围多层 次环境关系的复杂系统(system)。根据布朗芬布伦纳的发展生态 理论,个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统, 即微观系统、中介系统、外在系统以及宏观系统。换句话说,发展 的个体处在从直接环境(像家庭)到间接环境(像宽泛的文化)的 几个环境系统的中间或嵌套于其中。
生态系统理论的一系列嵌套结构模型
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
(三)建构主义认识论
建构主义者认为,学习者是在原有的经验、心理结构和信念的 基础上建构知识的,它强调学习的主动性、社会性和情境性。根据 这一理论,在环境教育过程中,幼儿对环境的真正认知只能基于幼 儿在自身原有经验之上的主动建构。日常生活里,儿童自发地通过 自身的感觉器官(看、听、闻)获取了有关环境的具体事实和直接 经验,幼儿园实施环境教育正是要利用幼儿的这些原有经验,促使 其构建系统的相关环境知识,同时这种构建过程依然离不开真实的 自然环境和材料的支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(二)氛围营造 1.区域整体色调风格统一、协调。
2.展示名家作品、民间工艺品、摄影作品和师幼作品。
3.提供高度适宜的展示板、软木墙、作品展示框、各类 挂钩等便于陈列幼儿作品。
二、美工区内容 (一)绘画区:蜡笔画、线描画、水墨画、水粉画、水 彩画、版画、写生画等
(二)手工区 1.纸艺类:撕纸、剪纸、折纸、团纸、揉纸等
…… 绘画:我的一家(线条画、水粉画、水墨画等) 手工 :打扮妈妈(服装、饰品) 综合美术:我的家(废旧物品制作、泥工、剪贴等) 欣赏:撑阳伞的女人 ……
快乐时光 清凉一夏
线描画:青花瓷、生日蛋糕等 创意水粉画:装饰服饰(在T 恤、裤子、帽子、鞋子 上绘画)、 多彩的石头、瓶子 综合美术:有趣的脸(泥工、绘画、纸艺等) …… 纸艺:漂亮的衣服(撕、剪、贴、折) 绘画:好吃的水果(线条画、水粉画、水墨画等) 手 工:水果大餐(泥工、折纸、布艺等) 炫彩冰激凌(泥工、绘画、玩色) 欣赏及创作:梵高 《星月夜》
(六)泥工材料:自然黏土、橡皮泥、超轻黏土、珍珠 泥、面粉等
四、活动建议 小班上学期
活动主题
活动建议
手脚印画、点画
我想长大
好玩的印章(印围裙、窗帘、手帕等)
……
树叶、果实等材料拓印 欣赏中大班幼儿作品(种子贴画、树叶贴画、
多彩的秋天 叶脉书签等) 玩色:秋天的树林(刷子、排笔、鞋子踩画等 )
……
撕纸:面条 泥工:面条、饼干 生活棒棒糖绘画:太阳放光芒、吹泡泡 玩色:条纹布 ……
2.泥工类:泥塑、泥贴等
3.布艺类:布贴画、布艺玩偶、刺绣、服装设计等
4.编织类:编绳、网、辫子、篮子、相框等
5.综合材料创意类: (1)创意绘画:棉签画、刮蜡画、手指画、滚画、吹画 、 喷画、泼画、拓印画、滴画、贴画等
(2)立体塑造:自然材料、生活废旧材料等立体手工 制作
(三)欣赏区 1.师幼作品 3.摄影作品
生活跷跷板
绘画:房子(线条画、户外写生、色彩画等) ……
冬日祝福
纸艺:雪花、松树(撕、剪、贴) 手工:纸盘雪娃娃、圣诞老人、漂亮的围巾、手套 绘 画:七彩烟花、雪花
欣赏:年画、对联 ……
中班下学期
活动主题
活动建议
拜访春天 相亲相爱
玩色:五颜六色的春天(印、染、喷、涂) 手工:纸 杯创意 绘画:春天的美景(户外写生:树、花等) 综合美术:百花盛开(废旧物品制作、泥工、剪贴等) 欣赏及创作:梵高《向日葵》
冬日小精灵
绘画:彩色棒棒糖 泥工:棒棒糖 手工:包糖果(废旧纸张) 欣赏:糖画 ……
小班下学期
活动主题
活动建议
春天的童话 有你真好
欣赏:风车 漂亮的蝴蝶(撕、贴、玩色) 好看的花(棉签画、手指点画、拓印画、折纸 ) 好看的花布(涂色、印染、拓印、绘画等)
…… 折纸:钢琴、房子、帽子等 好吃的糕点(撕、剪、贴、泥工、画) 彩色棒
欣赏和创作:吴冠中作品 …… 综合美术:送给妈妈(老师、爸爸等)的礼物(围巾、 衣服、手帕、领带、一束花等) 纸艺:爱心、花篮、花瓶等 创意手工:我眼中的妈妈(纸板创意画、手工制作) ……
中班上学期
活动主题
活动建议
长大真好 秋天的消息
撕贴画:花瓶 手工:泥贴瓶子、百变花瓶(装饰花瓶) 玩色:把大海装进瓶子里、青花瓷、瓶底拓印 欣赏及 创作:泥人、陶俑 …… 玩转树叶(贴画:树叶、果实、种子;拓印画:树叶、 果实) 手工:水果拼盘(实物、泥工)、树叶花环 绘画:美 丽的秋天(户外写生) 欣赏及创作:梵高《秋天的风景》 …… 欣赏:著名建筑(对称) 纸艺:对称图形(撕、剪、贴) 泥工:我设计的房子
2.纸张:蜡光纸、素描纸、宣纸、卡纸、吹塑 纸、瓦楞纸、皱纹纸、牛皮纸、旧报纸等
(二)绘画工具:蜡笔、油画棒、记号笔、水彩笔、彩 色铅笔、毛笔、排笔、刷子、颜料、调色盘、画架、围裙等
(三)辅助工具:钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双 面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪刀等
(四)自然材料:泥土、树叶、树枝、种子、果实、丝 瓜瓤、玉米棒、石头、贝壳、砖瓦、木块等
(五)生活废旧材料:1.纸类(纸盒、纸盘、纸箱、纸 杯等)2.瓶类(酒瓶、矿泉水瓶、饮料瓶等)3.塑料类(包 装带、食品袋、绳子、牙刷、纽扣、吸管、光盘、毛根、胶 卷等)4.木质类(牙签、棉签、雪糕棒等)5.布类(布、毛 线等)
棒糖(泥工、水粉画、蜡笔画)
游戏总动员
…… 小鸡(绘画、点画、涂色、泥工) 瓶盖印画 点线交朋友(棉签画) 绵羊、狮子(纸团印画、纸条贴画) ……
顽皮一夏
欣赏:拖鞋、纸伞等 拓印画;拖鞋、纸扇、裙子、伞、泳圈等 创意手 工:冰激凌(泥工、玩色、手工)、
玩色:制作饮料 好吃的水果(点画、玩色、泥工、绘画等) ……
纸艺:窗花、十二生肖(剪纸、折纸) 欣赏及创作:阿福、兔儿爷、年画(绘画、泥塑等) 创意手工:新年贺卡、灯笼、放爆竹
……
幼儿园区域环境创设指导方案(PPT22 页)
大班下学期
活动主题
活动建议
春之歌 爱的日记 大家一起来
综合美术:风筝(欣赏、画、做) 春天的花园(纸艺:郁金香、燕子;泥工:蜻蜓、瓢 虫) 创意手工:趣味水果网套(柳树、花朵、菠萝) 创意 绘画:逛动物园(撕贴想象画)
幼儿园区域环境创设指导方案PPT课件
幼儿园区域环境创设指导方案(美工区)
一、环境创设 (一)空间布局 1.美工区的位置要靠近窗口,采光充足,接近水源。
幼儿园区域环境创设指导方案PPT课件
2.根据区域功能的不同进行空间划分,分成“绘画区”、 “手工区”、“欣赏区”等不同区域。
3.设置作品展示区和未完成作品区。
……
大班上学期
活动主题 成长快乐
秋日大丰收
生活你我他
冬日过新年
活动建议
创意手工:各种各样的服装、面具 给弟弟妹妹的礼物、设计各种各样的标志 线描画:特 别的我 纸艺:跳舞娃娃(剪纸、撕纸) …… 创意手工:稻草秸秆小制作、百变树枝、果蔬娃娃、 叶脉书签、菊花(毛线、纸杯等) 创意绘画:树叶、种子等贴画 欣赏:《孟特芳丹的回 忆》 秋天的水果(泥工、折纸、撕纸) …… 创意绘画:哈哈小人、我是小小漫画家(用漫画的手 法表现人物)、羽毛想象画 欣赏:毕加索和米罗代表作(《梦》《哭泣的女人》 《星空》)、模仿其风格及手法进行创作 创意手工:旧袜手套玩玩乐、盒子纸袋大变身 ……